少儿英语写作
引导语：少儿英语写作一直是困扰很多家长的问题，很多家长发现自己孩子在学校中英语成绩处于瓶颈就是因为英语写作部分失去了很多分数。对于少儿来说，英语写作兴趣很重要，任何打击孩子兴趣的方式都是不可取的，所以我们要由浅入深，作为引导者进行引导。以下是少儿英语写作能力的培养：
一、从户外活动中找素材
其实英语写作不止关乎语言能力，和中文写作一样，它同样需要从生活中汲取灵感。
在美国，幼儿园大班到小学二年级的孩子，每周都会进行写作训练，内容大多和日常生活直接相关。
例如，他们每天会在课堂讨论的基础上，描写当日天气，或记录当天的趣味活动;每周，老师们都会带孩子去动物园、公园等户外场所，要求他们写下当天的见闻。因为有了实际经验，孩子们在写作文时，能够有感而发，写出更多生动有趣的细节。
教外留学专家建议家长多带孩子体验生活，视野拓宽了之后，写作内容自然而然也就更多了。
二、家长和孩子一起头脑风暴写作要点
在开始准备简单的段落写作前，为了拓宽孩子的写作思路，尤其针对幼儿园大班至小学低年级学生，家长可以先与孩子一起头脑风暴，回忆活动细节，列出写作主题以及素材要点。
比如，可以先和孩子聊聊，最近生活中有没有发生比较有趣、难忘的.事情，用哪些词来形容它最合适?在此过程中，让孩子记录或画下关键信息。
在此我们为您提供两个可行的思维引导方式：
1、让孩子描述“五感”
针对幼儿园大班及小学低年级孩子，家长可以让孩子描述“五感”(视觉、听觉、感觉、嗅觉以及味觉)，回忆整个活动。
在描述事件时，家长可以遵循这样的方式引导孩子：What did you see/hear/feel/smell/taste?(你看到/听到/感受到/闻到/尝到了什么?)
2、回忆“5W+1H”关键要素
针对小学高年级学生，家长可以和孩子一起回忆“5W+1H”要素，写作生动有趣的英语作文，包括When(何时)、Where(何地)、What(何事)、Who(何人)、Why(何因)以及How(怎样发生?)
要注意，孩子的思维跳跃性，如果在互动过程中，蹦出一些语法错误的句子，家长千万不要去评判对错，打击孩子的积极性。因为，在第二语言学习的过程中，初学者的语言输入程度不够，没有逻辑组织能力，但是随着学习的进一步加深，孩子语言表达逻辑性会自然而然的提高。
此外，如果孩子对事件的描述与成人所见的不同，家长千万不要限制孩子的想象力，比如，如果有孩子说I saw flowers in swimming pool. 家长千万不要告诉他们泳池里没有花，而是进一步引导孩子，这朵花长什么样、它是什么颜色的，鼓励孩子的创作热情。
三、家长和孩子共同整理写作思路
有了第二步零散的记录后，接下来，就是思路的整理阶段了(categorization)，此时，家长可以要求孩子从刚才零散记录的关键词中，选出他们认为重要的信息，并对其进行归类整理。
家长甚至可以和孩子一起画一张思维导图(mind map)，一起构思写作思路。
四、给孩子提供写作句型模板
针对幼儿园大班及小学低年级孩子，在实际写作过程中，家长可以自己编或找一些简单的写作模板，让孩子填上刚才讨论到的形容词、动词或动词短语，写出一篇三、五句话的小段落文章。
比如：I feel very ( ) today because ( ).
针对小学高年级学生，家长可以与孩子一起阅读，并完成较为丰富的短文写作。通常而言，每个段落包含三个部分：主题句(topic sentence)、观点论证(justification)和举例子(example)。主题句是每个段落的主要观点，论证则是对观点的进一步解释，那如何解释呢，则需要足够多的例子来支持你的观点。
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