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解读期末考试卷作文
当我第一眼看到期末考试卷的时候，心里咯噔一下：孩子们能考好吗？我真为孩子们捏把汗。这张期末卷与往年最大的不同就是打破了以往考试的出题格局，给人耳目一新的感觉。面对新面孔，孩子们能适应吗？
这张试卷中没有了判断题、选择题和改错题。整张卷子分为五大块：
一、我会细心地计算。
题目中除了常规的口算和笔算，还融估算、验算和单位换算于其中，不但能考察孩子们的计算能力，更能考察孩子们的细心程度。这不，有的把估算认真地计算出来了，有的把算出的米的数量15000填进了千米的空里。还有一个不容忽视的问题是关于验算题，计算、验算过程都正确，但最终写在算式后面的得数是错误的，由于自己的疏忽大意与100分擦肩而过，多可惜呀！
二、我会填数学知识
题目不多，但涵盖了本册书中的所有知识点，从整个年级的答题情况看，学生对长度单位的认识比较模糊，多数错在汽车长5分米，每小时行4米。这也为我们今后的教学敲响了警钟，学生难以理解的东西我们要多想办法，多给孩子们创造实践活动的机会，让孩子们有切身体会，或许难点就不攻自破。
买3台大约我（ ）元，仍然有孩子把重要的“大约”二字给忽略了，这也再次告诉我们孩子们的审题能力真的有待提高。
三、我会把数学和图形结合起来想问题
本题是试卷的创新题型，形式很好，能真正让孩子开动脑筋，也能体现出孩子们的创新能力。
1、用自己喜欢的图形表示分数三分之二。
孩子们在试卷中充分展示了自己的想法，形状各异，别具特色!
2、用自己的方式表示算式14÷3＝4……2
这道题难住了相当一部分孩子。题目给了一个例子，5÷2＝2……1，图也画出来了：两个2，一个1。没有真正理解的孩子，比葫芦画瓢把本题的画成了一个3，一个4和一个1。说明这些孩子还不能把图与算式真正联系在一起。
3、设计一个长方形和正方形，让它们的周长相等。
这道题充分发挥了孩子们的自主能动性，他们完成得非常好。
4、把△、□、○摆成一排，有（ ）种不同的排列？你能把它们的排列按一定的规律画出来吗？
这里“按一定的规律”其实是给孩子一个提示，画的时候不重复、不遗漏。孩子们基本上都做到了。只有极个别的孩子把前后两句话割裂开了，画成了按规律排一排，密密麻麻画了很多却不符合要求。
四、我会观察思考
看图写算式考察孩子对分数的认识，第二幅图个别孩子出错跟图的呈现方式有一定关系，如果不画中间一步，孩子就不会出错了。出题本意是降低难度却给做题人造成了麻烦，说明题目本身也存在问题。
两个骰子一起掷，数字和会怎样？大部分孩子思维是清晰的，个别孩子或许对骰子太陌生，缺乏生活经验，以致于出错。
3、平行四边形具有（ ）的特性。孩子们虽然动手操作过，但语言表达不到位，把不稳定或易变形表达为能伸展、能拉长，活动等，造成语言不准确。今后的教学中我们也要注意语言的训练，引导学生学会归纳总结。
五、我会解决问题
从答题情况看，孩子们都能够运用正确的方法解决问题，错误原因却依然是不会读题，3、4两题是两步计算解决的问题，但不认真读题的结果是只做了一步，不看问题是什么就答了。第5题的错在于没注意到“至少”两个字或没有真正理解“至少”是什么意思。
附加题完成不尽人意。做对的很少。原因一在于孩子对于车票问题缺乏生活经验，课堂上我们又没有真正讲透，很多孩子确实不理解。原因二是题目中的“5站”误导了一些”小马虎”，真把7站当成5站了。还有些孩子只算了单程车票，返程车票给落了。但也有些孩子特别用心，思维慎密，问题解决非常到位。
不管怎样，考试只是对前段学习情况的一种检测，希望我们都能从中总结经验教训，争取在今后的教学和学习中取得更大进步！
孩子们，老师和你们一起努力！
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