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2016年高校岗前培训试题（教育学）
为帮助高校教师更加适应大学的教书方式，下面百分网小编为大家分享最新的高校岗前培训试题及答案，仅供参考!
一、简答题：
1. 现在大学的社会职能?
①培养专门人才是现代高校的根本使命;谁掌握了高校，谁就拥有了人才，从而拥有了未来。这决定了高校肩负着重要的历史使命。
②发展科学是现代高校的重要职能;大学开展科学研究活动，既是培养科学人学不可缺少的途径，也是科技，经济发展的客观要求。
③服务社会是当代高校职能的延伸;高校直接为社会服务是社会的客观需要，帮助社会解决在发展中遇到的种种理论和实际问题。
2. 通才教育和专才教育有那些优缺点?
通才教育注重培养宏观上知识面广博的人才;专才教育注重培养在某一领域或者某一行业有特长的人才。通才教育培养的人知识面广，掌握信息量大，但在具体某一领域不够深入，难以具体专业的工作。这样的人更适合于从事行政管理工作。专才教育培养的人适合于专职从事该专业或者行业工作，但缺乏管理和领导技术，与他人协作交流可能较难。
通才教育和专才教育作为两种人才培养观念和模式，既有排斥的一面又有联系的一面。专才教育以一定的基础学科知识为基础，基础不扎实，专业训练难以深入。反之，博而不约，博而不专，也很难攀上科学的顶峰。
3. 高校教师劳动的特点?
教育是一种特殊的生产部门，教师是特殊的脑力劳动者，作为高校教师，它的劳动对象是身心发展趋于成熟，具备一定专业知识基础的学生，劳动产品是社会需要的各类高级专业人才，因而其劳动具有不同于其他教师的特点;
①教师劳动特点的复杂性决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣。
②教师劳动特点的创造性决定了教师具有强烈的成就感。
③教师劳动特点的群众性决定了教师的高度协作意识。
4. 高校的教学原则有哪些?
①科学性与思想性相统一的原则
②传授知识与培养能力相统一的原则
③教师主导作用与学生主体作用相结合的原则
④面向全体与因材施教相结合原则
⑤理论与实践相结合大的原则
⑥教学与科研相结合的原则
5. 如何理解教师主导和学生主体?
现代教学论强调教与学二者的辩证关系，教学是教师的教和学生学的统一，学生作为学习主体是教师组织教学中的学习主体，教师其引导作用。
①教学过程中教师起主导作用。表现在教师的指导决定着学生的学习方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师教的影响学生的学习方式、学习主动性的发挥，影响学生的个性及人生观、世界观的形成。
②教学过程中学生是学习的主体。学生是学习的主体，是在教师的主导下逐步确立的。学生的主体能动性表现在：受兴趣、需要以及所接受的外部要求和支配，学生对外部信息的选择具有能动性、自觉性;受已有的知识经验、情感意志、思维方式及价值观的影响;教师主导的结果是让学生从依赖向独立发展。
③建立合作、民主、友爱、平等的师生交往关系。教学过程是师生共享的过程。教师善于创设和谐的情境，鼓励学生合作学习;善于硬起学生的兴趣，鼓励学生主动参与学习;善于从学生的年龄特征和个别差异出发，对学生提出严格要求等，有利于师生关系和谐的教学方式。
6. 理论与实践相结合原则。
就知识的掌握而言，实际的事物有助于理论知识的掌握和理解。教学中要以直观的、具体的事物或材料帮助学生理解和掌握解决实际问题，以便形成理论知识。就知识的运用而言，用理论解释实际中的各种现象，使人的认识进一步提高，或用理论直接解决实际问题，以及用普遍理论结合当前实际提出新的理论等，都是理论联系实践的表现。
这一原则要求教师：1.充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、实验等教学环节适当安排学生参加必要的实践活动。2.要注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来，不要搞成“两股道上跑的车”，要使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习，加深对理论知识理解的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量。 7. 试题编制的原则(要求)。
①必须紧扣课程教学大纲和总体设计，难易适中。
②在同一试卷中，同一类试题的编写格式不应有异，要统一规格，以免应试者因格式不同而误解。
③试题用词要恰当，文字要简明，表一确切，不泄露解题依据和思路，避免使用艰深字词，有关答题方法和要求的指导语，应简明扼要，不至于应试者费解和误解。
④多项选择题的备选答案，在性质上应有相似之处，但又要避免雷同或存在暗示;正确答案不应排列在相同的位置，应随机编排。
⑤所编试题，应尽可能避免将教材，参考资料中的完全相同的文字表述成试题。
⑥试题应各自独立，不可相互牵连，各题之间不要互有关联和重复，一题的正文或答案的表述不应给其他试题提供线索和暗示。
⑦所编试题应便于作答，易于施测，力求阅卷评分时简便，准确，有效的排除无关因素的干扰。
8. 高校科研的特点?
①高校多门类，多层次的学科结构，有利于科学技术领域的相互渗透，已进行重大，综合性强的科研课题。
②科研与教学相结合，学术思想活跃，研究后备力量充足。
③高校是开展基础研究的重要基地
④信息资源丰富，信息系统发达，能比较快的掌握和集中各种有关科技发展的新动向和经济建设对科技需求的信息。重视教育科学的研究是高等学校科研的特色之一。
9. 何为教学评价，如何做教学评价?
教学评价是指一定的评价主体按照教学质量标准对教学活动在条件，过程和结果等方面所做的价值判断。教学评价具有诊断作用、激励作用、调节作用、教学作用，因此我们需要做好教学评价，在遵循客观性原则、整体性原则、指导性原则、科学性原则的基础上，教学评价要求①明确多次评价的目的和评价对象，以解决评价的方向性问题。②明确每次评价的内容，评价的具体目标。③明确为评价而准备的条件。 ④对评价资料进行客观、科学的判断。
10. 高校教学体系现代化的特征。
①开放性特征;高校课程体系中的信息与外界信息之间能够便利地交流。②灵活性特征;它是开放性的延伸，高等学校课程体系应具备自我调节机制，能够对不断变动的社会需要随时作出反应。③整体性特征;课程构建过程中各环节的整体性，在人才培养目标上的整体性，课程中有关要素的整体性。④可测性特征;课程体系作为整体，可视为一个系统，应具有某种程度的可测性。
二、论述题：
1. 如何建立良好的师生关系?
良好的师生关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生相互关爱的结果，是师生创造性得到充分发挥的催化剂。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。
师生亲和的关键是教师，教师应该确立学生主体、学生为本、一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切的素质教育思想，树立全面科学的教育功能观、和谐互动的教育过程观、全面发展的质量观、不断优化的教育方法观、民主融洽的师生观、能动发展的学生观。先进的教育理念，和教师应该具有的教育智慧、使学生积极投入学习生活和热爱学习生活的魅力、博大的胸怀、崇高的敬业精神、良好的专业素养、复合的知识结构、艺术的教育方法等，是实践师生亲和的关键。
尊重和信任是人的一种高级需要，也是师生之间相互沟通的基础。师生间情感相通的基础是理解，师生之间相互交往和沟通的导向是理解，师生实现关系和谐融洽的前提还是理解。
从教育学上讲，理解是师生不仅对对方心理状态的体验或移情，达到情感的一致性，而且是师生间的思想、情感、意见、态度等达到深层的精神沟通和大通融。
良好的师生关系的建立和培养并不是一朝一夕能成就的事，它需要师生双方特别是教师的真情付出。没有爱就没有教育，让我们用爱心和真情来培养新型良好的师生关系吧!
总之，处理好师生关系，是教改顺利推进的关键，不要总让学生带着隔阂上你的课，魏书生曾说过“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。
2. 怎样上好第一堂课?
俗话说“好的开端等于成功的一半”，第一堂课上得好与坏、成功与否，直接影响到学生对教师的信任和亲近，进而影响今后对你所教的课程的喜爱程度、听课兴趣和效率。
上好第一堂课需要做到：
①明确目标;教师在钻研课程标准与教材的基础上，指出每单元的教学目标，对学生讲明学习所学学科的重要性和目的性，让学生有一个大概方向，做到有的放矢。
②内容要正确;教师要正确地阐明教学内容，了解教材的每部分在整体中的地位和作用，抓住重点、难点，使学生准确理解概念和规律并形成正确的思想观点。
③方法得当。课上使用的方法符合教材特点、学生特点并能充分利用现有设备条件，有利于学生顺利掌握本节课的教学内容。
④组织严密、紧凑。严密、紧凑的课堂组织主要体现在两个方面：?要处理好课堂中人与人、人与物的相互关系，使各方面的作用得以充分发挥。?要注意将教学活动的各个环节组织得一环扣一环，前后接应，相互衔接，不浪费一分钟的时间，从复习旧课到引入新课，从提问到板书，从巩固练习到课外作业都要严谨、紧凑。
⑤积极性高。即教师和学生都能处于积极主动的状态之中，教师能引导学生的思路，启发学生的思维，激发学生的潜力，整个课堂活动都能表现出在教师引导下学生的积极性。
3. 高等学校的教师怎样处理教学与科研的关系?
教学是立校之本,科研是强校之路,教学中有研究,在研究中教学。国内外一流大学发展的经验事实告诉我们,教学与科研必须两手抓,两手都要硬。教学与科研作为一个整体,共同构建了高校的育人环境,学校的一切工作都应以培养人才为中心,在育人这个目标下找到教学与科研的最佳结合点。实现教学与科研互动的基础在于如何正确处理教学与科研的关系。处理好教学和科研的关系,必将推动学校的学科建设和人才培养进程。青年教师作为高校教学与科研的主力军和新生力量,应正确处理教学与科研的关系,让教学与科研相互促进。青年教师应该以教学为基础,以科研求发展,使科研为教学服务,让科研提升教学质量。
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