上初三化学实验教学总结

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上初三化学实验教学总结

　　总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编为大家收集的上初三化学实验教学总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

上初三化学实验教学总结

　　上初三化学实验教学总结 1

　　为了加强学生的动手能力，全面提高学生素质，培养科学严谨的实验态度，我们初三化学教研组加强了实验教学的力度，重视做好学生的实验工作，提高了学生的实验操作能力。为总结经验，找出不足，特对本学年度的实验教学总结如下：

　　一、实验内容

　　初三化学上学期实验有学生实验共八个：

　　1、蜡烛燃烧

　　2、给物质加热

　　3、氧气的制取

　　4、水的净化

　　5、质量守恒定律

　　6、二氧化碳的制取

　　7、金属活动性顺序

　　8、溶解的吸热和放热

　　演示实验有六个

　　1、化学变化和物理变化

　　2、空气成分的测定

　　3、氧气的性质

　　4、水电解

　　5、燃烧的条件

　　6、铁生锈

　　二、成绩

　　通过半年来的实验教学工作，学生从一开始的凑热闹转变到对实验有了浓厚的兴趣，学生爱做实验，能通过实验来验证所学知识。

　　在实验中，学生动手操作实验的能力有了很大的提高，他们能从实验具体要求出发，分小组通过讨论设计较为全面的实验报告，并在教师指导下设计出实验中的注意事项，简明扼要的分析出与实验现象相关的原理，对于出现的问题也能做出一定的解释。

　　实验中的基本操作方法学生已经掌握，而且通过实验更好的进行化学教学。

　　在实验中，通过参与实验、操作实验培养了学生实事求是、科学严谨、敢于对知识提出疑问等优秀的品质和态度。还有一部分同学能自己动手设计实验来验证知识，对知识有了全新的认识，学生的创新能力也得到了很大的发展和提高。同时，在对实验现象的观察、对实验结果的`分析和实验操作的具体过程中，都让学生受到了教育，他们不再是一味的识记知识，而是具有了提出疑问并通过实验想方设法解决问题的能力。

　　三、不足

　　大部分学生对于实验缺乏系统的全面的分析和理解，因而在实验操作中有时会显得手忙脚乱，不能注意实验中的应注意的问题，对于实验中可能出现的各种意外情况不能及时的做好处理，致使出现一些与实验不利的现象。

　　在实验中也有一部分学生因为缺乏科学严谨的态度，对于实验中的一些微小的误差和实验中需要细心、仔细的问题不够重视。

　　实验中还存在着个别问题：如氧气的制取实验中有些同学课前准备不足，在实验过程中手忙脚乱，有时忘了加棉花，有的学生实验时显很紧张。这些问题都与平时不注意总结实验的要领，大胆试验有关。

　　特别值得一提的是，绝大部分的学生仅仅局限于课本，还不能积极的开动脑筋自己动手设计具有创新能力的实验。还有一些同学实验前，不注意预习。

　　四、应进行的改进

　　1、通研教材，熟练掌握基础知识。

　　2、做实验前，讨论写出详细的实验计划，并考虑可能出现的问题。

　　3、做实验时，遵守实验规则，对实验过程中出现的现象认真记录并讨论其原因。

　　4、注重学生的自主动手的能力，培养学生的实验的操作能力。

　　5、培养学生的技能，提高操作能力，实验能力。

　　6、培养和提高学生的思维能力、理解能力、想象能力、分析能力、创新能力，提高学生的整体素质，并让学生积极找出问题、用实验解决问题。

　　五、今后努力方向

　　1、全面提高学生的整体实验水平，让每一个学生的动手操作能力都有很大的提高，不让一个学生掉队。

　　2、培养学生自主、自立的实验精神，培养和提高他们创新实验的能力和独立操作解决问题的能力。

　　3、不断提高学生理论联系实际的能力，让他们能在日常生活中验证所学知识。

　　4、严格要求学生，使他们具有严肃认真的科学态度。

　　5、培养和提高学生能力，提高学生的整体素质。

　　6、分析出与实验现象，对于出现的问题做出一定的解释。

　　上初三化学实验教学总结 2

　　九年义务教育化学课程标准中明确指出：“初中化学必须以观察试验为基础”。这就为化学教学规定了一种必要的也是不可忽略的教学手段，同时也使我们意识到实验教学在初中化学教学中将起着极其重要的作用。

　　现就本学期化学实验教学工作总结如下：

　　观察和实验既是学生学好化学的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径，同时对培养实事求是的科学态度，激发学生学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，义务教育的教学大纲和教材编入的实验不仅在数量上比传统教材有了大篇幅增加，而且试验的内容取材新颍、贴近生活、趣味性强、材料易找、操作简便，适合于广大学生自己动手，就地取材。对课本上规定的探究性实验，要求学生全做并做好。通过实验得出规律，通过实验发展新知。这样，观察和试验为学生提供了生动具体的感性材料，是形成化学概念的重要环节。了解实验教学在初中化学教学中的重要地位，是加强实验教学的前提，但要具体落实课标，还必须了解教材所涉及的实验的特点和要求。

　　在实验内容上的特点是：

　　① 充分考虑了学生的可接受性；

　　② 增强了实验的.趣味性；

　　③特别注重所选择的实验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应注重学生理解和掌握概念及规律，注意培养学生的观察能力和实验能力。在实验要求方面：对不同类型的实验及其技能分不同层次的要求。初中化学实验大体可分类为：演示实验、探究实验、小实验，新课标对这三类试验的要求各不相同。对演示实验而言，只要求教师有根据实验原理熟练的示范操作，并引导学生了解为什么做这个实验，要观察什么，怎样观察，并要求学生边观察边思考，所观察的现象能揭示什么有关的规律。而对探究实验来说，要求每个学生必须在了解试验的目的及其有关原理的基础上，会熟练的掌握基本仪器使用，能按规范的操作程序进行试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简单的实验报告。至于小实验，仅要求学生在课外时间能进行简单的现象验证，是属于课外活动的内容。

　　在初中化学实验教学过程中，在培养学生观察能力、实验操作能力和养成良好的实验习惯等方面取得了良好的成效。

　　1、观察能力培养：

　　观察使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方法。通过观察可以使学生从现象获取各种各样、鲜明生动、印象原始“信息”，为学生理解化学知识提供了事实根据，这就需要教师及时地诱导学生思考现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。

　　2 、实验能力的培养

　　实验能力士只要了解试验的目的、会正确使用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，会写出简单的实验报告等一系列的能力。为了培养学生的良好试验素质、掌握实验操做技能。

　　3 、养成良好的实验习惯

　　培养学生良好的实验习惯，主要是指通过实验室学生逐步地形成尊重事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成爱护实验仪器和用品、勤俭节约的优良品质，养成严格、认真、细心、有条理、有层次的进行试验操作的习惯；养成乐于动手、善于观察的手、眼、脑并用的边实验边观察边思考的良好习惯。

　　上初三化学实验教学总结 3

　　一、氧化反应：

　　2Mg+O2==点燃==2MgO

　　现象：燃烧、放出大量的热、同时放出耀眼的白光S+O2==点燃==SO2

　　现象：空气中是淡蓝色的火焰；纯氧中是蓝紫色的火焰；同时生成有刺激性气味的气体。

　　C+O2==点燃==CO2

　　现象：充分燃烧生成能够让纯净的石灰水浑浊的气体，有明火。2C+O2==点燃==2CO

　　现象：不充分燃烧现象不明显，无明火，有烟生成。4P+5O2==点燃==2P2O5

　　现象:：生成白烟（P2O5小颗粒）3Fe+2O2==点燃==Fe3O4

　　现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色的固体2H2+O2==点燃==2H2O

　　现象：淡蓝色的火焰，罩杯上有水珠。2H2O2==MnO2==2H2O+O2↑

　　现象：溶液里冒出大量的气泡，支持燃烧。2HgO==△==2Hg+O2↑

　　现象：生成银白色的液体金属2KClO3==MnO2==2KCl+3O2↑

　　现象：生成能让带火星的木条复燃的气体2KMnO4==△==K2MnO4+MnO2+O2↑

　　现象：紫红色的KMnO4，墨绿色K2MnO4，黑色的MnO2，生成能让带火星的木条复燃的气体。

　　二、氢的.生成与燃烧：

　　2H2+O2==点燃==2H2O

　　现象：淡蓝色的火焰，罩杯上有水珠。Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑

　　现象：银白色金属减小或消失，有燃烧为淡蓝色的气体生成。Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑

　　现象：银白色金属减小或消失，有燃烧为淡蓝色的气体生成。Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

　　现象：铁钉减小或消失，变成浅绿色的溶液，同时放出气体2Al+3H2SO4==Al2(SO4)3+3H2↑

　　现象：有燃烧为淡蓝色的气体生成。Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑现象：同上

　　Mg+2HCl==MgCl2+H2↑现象：同上Fe+2HCl==FeCl2+H2↑

　　现象：溶液变成浅绿色，同时放出H2↑。2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑

　　现象：有燃烧为淡蓝色的气体生成。H2+CuO==△==Cu+H2O

　　现象：由黑色的固体变成红色的，同时有水珠生成（使CuSO4白色粉末变成胆矾/CuSO45H2O）

　　2Fe2O3+3H2==高温==2Fe+3H2O

　　现象：有水珠生成（使CuSO4白色粉末变成胆矾/CuSO45H2O），固体颜色由红色变成黑色

　　三、跟碳有关的化学方程式：

　　C+O2==点燃==CO2(氧气充足的情况下)现象：生成能让纯净的石灰水变浑浊的气体2C+O2==点燃==2CO(氧气不充足的情况下)现象：不明显

　　C+2CuO==高温==2Cu+CO2↑

　　现象：固体由黑色变成红色并减少，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成3C+2Fe2O3==高温===4Fe+3CO2↑

　　现象：Fe2O3固体由红色逐渐变成黑色，同时黑色的固体C减少，有能使纯净的石灰水变浑浊的气体生成。CO2+C==高温==2CO

　　现象：黑色固体逐渐减少、消失。

　　四、有关二氧化碳：

　　C+O2==点燃==CO2

　　现象：生成能使纯净的石灰水变浑浊的气体Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O

　　现象：生成白色的沉淀，用于检验二氧化碳CaCO3+CO2+H2O===Ca(HCO3)2现象：白色固体逐渐溶解

　　Ca(HCO3)==温度/气压==CaCO3↓+CO2↑+H2O

　　现象：生成白色的沉淀，同时有能使纯净的石灰水变浑浊的气体生成Cu2(OH)2CO3==△==2CuO+H2O+CO2↑

　　现象：固体由绿色逐渐变成黑色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成2NaOH+CO2===Na2CO3+H2O现象：不明显

　　CaCO3==高温==CaO+CO2↑

　　现象：有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成Fe3O4+4CO==高温==3Fe+4CO2

　　现象：固体由黑色变成黑色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成Fe2O3+3CO==高温==2Fe+3CO2

　　现象：固体由红色逐渐变成黑色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成。CuO+CO=高温==Cu+CO2

　　现象：固体由黑色变成红色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成

　　五、有关盐酸：

　　NaOH+HCl==NaCl+H2O现象：不明显

　　HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3

　　现象：有白色沉淀生成，这个反应用于检验氯离子CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

　　现象：百色固体溶解，生成能使纯净石灰水变浑浊的气体Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑

　　现象：生成能使纯净石灰水变浑浊的气体NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑

　　现象：生成能使澄清石灰水变浑浊的气体2NaHCO3==△==Na2CO3+H2O+CO2↑

　　现象：生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O

　　现象：红色固体逐渐溶解，形成黄色的溶液Fe(OH)3+3HCl==FeCl3+3H2O

　　现象：红棕色絮状沉淀溶解，形成了黄色的溶液Cu(OH)2+2HCl==CuCl2+2H2O

　　现象：蓝色沉淀溶解，形成蓝色的溶液CuO+2HCl==CuCl2+H2O

　　现象：黑色固体溶解，生成蓝色的溶液Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑

　　现象：有燃烧为淡蓝色的气体生成。Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

　　现象：有燃烧为淡蓝色的气体生成。Fe+2HCl==FeCl2+H2↑

　　现象：溶液变成浅绿色，同时放出气体2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑

　　现象：固体消失，有燃烧为淡蓝色的气体生成。

　　六、有关硫酸：

　　2NaOH+H2SO4==Na2SO4+2H2O现象：不明显

　　Fe2O3+3H2SO4==Fe2(SO4)3+3H2O现象：红色固体溶解，生成黄色溶液CuO+H2SO4==CuSO4+H2O

　　现象：黑色固体溶解，生成蓝色溶液Cu(OH)2+H2SO4==CuSO4+2H2O

　　现象：蓝色沉淀溶解，生成蓝色溶液H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl现象：生成不溶于强酸的白色沉淀，用于检验硫酸根离子CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2↑Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑2NaHCO3+H2SO4==Na2SO4+2H2O+2CO2↑

　　现象：这三个反应现象同与盐酸反应现象一致

　　七、有关硝酸：

　　Fe2O3+6HNO3==2Fe(NO3)3+3H2O

　　现象：红色固体溶解，生成黄色溶液CuO+2HNO3==Cu(NO3)2+H2O

　　现象：黑色固体溶解，生成蓝色溶液Cu(OH)2+2HNO3==Cu(NO3)2+2H2O现象：蓝色沉淀溶解，生成蓝色溶液NaOH+HNO3==NaNO3+H2O现象：不明显

　　Mg(OH)2+2HNO3==Mg(NO3)2+2H2O现象：白色沉淀溶解

　　CaCO3+2HNO3==Ca(NO3)2+H2O+CO2↑Na2CO3+2HNO3==2NaNO3+H2O+CO2↑NaHCO3+HNO3==NaNO3+H2O+CO2↑

　　现象：以上三个反应现象同与盐酸反应现象一致

　　八、有关碱：

　　NaOH+HCl==NaCl+H2O

　　现象：酸碱中和反应，现象不明显CaO+H2O==Ca(OH)2现象：放出大量的热

　　NaOH＋FeCl3==Fe(OH)3↓+NaCl现象：生成红褐色絮状沉淀。

　　2NaOH+CuCl2==Cu(OH)2↓+2NaCl现象：生成蓝色絮状沉淀。

　　NH4Cl+NaOH==NH3↑+H2O+NaCl

　　现象：有可以使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体生成MgCl2+NaOH==Mg(OH)2↓+NaCl现象：生成白色沉淀。

　　NaHCO3+NaOH==Na2CO3+H2O

　　现象：不明显此反应的Na换成K是一样的2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O

　　现象：无明显现象此反应的Na换成K是一样的Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O

　　现象：产生白色沉淀，此反应用于检验二氧化碳2NaOH+SO2==Na2SO3+H2O现象：无明显现象

　　九、有关钡盐：

　　BaCl2+Na2SO4==BaSO4↓+2NaCl

　　现象：有白色的不溶于强酸的沉淀生成BaCl2+Na2CO3==BaCO3↓+2NaCl

　　现象：有白色沉淀生成但可溶于盐酸（硝酸、硫酸）。

　　十、有关钙盐：

　　CaCl2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaCl现象：生成白色沉淀

　　CaCO3+CO2+H2O==Ca(HCO3)2现象：固体逐渐溶解

　　Ca(HCO3)2==温度/气压==CaCO3↓+H2O+CO2↑现象：生成白色沉淀

　　十一、有关金属：铜：

　　CuSO45H2O（胆矾/蓝矾）==△==CuSO4+5H2O↑现象：固体由蓝色变为白色。CuO+CO==高温==Cu+CO2

　　现象：固体由黑色逐渐变成红色，同时有能使纯净的石灰水变浑浊的气体生成H2+CuO==△==Cu+H2O

　　现象：固体由黑色逐渐变成红色，同时有水珠生成（使CuSO4白色粉末变成胆矾/CuSO45H2O）

　　Cu+2AgNO3==Cu(NO3)2+2Ag

　　现象：铜表面慢慢生成了银白色金属CuCl2+2NaOH==Cu(OH)2↓+2NaCl

　　现象：蓝色溶液变浅或消失，生成了蓝色絮状沉淀CuO+H2SO4==CuSO4+H2O

　　现象：黑色固体溶解，生成蓝色溶液Cu(OH)2+H2SO4==CuSO4+2H2O

　　现象：蓝色沉淀溶解，生成蓝色溶液Fe+CuSO4==FeSO4+Cu

　　现象：有红色金属生成，溶液变成浅绿色。

　　铁：

　　Fe+2HCl==FeCl2+H2

　　现象：铁粉慢慢减少或消失，同时有气体生成，溶液呈浅绿色Fe(OH)3+3HCl==FeCl3+3H2O

　　现象：红棕色絮状沉淀溶解，溶液呈黄色Fe+CuSO4==FeSO4+Cu

　　现象：铁溶解生成红色金属，溶液变成浅绿色。Fe+AgNO3==Fe(NO3)2+Ag

　　现象：铁溶解生成银白色的金属，溶液变成浅绿色。Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O现象：红色固体溶解，生成黄色的溶液Zn+FeCl2==ZnCl2+Fe

　　现象：锌粉慢慢溶解，生成铁

　　银：

　　AgNO3+HCl==AgCl↓+HNO3

　　现象：有白色沉淀生成，且不溶于强酸AgNO3+NaCl==AgCl↓+NaNO3

　　现象：有白色沉淀生成，且不溶于强酸Cu+2AgNO3==Cu(NO3)2+2Ag

　　现象：红色的铜逐渐溶解，同时有银白色的金属生成

　　上初三化学实验教学总结 4

　　本学期，我们以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条经验：

　　一、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高初中三年级的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种"短暂"的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下几个环形节。

　　1.加强演示实验教学课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验。

　　2.努力开足学生实验根据教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每2人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改成学生实验，使学生积极主动的获取知识，激发学生学习兴趣。

　　3.开展了课外实验活动根据我校的实际情况，每逢周四周会课，我们向学生开放实验室，学生以做化学趣味实验，制作实验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。

　　二扎扎实实打好基础，让学生真正掌握化学知识。

　　考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

　　抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的.学生对化学失去兴趣。

　　抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

　　三、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学生的能力和创新精神初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。通过本学年的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形成。为以后的化学学习打好基础。

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实验教学总结11-18