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最新高一语文暑假作业答案大全
专题一
基础集训：DCCCB CDCDB
高考衔接集训：DCDAAC
专题二
基础集训：
1.学生综合素质降低/尊重学生又减轻负担
2. (1)①留守儿童渴望得到父母关爱;②留守儿童心理问题突出。 (2)示例：留下你的关爱，守护他(她)的心灵。
3.适合自己的，才是最好的。
4. 洗完衣服的少女拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳的打闹着归来。
5.欲扬先抑。并使用反语与夸张，“每一个字眼”“唯一
的缺点”说明汽车性能极其好。令人印象深刻，起到很好
的广告宣传效果。
6 、(1)读书可以滋养心灵，可以开启智慧，可以愉悦性情，我们不应该简单的把读书和分数挂钩，那也太急功近利了。
(2)培根说：“读书足以怡情，足以博c，足以长才。”我们如果光盯着分数，那恐怕有点小家子气了吧。
7.(1)教育部与央视围绕更改CCTV展开争论。(2)我认
为应该保留CCTV。这是一个传统，是央视发展的见证性标
志，意义重大。尽管以英文形式出现，但中外文化交流频
繁，融合一下又有何不可呢?
8.(1)一个人专一专心种树成
;另一个人，贪心种树多，一事无成。(2)人生逢事不贪心
，专一付出才能有成果。
高考衔接集训
1.(1)地球一小时，造福千万世
(2) 出行自行车，环保小行者
2、5 3 1
3、(1)节日文化相互交融
(2)正确引导，健康过节。所谓“节日”，就是一种纪念性的日子，过节就是精神的洗礼。不论是过中国的传统节日，还是过外来的“洋节日”，都可视为文化的折射与传播，我们应该“取其精华”，让我们的生活更加丰富多彩，精神家园更加温馨。每一个对节日的看法与过法的不一样，我们应该加以正确引导，让那些节日过得更加健康，更有意义。
4、抬眼望去，没有红叶谷的缤纷，没有盘龙山的造化，也没有巫山的迷幻，朴素简单。墨绿中交织着枯黄，黑灰里透露着淡彩。暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓显现，泰然叹出古朴，描摹出这脉悠然，毫无做作之态、违心之感.
5、抬升 侵蚀 崩塌 溶解
6、上海世博会成功举办，让整个世界感受到大家庭的温暖;墨西哥湾的原油泄漏，是我们的绿色地球有一次遭遇严寒。
专题三
基础集训
㈠
1.西风劲草，落日暮云，高天归鸟，何等苍茫、壯阔!大自
然的壮阔正衬托出诗人的胸襟。塑造了一位虽年事渐高，
仍不倦为国事四处奔忙，矢志报国的志士形象，一位忧国
忘家的政治家形象。
2.(1)绦 镟
(2)①形象生动,寓意深远,②托物言志,卒章显志，③借用
比拟，描写传神，用词巧妙，抒发了诗人疾恶如仇的激情
和凌云的壮志。
3.(1)两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中
少女美丽、欢乐，充满青春活力;白诗中少女羞涩、纯真
，情感真挚。
(2)王诗：欢悦，白诗：惊喜。
4. 上片妙笔描绘荷叶之芳姿，富有情趣。重点写荷叶之形
，开头三句写开放的荷亭亭玉立向远处铺展的情景。“犹
有遗簪”三句写刚出水面之嫩叶卷曲未伸展的情景，上下
兼顾。“鸳鸯密语”以下写荷叶给自然界带来的欢欣及对
荷叶的怜惜之情。
㈡
1.“屠”拟人的手法，把“热”人格化，不但突出了暑热
，而且有力地表现了诗人恨暑热的情感。“着翅”想像的
手法，以落日穿上翅膀飞上山来反映暑热，生动形象，增
强表达效果，给人以丰富的想象力。
2.“空”，“落”生动形象的展现了寂静的凉秋之夜，空
山寂静能听到松子落地声的画面，词句是想象出来的，使
眼前景和意中景同时并列，使怀人之人和所怀之人两地相
连，进而表达了异地相思的深情。
3.“深藏”既是客观景物的描写，写出了浓密翠绿的叶子
笼盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景;又是主观意愿的体现
，体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的意愿。
4.(1) 诗人分别从视觉、听觉和触觉的角度描写初夏之景
：写看到了枝叶繁茂的槐树，高大的柳树，水花散溅到荷
叶上，像珍珠那样圆润晶亮的景象;听到了浓绿深处的新
蝉鸣声乍歇;感受到了怡人的和风。
(2) 榴花本是静物，但用了一个“燃”字，又使它仿佛动
了起来,化静为动。表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的
生气。烘托女主人公的喜悦心情。
㈢
1. 三四句用了反衬手法，以乐景写哀情，衬托得梁
园更加萧条。
2. ①以动衬静，诗歌头两联写出了环境的安静，第三联截
取两个生活片断写出了半山园主人安静悠闲的生活，在此
宁谧的氛围里，突然传来清脆悦耳之声，更衬托出诗歌境
界之幽。②情景交融，从“惟有”“好音”可以看出，诗
人对半山生活的喜爱之情。
3.(1) 对比。将芍药与牡丹对比，两者的遭遇悬殊，牡丹
在中原沦陷区的洛阳，无人欣赏;芍药在南宋境内的扬州
，为万人所欣赏。
(2)借物抒情,将人的愁思和花的命运完全融合在一起，含
蓄地劝诫人们：不要再提中原旧事，多说无用，只会让牡
丹多一层愁意。这里的“花”，既是牡丹，又是遗民的形
象，作者说“怕花愁”，其实是说自己心中为中原未能恢
复而忧愁。
4.拟人，把山拟人化，生动形象的表现了山的有情，反衬
人的无情，郡城周遭，有家已不能归，有国已不能奔，因
而绝望的痛切与郁积的愤激交织在一起，怎不叫人肝肠摧
折。
㈣
1. (1) ①指自然的风寒——二月的巴陵，春寒未尽，日日
有风，料峭刺骨。②更主要的是指社会的风寒——金兵南
侵，朝廷风雨飘摇。这尤令躲避战乱，漂泊异乡的作者难
以忍受!
(2) 通过描写海棠“不惜”污损“胭脂色”，傲然“独
立”于“春寒未了”的“蒙蒙细雨”之中，塑造出海棠美
艳绝伦的姿容，表现了海棠与“风”“寒”斗傲的孤高绝
俗精神。其中寄托了作者孤高拔俗的人格自许。
2. 李白诗：抒发了潇洒豁达的豪情逸兴，作品体现了诗人
豪放飘逸的浪漫主义诗风。杜甫诗：抒发怀才不遇、昔日
抱负成泡影的孤独悲凉心境和对战乱的哀愁。作品体现了
诗人沉郁顿挫的现实主义诗风。
3.(1)前者寓指偏安一隅的南宋尚能沉迷于逸乐中;后者寓
指元军南侵，作者处于逃难漂泊之中了。
(2) 比喻。表现词人无可奈何、万念俱灰的绝望心情。
4. 秋日远山传来寺庙悠长的钟声，茫茫楚天挂上了霏霏雨
幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念亲的孤寂、凄
凉的情感;尾联诗人用反衬手法，写一只失群的小鸟飞往
家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近;而诗人离家漂泊，
去亲愈远，这更引起了诗人满腹的思乡愁绪。
高考衔接集训
1. ：(1)①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情;②希望脱离官场返回家乡的心情。
(2)①一句一个场景;②以景写情，情景交融;③对仗十分工巧。
2.(1)①(客观)视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路;②(主观)情感的阻隔：思念之情无法传递。
(2)答案一：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写(想象);想象中的相见反衬了现实中的孤独。
答案二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写(想象);想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。
3. (1)橘柚香。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。
(2)情别知音，借酒浇愁;凄凄风雨烘托悲凉的心情
(3)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远
4.(1)思念故土、有家难归的悲伤。
(2)不矛盾。因为在诗人看来,即便故园没有战火,但国土沦丧,南北分裂,所以送友人归京时,触景生情,心中难免生出一段忧国之愁。
5. (1)秋已来临，燕子将要南飞，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。
(2) 同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。
6.(无原题,古项羽答案)(1)茂盛，亭亭玉立
(2)一个“瘦”字，显示的是花的憔悴，暗示的则是花的失意之深，既摹形又传神，恰切地传达出了凄清寂寥的情愫，具有一种深入人心的力量。写花写景，自是在写人。所谓佳人，黯然独立，令人怜爱。
(3)不赞成。词人遣词造句，“秀、静、瘦、远 ”字字含情。若改为“腻”字 ，意虽同物，而境界全无。
7.：(1)①首联睹物思人，由“尘满琴”想到“故人日已远”;②颔联写因故人不在而独酌无趣;③颈联写夜深露重表达思念时间之久;④尾联写身边一切都能触发情思，表达思念之深。
(2)①空阔、幽清、寂静;②孤独、寂寞(孤寂)、感伤
8.)(1)阴森森的树丛中隐约露出几所古寺，山下散落着宛如棋盘的水田，天空中偶尔掠过一只小鸟，夕阳西下，炊烟里也带着丝丝寒意。
(2)诗人留连忘返、依依不舍，决定等待冬日雪花漫天时，再来观赏这与其庐舍相近的佛门圣地。抒发了诗人宁静淡泊，超然物外的情怀。
9..⑴①连用名词，组成一组意象群，勾勒了一幅死寂、萧疏之景。②对仗工整，使全曲具有整散结合的特点。③景中寓情，“废”“静”两字意蕴深厚，奠定了全曲感伤的基调。
⑵问句一转，便由废圃扩及整个西湖、整个历史兴衰、人世沧桑，抒写昔盛今衰、人生无常的慨叹。
10.(1)①借景抒情，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清景象，传达了作者感伤之情;②直抒胸臆，颔联直接点出“伤离”、“愁”的情感;③细节描写(动作描写)，以伫立河边的细节，表现作者对友人的不舍。
(2)相逢时的欢愉，分别时的愁苦，分别后的惆怅。(
(3)答案一：“犹”字好。(孤舟远逝，作者仍然伫立原地，目送远去的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上的不愿离去，写出了不舍的深情。
答案二：“空”字好。“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作者空对无际的天水。“空”字侧重表现出作者失神落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。
作文1
站在十七岁，站在一段生命与另一段生命的间隙，走在青春的独木桥上，又踏上了岁月的单行道。背着朝阳，对着夕阳，少年时而奔跑，时而歇息，而脚步却随着与起点位移的拉长渐渐放缓。眼前的色调渐渐融化在光阴中，又渐渐沉淀成泥成沙，幻化成现实的色调。童年的油画渐渐干裂，华丽的绚烂，少年的梦。天马行空之后，却再也无法找到真正的单纯与天真。低头俯瞰，恍然发现，自己的世界被素描的线条禁锢、同化。
成熟，在童年的千呼万唤中不曾停滞前来。但却在童年折纸时代的最后一站悄然来袭，惊得我放飞了手中的黄鹂——一切都是如此突兀、如此措手不及。
不知在何时起，成熟的蒲公英悄悄落到我的心田里。也许是从那一刻开始，每当与父母争执吵闹，事后总会浮动起一阵自责与后悔。而为了掩饰成熟带来的成长与妥协，我用一层黑色的隔膜包裹着真实的自己，用冷漠与敷衍来例行着家庭这场工事。而每每父母嘘寒问暖之时，内心中又涌上一阵想将一切全然相告的冲动。冷漠的冰川逐渐在亲情中溶解，却又不断凝结。终于有一天，在一次大吵之后，我趴在被窝里哭了。我心说，无论如何今后再也不于他们争吵，因为他们真的很累。我不知道这是一种对成长的迎接，还是对自己良知上的妥协。是成熟给了我这一场戏?我全然不知。
不知从何时起，儿时的梦境泡沫渐渐随风飘逝。曾想过，和那些小小的身影一起，和那棵小树苗一起，渐渐长大，我们仍然可以疯可以闹，可以手拉手背对着夕阳，看着黄昏一点一点地将我们的背影拉长，可以在海边拣起一个海螺放在耳边，听着远方家的呼唤……终于有一天，自己的内心被注入一股力量。那种力量催促着我去奋斗，去搏击，去抗争，去面对生活，去迎接未来。那一刻才面对了崭新的自己，才明白：童话的梦幻在现实面前是何等空洞与虚无?还有，对童真的怀念。如果不是生活将那一切剥离，我再也无法体会到童年的珍贵，无可取代。
就把这一切交给顺时针吧!
生活的答案，成长的含义，时间会告诉我一切。
专题四
课内名句填空：
1.恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
2.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
3.白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
4.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
5.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
6.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
7.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
8.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。
9.蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
10.秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
11.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
12.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
13.剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
14.闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
15.今两虎共斗，其势不俱生，吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
16.惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
17.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
18.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
19.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
20.此情可待成追忆，只是当时已惘然。
21.其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。
22.浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止。
23.臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。
24.臣闻求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。
25.大行不顾细谨,大礼不辞小让。
26.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
27.多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。
28.不患寡而患不均，不患贫而患不安。
29.草木为之含悲，风云因而变色。
30.老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
31.北海虽赊，扶摇可接：东隅已逝，桑榆非晚。
32.画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
课外名句积累：
1.天街小雨润如酥，草色要看近却无。
2.苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。
3.天行健,君子以自强不息。
4.默而知之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉
5.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
6.老骥伏枥,志在千里。
7.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
8.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
9.河汉清且浅，相去复几许? 盈盈一水间，脉脉不得语。
10.安能催眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
11.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
12.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
13.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
14.青山遮不住，毕竟东流去。
15.落红不是无情物，化作春泥更护花。
16.前不见古人, 后不见来者. 念天地之悠悠, 独怆然而涕下!
17.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
18.他山之石，可以攻玉。
19.问渠那得清如许，为有源头活水来。
20.蚍蜉撼大树，可笑不自量!
21.业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
22.不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。
23.海上生明月，天涯共此时。
24.清水出芙蓉，天然去雕饰。
25.吟安一个字,拈断数茎须。
26.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
27.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
28.尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。
29.爱人者，人恒爱之;敬人者， 人恒敬之。
30.玉不琢，不成器;人不学，不知道。
31.人无远虑，必有近忧。
32.乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。
33.岁寒，然后知松柏之后凋也。
34.人而无信，不知其可也。
35.穷则独善其身，达则兼济天下。
36.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
37.富贵不能淫,贫贱不能移，威武不能屈。
38.非淡泊无以明志 非宁静无以致远。
39.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
40.言必信，行必果。
41.老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼。
42.学而不思则罔，思而不学则殆。
43.其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。
44.祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。
45.知之为知之，不知为不知，是知也。
46.合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。
47.临渊羡鱼，不如退而结网。
48.己所不欲，勿施于人。
高考衔接集训
1.蹴尔而与之,乞人不屑也
2.万里悲秋常作客，百年多病独登台。
3.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
4.挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
1.又重之以修能
2.吾尝跂而望矣
3.蓝田日暖玉生烟
4.无可奈何花落去 似曾相识燕归来
5.凌万顷之茫然
6.雄关漫道真如铁 苍山如海
1.驽马十驾
2.天下归心
3.丛菊两开他日泪
4.非吾所谓传其道解其惑者也
5.谈笑有鸿儒
6.只是当时已惘然
7.回首向来萧瑟处
8.薄雾浓云愁永昼
1.朝闻道 此情可待成追忆
2.凌万顷之茫然 怎敌他晚来风急
3.在水一方 奏流水以何惭
4.无以至千里 得失寸心知
1.虽九死其犹未悔
2.吾尝终日而思矣
3.信臣精卒陈利兵而谁何
4.风飘飘而吹衣
5.塞上风云接地阴
6.回首向来萧瑟处
1.惟吾德馨
2.无为在歧路
3.金就砺则利 则知明而行无过矣
4.舳舻千里 横槊赋诗
5.钿头银篦击节碎
6.则孤陋而寡闻
1.小人长戚戚
2.恐美人之迟暮
3.有良田美池桑竹之属
4.无边落木萧萧下
5.闻道有先后 术业有专攻
6.赢得生前身后名
7.去留肝胆两昆仑
专题五
传记文章集训
(一)
1.C
2.A
3.D
4.(1)何年老/素恭谨/徒跣入谢/上曰/相国为民请吾苑不许/我不过为桀纣主/而相国为贤相/吾故系相国/欲令百姓闻吾过
(2)①派使者授予萧何相国之职，增加封邑五千户。
②因为皇上在军中，所以我就在后方安抚勉励百姓，拿出自己家里所有的财物资助军用。
(二)
1.B
2.A
3.B
4.(1)孙权遣将陈邵据襄阳/诏仁讨之/仁与徐晃攻破邵/遂入襄阳/使将军高迁等徙汉南附化民於汉北/文帝遣使即拜仁大将军/又诏仁移屯临颍/复督诸军据乌江/还屯合肥
(2)① 太祖认为他说得对，于是就派他带领骑兵进攻刘备，打败并赶走了他。
② 长史陈矫和曹仁一同在城楼上观战，见牛金等人即将被消灭，连同身边的其他人都吓得变了脸色。
(三)
1.C
2.B
3.A
4. (1)荆州刺史/奏信臣为百姓兴利/郡以殷富/赐黄金四十斤/迁河南太守/治行常为第一/复数增秩赐金
(2)① (他)亲自鼓励农民耕种，经常出现在田间小道上，要休息也只是呆在乡间驿亭，很少有安居的时候。② 府县官吏家中子弟喜欢闲游,不把耕田劳作当重要的事看待,他就斥责罢免他们，严重的还要追究他们,用行为不法的罪名处治他们，用这种做法显示自己的喜好和憎恶。
文言散文集训
(一)
1.C
2.B
3.C
4.D
5.(1)然天下之境/涉而即得/得而辄尽者/始焉欣欣/继焉索索/欲求余味/而了不可得/而得之甚艰/且得半而止者/转使人有无穷之思也/呜呼/岂独寻山也哉
(2)①虞山后面有一个石洞通往大海，不时有隐藏的海中生物，人们叫不出它们的名字。②现在到了那个地方，又只稍稍了解到它表面的情况，而那些幽深的地方，都未曾探访游历过。
(二)
1.D
2.D
3.C
4.(1)盖尝论天人之辩/以谓人无所不至/惟天不容伪/智可以欺王公/不可以欺豚鱼/力可以得天下/不可以得匹夫匹妇之心
(2) ①一个普通人却成为千百代的榜样，一句话却成为
天下人效法的准则。
②他的文章使八代以来的衰败文风，得到振兴，他对儒道
的宣扬，使天下人在沉溺中得到拯救。
③能够在潮州老百姓中取得信任，百代都享受庙堂祭祀，
却不能使自身在朝廷上有一天的平安。
(三)
1.B
2.C
3.D
4.(1) 伯子聪敏擅文誉/达事变/试从读书暇/一登兹山而望之/或触于景而有如吾前所言者/姑取而咀之/傥亦一解颐耶
(2)1.商伯子花了一些钱而拥有了这座山。
2.但还能回忆起以前所见的情景，大抵就是这些了。
高考衔接集训
(一)
1.A。
2.D
3.D
4.(1)借了公家的数十万钱款犒劳军队，死后，亲属和部下卖掉器物珍玩来偿还。
(2)张凝建议上奏将士立功情况的文书，李重贵叹息记：“大将陷敌阵亡，而我们却计算功劳，有什么脸面呢!”
(二)
1.D
2.B
3.B
4.C
5.1)申甫进入(隐居)嵩山，又遇到了过去小孩子时见到的道人，(向他)请求(学习)那本领，用对待师长的礼节侍奉他。(2)申甫屡次凭借他的本领干谒各位公卿，一直不被听从信任。
(3)在这时掌权的权贵争着责怪申甫，并且批评刘公、金公不能识别人(的优劣)。
(三)
1.C
2.C
3.A
4.⑴黄河南岸的人在夜里过河，偷偷地挖开堤坝，百姓对此担惊受怕，感到痛苦(对此憎恨)。
⑵这种事情(情况)对于我还没有明显的(不法)迹象，不应事先惩治他们。
⑶当时的田赋法有弊端，(章君)于是征求百姓的意见，然后采取了按照(或“计算”)田亩数量征收货币的办法，百姓感到方便了很多。
(四)
1.吟咏之间，吐纳珠玉之声;眉睫之前，卷舒风云之色;其思理之致乎!故思理为妙，神与物游。
2.南朝·梁 刘勰
3.构思过程离不开自由的想象。
作文2
父亲的笛声
依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成的，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执著地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来?
父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。父亲很疼我这个惟一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天日暮时分，父亲带我到河边的草地上放牛。他常常放开牛绳让牛自己吃草，自己从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。
随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲：讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙;讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看;我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，如泣如诉。而在我看来，这又成了不务正业的标志。
我到外地上学去了。离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路上，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之情，感到愧对父亲的笛声。父亲爱我，他为我吹了十多年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟能产生如此强烈地共鸣!
路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，而父亲的笛声则是我的心魂。
专题六 散文集训
(一)消隐了的桨声灯影
1.(1)借代手法。金粉：旧时妇女妆饰用的铅粉，常用以形容繁华绮丽。这样写，语言形象凝练，突出了历史上繁华绮丽的秦淮河在作者心中的印象和分量。
(2)比喻手法。把年轻时的黑头发比喻成青丝，把年老时的白头发比喻成一堆乱雪。这样比说明阔别时间之长，同时前后对比，也让人产生一种沧桑之感。语言形象。
2.开头三节主要写几十年来一直渴望重访秦淮河，感受秦淮画舫纸醉金迷的梦影，表达对李香君等秦淮女子的钦敬。这样写是对下文的有力铺垫。下文写重到秦淮，没有了浆声灯影，见不到古代的风雅，非常失望，从而表达了对商品经济背景下文化失落和匮乏的惋惜之情。
3.原句是假设关系，退一步说的意思。删去加点的关联词语，意思完全不同。作者反对和抨击的，是重新修整的秦淮河边商业味过浓、历史文化气息消隐的现象。没有了假设关系，就变成作者赞成从商业角度包装旅游景点的意思了。这显然有悖作者的原意。
4. “桨声灯影”在文中的具体内容：《桃花扇》里秦淮河的历史文化氛围;朱自清和俞平伯笔下秦淮河的典丽画舫、清幽歌声、优美情调。这些内容消隐的原因：匮乏的历史文化氛围，过度的现代电光声色，急功近利的商业目的，缺少和古城相和谐的富有个性的人文景观等。
(二)大地的翅膀
1.(1)只为了舒适地生存、悠然地繁衍就要飞行几千公里、一两个月甚至更长的时间，还要经受生与死的考验，付出惨重的牺牲。
(2)斑头雁在大地的上空长途飞行，在岁月的流转中来去，是为了寻找良好的生存环境，是为了孵育后代，在长途飞行中虽然它们付出了惨重的代价，但这是整个族群生存壮大的必然条件。正是在族群的耗损中它们的族群一年年壮大起来。
2.突出了斑头雁飞行过程的艰辛与巨大的牺牲，为下文讴歌斑头雁为了希颦和梦想不怕牺牲，勇于拼搏的精神做铺挚。
3.文章第(4)段描写了死去的斑头雁羽毛在夕阳里、微风中飘动的情形以及带给人的感受。在语言表达上采用了反复、比喻、排比等修辞手法，借助于环境描写渲染了一一种悲凉、凄冷的气氛，让人不由自主生出悲悯之情。
4.(1)不能。斑头雁为了生存发展而不怕牺牲、勇于拼搏的精神集中体现在他们那‘双小停煽动的翅膀上，那一双翅膀是大地上所有生命顽强不屈的精神和意志的象征。“伟大的飞行”只是突出了飞行的艰辛，却无法表现出这种意蕴。
(2)能。只为追寻良好的生存环境，斑头雁宁可用生命作赌注，用性命作抵押，用伤痛作支付，用死亡作填补而把自己的一生都交给了天空，这种为了理想而不怕牺牲、勇于拼搏的精神集中体现在它们的飞行中，它们的飞行确实是“伟大的飞行”。
(三)故乡
1.①他们有赢得自由幸福生存的愿望;②具有非凡的想象和冒险精神;③有韧性，百折不挠，坚持不懈与命运抗争。
2.选取故乡最具代表性的风景、人情等细节;运用了化静为动(如：它无声地泻落在乌黑的屋瓦……)、以动衬静(如：月夜的笛声是好的……，还有潇潇春夜雨，满枕蛙声……)、联想(如：由笛声想到斯卡尔因吹笛而赞美了人的脆弱)、融情于景(借家乡典型风物如月亮、屋瓦、霉墙等抒发对家乡的思念)、融情于事(借对父亲的回忆表达对家乡的思念)等表达方式，抒发了对故乡的思念之情。
3.承接上文，强调上文对故乡的思念和赞美是一种自欺自我安慰，从而加以否定;总领下文，探讨逃离故乡的原因。
4.①对故乡怀有深深的眷念之情;②对农民生活的贫困充满同情;③对故乡的未来深感担忧;④对农民们为改变命运的行动而感到高兴;⑤对农民们不能享受到都市文明感到困惑;⑥对自己不能有效地帮助农民而感到沮丧和无奈。
(四)巷子里的阳光
1. 是拟声词，化静为动，让太阳光澄明灵动可感;运用叠词，形象表现太阳光点燃老许多人不灭灵感的急切和慷慨，突出太阳光的博大和温厚，表达作者对太阳光的赞美之情。
2. 得当。因为小巷地处闹市，“拐过三道弯”“就能拐到人海叮当的马路上”，正如“结庐在人境”;这三道弯，隔离了马路上的尘土和喧嚣，小巷里是一个干净、宁静的世界，“而无车马喧”。
3. 不矛盾。因为这的确是一条封闭、走不通的巷子，所以从客观上说是“死胡同儿”。但这有热情待客热情的主人，留你“小坐一会儿”;有温情的太阳光，可以让你享受自在、质朴的生活，给心灵一个舒缓的空间，因此又不总算“死胡同儿”。
4. ①太阳光“不会唉声叹气”“不露声色”，教人乐观、谦和;②太阳光“也有委屈烦躁的时候，过一阵子就好啦”，告诉人一生中难免失意和挫折，关键是要调整自己，淡然处之。③滋润巷子里的生命，“点燃老人不灭的灵感”，教人博大慷慨;④“太阳光也是反复的”“但没有人去烦它，因为它暖人”，启示人坦然面对死亡，关键是要渡过成心义的一生。
小说集训
(一) 陈小手
1.(1)引出下文，为陈小手的出场做铺垫，(2)展示社会环境，为陈小手的悲剧命运做铺垫。
2.陈小手是旧社会一个男性产科医生的形象。他身上有许多令人尊敬的品质：(1)特立独行。他敢于冲破世俗的偏见，以一名男性的身份学习医生们都不屑为之的产科，做只有女人才做的接生工作。(2)医术高超。他有着高超的接生技术，救活了很多产妇和婴儿。(3)正直敬业。为了不耽误接生，他特意养了一匹白马，争分夺秒，救人于危难，对自己的职业怀着一颗虔敬的心。(4)品德高尚。他不计酬劳，也从不以人家救命恩人的身份自居，对人谦恭有礼。
3.虽然接生和碰团长的女人是一回事，但是团长心里存有两笔账：一桌酒席，二十块现大洋，是给陈小手接生的报酬;转过来又给他吃枪子，是他“罪”有应得，他碰了自己的女人。这正是以德报德，以冤报冤。这一情节充分暴露了团长的虚伪和残暴，更暴露了其男权封建思想的根深蒂固。
4.①不同意，陈小手的死有其必然性。②陈小手自己运气不好，死在一个恩将仇报、草菅人命的军阀团长的手上，似乎有其偶然性，但这只是问题的表面现象，陈小手之死的根本原因是以团长为代表的男人们骨子里的封建男权思想。③把女人当成是男人的附属品，男女之大防，即使医生和病人也不能逾越，这种思想观念根深蒂固，不仅团长这样，那些大户人家的男主人和中小户人家的男主人，还有同行的男性医生们莫不这样。陈小手在这些男人心中早就应该死无数次了，只不过最后动手的是团长罢了。④传统文化中狭隘愚昧的男权思想容纳不下陈小手这样的“异端”，他的死是社会大环境决定的。
(二)雪夜
1.开头的雪景描写烘托孤苦老人苍凉的心情，营造落寞凄凉的氛围。结尾的雪景依旧宁静唯美，暗示老人对儿子的思念之情得到慰藉，比开篇多了一份温馨。
2.文中用很大的篇幅写老人们极富生活气息的对白来塑造儿子还活着的假象：为儿子创造安静的学习环境;怕儿子学习辛苦而送热茶;祝愿儿子顺利通过毕业考试;恳求抢劫犯不要上楼伤害儿子。
3. 把雪花比做能通人性的小精灵，寄托了作者对这对孤苦老人的同情和美好祝愿。
4. 如陌生人“从楼梯上滚落下来”与前文“ 三步两步蹿上楼梯”,“陈旧的楼梯发出吱吱呀呀的声音”相呼应。又如从开篇一直到陌生人抢劫，楼上一直安静，学习也不点灯为结尾真相大白作了伏笔。
5. 示例一：歌颂真挚的亲情，对儿子的极度怀念用活着的假象来安慰，表现“可怜天下父母心”主题。
示例二：鞭挞冷酷凶暴 尔虞我诈的社会现实。
(三) 招牌菜
1. ①处是为了描绘清水川菜馆朴素清净的环境，预示着酒店的勃勃生机。
②处是为了烘托水兰朴素端庄美丽的人物形象。
2. ①厨艺高超;②举止自然得体;③服务细致周到;④讲究卫生。
3. ①消除酒店老板不出场的悬念。②与水兰开店构成对比，说明事物的兴盛必有其自身的深层原因。③照应文章的题目或开头。④给读者提供了想象和思考的空间，含蓄隽永，耐人寻味。
4. 示例一：①水兰品德高尚，坚强有责任心，对瘫痪在床15年的丈夫不离不弃，人们由同情而生敬佩，光顾清水川菜馆是自然而然的事了，麻二不具备这种条件，倒闭在情理之中。
示例二：②水兰掌握一门川菜绝活，人漂亮服务周到细致，但遭遇不幸，让人含爱含嗔的麻辣性格，食客爱美救美的意识，麻二不了解水兰开店成功的真谛。
高考衔接集训
大河家
1.(1)引出本文叙写的对象“大河家”(2)交代了“大河家”重要的交通枢纽(3)表现了作者对“大河家”的依恋，从而深入到对祖国的依恋，为全文奠定了深深的思恋情调。
2.(1)“大河家”地处偏疏贫穷，不为人知，但此处都是大西北和中原的交通干线，更是勾起作者对祖国的无限思念(2)与其在生世沉浮中随波逐流，不如到大河家住一阵对心灵的沉寂，从而对人生有总体的把握，进而对世事浮沉胸有成竹。
3.题在本文起到承上启下的过渡作用，承接上文对“大河家”地理特点等介绍，开启下文对人生态度的思考，同时点明了文章的主旨，即对“大河家的叙写来引发对人生态度及人世浮沉的深思。
4.题喜欢看河是指韩三十八老汉对河情有独钟，引发人生的思考。“默默无语”是对自己的经历的沉思;作者这样写是要像韩三十八老汉稳如泰山，任世事浮沉总那么气定神闲的态度。
大地记忆
1.选取典型景物，色彩鲜明;由近及远，富有层次感;动静结合，在景物描写中又间以人物的活动。
2.大地是辽远(一望无际);是富有生机(茁壮生长)的;是温暖的;不同的时节里，人们都在大地上辛勤劳作。
3.遵循时节在土地上劳作就会有收获(劳动观);简单的生活消费也能满足对幸福的追求(幸福观);大地供养了人的生存，也将接纳人的死亡，死亡是和土地的约定(生死观)。
4.进一步表现关中大地上劳动人民的辛劳生活和质朴品德(或“辛劳”类);也表现了他们精神世界的贫乏和苍白;寄托着作者对他们的深切的同情。
背水的日子
1.①开门见山，点明题旨;②总领全文;③奠定了全文的情感基调;④引起读者强烈的阅读兴趣。
2.第③段：①采用了比喻等修辞手法;②从视觉、嗅觉多角度描写;③反映了不同季节景物色彩的丰富多变。
第④段：①运用了动作描写、细节描写等方法，②把背水的情景描写得惟妙惟肖。
3.①“闹热”场景的描写与文章的主旨是一致的;②通过描写“闹热”场景表达了村民们对美好生活的期盼和生活改善后的喜悦;③与下文出现缺水的生活状态形成鲜明的对比;④使文章有波澜，避免平铺直叙。
4.①美好的生活离不开美好的环境;②改善生活的同时也要尊重和保护自然，与自然和谐共处;③人对自然哪怕是不经意的伤害也可能造成难以挽回的后果;④生活应该安稳、宁静、和谐、甜美;⑤对未来的日子应充满希望。
父亲的树
1.(1)心理：有人分了地就认为地里的树就成了自己的私有财产并担心政策反复，政府会把田地收走。品质：看重私利，缺乏信念和坚守。
(2)心理：不忍砍掉那棵还没有真正长成的树，期望它再长长。品质：父亲的善良和对信念的坚守。
2.(1)使用比喻手法，以“雪”的惨白阴冷比喻树桩的“白”，给人一种触目刺眼的感觉，形象传达出父亲看到树被砍伐后心理上的疼痛和伤感。
(2)使用拟人手法， “树桩的沉默和蔑视”是对人性贪婪和人们失去敬畏之心的无声控诉。
3.(1)像旗一样直立挺拔的树象征(或比喻)父亲高大的形象及淳厚的美德。(2)“旗”象征“信念或信仰”，旗一样的树不断被伐掉，说明人们逐渐失去了信念或信仰。(3)以“旗”喻“树” 意在说明乡村伦理中的人性与品德能够荫庇后人，可敬可畏，不容亵渎。
4.(1)春醒之后一定会有新芽，表明作者对未来的坚定信念。(2)改革开放的时代，“钱”似乎左右着一切，人人一心想着致富，作者对失去坚守美德信念的担忧。(3)对朝令夕改的政策的忧虑。
麻三爷和他的鹰
1.运用排比、对比和夸张的手法，形象地写出了麻三爷离开林场前内心的复杂感受：舍不得与自己形影不离的山鹰;舍不得自己生活和工作了四十年的林场。
2.写鹰是从侧面刻画麻三爷的形象。如：①鹰与麻三爷形影不离，折射出麻三爷对鹰的慈爱呵 护;②鹰攻击坏人、为麻三爷呼救，反映出麻三爷工作环境的艰险;③鹰年过古稀拍抓野兔不成功，暗示了麻三爷的衰老;④鹰敲喙拔爪重获新生，激发了麻三爷坚守山林的斗志。
3.①在深山老林一待四十年， 至今仍孤身一人，体现了他公而忘私的可贵品质; ②捡回折翅的雏鹰并精 心治伤、喂养，表明了他慈爱的性格;③为保护林木，与坏人作斗争，表现了他勇敢无畏的精神;④ 本该到老年公寓养老而最后变卦，表现了他不服老的精神。
4.①肯定无私奉献的品质; ②赞美人与自然的和谐相处; ③推崇追求不息的精神; ④唾弃破坏环境的行 为;⑤肯定感恩回报的行为。
最好的作品
1.①引出下文其卖肉的经历;②以外貌的“粗”和他“高士”的身份形成对比;③为后文写他在原则问题上表现出的“屠夫”性格作埋伏。
2.①豁达(别人喊他“屠夫”，他不生气，不辩解，只是笑笑);②有才气(作品在省内外很受好评);③热情(主动帮助朋友解决难题，帮助县里招商引资);④淡泊(刘老板 拿两条蓝美蓉王烟来答谢，他没收;张董事长高薪请他做策划总监，他拒绝);⑤正直(宁辞职，不为贪官写虚假传记)
3.蒋单痛恨贪官、尊重历史真实的情感与群众相通;蒋单拒绝厚酬高位，宁愿辞职，不肯为贪官作歌功颂德的传记，这一做法体现出他的高洁精神，赢得了人们的尊重。所以水镇的人认为“蒋单的辞职报告应该是他写得最好的作品”。
4.蒋单在高报酬、高官位的诱惑面前，不为所动，始终保持着做人的良知，最后不惜辞职来维持自己的品格的高洁。近年来，许多明星所代言的虚假广告夸大产品功效、隐瞒产品副作用，使消费者因信任而上当受骗，轻者损失金钱，重者损伤身体健康。他们只追求高额的代言费，却丧失了基本的道德准则。我们在外界的诱惑面前，要自觉守则，能依循良心做出负责任的选择。
棋王
1.设置悬念，吸引读者;渲染气氛，为王一生的出场作铺垫。
2.(1)“虚”字形象地表现了王一生此时内心的紧张(惶恐)，也说明对于眼前的棋局他并无太大把握(心中无底)。(2)陷入深深的思考(聚精会神)，沉浸于棋局之中(进入无我之境)。
3.“铁铸一个细树桩”用比喻的手法刻画出了此时的王一生全身心沉浸于棋局之中的形象;用夸张手法写聚在乱发中的生命，体现出王一生下棋时所散发出的逼人气势。
4.①“无字棋”三次出现，贯穿其中，寄寓了母子间浓浓的亲情和爱;②体现了母亲对儿子的理解与期待;③寄托着王一生对母亲深深的思念与感激之情。
掌眼
1.概括地介绍了陈四仙的职业、爱好以及相关的社会活动，为后文写结交金辨芝做了必要的铺垫。同时暗示了故事发生的背景，推动了情节的发展。
2.(1)个性刚毅.宁折不弯;重友情，讲义气;有勇有谋。
(2)文章主要运用了对比的手法和细节描写的手法刻画金辨芝。对比体现在：金辨芝对画的真伪前后不同判断的对比，金辨芝对陈四仙与日本入不同态度的对比;这些对比体现了金辨芝个性品格;文中的细节描写，如“顿时呼吸粗了起来”，“嗓子里嘶嘶地开始发喘”等细节描写真实地刻函出陈四仙的心理活动，进一步完善其人物形象的塑造，
3.陈四仙的落泪主要包括以下几个方面的原因：一是为金辨芝早年因为保护他而撒谎说画是真的而感动，二是因为金辨芝在面临生死抉择的时候还是保护陈四仙全家而感动，三是因为金辨乏不为日本人做事的爱国情怀而感动。
4.主要人物应该是金辨芝：一是因为题目叫“掌跟”，暗指金辨芝的意味;二是从金辨芝的身上我们读出了重友情、爱国家的主旨;三是金辨芝的形象在文中塑造得更为突出，更为丰满。而陈四仙在行文中起到了线索的作用
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