苏教版语文六年级上册第一单元试卷

　　一、看拼音，写词语。(10分)

苏教版语文六年级上册第一单元试卷

　　shēn yuān bā lí wū jǐ shuò ɡuǒ nónɡ zhuānɡ dàn mǒ

　　kāi tuò zhē bì zhù jūn lián dāo kānɡ kǎi jī ánɡ

　　二、给带点字(词)选择正确的读音，在正确读音下面画“ ”。(5分)

　　A：载歌载舞(zài zǎi) 横行霸道(héng hèng) 犁耙(pá bà)

　　B：(1)这道菜很地道[ dì dao dì dào]，不愧出自特级厨师的手笔。

　　(2)在战争期间，河北人民发明了地道[dì dao dì dào ]战的战术，大大打击了日本侵略者。

　　三、用“望”字扩词，并填空(不重复)。(4分)

　　1.郑成功在一群将领的簇拥下，站在船楼上四处( )。

　　2.每当你忧愁烦恼的时间，来到大自然，( )蓝天白云，俯看花草树木，你就会明白生活依然十分美好。

　　3.一天，他登上军营附近的一座山头，临风( )。

　　4.他( )着有一天能和失散多年的亲人们团聚。

　　四、根据课文内容填空：(23分)

　　1. 当跳出，依然是 ;

　　当还是，早已。

　　2.“民族英雄郑成功、的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”这句话在文中的作用是、。请你把这句话换个说法，使表达的语气更强烈：

　　3.郑成功收复台湾的准备工作包括、和。郑成功建设台湾主要是指和两件事。我们之所以称郑成功为民族英雄，是因为他打退了侵略者，收复了台湾，并且加强了汉族与族的联系。你知道我国历史上的民族英雄还有、、 ……由此你联想到的表示爱国的成语有：、。(请写出两个)

　　4.肖邦是 (国家)最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义钢琴诗人”，作品有等。我还知道中外爱国音乐家有、 ……

　　5.《闻官军收河南河北》是代诗人的作品，被前人称为“ ”。这首诗描写了诗人听到的消息之后惊喜欲狂的心情。全诗体现了一个“ ”字，从“ ，。”“ ，。”等词句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。

　　6.《示儿》是朝诗人的绝笔，以遗嘱的口吻告诉孩子，他为 (用自己的话回答)而“ ”，叮嘱孩子“ ， ”(填诗句)。表达的感情。这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。不同点：第一首是通过“ ”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情;而《示儿》是通过“ ”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。

　　五、修改语段：(共八处错误)(4分)

　　在老师和同学们的教育帮助下，刘强端正了学习态度。能按时完成作业，错别字也大大进步了。他还积极参加文愉活动，在全校师生和少先队员们参加的儿童节联欢会上扮演节目，有详有略地朗读了作者是著名作家鲁迅写的“草原”。

　　六、阅读理解：(24分)

　　(一)

　　荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负[ 隅 ]顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了炸药库。那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万[状]，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。

　　①解释文中“[ ]”里的字，把意思写在后面的横线上、 (2分)

　　②从划“ ”的句子中我体会到 (2分)

　　③用“ ”划出描写敌人表现的句子。(2分)

　　④根据下面提供的一些词语，想象一下，当时的敌人还会有哪些表现。试着写几句话。(2分)

　　丧家之犬　漏网之鱼　心惊胆战　哭爹喊娘闻风丧胆　魂飞魄散　丑态百出

　　(二)99分的苦恼

　　我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那与我越来越像的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的'心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息。至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱。

　　在这种情感氛围中，我们对孩子寄予了很高的期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96分或97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分或95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八十几分，于是就有 (1) (引发引起发生)一场暴风骤雨的可能。

　　每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。

　　夹在两种目光中的我只好装傻。

　　孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办好呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。

　　皇天不负苦心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着__(2)__(走冲迈)进门来了：“爸——爸!”我知道这肯定是好消息了。

　　果然带回来一个99分。

　　我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。

　　我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后1分!”

　　我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分?我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。

　　我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”

　　妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了?”

　　我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”

　　妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能，第一个是你笨。”

　　“这不可能。” 。

　　“那就是第二种可能：我笨。”

　　“我看这样说，还比较恰当。”