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2024年考研教育学考前模拟试题及答案
无论是在学习还是在工作中，许多人都需要跟试题打交道，借助试题可以更好地考核参考者的知识才能。那么你知道什么样的试题才能有效帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的2024年考研教育学考前模拟试题及答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
考研教育学考前模拟试题及答案1
一、名词解释(每题4分，共16分)
1.教育规律
2.技能
3.课程
4.学校管理
二、填空题(每空1分，共10分)
1.关于教育的产生主要有三种学说，他们分别是：__________起源说、心理起源说、__________起源说。
2.影响人的身心发展的主要因素有：_______、________和________。
3.一般的教学大纲包括__________和__________两部分。
4.教学原则是根据一定的________________、_______________而制订的，是教学中必须遵循的__________________。
三、单项选择题(每小题2分，共10分，每小题仅有一项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内。)
1.学校教育始于__________。
A.原始社会 B.奴隶社会
C.封建社会 D.资本主义社会
2.教学过程的基本矛盾是__________。
1. 1. 学生与所学知识，发展能力之间的矛盾
B.教师与学生之间的矛盾
C.教师与教材之间的矛盾
3.学校课程改革中主要是改革__________。
A.课程设计 B.课程制订
C.教材编制 D.课程设置
4.对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是__________。
A.各门文化课 B.思想品德课
C.课外活动 D.少先队工作
5.体育是进行其它各育的__________。
A.必要条件 B.物质基础
C.重要保证 D.重要手段
四、判断题(每小题2分，共10分)
1.大狼带小狼捕食是动物界的教育现象。( )
2.因材施教的依据之一是遗传素质的差异。( )
3.布置作业的主要目的在于检查学生掌握知识的程度。( )
4.思想品德教育要讲练结合，既要重讲理，又要落在实处。( )
5.职业技术教育属于专业技术教育，劳动技术教育则属于基础教育。( )
五、简答题(每小题7分，共14分)
1.为什么说教学永远具有教育性?
2.通常我国在进行思想品德教育时，主要遵循哪些原则?
六、论述题(共25分)
结合你对“发现法”的认识(即你的评价)，谈谈“发现法”对实现我国目前提出的“培养学生创新意识、创造性”教育目标的意义，以及要实现该目标应该怎样运用“发现法”(即步骤与要求)?
参考答案与解析
一、 名词解释(每题4分，共16分)
1.教育规律是教育这一社会现象在它发展运动中固有的矛盾，与其他事物和现象间的本质联系。
2.技能是指通过练习获得的在实践中顺利完成任务的一种活动方式。
3.课程广义上说是指学生在学校环境中所获得的全部经验，即为实现各级学校的教育目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、份量和过程的总和。狭义上的课程是指学校教学的具体教学科目。
4.学校管理是指为了达到培养人的目的，通过规划、组织、指导、协调、控制等职能活动，对学校的人、财、事、物、时问和制度等进行合理的组合、调控和使用，使学校这个教育组织的功能得到充分、有效地发挥。
二、填空题(每空1分，共10分)
1.生物 劳动
2.遗传 环境 教育
3.说明 本文
4.教育目的 教学规律 基本要求
三、单项选择题(每小题2分，共10分)
1.B 2.A 3.D 4.A 5.B
四、判断题(每小题2分，共10分)
1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√
五、简答题(每小题7分，共14分)
1.答：因为：
(1)教师传授知识的过程总是在一定的思想体系指导下，受一定哲学观点所支配;
(2)各门科学知识本身具有重要的思想道德教育价值;
(3)在教学过程中，学生不仅可以从所学的科学知识中受到思想品质教育，而且还可以从教师的教学态度、教学作风以及思想道德中获得思想品质教育。
2.我国德育的基本原则有：
(1)共产主义方向性原则;
(2)言行一一致原则;
(3)正面引导原则;
(4)通过集体进行教育的原则;
(5)尊重学生和严格要求学生相结合的原则;
(6)教育的一致性和连贯性原则;
(7)照顾学生的年龄特征和个别特点的原则。
六、论述题(共25分)
答题要点：
(1)评价：(5分)
发现法即发现学习的方法，是一种掌握学科知识结构，掌握学科的基本态度和方法的学习方法。
①这种方法能充分发挥学生认识的积极性和主动性，使他们认识活动的内部过程经常发生猜想、困惑、期待等，促使学生去寻找理由和证明;
②它能激发学生学习的兴趣，使其用科学的观点来评价现象和事物发展的过程从而学到科学的认识方法。
(2)意义：(10分)
利于培养学生的创新意识;提高我国产业的高科技含量，加快我国现代化的步伐;提高我国在国际上的竞争地位;…(此部分为开放性答案，视学生答题的完备性与逻辑性，酌情判分)
(3)运用的步骤：(10分)
①创设问题的情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决或必须解决的问题;
②学生利用教师和教材所提供的某些材料及所提出的问题，得出解答的假设;
③学生从理论或实践上检查自己的假设，学生间有不同的观点，可以展开讨论或辩论;
④学生对问题的争论作出总结，得出共同的结论。
运用发现法的基本要求：
①教材所创设的问题情境，应是学生独立研究力所能及的“最近发展区”;
②要使学生树立信心，产生兴趣，相信自己能独立解决问题;
③帮助学生找出需要研究的问题和事物之间的内在联系，指导学生组织己有的知识来促进新的发展;
④学生的发现与系统知识的掌握结合起来，把学生的独立学习与教师的指导结合起来。
七、实例分析题(共15分)
答案要点：
1.这位教师采用的是注入式教学(3分)。
2.该教师不引导学生动脑筋思考，没有发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲望和探索精神，违背了启发性原则;(5分)
3.这位教师没有根据学生的认识特点，引导学生循序渐进地学习理解长方形面积的求法，而是把现成的结论直接告诉给学生，致使学生难于学懂、学会，违背了系统性原则和巩固性原则。(7分)
评分注意：如果学生的回答在此答案之外，只要分析合理，也可以酌情给分。
考研教育学考前模拟试题及答案2
一、单项选择题（每题 2 分，共 40 分）
1. 教育学的研究对象是（ ）。
A. 教育现象和教育问题
B. 教育方针
C. 教育政策
D. 教育理论
2. 被称为“现代教育学之父”的是（ ）。
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 卢梭
3. 我国最早的专门论述教育问题的著作是（ ）。
A. 《论语》
B. 《学记》
C. 《中庸》
D. 《大学》
4. 教育的生物起源论的代表人物是（ ）。
A. 利托尔诺
B. 孟禄
C. 马克思
D. 洛克
5. 学校教育产生于（ ）。
A. 原始社会
B. 奴隶社会
C. 封建社会
D. 资本主义社会
6. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（ ）对人的发展的影响。
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 个体主观能动性
7. 教育目的的层次结构不包括（ ）。
A. 国家的教育目的
B. 各级各类学校的培养目标
C. 教师的教学目标
D. 学生的学习目标
8. 我国现行的教育方针是（ ）。
A. 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
B. 教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
C. 坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
D. 坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
9. 课程的类型不包括（ ）。
A. 学科课程和活动课程
B. 综合课程和核心课程
C. 国家课程和地方课程
D. 必修课程和选修课程
10. 教学过程的中心环节是（ ）。
A. 激发学习动机
B. 领会知识
C. 巩固知识
D. 运用知识
11. 教学方法中，以语言传递为主的方法不包括（ ）。
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 讨论法
D. 演示法
12. 德育过程的基本矛盾是（ ）。
A. 教育者与受教育者之间的矛盾
B. 教育者与德育内容、方法之间的矛盾
C. 受教育者与德育内容、方法之间的矛盾
D. 社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾
13. 班主任工作的中心环节是（ ）。
A. 了解和研究学生
B. 组织和培养班集体
C. 做好个别教育工作
D. 统一多方面的教育力量
14. 教育评价的功能不包括（ ）。
A. 诊断功能
B. 激励功能
C. 导向功能
D. 惩罚功能
15. 教育研究方法中，历史研究法的特点不包括（ ）。
A. 历史性
B. 具体性
C. 以逻辑分析法为主
D. 能做精确的量的分析
16. 现代教育的特征不包括（ ）。
A. 培养全面发展的个人正由理想走向实践
B. 教育与生产劳动相结合的深度和广度大大加强
C. 教育民主化向纵深发展
D. 教育的阶级性依然存在
17. 终身教育的提出者是（ ）。
A. 保罗·朗格朗
B. 杜威
C. 布鲁纳
D. 赞科夫
18. 我国教育目的的理论基础是（ ）。
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 马克思关于人的全面发展学说
D. 文化本位论
19. 课程目标的形式取向不包括（ ）。
A. 普遍性目标取向
B. 行为性目标取向
C. 生成性目标取向
D. 客观性目标取向
20. 教学工作的基本环节不包括（ ）。
A. 备课
B. 上课
C. 布置和批改作业
D. 参加教研活动
二、简答题（每题 10 分，共 40 分）
1. 简述教育的社会功能。
2. 简述教学过程的基本规律。
3. 简述德育的途径。
4. 简述教育研究的基本过程。
三、论述题（每题 20 分，共 40 分）
1. 结合实际，论述影响人的身心发展的因素及其作用。
2. 结合实际，论述我国当前基础教育课程改革的目标和内容。
四、案例分析题（20 分）
案例：
在一次课堂教学中，王老师正在讲解数学定理。突然，有个学生举手提问：“老师，这个定理在实际生活中有什么用呢？”王老师一时语塞，不知道该如何回答。接着，又有几个学生提出了类似的问题。王老师感到很尴尬，他意识到自己在教学中只注重了知识的传授，而忽略了知识与实际生活的联系。
请结合教育学相关理论，分析王老师在教学中存在的问题，并提出改进建议。
考研教育学考前模拟试题答案
一、单项选择题
1. A
2. B
3. B
4. A
5. B
6. B
7. D
8. C
9. C
10. B
11. D
12. D
13. B
14. D
15. D
16. D
17. A
18. C
19. D
20. D
二、简答题
1. 简述教育的社会功能。
（1）教育的经济功能：
①教育是劳动力再生产的重要手段；
②教育是科学知识再生产的重要手段；
③教育可以促进经济的发展和增长。
（2）教育的政治功能：
①教育为政治经济制度培养所需要的人才；
②教育可以促进民主政治的发展；
③教育是一种影响政治经济的舆论力量。
（3）教育的文化功能：
①教育具有传递和保存文化的功能；
②教育具有传播和交流文化的功能；
③教育具有选择和提升文化的功能；
④教育具有更新和创造文化的功能。
2. 简述教学过程的基本规律。
（1）间接经验与直接经验相结合的规律；
（2）掌握知识与发展智力相统一的规律；
（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律；
（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。
3. 简述德育的途径。
（1）思想品德课与其他学科教学；
（2）社会实践活动；
（3）课外、校外活动；
（4）共青团及少先队组织的活动；
（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；
（6）班主任工作。
4. 简述教育研究的基本过程。
（1）选择研究课题；
（2）查阅文献资料；
（3）制定研究计划；
（4）收集研究资料；
（5）分析研究资料；
（6）撰写研究报告。
三、论述题
1. 结合实际，论述影响人的身心发展的因素及其作用。
影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体主观能动性。
（1）遗传：
遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但遗传素质具有可塑性。
（2）环境：
环境是人的身心发展的外部客观条件，对人的身心发展起着一定的制约作用。环境包括自然环境和社会环境，社会环境对人的身心发展起着更为重要的作用。
（3）教育：
教育在人的身心发展中起着主导作用。学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。学校有专门负责教育工作的教师，他们对学生的发展起着指导作用。
（4）个体主观能动性：
个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，它是推动人身心发展的决定性因素。个体的主观能动性是通过人的活动表现出来的，人的活动包括生命活动、心理活动和社会实践活动。
在人的身心发展过程中，遗传、环境、教育和个体主观能动性相互作用、相互影响，共同促进人的身心发展。我们应该正确认识这些因素的作用，充分发挥它们的积极作用，促进人的全面发展。
2. 结合实际，论述我国当前基础教育课程改革的目标和内容。
（1）我国当前基础教育课程改革的目标：
①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
③改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
⑤改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
⑥改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
（2）我国当前基础教育课程改革的内容：
①课程结构：整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。高中以分科课程为主。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
②课程标准：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
③教学过程：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
④教材开发与管理：教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。积极开发并合理利用校内外各种课程资源。完善基础教育教材管理制度，实现教材的高质量与多样化。
⑤课程评价：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。
四、案例分析题
（1）王老师在教学中存在的问题：
①教学观念落后。只注重知识的传授，而忽略了知识与实际生活的联系，没有认识到教育要为学生的生活服务。
②教学方法单一。在教学过程中，没有采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
③教学准备不足。没有充分考虑学生的需求和问题，对教学内容的理解和把握不够深入。
（2）改进建议：
①更新教学观念。认识到教育不仅要传授知识，还要培养学生的实践能力和创新精神，注重知识与实际生活的联系。
②采用多样化的教学方法。如问题教学法、探究教学法等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
③充分做好教学准备。了解学生的需求和问题，深入研究教学内容，设计合理的教学方案，提高教学质量。
④加强与学生的互动和交流。及时了解学生的学习情况和反馈意见，调整教学策略，满足学生的学习需求。
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