小学数学教师专业素质培训考试试题

小学数学教师专业素质培训考试试题

　　一、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。(每小题2分，共16分)

　　1.本次课程改革的核心目标是 (A )

　　A.实现课程功能的转变

　　B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

　　C.实行三级课程管理制度

　　D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状

　　2.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的 课程，自小学 年级开始设置，每周平均 课时。 (A )

　　A.必修 3 3 B。必修 1 1 C.选修 3 3 D。选修 3 4

　　3.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 ( B)

　　A.形成研究性学习的学习方式B.促进学生的个性健康发展

　　C.强调学科内容的归纳和整合D.注重研究生活中的重大问题

　　4.在新课程背景下，教育评价的根本目的是 ( A)

　　A.促进学生、教师、学校和课程的发展B.形成新的教育评价制度

　　C.淡化甄别与选拔的功能 D.体现最新的教育观念和课程理念

　　5.在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 (C )

　　A.活动课程 B.学科课程C.必修课程 D.综合课程

　　6.关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是 (B )

　　A.能够弥补单一国家课程的不足 B.能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点

　　C.能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D.能够促进学生个性的健康和多样化发展

　　7.“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材 (C )

　　①为学生提供了更多现成的结论 ②强调与现实生活的联系

　　③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想

　　A.①② B.③ ④ C.②④ D.①③④

　　8.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是 (D )

　　A.坚持学习课程理论和教学理论 B.认真备课，认真上课 C.经常撰写教育教学论文

　　D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

　　二、下列各题的选项中，有2个及2个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。少选、多选、错选，该题不得分。(每小题2分，共12分)

　　1.新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立(ABC )

　　A.有助于教材的多样化 B.有利于满足地方经济、文化发展的需要

　　C.有利于学生的发展 D.有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重

　　2.实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有 (ABCD )

　　A.学生具有巨大的发展潜能B.学生是处于发展过程中的人

　　C.每个学生都具有独特性D.学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体

　　3.综合实践活动主要包括 (ACD )

　　A.信息技术教育 研究性学习 B.课外兴趣小组 C.社区服务与社会实践 D.劳动与技术教育

　　4.美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论 ( ABD)

　　A.直接影响教师形成积极乐观的“学生观” B.直接影响教师重新建构“智力观”

　　C.认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的D.能帮助教师树立新的“教育观”

　　5.在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在(ACD )

　　A.加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力

　　B.对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名

　　C.倡导给予多次机会、综合运用多种方法D.将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展

　　6.校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资源(ABCD )

　　A.有利于开阔学习思路，拓宽知识面B.促使人们之间的交流更及时、更开放

　　C.能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性D.有利于形成个性化的学习方式

　　三、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。(每小题2分，共24分)

　　1.在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。 (╳ )

　　2.在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。 ( √)

　　3.教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。 (╳ )

　　4.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 (√ )

　　5.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。 (╳ )

　　6.在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。(╳ )

　　7.在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。(╳ )

　　8.在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。 (╳ )

　　9.教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。(√ )

　　10.在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。(√ )

　　11.学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。(╳ )

　　12.发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。(╳ )

　　四、简答题(共21分)

　　1.关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是什么?(6分)

　　第一，关注每一位学生;第二，关注学生的情绪生活和情感体验;第三，关注学生的道德生活和人格养成。(6分)

　　2.请简要谈谈目前的学校教学管理制度应该如何重建，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展3.在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的!”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。

　　请问：上述案例中，教师的做法是否正确?为什么?(9分)

　　教师的做法是正确的。(2分)采用适应不同学生的多种评价方法，实施鼓励性评价，使学生得到成功的体验，为学生的发展创造了良好的条件和环境。这种分层评价使各类学生都在原有的基础上得到了发展。

　　五、分析说明题( 共27分 )

　　1.王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱们时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门!”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。

　　请问：张主任的做法对吗?为什么?假如你是张主任，你会怎样做?(11分)

　　张主任的做法是欠妥的。(2分)教师应该从学生的角度去看问题，处处为学生着想，保护学生的自尊心，理解和同情学生并给予热情而诚恳的帮助，不能简单采取批评、惩罚的方法。(5分)言之有理即给分。

　　2.教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举出很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。

　　教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。

　　请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?

　　“教学设计一”中的教师采用了传统的“灌输式”教学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。(3分)这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这种方法，将使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。(5分)

　　“教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。(3分)这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。(5分)

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