怎样提高自己的英语口语能力

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怎样提高自己的英语口语能力

　　引导语：提高英语口语，必须从综合的英语能力方面着手，提高英语综合实力，才能真正有效的提高英语口语水平。怎样提高自己的英语口语能力?以下小编为你分享：

怎样提高自己的英语口语能力

　　怎样提高自己的英语口语能力篇一：

　　首先，确定你自己的英语水平。中国大学毕业生的通病是，书面阅读还可以，口语不行，听力很差，书写凑合。

　　但每个人具体情况又都不一样，有人阅读专业书一目十行，但读报纸很费劲。

　　有人听新闻可以，听别的不行。你必须首先了解自己，然后针对你的情况对症下药。

　　这种评估工作最好找英语好的人帮你做，如果不方便，只能自己评自己，就要尽量做到客观。

　　其次、确定自己的发音水平。

　　我有个朋友对我说他的发音没问题，可实际上他说得很多词我都听不懂。

　　你学的是英国音还是美国音都无所谓，反正最终从你嘴里出来的肯定是中国音。

　　最重要的是发音要合理。

　　英语每一个单词都有自己的念法，你不能凭空想象。

　　比如，有人把RESUME读做RE-'SOOM，这样，别人说RE-SIU-'MAY，你不知道是什么。你念RE-'SOOM，别人也听不懂。

　　其次，确定自己的英语学习目标。

　　我这里仅把口语交流做为目标。最后、开始学习。

　　1、口语学习的关键是要模仿人家的说话。这包括语音和语调两部分。中国英语教学重视语调的很少，尽管很多时候语调可能比语音更重要。

　　2、进行跟读训练。可以利用MP3。根据你的水平，可以选择新概念第二或第三册。

　　注意：一定要有书，故事篇幅不能太长，生词量要小，过于简单没有关系。我倾向于使用故事，而不是对话或新闻听力材料。

　　放MP3，看着书，搞明白每一个单词的意思，理解整个故事情节。然后，放一句，暂停，学着人家读一句，然后，放下一句，暂停，再学一句，继续。

　　3、跟读过程中要注意的几点：

　　(1)一定要尽力模仿发音和语调，越象越好。

　　(2)开始时速度可以比较慢，要逐步使自己跟上人家的速度。

　　(3)中间可以回倒重放，但我倾向于让大家完成一小段后再回去重来。

　　4、同步阅读。当你对文章发音、语调完全掌握之后，就要在放录音的`同时同步跟读。争取让自己的声音与他完全重合。注意语调和语音。如果中间有结巴的地方也不要紧，继续读下去，然后再回来重读。

　　5、关掉MP3，朗诵课文。注意使用学到的语音语调。带滚瓜烂熟之后，可以进入下一篇课文。

　　这样，一两个月之后，当你“精读”过五到十篇约一千字篇幅的文章之后，你会发现你的英语发音和听力有了明显的进步。再配合其他学习，如与人聊天，看电视，听广播，等等，口语水平会得到显著提高。

　　怎样提高自己的英语口语能力篇二：

　　一、坚持听、说领先，通过听、说培养英语听说能力

　　学生运用英语进行交际的能力的一个最基础最重要的部分就是听、说、读、写、译这五会能力的形成。然而，这五会能力的形成、培养和发展是不均衡的。它们之间是互相制约、互相透、互相影响和互相促进的。但是，最基础的能力是什么呢?作为交际工具的语言是由语音、语法和词汇三个部分组成的。这三者是缺一不可的，缺少任何一项都不是语言，不能单独地起到语言交际作用。然而，语言是首先有声音的，文字只不过是语言的记录符号。听、说是一切语言活动的基础。读和写是在听、说基础之上而产生出来的，所以说口语是第一性的，是学好语言的基础。而语音又是语言的本质所在，是语言学习的基础，不掌握语言的声音，语言就不能算其为交际工具。这是学好任何一种语言的共性规律，只有遵循这一规律，语言教学才能取得成功。而其中，语音教学部分又是语言教学的最重要的基础，同时又是学好一种语言的根本基础。因为词汇的学习记忆要依靠词的语音形象，词的正确拼读和拼写也离不开正确的读音，而且语句的读音熟练又是文字阅读速度的基础。正确的语音对流畅的读写都有着极为重要的影响和作用。英语语音是指元音、辅音的发音、词句重读、连续和语调组成的整个语音体系。

　　二、加强读、写、译的语言实践，侧重培养英语读、写、译能力

　　听、说、读、写、译既是教学手段又是教学目的之一

　　运用英语进行交际的能力的培养应在培养学生听、说能力的基础上侧重加强读、写、译能力的`培养，使学生五会能力既能得到全面形成和培养，又能根据学生毕业后所从事的工作性质而有所侧重，以适应他们未来的工作实际需要。读、写、译主要是以书面语言形式进行交际的一种手段，这对学生来讲尤为重要。因为他们在未来的工作中，以书面语言形式进行交际的比例占得较大，读、写、译能力的作用较为突出，所以教师应根据不同教学阶段的发展和变化，应侧重读、写、译能力的培养。只有把听、说方式的语言交际和书面形式的语言交际有机地结合起来，运用英语进行交际的能力中最基础的一部分才能得到培养。在培养学生读、写、译能力的过程中，教师应首先坚持“理论指导实践，理论和实践相结合”，学生的语言实践在正确的理论指导下才能少走弯路，取得实质性和突破性进展，达到实践的目的。

　　三、全面认识并真正培养英语交际能力

　　英语交际能力程度的高低、速度的快慢是受各种因素的影响和制约的，从掌握知识到发展成为一种能力是一个极其复杂的过程，它与教学方法、学生的语言实践活动的程度大小、学生学习的自觉性和积极性、学生的心理因素的发展变化都有着极密切的关系。一个人获得了英语语言知识方面的“听、说、读、写、译”这五项基本技能并不说明他已经真正形成了英语交际能力。这只是交际能力所需的第一大类知识——语言知识。此外，还需要另一大类知识——就是如何正确地、得体地和有效地使用第一大类的语言知识。只有这两大类知识有机地结合起来，才能进行成功的交际，交际能力才算真正形成。第一大类知识涉及语言知识系统内部的关系，而第二大类知识涉及语言交际系统知识和实际生活的关系，没有对第二大类知识的掌握就不能很好地使用第一大类知识。