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解读2016年教师版北京中考考试说明
2016年师版北京中考说明有什么新规定?我们一起来探究一下吧!
数学 关注新题型新立意 将基础知识编织成网
第一零一中学数学教师邱静表示，2016年考试说明指出初中数学主要考察学科的基础内容，包括学科的知识结构和学科知识结构形成过程中积累的思维经验、体现学科素养的核心能力。重要内容重点考察，如作图能力，并会考察尺规作图能力。
与去年的中考相比，2016年中考试题变化点可能会在“新题型，新立意”等方面做文章。针对2016年中考考试说明的要求，初三生可将相关章节的知识 “编织成网络”，这样便于梳理知识脉络，横向联系相关章节。比如几何题，一定要分析图形结构，不是看图形，而是根据题目的条件，“逐一分析每一个条件”。 比如“两条线段AB、CD交于一点P”，容易忽略这个条件———能想到角的方面有对顶角和邻补角，线段的方面有线段的和差等等，万不可匆匆看条件就着急得 结论。
数学思想和方法是数学的灵魂与精髓。目前，思维已经达到较高水平的初三生要自觉体会各种数学思想方法的精妙之处，并自觉地运用各种思想方法。初三生要 找准自己的优势和劣势，集中力量攻克难点和弱项，而不是漫无目的的“刷题”。有些初三生的计算能力弱，可相应地练一些口算题;总看错题的初三生可以专门练 习如何画关键词;方法不灵活的初三生可查看参考答案，或借鉴他人的巧妙方法。用简单的方法解题，才能节省时间，在2小时之内完成试卷;做题经常没有思路的 初三生要练习逐一分析条件，并回顾基础概念和方法，还要总结解题方法。
英语 抓好基础 提升能力
海淀区教师进修学校资深教研员胡小力表示，2016年中考英语《考试说明》主要对“参考样题”进行了更换和修订，如完形填空、阅读理解和书面表达。为此，考生要采取“抓好基础，提升能力”的策略有效备考。
“抓好基础”策略是指加强理解基础词汇和语法。例如常见话题的基础词汇和语法，即谈论家庭、学校、环境、日常活动、个人兴趣、节日活动、饮食健康、文 娱体育等话题，尤其要重视一定量的实词，即名词、动词、形容词和副词。基础语法主要掌握常见名词复数的变化;动词的“321”时态，即3个一般时(一般现 在、一般过去和一般进来)，两个进行时(现在和过去进行时)，一个完成时(现在完成时);形容词和副词的比较级、最高级变化。
“提升能力”策略是指加大听、读、写和说的能力训练。听、读、写和说能力的提升依赖于每天的“4个”一点点，即每天听一点儿、每天读一点儿、每天写一 点儿和每天说一点儿(“4个1”内容可以是初二、初三课文)。英语综合语言运用能力的提升不是“突击”出来的，每天的积累很重要，贵在坚持，成在坚持。有 一定量的听、读、写和说的训练，就会有“厚积薄发”质的飞跃。
语文 阅读增名著 文体破限制
海淀区教师进修学校原教研员褚群生认为，针对2016年北京市语文学科《考试说明》的变化，考生在复习中可采用以下复习策略。
书法欣赏要重教材，重欣赏。根据教材内容，了解一些最具代表性的书家和作品，并在训练中注意有意识地欣赏不同的书法作品，不断培养自己从作品的笔画、结构、章法以及内涵等方面初步感受书法之美的能力。
考生要提高语言运用的能力。在全面掌握九年义务教育阶段应知应会的语文知识的基础上，进一步提升自己在具体语境中和在社会实践背景中的语言运用能力。 例如，词语运用、语句运用、语句的衔接连贯等;书面语与口语表达的转换;应用性文字与富有逻辑的简洁的口语表达的转换。
古诗文积累要运用。考生要注意理解古诗文的内涵并能够在现实表达中恰当地使用。
文言文阅读板块，读懂课内文言文依然是首要的。在此基础上，考生要注重课外文言文的迁移训练，侧重训练比较阅读的能力。比较角度很多，可以从作者、写作背景、内容、作者观点或感情表达、文章情感基调、语言表达风格等方面去比较异同。
名著阅读板块要加强文化经典、长篇名著和科幻作品的阅读，特别是新增作品的阅读。读后除了“记住”作品的重要内容、主要人物、思想意义等，更要对这些内容有所思考，形成自己的感受、体验;获得对自然、社会、人生的有益启示，并将其诉诸文字。
现代文阅读要加强对多种形式的非连续文本的阅读训练。尤其要注意比较阅读的训练，理解不同文本的主要信息，根据其相互关系，进行解释说明或概况等;或者发现共有信息，做出归纳。
在其他文体阅读的训练中，考生要注意读懂文本、读懂作者并有所思考，在此基础上进行归纳主题并根据主题提出问题的训练;同时还要注意形成自己的看法并明确表达出来。
根据写作样式多元化的变化，有意识地进行缩写、扩写和改写的训练，要了解这几种写作形式的具体要求，有针对性地进行写作训练。
语文教师提醒，考生要注意以下几个变化点以及应对方法。
第一，名著阅读继续增加篇目。在老师的指导下，考生可以利用假期进行整本书的阅读。老师可通过讲座的形式告知学生阅读方式。目前，名著阅读主要考查考生在阅读过程中自己的体会和认识，不再只是简单人物、情节等内容。所以这就要学生认真阅读、积累。
在名著阅读中，还会涉及一些扩展知识，如配连环画、链接小文段等。这就要求学生在阅读名著本身的同时，还要关注其他相关知识。假期，学生可以买一本关于传统文化如京剧、书法、中医中药等相关知识的书籍，有利于对不同知识面的积累。
第二，今年考试说明中提出，突出对课内外文言文阅读迁移能力的培养，意味着要求学生对课内文言文知识的学习走向对课外能力的迁移。学生在假期中，对知 识进行整理和归纳，在课内学习的基础上进行梳理，总结它的意义和用法，如对通假字、一词多义、词类活用、特殊句式和古今异词等进行认真的梳理。学生可以找 一些资料进行练习，看看自己对这些知识运用时是否有效，并查漏补缺。
第三，关于多文本阅读的变化，打破了文体的限制，更注重学生阅读中的体会。学生要树立文体意识，运用相关术语，假期可以多练习去年“一模”、“二模”中多文本阅读的题型。
最后，要提醒考生注意的是，近年来，无论是情境写作还是大作文，一直在强调学生独特的思考，学生在社会生活中要积累思考和认识。例如不少考生在中学阶 段都走进博物馆，利用假期可以重新回忆一下那几个让自己印象深刻的，重新去看看，唤起曾经的记忆，把所看所想记录下来，作为未来考试的资料。
物理 取消填空题型 实验题增至48分
门头沟区教师进修学校物理教研员王志刚介绍，物理今年的中考说明题型结构与2015年相比发生重大变化，实验题分值增至48分。
考生拿到《考试说明》要透过题目的表面，看考试的题型变化、难度变化，别在复习时走弯路。2016年的《考试说明》中，物理科目取消填空题型，计算题 分值减少，两者减掉的分值加到实验题中，实验题的分值由去年的35分增至48分。随着计算题的难度下降，考生不要用过多时间专攻计算题难题。这样的变化要 求考生注重长期积累。想要在短时间的复习后考出高分，不太现实。考生要多注重对概念规律的理解，对知识的应用，提高将知识与实践相结合的能力。
从2016年中考考试说明中可以看出，物理考试向宽而浅，重视实验，重视探究，重视对概念规律的理解，重视联系实际的方向发展。实验题方面，初三生应 该立足于课本和初一、初二科学活动课进行备考。其中，课本中的实验占较大比重，初一、初二科学活动课中的相关内容会占至10分。
科学活动课中有45个实验，初三生很难有时间和机会全部动手操作每一个实验。学生不妨在闲暇时间用手机扫描教材上的二维码，上网观看实验视频，并且认 真思考每个实验后的思考题，想想实验的目的和结论。遇到看不懂的实验，学生要及时向任课老师请教解决疑惑。学生在备考实验题时，不要离开对物理知识和规律 的理解。考生要有足够的物理知识作为依托，才能弄清实验目的、实验结论。
化学 重视解题过程 关注8个基本实验
八一学校化学教师宋晓萌认为，与2015年相比，2016年《考试说明》保持稳定的基础上，表述更加科学严谨，突出化学学科特色。
《考试说明》将“基本实验与科学探究”改为“科学探究”，与课标一致，并将原有五个模块位置进行调整，将“科学探究”模块放在第一位，突出化学是一门 以实验为基础的科学。“科学探究”是学生应具备的化学核心素养之一。其中，基本实验能力是科学探究的基础是被包含的关系。
2016年《考试说明》进一步将重复内容重组，使内容更加精炼，便于教师教学和学生理解、接受。例如：原子的构成，由过去的3条调整为“知道原子的构 成及原子中质子数、核电荷数与核外电子数的关系”1条;将“化学元素”由5条简化为4条，且进行了顺序调整。宋老师说：“这样的做法，将原有过于零碎、割 裂的知识点整合，更加科学合理。”
2016年《考试说明》对参考样题进行了调整和更新，加入了2015年的中考试题，肯定中考改革方向，所选题目体现化学与实际的联系，突显学科的社会价值，注重体现思维过程，有效引导教学，有利于教师和学生对中考精神的理解。
依据《考试说明》，考生在平时的课堂上要关注探究性问题的解决过程，而不是简单重视结果，要关注解决问题的方法和思路，逐渐形成能力，在课下打牢基 础，关注课标给出的8个基本实验，认真分析实验原理，对细节全面掌握，适当做些探究实验题，了解探究实验环节，巩固探究原理。随着课程的进行考生适当做些 往年中考试题，了解中考方向，明确自己的不足。
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