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小学语文语法知识点

时间:2023-03-24 16:40:20 毅霖 语文试题 我要投稿
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2023年小学语文语法知识点汇总

  在平时的学习中,看到知识点,都是先收藏再说吧!知识点就是“让别人看完能理解”或者“通过练习我能掌握”的内容。掌握知识点有助于大家更好的学习。下面是小编帮大家整理的小学语文语法知识点汇总,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

2023年小学语文语法知识点汇总

  小学语文语法知识点 篇1

  (1)并列短语

  又叫并列词组,一般是由两个或两个以上的名词、动词、形容词、代词或数量词等组合而成,词与词之间是并列关系,中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词。并列短语的构成词的次序一般前后可以互换位置,但有些并列短语是不能前后颠倒位置的,因为它有一定次序;并列短语的构成词的词性一般要求相同,但个别也有不同。

  基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。

  特点:

  ①并列短语前后的词性一致。(名词和代词除外)

  ②并列短语两部分之间是平等关系,没有修饰、限制关系。

  ③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变。

  ④并列短语中词和词之间可以直接组合,也可以借用虚词组合。

  (2)偏正短语

  由两部分组成,前一部分修饰或限制后一部分,后一部分是整个短语的核心,一般把前一部分叫做修饰语,把后一部分叫做中心语。定语和状语都是修饰语,体词性偏正短语中的修饰语叫定语,谓词性偏正短语中的修饰语叫状语。

  例如:我的老师、一个顾客、伟大的人民、世外桃源;小心观察、更加坚决、突然发现、非常壮观、相当迅速等。

  前偏后正:“偏”修饰、限制“正”。

  (1)定语+中心词(名、代),如:(祖国)大地(一朵)茶花(前进)的步伐

  (2)状语+中心词(动、形),如:[很]好看[独立]思考[慢慢]地走

  “的”是定语的标志;“地”"得"是状语的标志。就是说"的"后跟的是名词,“地”后跟的是动词,“得”后跟的是形容词。现在很多人把这三个字统一用“的”,意思表述不会受影响,但从语法上讲这是不正确的。

  如果在“偏”和“正”中加“的”或“地”,如果通顺便是偏正短语。(大多数)

  如黑色跑车,中间加“的”,便是黑色的跑车,说明黑色跑车就是偏正短语.

  基本结构:

  ①中心语是名词时,修饰限制成分是定语,用()表示。有如下结构:形+名、数量+名、名+名、代+名。

  ②中心语是动词或形容词时,修饰语是状语,用〔〕表示。有如下结构:形+动、副+动、数量+动、副+形。

  (3)动宾短语

  又称“述宾短语”,语法学术语,由动词与后面受动词支配的成分组合而成,受动词支配的成分是宾语。

  短语的前一个成分由动词充当,起支配作用;后一个成分受动词支配,表示动作行为所涉及到的人或事物,常用名词、代词等充当,叫宾语。动宾短语在汉语里使用频率很高,宾语和动词之间的关系也多种多样(详见“宾语”词条)。

  动宾短语可以由动词和名词构成,如“写字”“玩球”;可以由动词和代词构成,如“找谁”“是什么”;也可以由动词和动词构成,如“喜欢游泳”“学习开车”;还可以由动词和形容词组成,如“保持安静”“爱热闹”。有的动宾短语的宾语由某些短语充当,从而呈现出一定的.复杂性,如“喜欢一见面就开两句玩笑的人”“来了一个双手提满了东西的小伙子”。动词后面带有双宾语的语言单位也属于动宾短语(详见“双宾语”条)。

  有些形容词在一定条件下也带上了宾语,如“活跃市场”“丰富词汇”等,这可以看作是形容词的活用,即形容词临时活用为动词。

  根据动宾短语的语法特点,它可以归入动词性短语,并具有动词性短语的功用。

  动词+支配对象,宾语是回答动词“谁”“什么”的。

  由动词与后面受动词支配的成分组合而成,受动词支配的成分是宾语。

  “打他”“白墙”“红脸”也属于动宾短语。

  基本结构:动+名、动+代。

  特点:①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词,后边的名词、代词受前边的动词的支配,它们之间是支配和被支配的关系。

  ②动宾短语中受动词支配的名词、代词,是宾语。

  ③宾语一般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题。

  ④使用动词短语时,要注意动词和宾语意义上的配合,否则造成动宾不搭配。

  (4)补充短语

  包括动补短语和形补短语两大类。

  语法特点:①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语,用<>表示。

  ②这类短语的中心语在前,前后两部分是被补充和补充的关系。

  ③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。

  ④有的补语前头常用结构助词“得”。

  (5)主谓短语

  它由两个成分组成。前一个成分的功能是提出主题,称为主语;后一个成分对主题加以陈述,称为谓语。主语和谓语构成了主谓关系(或主述关系,即“主题—陈述”关系)。

  在短语中,被陈述的部分叫主语,一般由名词、名词性短语、代词等充当;陈述的部分叫谓语,一般由动词、形容词、动词性短语、形容词性短语充当。如“会议结束”,“他教数学”,“我国的土地十分辽阔”,“阳光明媚”。

  主谓短语可以在句子中充当主语、谓语、宾语、定语、补语,有的主谓短语还可以充当状语。如“菊花开放是在秋天”(充当主语),“年轻人精力充沛”(充当谓语),“大家看到白菜大丰收”(充当宾语),“这是人人关心的问题”(充当定语),“屋里乱得什么也听不见”(充当补语),“老尼姑两眼通红地说”(充当状语)。

  基本结构:名(代)+动、名(代)+形、名(代)+疑问代词、特殊的有:名+名,如今天星期一;名+数量,如纸三张。

  特点:

  ①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”,后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”。前后两部分是被陈述和陈述的关系。

  ②使用主谓短语加上语气,书面上加上标点就是一个单句,表达的意思是完整的。

  (6)介宾短语

  由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。

  介词+宾语=介宾短语

  如:为人民(服务),对群众(说),从现在(起),关于课堂纪律问题,当黎明到来的时候,按规定(办理),把大门(推开)。

  基本结构:介词+名词、介词+代词。

  语法特点:①介宾短语在句子中作为一个整体充当句子成分。

  ②介宾短语在为主中心语前做状语,在谓语中心语后面作补语。

  ③介宾短语有时也做定语,后头必须带“的”。

  (7)“的”字短语

  “的”字短语是将助词“的”附着在词语后面构成的具有指称作用的体词性短语。“的”字短语表示动作的发出者、物体的领有者、性质特点的所属者等意义,如,“卖菜的”意思是卖菜的人,“红的”意思是红的东西。

  加在“的”前的成分主要是名词、代词、动词、形容词、区别词、主谓短语、述宾短语、状中短语等。例如:

  名词:朋友的、古代的、外国的、单位的、家里的、塑料的、现在的

  代词:我的、你的、他的、我们的、你们的、大家的、自己的、别人的

  动词:吃的、用的、看的、买的、做的、绣的、参观的、普及的、暗示的

  形容词:老的、红的、好的、热的、酸的、方的、高的、破旧的、具体的

  区别词:金的、男的、单的、有限的、初级的、军用的、西式的、慢性的精装的

  主谓短语:品质出众的、质量过硬的、历史悠久的、观点明确的、办事果断的

  述宾短语:演电影的、看热闹的、喜欢唱歌的、打太极拳的、热爱劳动的

  状中短语:能来的最出色的冬天穿的三尺宽的精心制作的愿意参加的

  此外,述补短语(洗干净的、打败了的)、联合短语(深谋远虑的、聪明能干的)、方位短语(阳台上的、十岁以上的)等也可以构成“的”字短语。

  由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成。

  基本结构:动词+的、形容词+的、动宾短语+的。

  特点:①“的”字短语在句中相当于一个名词。

  ②“的”字短语一般常做主语、宾语。

  小学语文语法知识点 篇2

  一、拼音

  1、声母、韵母、整体认读、字母。

  2、u上两点省略的规则。(遇到j q x,要摘掉帽子)

  二、汉字

  1、基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构。

  2、查字典:能够熟练地运用音序查字法和部首查字法。

  3、同音字、多音字和形近字。(能够准确认识小学生阶段所要求掌握的生字词,以及多音字的各个注音和组词,以及形近字的辨别。)

  三、词语

  1、成语、歇后语。

  2、量词和“的、地、得”的用法。能够准确填出数词与名词之间所适合的量词的、地、得用法:

  ①词前面的修饰成分,用“的”字衔接,作名词的定语;

  ②动词前面的修饰成分,用“地”字衔接,作动词的状语;

  ③动词或形容词后面的补充、说明成分,用“得”字连接,作动词或形容词的补语。

  “地”后面跟动词,比如大声地唱;“的”后面跟名词,比如我的钢笔;“得”后面跟形容词,比如跑得快。

  3、近义词、反义词的'词语归类。能够熟练填出词语的近义词、反义词。

  4、词语的仿写。仿照所给例子,能写出相同形式的词语。如:AABB式(高高兴兴)、ABB式(绿油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)

  5、常用的八种关联词。

  四、句子

  1、扩句、缩句、整理句子顺序。

  2、句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有:比喻、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比。能准确说出句子中所运用的修辞手法,并简要说出其作用。)

  3、四种句式的互换:a陈述句、把字句、被字句;b肯定句与否定句;c陈述句与反问句;d直接叙述与间接叙述的互换。

  4、八种病句的类型:a、成份残缺;b、词序颠倒;c、用词不当;d、前后矛盾;e、搭配不当;f、意思重复;g、分类不当;h、指代不明。

  5、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。

  五、标点

  11种标点符号:句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。(能正确填出句子中所缺少的标点符号,并能够说出省略号、破折号在句中的作用)

  六、阅读

  1、朗读、默读和背诵。

  2、联系上下文理解文中词语的意思。

  3、分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。

  4、概括主要内容和中心思想。

  5、体会文章详略的方法及作用。

  6、体会文章的表达方式:叙述、描写、说明、抒情、议论。

  7、人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种描写方法。

  七、作文

  (一)应用文请假条(借条、收条和领条)、日记、留言条、通知、启事、信件(书信、感谢信)、写板报稿。

  (二)大作文。

  1、侧重叙事的记叙文。

  ①六要素:人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。

  ②记叙的顺叙:顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。顺叙:事情发展顺序、时间顺序、地点转换。

  2、侧重记人的记叙文。

  ①选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。

  ②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例来写。

  3、写景、状物的记叙文

  ①抓住特征,准确描述。

  ②空间顺序:从远到近,从上到下,从大到小,从里到外,从外到里等

  4、提供材料的作文

  材料作文:扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。

  小学语文知识点总结——拼音

  一、复习要点

  1、正确认读声母、韵母,记住16个整体认读音节。

  2、熟记《汉语拼音字母表》,记住26个大、小写字母的写法。

  3、熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。

  4、掌握汉语拼音拼写规则。

  5、读准声调,按汉语拼写规则给音节标声调。

  二、知识平台

  1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

  (1)声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

  (2)韵母:

  ①单韵母(6个):a o e i u ü

  ②复韵母(9个):ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母)

  ③鼻韵母(9个):an en in un ün ang eng ing ong

  (3)整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

  2、熟记《汉语拼音字母表》,并按顺序背诵和默写26个大小写字母。

  (1)大写:AB C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

  (2)小写:ab c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

  3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。

  (1)两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí

  构 造 狼 狈 驱 赶 红 旗

  (2)三拼法:声轻介快韵母亮,三音连读很便当。

  piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng

  漂 亮 巧 妙 小 将 边 疆

  4、读准声调。

  字音的高、低、升、降变化叫声调,它是音节中不可缺少的部分,很重要,有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音,也同时表示不同的意思。如:bāo(包)báo(雹)bǎo(饱)bào(抱)。普通话只有四种声调,分为阴平(-),阳平(ˊ),上声(ˇ),下声(ˋ),它们的读法是:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  5、读记标调口诀。

  声调符号标在音节的主要母音上,可记口诀:看见a母不放过,没有a母找o、e、i、u并列标在后,单个韵母不用说;i上标调不写点,遇上轻声不标调。如:休会(xiūhuì)。

  6、认识隔音符号的作用和用法。

  在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时,如果音节的界限容易发生混淆,就要用隔音符号(’)隔开。隔音符号(’)写在前后两个音节中间的左上方。如:piǎo(漂)pí’ǎo(皮袄)。

  7、注意ü上的两点要省写规则。

  拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时,ü上的两点要省去,如:巨人(jùrén),以ü开头的韵母与声母n、l相拼时,ü的两点不能省写,因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地(lùdì)、绿地(lǜdì)。

  8、注意儿化音变。

  “er(n)”作为词尾带在别的字后面,它不能单独构成一个音节,而是和前面一个音节连在一起,使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音,这叫儿化韵。拼写儿化韵时,只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿(hóng huār)。

  9、区别平舌音与翘舌音。z、c、s与zh、ch、sh是舌尖后音,发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前,因而叫翘舌音。以z、c、s做声母的字,都是平舌音的字;以zh、ch、sh做声母的字,都是翘舌音的字。

  10、掌握大写字母的用法。

  ①一个句子的开头的第一个字母要大写。

  如:Yìtiáo dàyú yóudào hǎi dǐqù le。

  ②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。

  如:Chuángqián mǐngyuè guāng,Yí shìdì shàngshuāng.

  ③国名、地名等专用名词要连写,第一个字母要大写。如:ShànghǎiLánzhōu.

  ④姓名算两个专用名词,姓和名第一个字母都要大写。如:MáoZé dōng.

  ⑤图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母,这时可以不标声调,如:JINDASHANGSHANGSHA。

  小学语文语法知识点 篇3

  小学语文语法知识点

  (一)表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明

  (二)修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

  (三)常见的表现手法:象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先(后)抑后(先)扬、欲扬先抑

  (四)说明文分类:

  1、实物说明文、事理说明文

  2、科技性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)

  (五)说明顺序:

  1、时间顺序

  2、空间顺序:注意表方位的名词

  3、逻辑顺序:先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。

  (六)说明方法:列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用(名言、资料等)

  (七)两大说明方式:平实说明与生动说明

  (八)说明文语言特征:生动(趣味性)、准确(科学性)

  (九)记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙(追叙)

  (十)散文的分类:抒情散文和叙事散文

  (十一)散文的特点:形散而神不散

  (十二)小说的三要素:人物、故事情节与环境

  (十三)小说的结构:开端、发展、结局(有的前有序幕,后有尾声)

  (十四)描写的方法:

  1、概括介绍与具体描写

  2、肖像(外貌)描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写

  3、正面描写与侧面烘托

  4、小说中的环境描写:自然环境、社会环境

  (十五)议论文分类:立论、驳论

  (十六)议论文三要素:

  1、论点:解决“需要证明什么”

  2、论据:解决“用什么来证明”

  3、论证:解决“怎样来证明”

  (十七)议论文结构:

  1、引论:提出问题

  2、本论:分析问题

  3、结论:解决问题

  (十八)论据类型:事实论据和道理论据

  (十九)常见论证方法:

  1、最基本的论证方法:摆事实、讲道理

  2、常用论证方法:举例论证、道理论证、引用论证(如引用故事则属于举例论证,如引用名言则属于道理论证)、对比论证、比喻论证、类比论证(常有“同样”“诸如此类”等词语)

  (二十)语句在文章篇章结构上的作用:

  总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

  (二十一)语句在表情达意方面的作用:

  渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)

  (二十二)语句特色评价用词:

  准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

  (二十三)掌握常见病句类型,对应解决:

  (1)结构是否完整

  缺乏主语:通过刻苦学习,使他的学习成绩有了很大提高。(删去“通过”或“使”)

  缺乏谓语:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。(删去“为”或句尾加上“而奋斗”)

  缺乏宾语:统筹方法是一种安排工作进程的。(句尾加上“方法”)

  (2)成分搭配是否妥当

  主谓不当:现在,所要解决的矛盾和预期的任务已经完成。

  动宾不当:我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。

  主宾不当:他的家乡是广东顺德市人。

  定中不当:自己有双聪明能干的手,什么都能造出来。

  (3)语序是否合理

  例:每个有理想的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。(应该是“都希望将来”)

  (4)句式是否杂糅

  例:有没有健康的身体,是否做好工作的前提。(删去“有没有”和“否”)

  (5)前后文意是否矛盾

  例:一朵朵五彩缤纷的白云飘浮在高空。(删去“五彩缤纷”或“白”)

  (6)语意是否重复

  例:关于这件事的具体详(删去“具体”)情,以后再告诉你。

  (7)是否产生歧义

  例:小王见到小李,他告诉他,他(改为“自己”)在厂里评上了生产标兵。

  (8)用词是否得当

  例:大家都说他的批评又正确又尖刻。(“尖刻”改为“尖锐”)

  (二十四)句式变换:

  ①主动句和被动句互换

  例:战士们击退了敌人一次又一次的进攻。(主动句)

  例:敌人一次又一次的进攻被战士们击退了。(被动句)

  A、主动句变换为被动句

  方法:把原主语调作为宾语,把原宾语调作为主语,之间加介词“被”,原谓语动词置后不变。

  B、被动句变换为主动句

  方法:把原主语调作为宾语,把原宾语调作为主语,之间删去介词“被”,原谓语动词置于主语后不变。

  ②肯定句和否定句的变换

  例:我们的战士都是勇士。(肯定句)

  例:我们的战士不是懦夫。(否定句)

  A、肯定句变为否定句

  方法:主语不变,谓语动词变为否定词(加上“不”“没有”等否定词)原宾语变为反义词。

  B、否定句变为肯定句

  方法:主语不变,谓语动词变为肯定词(删去“不”“没有”等否定词)原宾语变为反义词。

  ③肯定句与双重否定句转换

  例:他勤劳。(肯定句)

  例:他并非不勤劳。(双重否定句)

  方法:主语不变,原谓语(动词)前加上(或删去)双重否定词(“不是不”“非不”等),宾语不变。

  ④陈述句与反问句的变换

  例1:这成什么话?(反问句)

  这不成话。(陈述句)

  例2:西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了吗?(反问句)

  西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陈述句)

  例3:难道我们不对吗?(反问句)

  我们是对的。(陈述句)

  A、反问句变陈述句

  方法:主语不变,谓语动词变为肯定或否定宾语不变,反问语气词删去,问号改为句号。

  B、陈述句变反问句

  方法:主语不变,谓语动词变为肯定或否定宾语不变,加上反问语气词,句号改为问号。

  (二十五)标点符号:

  (1)分号与顿号的区别

  分号表示一句话中并列分句之间的停顿。

  例:我希望每一个人都能像松树一样具有坚强的意志和崇高的品质;我希望每一个人都成为具有共产主义风格的人。

  顿号表示句中并列词或词组之间的停顿。

  例:伟大的、光荣的、正确的中国共产党万岁!

  (2)问号的用法

  ①表一般疑问

  例:你知道小玫为什么不来上课吗?

  ②表设问

  例:是谁创造了人类世界?是我们劳动人民。

  ③表反问

  例:难道你真的不明白这件事情的_?

  (3)双引号的用法

  ①表引用

  例:_志在《_股》里说:“为什么语言要学,并且要用很大的气力去学呢?因为语言这东西,不是随便可以学好的,非下苦功不可。”

  ②表特定称谓或强调

  例:党委书记要善于当“班长”。党的委员会有一二十个人,像军队的一个班,书记好比是“班长”。

  ③表反语(讽刺)或否定

  例:这样的“理论家”,实在还是少一点好。

  (4)省略号的用法

  ①表内容的省略

  例:这个校办工厂现在可以生产车床、电机、变压器、水泵、电线……上百种产品。

  ②表思维的跳跃

  例:(孔乙己)说:“偷……读书人窃书不算偷。”

  ③表被抢白而话没有说完

  例:(孔乙己)说:“不……不要取笑……”

  “取笑?昨晚我亲自见到你被丁举人吊着打。”(酒客)

  ④表说话吞吐

  例:“我……我……我坦白。”面对铁证,犯人只能老实交代自己的犯罪事实。

  (5)破折号的用法

  ①表解释说明

  例:知识的问题是一个科学问题,来不得半点的虚伪和骄傲,决定地需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。

  ②表递进

  例:团结——批评和自我批评——团结。

  ③表转折

  例:很白很亮的.一堆洋钱!而且是他的——现在不见了。

  ④表声音的延续

  例:周——总——理,你在哪里?

  (二十六)修辞手法:

  (1)准确认知比喻、排比、反复、拟人、反问、设问、夸张、对偶、借代等常用修辞。

  (2)避免混淆。

  ①比喻与比较

  比喻一般具有本体、喻体和比喻词,且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。

  比较仅是双方在程度、范围等方面的对比或类比。

  例:妹妹的脸像苹果一样红。(比喻)

  例:他比他爸爸还高。(比较)

  ②比喻有明喻(比喻词通常如“像”等)、暗喻(比喻词通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻词通常不出现)之分。

  ③比喻与借代

  比喻一般具有本体、喻体和比喻词,且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。

  借代通常直接以相似体替代本体。

  例:她像圆规直立在我的面前,一副得意洋洋的模样。(比喻)

  例:圆规尖叫着跑到我的面前,一副得意洋洋的模样。(借代)

  ④一般疑问、反问和设问

  一般疑问通常是提出问题,别人解答。

  反问质问他人,答案却在问题中。

  设问通常是自问自答。

  ⑤排比与反复

  排比通常由三句或以上的意义相近的语句组成。

  反复通常由两句或以上字同义同的语句组成。

  例:无耻啊,无耻,这是特务们的无耻,恰是我们的光荣。(反复)

  ⑥夸张有夸大和缩小之分

  例:北国风光,千里冰封,万里雪飘。

  例:闰土的见识广博,而我和我的小伙伴们见到的只是四角的天空。

  小学语文学习方法

  (1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”,看单元知识和训练,了解了这些信息后,对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

  (2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。

  (3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了,文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决,课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学,在“思考”方面要适当地自我要求高一些。

  (4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”,重点之处用“※”,课前自学批的字,最好用铅笔,听课后批的字可用钢笔写,以免时间一久,将自己的见解和老师的观点搞混了。

  (5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问,这是成为一个批判型学习者的第一步,学生只有成为一个批判型学习者,才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀,同学们就应该想一想这可能吗?如果不可能,作者又为什么这么写?

  (6)记录。就是做好读书笔记。

  小学语文学习技巧

  1、注重日常积累:语文考验的是自己肚中的墨水,若是自己没有一定知识累积的话,语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩,平时更应该注重诗词好句的积累。

  2、学会理解文章:通过理清文章的结构层次,明确课文的内在逻辑,把结构层级作为记忆线索,形成知识网络,更能方便记忆。

  3、学会观察周围:写作是源于生活的,最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活,写作时多做细节描写,才能真正为作文进行润色,让老师能眼前一亮。

  一二年级语文学习方法

  打好基础,培养习惯

  一二年级语文学习,主要是以拼音字词句子为主,偏重基础知识的掌握。

  只要孩子做好老师布置的作业,全面掌握课本知识,差不多就等于学会了。

  因此,在这个阶段,主要是养成孩子良好的学习习惯。

  提前预习

  提前预习可以做到心中有数,以便更好地听懂老师讲课,提高听课和做练习的效率。

  课后复习

  做到及时复习,可以有效消化知识,加深理解和记忆,达到举一反三。

  认真书写

  字迹工整可以提高卷面分,家长不仅要求孩子写字工整,还要帮助孩子养成正确的写字习惯。

  大声朗读

  朗读对培养孩子的理解能力以及语感都非常有好处,家长要鼓励孩子大声朗读课文,能带有感情朗读得更好。

  写日记

  让孩子爱上写日记,不要照抄书本中的一些套话,而是写一些孩子对事物的所思、所想、所感的话,字数不必限制,主要是让孩子坚持。

  课外阅读

  一个爱阅读的孩子,就是潜在的优等生,因此家长一定要注重培养孩子的阅读兴趣,挑选适合孩子读的书籍,和孩子一起阅读,让孩子爱上阅读。

  独立学习

  让孩子独立学习,并不是家长撒手不管,而是要给孩子营造良好的学习环境,不要轻易打扰孩子。小学一二年级,不要太看重孩子的成绩,只要孩子的学习习惯养好了,随着时间的发展,孩子学习语文会越来越轻松自信。

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