中考语文写作指南：选材独特新颖

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中考语文写作指南：选材独特新颖

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中考语文写作指南：选材独特新颖

　　1.独特的材料来自独特的经历。

　　尽管中学生之间的生活差异较小，但每个人毕竟有一些与他人不尽相同的经历，选择这些“人无我有”的材料，那文章就会给人以耳目一新之感。如写《记一次升旗仪式》，因为每个学校都是星期一升旗，升旗仪式又是程式化的，文章写出来往往千篇一律。但有一位同学力避其同，选择了他作为升旗手参加升旗的“那一次”，其感受就有别于其他同学，文章也就有了新意。还有位同学写他到北京在天安门广场参加的一次升旗仪式，因为不是每一个中学生都有机会去北京看升旗，这篇文章自然引起了阅卷老师的注意。也是写老师，有一位同学在《老师，谢谢您》一文中力避俗套，写了这样一件自己亲身经历的事：

　　“嗨!语文老师让你去办公室一趟。”这一喊声把我吓得一怔：怎么啦?我犯了什么错误吗?正在我搜索着近期所犯的诸种小错时，却已走到老师的门前，无奈地“笃笃”敲了两下门。“请进!”我推开门，屏气走了进去，老师从一堆作业本中探出头来，见我眉头一舒，笑着说：“听说你很喜欢写作文，是吗?上次作文你写得很不错，我想把它推荐到《语文报》，不知道你愿不愿意。总要征求作者本人的意见嘛。”老师又埋头批改着作业，我心里“怦怦”直跳。天!我太高兴啦!我觉得脸上有点烫，便低下头，又使劲点了点头。老师便又递给我一沓稿纸和修改好的作文本说：“奴，拿着。明天上课时我去取，可别偷懒哦!”老师笑了，我又使劲点着头，蹦跳着走了出去。

　　这个老师帮“我”推荐优秀作文的材料就很独特，也许这位老师也有诸如带病上课、不辞劳苦帮学生补课的事迹，但那些材料太普遍了，太缺乏个性了。而这个材料中的老师形象就给人以新鲜感，帮学生推荐优秀作文，不仅帮学生作了认真的修改，还要征求一下学生的意见，表现了对学生的尊重;老师递给“我”的一沓稿纸和“明天上课时我去取”的吩咐，又表现了老师对学生的体贴和细心;“老师从一堆作业本中探出头来”和“老师又埋头批改着作业”这两笔看似不经意的描写，充分表现了老师工作的认真和勤奋。由此可见，这则材料不仅独特，而且内涵丰富，老师的形象也非常丰满。

　　2.独特的材料还来自独特的发现。

　　人们常常称道作家能把“人人心中有，人人笔下无”的东西写出来。

　　譬如一个中考作文题是《我渴望》，这是个半命题作文，不少考生都局限在“渴望理解”、“渴望减轻学习负担”这些小圈子中，写来写去还是一己的苦恼。有一个同学独辟蹊径，一看到他的作文题，你的眼前就会为之一亮——《我渴望五环旗在中华大地上升腾》。申办奥运会是世界体坛的一件大事，在中国举办奥运会是几代中国人的愿望，哪一个炎黄子孙不希望申办成功。报纸、广播、电视几乎天天在宣传，可有些人视而不见听而不闻。这位同学捕捉住了这个材料，并化作了饱蘸感情的文字：

　　当中国北京正式提出申办2008年奥运会时，有些外国人投来的是怀疑的，甚至是不屑的目光：中国也能举办奥运会?这片曾沦为半殖民地的土地上也能升腾起五环旗吗?真是笑话!作为中国人，我那颗强烈的民族自尊心被深深刺痛了。为了一洗中华民族昨日的耻辱，为了一展中华民族今日的风采，我渴望，渴望着奥运五环旗在中华大地上升腾。

　　另有一个同学又从热爱大自然的角度写他对草地的渴望。他先介绍了他家旁边的一块草地：

　　我的家住在一个大院里。在我童年的记忆中，我家所在的老楼旁边有一大片草地。草地上还堆着一些工厂的钢板，草丛中横卧着一根树干般的大铁柱，一些小草从周围探头探脑地伸出来。这就是我儿时的乐园。

　　接着，作者以“儿时的春天是最美丽的”、“儿时的夏天是最高兴的”、“儿时的秋天是最甜蜜的”、“儿时的冬天是最快活的”为排比段的起句，叙写了草地给自己的童年带来的欢乐。就在读者沉浸在作者所营造的美好快乐的氛围中时，作者笔锋一转，写他失去草地的失落和痛苦：

　　而现在呢?

　　现在的那块地方，昔日的大草地，那给我带来欢乐的开心乐园，已经消失了。随之而来的是在那块地皮上建起的塔楼和工厂。蝴蝶、花儿和鸟儿再也见不到踪影，连小蚂蚁都很难找到。以前的夜晚，总是听着“小夜曲”进入梦乡;现在的晚上，楼前的公路上不分昼夜地行驶着车辆，噪音吵得人头疼。一出家门，眼前只有大楼!大楼!

　　望着这一切，我困惑了。照这样下去，我们和我们的子孙，还能够懂得“大自然”这个词的真正含义吗?

　　这样一篇以环保为话题，表达一位少年热爱绿色自然的强烈愿望的作文与那些写渴望友情、写渴望成功的一般化作文比起来，显然因其见地独特而胜出一筹。

　　3.独特的材料又来自独特的胆识。

　　出于种种原因，生活中有不少事情，人们是不敢入文的。中学生的作文更是四平八稳的，许多个人生活的秘密成为了日记本的专利。其实这其中就有很多独特的材料，就看你敢不敢写到文章当中去，特别是考场作文中去。譬如早恋现象，除了老师和家长在喋喋不休的担忧外，又有几个中学生敢于涉及这个话题?有一个中学生敢了，她在考场上写下了《我第一次接到男同学的信》，她在开头写道：

　　看到了这个题目，你一定要大吃一惊，是的，我是下了很大决心才决定写它的。

　　一开头就交代是“下了很大决心才决定写它的”，说明小作者是经过激烈的思想斗争才下这个决心的。看来，仅有独特的经历而没有独特的胆量仍不可能在选材上出新(收到约会信的难道仅有这一位考生?为什么只有这一个考生敢写出来?)。

　　因为感受独特，笔下就真切细腻，请看文中关于看到信后的一段心理描写：

　　刚看完两行，我的胸口就像堵了个棉团，喘不过气来，我紧闭双眼不敢抬头，用双手捂着发红的脸，只觉得天旋地转。……我将信揉掉，觉得浑身酸软无力，我几乎能听到自己的心跳……

　　没有亲身感受的人是绝对描写不出这样的心理，但作者既不是猎奇，也不是炫耀，而是以冷静的笔调叙写自己如何妥善处理这件事的经过。作者在结尾处，忠告遇到类似事情的女同学：

　　千万不要陷入漩涡,注意处理好这样的第一次,之后,你会获得圣洁的友谊。

　　切莫忘记，感情固可贵，理智更可敬。

　　有人评价这篇文章是一篇冲破初中作文“禁区”的好文章，说她思想境界高尚，感情纯洁无瑕。我以为，这样的评价是恰如其分的。

　　中学生作文要受时间限制，特别是考场作文更是如此，因此，在选材上也不可能花很多功夫。怎样在较短的时间里找到较为独特的材料呢?我们可采用一种“列举排同法”，即把你能想到的材料用一个词或一个短语概括列举在草稿纸上，然后比较分析，把凡是有可能与他人雷同的划去，留下最具有独特性的一个。

　　假如你实在没有独特的经历，那就在现有的材料上琢磨一番，看是否有新的发现。当你找到了“人无我有，人有我新”的材料，那你就跨进了成功的大门了。

　　拓展：中考写作指导

　　一、激发自尊

　　培养情感

　　教师应多关心学生的人的尊严感，只有这样才能使学生通过学习而受到教育。特别是那些差生因害怕作文出现病句、错别字、结构混乱等等闹出笑话而遭到同学尤其异性同学的耻笑，以致不敢多写，甚至不写。

　　其实差生也是我们的学生，我们有责任关心、爱护他们，差生也需要温暖，更需要扶植，差生也有丰富的情感，最富于表达自己的喜怒哀乐的情绪，社会经验和活动能力往往胜过其他同学，这是他们的优点，也是他们的闪光点。我们作为教师要从他们的实际出发，要保护他们的自尊，千方百计地让差生在集体中得到同学们的尊重。因此我在批改作文时进行了精心的眉批、插批、尾批，把差生中写的优美的语句拿出来在班上讲评，甚至鼓励他们向校广播站投稿，当然要在教师的精心辅导下才能进行，消除差生害怕作文的心理，鼓励写作的勇气，这就需要教师要有培养差生的爱心。

　　二、培养习惯

　　传递情感

　　常见差生作文，错别字连篇、病句成堆、叙述空乏等等，究其原因，是学生缺乏认真、仔细、耐心的心理素质。倘若教师要学生重写、罚作，只会事与原违，加深学生的厌倦情绪。

　　作为教师因通过自身的姿态、语调、眼神，把自己的情感传递给差生，使差生领会你的美好的情愫。在差生的心理上产生感召力、推动力，使差生树立写作的信心，享受到成功的欢乐。于是针对差生的作文，从多修改入手，鼓励他们多修改，让他们养成习惯，尽力帮助他们获得写作上的成功。此外还让差生养成写日记，作文打草稿，外出观察笔记，生活素描，“不动笔墨不看书”的习惯来培养他们的细致、勤奋的良好品质，从差生作文中找到他们的闪光点，就好像是掏沙金一样，把它筛选出来，给予肯定。

　　三、点燃信心

　　书写情感

　　教师批改作文时，特别是差生的作文，尽量做到差生的劳动成果给予正确的评价，一两句中肯的话或热情洋溢的话多给学生一点。我记得前年给一位差生的作文中写：“一次比一次有进步，阳光明媚的生活在向你招手呢?继续努力吧，成功就在眼前。”瞧这笔下，留给他们的多么美好的情愫，切忌在差生作文本上写到：“文句不通”、“离题万里”等话语，这会对差生的自尊心是很大的伤害。因而对差生的作文要降低要求，让他们尝到写作的甜头，树立信心写下去。这两年来我在批改作文时是慎而又慎，常常是指出他们的闪光点，给予热情洋溢的评价。

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