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小学第二学期期中考试数学的质量分析范文
我校根据镇小学中心校的统一安排，于 4月24日上午 对一~六年级学生进行期中考试，现将考试情况分析如下：
一、试题分析
本次检测试题从整体上看，三~六年级试卷基础题难度适中，试题涉及知识范围较全面，基本没有超出本学段教学内容和要求，个别试题也未超出学生所学的知识背景和生活经验，试题注重考查学生对“双基”的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查，关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养。但试题量较大。一年级个别题目超出了学生学习范围，考试内容涉及到了下学期的知识，如竖式计算、两位数加两位数等。通过分析我们发现，本次试题还具有以下特点：
1、知识的覆盖面全，各种知识按7：2：1比率对学生进行考察，比例合理，符合教材的编排意图以及课程标准的要求。
2、注重试卷的人文性，强调 “做数学”，将一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题，加强了数学与生活实际的联系。各年级试题都注重操作题和应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提醒学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
3、题目的呈现形式多样，特别是低年级的试卷，结合学生的年龄特点，将情境图、卡通图、统计表等编入试题，让学生从实际的生活经验和已有的知识出发，在熟悉的事物和具体情境中经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。
4、内容较灵活，看似简单但都有一定的深度，解题步骤及方法需考虑全面，给那些基础知识掌握较好的学生提供了条件，考察他们更全面。
二、学生卷面分析。
1、口算、计算。从整体上看，各年级失分较多仍然是计算题，这包括填空、选择、判断、应用题中的计算，学生普遍都有不同程度的失分。尤其式六年级反应最多，六年级的小数的乘除法失分较多，可以看出，学生在这方面的薄弱；四年级的简便运算、一年级超出范围的竖式计算及两位数的加法。而值得高兴的是，大部分班级的学生计算正确率比前期都有所进步，绝大多数学生对计算方法掌握较好，但粗心、马虎的现象较普遍，把运算符号或数字看错、抄错，导致计算结果不正确。最好的是四年级的竖式计算和脱式计算，五年级的求最小公倍数、最大公因数及解方程，二年级的竖式计算等，可见教师平时训练全面，学生学的扎实。
2、填空。低年级学生绝大部分对基础知识掌握牢固，对法则、概念理解较好，在填空时正确率达90%以上；六年级学生概念掌握不牢固，不会灵活应用，空间想象能力较差，导致几何图形出错较多；三年级学生时、分、秒换算及24时计算法运用出错较多，部分学生普通计时法和24时计时法区分不开，有两题填空、选择题难度较大，灵活性太强，整个年级做对的屈指可数；二年级学生填单位名称（围巾长900（ ））及4（）7+（）8（）=776这题出错较多，联系生活不够，考虑问题不够全面；一年级学生对单数、双数的知识掌握不好，理解题意不够全面，如填空第6题。另外，中高年级学生由于部分填空题较灵活，学生思考不够全面，导致失分现象较多。
3、判断、选择。从学生做题情况可以看出，大部分学生对基础知识、基本概念、基本方法理解、掌握的比较好，判断、选择比较准确，但少数学生由于平时对基础知识掌握不牢固，理解能力不强，因此不能正确判断或选择。
4、操作。由于我校教师在平时教学当中，注重对学生操作能了的训练，学生对操作的方法技巧掌握较好，做操作题时条理清楚，答案准确，只有及个别学生粗心、操作能力有限，导致操作错误。
5、解决问题。这类型的题目能结合学生的生活实际，注重知识间的联系，培养学生分析问题、解决问题的能力。从试卷分析来看，学生对解决问题掌握了一定的方法，学生能联系生活实际思考问题。因此，在这次考试中，大部分班级学生解决问题较好，失分较少；但也有部分班级的学生失分较多，可以看出教师在平时的教学中没有注重对学生解题方法的指导，学生分不清数量关系，学的较死，不会灵活应用所学的知识。也有个别学生由于智力因素不佳，在分析、判断、解决问题时，有一定困难，对此类题目有恐惧感，不知如何入手，只能看数就加减乘除，几乎不得分。尤其是一、二年级的学生，由于年龄较小，不会审题，老师读题时注意力不够集中，导致出错较多；五、六年级部分学生不会分析数量关系，处理问题不够灵活，解决问题的能力较差，个别班级平时训练不够，导致这项失分较多。特别要强调的是，3~6年级解决问题的最后一题均有一定的难度，学生做的均不好，每班做对的人很少，由此可以看出学生学的死，看问题不会全面分析，数学教师应对此问题重视起来，避免再次出现这样的情况。
6、从整个卷面来看，学生书写认真、整洁，卷面质量较高。最好的是四、五、六年级；书写存在问题的班级有二（5）班、三（1）班、三（3）班。今后应对学生的书写做严格要求。
7、个班的优生数太少，尤其是三年级各班，优生数只占到了全班的30%左右，甚至更少，教师应加强对这些学生的知道，关注中等生，做到抓两头促中间，使优生率进一步的提高。当然，各班的不及格数及低分数仍然较多，教师应有计划的对这些学生进行辅导，想法降低不及格数。
三、教学反思。
在平时的教学中，教师对加强学习方法的指导，注重知识的形成过程，多教给学生灵活解决问题的办法等方面有待加强。
四、改进措施
1、教师应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生读题意识，培养学生良好的解题习惯。
2、让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。要鼓励学生发散思维，鼓励创新。在今后的教学中引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、从学生答题中出现的有些错误可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距；班与班、生与生之间存在很大的差异，归根到我们的老师课堂教学、责任心都存在着差异，我们今后要经常深入薄弱班级，进行跟踪指导。
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