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三级心理咨询师发展心理学讲义：童年期认知
导语：童年期儿童身体在继续增长，进入学校以后主导活动了根本变化，促使儿童在心理方面发生质的变化。童年期的生理发展脑的重量由6～7岁的1280克到9岁增到1350克，12岁时达到1400克，和成人一样。
一、记忆的发展
成人的短时记忆容量为7+2个信息单位。
1、有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式
有意识记的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变
2、意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位
3、词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆
二、思维的发展
童年期的思维处于具体运算阶段
(一)童年期儿童思维的基本特点：
1、经历一个思维发展的质变过程。
2、不能摆脱形象性的逻辑思维。
3、 10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。
(二)思维形式的发展特点
1.概括能力的发展
概括水平是儿童掌握概念的直接前提
2.推理能力的发展
推理是由一个判断或几个判断推出另一个新的判断的思维形式。
3.新的思维结构的形成
(1)掌握守恒
(2)思维具有可逆性
(3)补偿关系认知
4.逻辑推理规则的掌握：
(1)类别体系化
(2)序列化
三、童年期记忆策略的发展特点
1、复述
2、组织
(1)归类：把要识记的材料按某种标准或关系进行归并，以帮助记忆。
(2)系列化：是把相互关联的信息按体系关系进行整理并条理化，以帮助记忆的方式。
四、童年期元记忆的特点
元记忆是关于记忆过程的知识或认知活动。
1、小学生关于记忆的元认知知识
关于记忆的自我的知识是指主体对自我记忆的认识与了解。
关于记忆任务的知识是指个体对记忆材料的难度和不同记忆反应(如再认、回忆)难度差异的认识。
关于记忆策略的知识
2.记忆监控
记忆监控是指主体在记忆活动过程中，将自己的记忆活动作为意识对象，不断自觉地对其进行积极地监视、控制和调节。
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