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大学生心理知识竞赛练习题及答案
引导语：当代大学生心理问题的现状：当代大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质的提高，更关系到跨世纪人才的培养。以下是小编分享给大家的大学生心理知识竞赛练习题及答案，欢迎测试！
1、小张在日记里写道：“放学时，铃声是悦耳的；考试时，铃声是紧张的；思考时，铃声是刺耳的。”这说明（D）
A、铃声通常会导致积极情绪B、铃声一般会引起消极情绪
C、任何事物都会产生不同情绪D、不同的情境会产生不同的情绪
2、古语“漫卷诗书喜欲狂”、“怒发冲冠”、“哀民生之多艰”、“风生鹤唳，草木皆兵”分别表达了哪些情绪（D）
A、喜、惧、哀、怒B、喜、哀、怒、惧C、喜、惧、怒、哀D、喜、怒、哀、惧
3、“兴高采烈、毛骨悚然、悲痛欲绝、怒不可遏”这四个语句反映的情绪体验依次是（C）
A、喜、怒、哀、惧B、喜、哀、惧、C、喜、惧、哀、怒D、喜、哀、怒、惧
4、魏伟在校运会上意外丢失跳高的金牌，一连几天闷闷不乐。周日，他与好朋友一起踢足球，心情逐渐好起来。这种调节情绪的方法叫做（A）
A、合理发泄法B、自我暗示C、转移注意力D、心理换位
5、王平考试前默默地对自己说：“只要冷静，我有信心考出正常水平”。这种调节心理紧张的方法是（B）
A、认知调节法B、积极暗示法C、深呼吸调整法D、运动回避法
6、对同样的一件事情，不同态度的人往往会产生不同的情绪表现。比如下雨有人喜、有人忧，这说明（D）
①情绪与个人的态度是紧密相联的②积极乐观的态度会产生健康的情绪表现③情绪可以通过改变自己的态度来控制④每个人所产生出来的情绪表现是相同的
A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③
7、钱亮认为：考试不过是一次特殊的作业或练习，是对学习成效的一次检验。这种调节紧张心理的方法属于（B）
A、积极暗示法B、认知调整法C、自我放松法D、运动回避法
8、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”这句谚语告诉我们（C）
A、情绪对人有积极影响 B、情绪对人有消极影响
C、情绪对人既有积极影响，又有消极影响 D、情绪随时可以发生变化
9、“谁能保持良好的心态，谁就能较好地发挥，甚至还可能超水平发挥。”这句话的意思是（C）
A、平时训练是次要的，临时发挥才是重要的
B、不管功底牢不牢，比赛时只要认为自己必胜就能取得胜利
C、良好的情绪是保证水平正常发挥，甚至超常发挥的重要因素
D、只要放松，不要太认真，就会有好成绩
10、“一份快乐，两个人分享，就变成了两份快乐；一个痛苦，两个人分担，就变成了半个痛苦。”这句话告诉我们（D）
①情感具有相通性与感染性②互相关心，共享彼此的各种情绪③学会向他人倾诉以调节情绪④任何困难都要他人与自己共同承担
A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③
11、在一次关于情绪的课堂上，四位同学在讨论过程中分别谈了自己的观点。你认为这些观点中正确的是（B）
A、大学阶段的情绪往往丰富而强烈，起伏不大而稳定
B、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，一个人时刻保持愉快时不可能的
C、情绪是个人的情感，不必考虑周围人的感受
D、对同一事物，人们有相同的情绪
12、著名的教育家马卡连柯说：“不会抑制自己的人，就是一台损坏了的机器。”对这句话认识不正确的是（A）
A、任何人对任何事情都要保持克制的态度
B、学会用理智的力量控制自己的情绪是非常必要的
C、人的情绪有积极情绪和消极情绪之分，情绪需要调控
D、消极情绪对人影响很大，因此，要学会自控
13、是什么原因使我们产生了情绪？情绪来自何方呢？科学研究表明，我们大脑中枢的一些特殊的原始部位明显地决定着我们的情绪。但是，人类语言的使用和更高级的大脑中枢又影响和支配着比较原始的大脑中枢。影响着我们的情绪和行为的主要来源是（D）
A、遗传结构B、周围环境C、生理因素D、我们自己的思维
14、一个内心充满阳光的人，心情乐观开朗，他的人生态度是积极的，不管是在工作中还是在生活上，都能很好完成任务，因此这类人在这段时间里自我价值的实现也就相对比较多，而自我价值实现得越多，自我肯定的成就感也就越多，这样就能拥有一个好的心情，形成一个良性循环。相反，一个心情阴暗的人悲观、抑郁，整天愁眉苦脸地面对生活，不管做什么事都不积极，甚至错误百出，那么他的自我价值就会实现得越来越少，自我否定的因素就会增加，使心情更加消极抑郁，成了一个恶性循环。由此可见（C）
A、情绪对人有积极影响B、情绪对人有消极影响
C、情绪对人有积极影响和消极影响D、情绪对人没有影响
15、“适当的悲伤可以表示感情的深切，过度的伤心却可以证明智慧的欠缺。”莎士比亚的这句名言表明的道理是（A）
A、情绪需要调控B、情绪对人有影响
C、人应当喜怒不形于色D、人就应该感情丰富，热爱生活
16、篮球巨星乔丹曾透露他在比赛最紧张的时刻控制情绪、百发百中的“秘诀”：“如果我站在罚球线上，1000万观众在注视着我，我将努力设想自己是在一个再熟悉不过的地方，设想自己以前每次罚球都未曾失手，这次也会同样发挥我的水平，不必担心结果如何，于是放松、投篮——————乔丹是用（B）方法控制自己的情绪。
A、升华转化 B、自我暗示C、自我激励D、心里换位
17、下列情绪表现积极的是（A）
A、被老师表扬时，感到自己还做得不好，还需更加努力
B、在车上不小心被人撞了一下，大发雷霆
C、父亲将我看得正入迷的电视关了，怨恨父亲
D、脚严重崴伤，不能走路时，焦急、急躁
18、周六是小林的生日，他决定把好友请到家里，但妈妈不太支持。生日当天，妈妈买回了一个蛋糕，小林一看就急了，冲妈妈大喊道：“这么小的蛋糕，我怎么请客，你太抠门了，让我多没面子。”妈妈解释道：“这是冰激凌蛋糕，吃不了会浪费的。”他听不进去，领着同学摔门而去。小林的做法说明（A）
A、情绪会影响人们的生活B、排解不良的情绪只能采取这样的处理方法
C、人的情绪是无法控制的D、喜、怒、哀、惧是个人的选择，别人不能干涉
19、青春期的烦恼（B）
A、是成长过程中的主旋律B、根源于青春期特有的矛盾心理，是青少年成长过程中的正常现象
C、是可以任其发展的D、是妨碍青少年进步的绊脚石
20、在美国历史上曾有一位总统，他告诫他的孙儿：“当你气恼时，先数到十；假如仍怒火燃烧，那就数到百。”这属于哪种调节情绪的方法（C）
A、合理发泄B、自我激励C、转移注意力D、自我暗示
21、一对好朋友在沙漠中旅行，他们带了一个装满水的皮囊。可是，他们没有注意到那个皮囊漏水。等到发现时，只剩下半袋水了。一个说：“真倒霉，只有半袋水了，我们怎么办！”另一个却说：“太好了，幸亏发现及时，我们还有半袋水。”这个事例告诉我们的道理如下，说法不对的是（D）
A、同样的情景，人们会有不同的情绪表现
B、情绪与一个人看问题的角度和态度密切联系
C、乐观幽默的人，往往会有更多的积极健康的情绪
D、人的情绪是无法预知和控制的
22、在新年晚会上，一个战士接到母亲去世的消息，心里非常难过，但看到战友们喜迎新年，不愿扫了大家的兴致，就一个人出来，独自承担思念母亲、思念家乡的痛苦和悲哀。当他在海滨徘徊的时候，一回头看见几十位战士都默默地站在他的身后……原来战士们知道了这件事，找到他，又不愿打断他的思念，就默默地站在他的身后，分担他的悲痛。这个故事说明了这样的道理如下，说法不对的是（A）
A、怎样表达自己的情绪是个人行为与他人无关
B、人与人之间共享彼此的情绪会使我们的喜悦增加、痛苦减少
C、我们应该学会在适当的场合、用合理的方式表达自己的情绪
D、表达个人情绪时不忘关心他人的行为是受人敬佩的
23、对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的不正确的是（C）
A、人的情绪表现总是与一定情境有关B、人在表露情绪时总会伴有生理变化
C、说明人经常会出现喜怒无常的现象D、触景生情的心理现象
24、老师让班长主持下周的班会，他为此忧心忡忡，坐卧不安。总是想：“怎么办！我到时可能会把要讲的内容忘记。我的口才又不行，我的思路会中断，我会给自己丢脸。”作为班长的好友，你认为他调控不良情绪可以运用的有效方法不包括（C）
A、合理宣泄B、转移注意力C、自我激励D、换位思考
25、林则徐为控制自己易怒的情绪，在堂屋中悬挂“制怒”大匾，他用来调节情绪的方法是（B）
A、注意转移法B、理智控制法C、合理发泄法D、认识改变法
26、当我们进入考场时，可以反复提醒自己：“沉住气，别紧张，我会考好的”这种调节情绪的方法是（C）
A、合理发泄B、心理换位C、自我暗示D转移注意力
27、一次意外使李瑞双目失明。他失落过彷徨过，但他没有消沉，而是坚强的向生命奇迹发起挑战。通过不懈的训练，李瑞先后赢得3枚残奥会金牌。后来，他把拍卖金牌所得全部捐给汶川灾区。李瑞调节情绪的方法是（C）
A转移注意力B、改变认识C、理性升华D、合理发泄
28、我们常说将心比心，站在对方的立场考虑问题，换位思考等，你认为这种调节情绪的方法是（C）
A、自我激励B、自我暗示C、换位思考D、学会升华
29、当我们夜深人静走夜路的时候会感到害怕，于是我们会提醒自己：“有什么可怕的，自己害怕，自己吓唬自己多没有出息”这种调控情绪的方法是（B）
A、自我激励B、自我暗示C、换位思考D、学会升华
30、冼星海在国难当头时，写出了撼人心魄的《黄河大合唱》，激起了中国人民同仇敌忾的民族精神。这种调控情绪的方法是（D）
A、自我激励B、自我暗示C、换位思考D、学会升华
31、人们在日常生活中会因多种原因出现消极情绪，下列属于通过注意转移法来调控情绪的是（B）
A、苦闷烦恼时，找朋友谈心，诉说自己的烦恼B、苦恼时到公园游玩，欣赏大自然的美景
C、苦恼烦闷时，到高山之巅大叫D、苦闷烦恼是，笑一笑自己的幼稚
32、北京市21路公共汽车售票员李素丽总是想乘客之所想，急乘客之所急。她认为：人人都有自尊心。乘客有时不讲理，售票员却不能得理不让人，要多替他们想一想。让乘客下了台阶，服务就上了台阶。她采用调控情绪的方法是（A）
A、心理换位B、自我暗示C、自我激励D、转移注意力
33、在2008年奥运会上，丢失了首枚金牌的杜丽控制不了自己情绪，掩面痛哭。杜丽调节情绪的方法是（B）
A、注意转移法B、合理发泄法C、理智控制法D、目标升华法
34、下列诗句中反映一个人心境乐观开朗的是（C）
A、感时花溅泪，恨别鸟惊心B、此恨绵绵无绝期
C、冬天来了，春天还会远吗D、风声鹤唳，草木皆兵
35、观看刘翔的比赛，让我们兴奋；女排曾经失败受挫折，我们也有些悲观、沮丧；神舟六号发射成功的场面，让我们每一个中国人欣喜若狂，所有参与研制、发射的科研人员和工作人员完成任务后也由紧张变为轻松、喜悦。这些感受就是我们所说的（B）
A、意志B、情绪C、情感D、情操
36、有位同学说：“每次考试，总怕考不好，辜负了家长、老师的期望，结果连会做的题也不会了，所以总考不好。”另一位同学则说：“我每次都轻松上阵，因为我坚信只要付出努力就会有收获。”两位同学的经历说明（A）
①不同情绪对人的能力的发挥会产生不同影响②人处在积极情绪状态时，就能超常发挥③消极的情绪状态会酿成悲剧④人应当调节自己的情绪
A、①④B、②③C、③④D、①③
37、在第36题中的第一位同学犯的毛病是（C）
A、记忆能力差B、大惊小怪C、紧张焦虑，不能自控情绪D、过于兴奋和喜悦
38、《岳飞传》中的牛皋，把金兀术打败，高兴的骑在金兀术身上，在气死金兀术后，激动地狂笑不止，终因高兴过度而死去。这一事例告诉我们（C）
①积极的情绪对人没有什么益处②喜怒应有度③应学会控制自己的情绪④该悲时最好不要悲，该喜时最好不要喜
A、①②B、②④C、②③D、③④
39、自己的好友转学到外地，你往往会产生的情绪是（C）
A、高兴愉快B、暴跳如雷C、伤心不已D、惊惶失措
40、唐代大诗人李白，在流放途中，见到长江时写出的诗句是：“楚江清若空，遥将碧海通。平生不下泪，于此泣无穷。”几年后他遇到大赦，从白帝城沿长江乘船返回江陵时，写出的诗句是：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”同样是写途经长江时的感受，内容却不相同，这说明（A）
A、人的情绪会随着个人境遇的变化而变B、人的情绪会随着社会生活的变化而变化
C、人的情绪是瞬息万变的D、人的情绪是无法控制的
41、球王贝利小时候在球场上打架时，其父亲告诫他说：“要想踢职业足球，你就得先学会一些东西，控制自己的脾气是非学不可的。”学会控制自己的脾气是指（B）
A、学会提高个人的活动能力B、学会调控情绪
C、学会关心他人D、学会共享别人的情绪
42、小强最近和同桌小王发生了误会，这使他既生气又伤心，小强调节自己的情绪应采取的方法是（B）
①写日记②拨打心理咨询热线③把主要精力集中到学习上④用幽默的方式调节两人的关系
A、①②③B、①②③④C、②③④D、①②④
43、北京市21路公共汽车售票员李素丽总是想乘客之所想，急乘客之所急。她认为：人人都有自尊心。乘客有时不讲理，售票员却不能得理不让人，要多替他们想一想。让乘客下了台阶，服务就上了台阶。这表明（A）
①情绪并不是个人的事②一个人的情绪很容易影响到周围的人③我们应该学会在合适的场所，用合适的方法来发泄自己的情绪④她这是用了转移注意力的方式
A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④
44、我国有句谚语：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”这句谚语给我们的启示是（C）
①情绪对人的健康起重要作用②要保持乐观的情绪③只要经常大笑，就能保持身体健康④所有的情绪都有利于人的身体健康
A、①③B、②③C、①②D、③④
45、毛泽东同志的“红军不怕远征难，万水千山只等闲。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”表明了革命队伍的乐观主义精神，正是由于这种精神，也是红军战胜困难，取得长征胜利的重要心理素质。这主要表明（C）
A、情绪影响到人的身体健康，红军身体好战胜了困难
B、不同的情绪对人产生了不同的结果
C、积极情绪是激励人们战胜困难的推动力
D、消极情绪会使人没有战斗力
46、美国一位富有传奇色彩的篮球教练曾率领他的球队赢得了30多个赛季的胜利。有一次，他的球队连胜了27场后输了球，他却依然高兴地说：“好极了！现在我们可以集中精力赢球而不用担心输球了。”这位教练的态度表明了（D）
A、输球是件令他高兴的事
B、他故意掩饰他内心不快的情绪
C、他的情绪反常，应该感到伤心的事却令他感到高兴
D、他能够用积极乐观的情绪对待一时的失败
47、“假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨，不顺心的时候暂且容忍，相信吧，快乐的日子就会到来”。这首诗给我们的启示是（A）
①要有乐观的生活态度，用改变态度来控制情绪②要用理智来控制情绪③困难和挫折是无法战胜的④丰富的情绪变化是无法把握的
A、①②B、③④C、①④D、②③
48、在美伊战争期间，美国空袭巴格达的一段时间内，巴格达居民经常处于极度惊恐之中，结果人们患肠胃疾病的比例急剧上升。这则事例说明（B）
①人的情绪变化会影响消化系统②消极情绪会在人的体内产生各种病毒③长期处在消极情绪中，会引起疾病的发生④惊恐属于消极情绪，影响人的身体健康
A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④
49、下面是小刚同学平时用来调节情绪的一些方法，不可取的是（D）
A、当与同学发生矛盾时，用诙谐的语言打破僵局，平息怒气
B、与父母发生矛盾时，告诫自己要冷静，想一想自己有没有错误
C、考试紧张时，反复告诫自己别紧张，会考好的
D、考试失利了，把试卷撕得粉碎，发泄内心的不快
拓展相关：运用教育心理学知识有效提高大学生综合素质论文
本文对运用教育心理学知识有效提高大学生综合素质的必要性进行分析，旨在有针对性地引导和帮助大学生切实有效提高综合素质。
一、大学生素质教育的内涵
大学生素质教育分为：思想政治素质教育、人文素质、创新精神和实践能力、法律素质及道德素质。思想素质有思想情感、思想认识、思想方法三方面，政治素质有政治观点、政治信念、政治立场三方面。思想政治素质是大学生价值观、人生观、道德及政治观的综合体现。人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。大学生创新精神和实践能力是学习过程中形成和体现出的创造发明素养，以及运用所学所能将个人目标或任务付诸实践的能力。法律素质是其所具法律知识，法律意识，法律行为的综合体现。道德素质是其做人及行为实践过程中对其自身起规范作用的心理品质。
二、大学生素质教育存在的主要问题
虽然我国高等教育一直提倡专业教育与素质教育并进，但实际情况不近人意，大学生综合素质培养过程中，主要存在以下几方面的问题：
1、思想政治素质教育难入人心，。在这个价值观高度多样化的时代，学生现有的思想政治认知结构和相关课程内容差异大，施教者难以有效输入新的思想政治认知。
2、人文素质教育难以深化，现行人文素质教育只达到人文知识教授层面，学生无法真正理解人文思想、法掌握人文方法，更无法遵循人文精神。
3、大学生缺乏创新意识原动力，普遍只想顺利完成学业并获得工作，缺乏高层次追求。
4、大学生法律和道德意识薄弱，缺乏维权意识和社会责任感。道德素质存在道德评价失准、道德价值取向混乱问题。
三、运用教育心理学知识提高大学生综合素质
大学生素质教育过程中们，我们需要理论结合实际，发现大学生的心理发展规律，运用教育心理学相关知识引导大学生综合素质的逐步形成，解决高校在大学生综合素质培养过程中遇到的实际问题。
其一，用皮亚杰的建构学说中同化和顺应这两种建构认知结构的方式的理论来指导思政素质教育。思政教育过程中，受教育者会将施教者所教授的信息纳入并整合到自身已有的认知结构，加强和丰富原有的结构，只是这一同化过程学生会过滤和改造施教者给予的外界刺激。也就是说，学生已有的思想政治认知结构如果和施教者所授结构不一致，那么他们就可能不接受甚至排斥。这正是目前思政教育存在的问题。虽然思政教育在同化过程中受挫，但是我们可以在顺应过程中找到改变这一现状的希望。因为受教者的认知无法适应客体要求时，就会创造新的认知结构来适应环境需要，这是一个自我改造的过程。高校对大学生的思政素质教育如果能把握好学生在同化和顺应过程的中认知结构变化的节奏、时间以及思想政治教育的强度，那么思想政治素质教育就可能发生实质性的转变，建构起大学生全新的思想政治认知结构。
其二，高校若能重视和提高学生的认知驱力，那么大学生人文素质教育将实现由现目前学生仅仅是机械接受人文知识的层度到理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神的深层次转变。认知驱力是奥苏贝尔三大成就动机中最重要和最稳定的一项，此外还有自我增强驱力和附属驱力。我们需要认识到这种动机就是对求知的需要。人文教育无法深化的原因在于对实利的追求。而奥苏贝尔对认知驱力的重视本质是对认知和理解的价值的追求，这种追求同学生作为学习者的心理倾向契合。所以只要高校引导和培养大学生的认知驱力，就能转变大学生认为人文素质教育没有现实意义的想法。
其三，将马斯洛的需要层次理论介绍给大学生，并引导学生追求较高层次的人生需求，帮助他们找到创新意识的原动力。文献显示我国大部分大学生在高校就读期间的人生需求模糊，甚至是缺失，尤其缺乏对自我实现需求的追求。马斯洛理论把需求由低到高层次分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现。我们可尽力引导大学生追求马斯洛理论的高层次需求，鼓励他们将自我实现作为自己的终身人生目标。
其四，高校可在法律道德教育的课程中引入科尔伯格的道德发展阶段理论以唤起大学生的道德和法律意识以及对责任感的考虑。科尔伯格的道德发展阶段理论分为六个阶段，而我们要重点引荐给学生的是第六个阶段，即普遍性伦理原则阶段。这一阶段的人确立起了一种用于社会治理的道德观，他们懂得德性的本质、以尊重人为目的而非手段为前提。执此道德观的人是推动社会道德发展的力量。具体可选用科尔伯格的“海因茨难题”这一经典道德两难问题作为课堂开放式讨论话题，了解学生的道德观和法律基础知识掌握情况。而后，为其讲解科尔伯格的道德发展阶段理论及基本法律知识以激发和普及大学生的法律道德意识。
结论
大学生素质的形成看似由外至内，其实也是一个内心变化引起外在行为表现变化的外化过程，是需要施教者带着潜移默化的意识耐心引导和培养的过程。因此运用教育心理学知识有针对性地引导和帮助大学生有效提高综合素质是顺应大学生身心发展的。
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