2016-2017学年度第一学期三年级数学期末试卷分析

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2016-2017学年度第一学期三年级数学期末试卷分析

　　2016-2017学年度第一学期三年级数学期末试卷是一个成功的，优秀的试卷。现将本次考试情况加以分析如下：

　　一、试卷命题情况

　　在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我县数学教学质量的提高。现将2016-2017学年度第二学期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：

　　(一)内容全面，覆盖广泛。

　　衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及人教版三年级下册教材的所有内容，满分100分，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计七个大题，考察了学生位置和方向、解决有关时间的简单问题、小数初步认识、面积等知识，以及乘、除法计算等等。

　　试题较好地体现了层次性，难易适度，比例为6：3：1，简单题分值约占60%，中档题约占30%，稍难题约占10%。这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。

　　(二)贴近生活，注重现实。

　　《数学课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

　　(三)渗透人文，体现关怀。

　　在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“扬起你自信的风帆，运用你智慧的钥匙，去开启熟悉王国的宝库吧”和“我会填空，我会计算”等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样，拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试并不是严肃的被查过关，而是愉快的自我检测和练习，博发起答题的热情和勇气，同时帮助学生认识自我，建立自信，体现了考试的人文性和教师对学生的关爱。

　　二、学生答卷情况

　　为了能对学生的答卷情况做出科学分析，我们采取抽样调查的方法，从我校小学三年级数学检测试卷中抽取75份试卷作为样卷进行统计：75名学生中，90-99分的34人，80-89分的27人，70-79分的7人，60-69分的5人，60分以下2人，平均分为85.4分，优秀率81.3%，及格率为97.3%。

　　现将试卷情况具体分析如下：

　　第一大题是填空题，共8道小题，满分20分，正确率98.35 %。正确率较高，说明学生基础知识掌握的比较好，失分最多的是第8小题。第8小题学生对于一位小数比较熟悉，而两位小数的写法训练的较少，所以错的较多。

　　第二大题是判断题，共5道小题，满分5分，正确率88.86%。失分较多的是第4小题：有的学生忽视了长方形和正方形都是由一样长的铁丝围成的，所以周长一样。

　　第三大题是选择题，共5道小题，满分5分，正确率88.86%。失分最多的是5题。第5小题是课本上的，学生要知道两只鹅要比四只鸡重，他们的天平不是水平的，学生要学会观察。

　　第四大题是制作月历，共3道小题，满分3分，正确率75.24%。失分较多的是第1小题学生要把1,2号补好，还要知道这里是2012年2月，所以首先要求2012年是闰年二月有29天。

　　第五大题细心计算，相信你能行，包括口算、竖式计算以及估算，满分34分，正确率86.94%。正确率较高，学生的口算能力及计算能力较高，失分的主要原因是计算马虎不细心造成的，也有同学运算顺序不清，还有丢题现象。

　　第六大题统计知识，共4道小题，满分6分，正确率93.93%。学生能根据图中信息发现问题并解决问题，但少数学生没认真观察统计图，第4小题是夏雨考100分他们的平均成绩会提高多少，这些学生的没能读懂统计图，或者观察统计图比较马虎，不够细心，教学时应重视学生良好学习习惯的养成教育。

　　第七大题解决问题，共5道小题，满分25分，正确率96.02%。平时教师比较注重学生数学思考和解决问题的策略、解决问题方法的教学，学生能用所学知识解决生活中数学问题。但少数学生出现的问题也不少，比如第2小题的问题：图书馆里至少有多少张桌子，不少学生把“至少”这两个字忽视了，因此出错。

　　从数与代数方面看，无论是填空、判断、选择题，都能准确地进行解答，至于计算的准确率，已达到了本学段的要求，今后还会在具体应用中不断完善。空间与图形，学生对面积的掌握较好，但对于平移和方向与位置的问题，一部分学生解答得不好，这部分知识是教材的难点，学生空间观念的建立要有一个过程，因此要多看、多练才能提高。统计与概率，学生能够根据给出的数据，有条理的填写统计表，算出平均数。学生对于简单的小数加减法，简单的分数加减法，以及整数加减乘除掌握得比较好，具有一定的解决问题的意识和能力。卷面质量大多数学生书写整洁、格式正确、规范。

　　三、对今后工作的启示

　　检测结果表明我区小学三年级数学教学质量较好，大部分学生双基扎实，学习效果较好;从学生的答卷中也反映出教学中存在的问题，如何引导学生主动、活泼地进行学习，如何让学生学会提出问题、分析问题、解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。

　　(一)对当前小学数学教学的思考与建议

　　1、要讲究教学方法，提高课堂教学质量

　　(1)发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

　　(2)创设生动具体的情境。根据三年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

　　(3)重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

　　(4)提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

　　(5)坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。

　　2、加强学习习惯和策略的培养。

　　新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，另一方面要培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

　　3、关注学生中的弱势群体。

　　如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

　　(二)今后的措施

　　本次命题通过三年级的考试情况还有教师和学生的反应来看还是比较成功的，基本上符合新课程新理念，突出了新课程“过程与方法”的纬度目标，客观全面地检测了学生的学习情况。今后命题将继续朝着这方面努力，并力求做到以下几点：1、重视数学知识的理解与过程;2、注重数学知识的实用性与生活化;3、变“封闭式”为“适当开放”;4、由知识、智力本位向以人为本的转变。

　　总之，这次小学三年级数学下册期末考试试卷还是一个高质量的测试卷。测试卷即注重对学生的基础知识的考察而且考察的范围很广，所以是一个优秀的试卷。希望以后能继续这个模式和方向。

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