高三化学教学总结（精选11篇）

　　总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，为此要我们写一份总结。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编整理的高三化学教学总结，希望对大家有所帮助。

高三化学教学总结（精选11篇）

　　高三化学教学总结 1

　　高三化学一轮复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学一轮复习的效果将直接影响高考成绩。本学期我担任高三（5）、（6）班的化学教学工作，并兼任高三（6）班的班主任工作。为了使学生对高三化学一轮复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组这一学期来对高三化学教学制定详细的'计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。对这一学期化学教学工作的总结简述如下：

　　一、分析学科特点，研读考纲，多做高考题，提高复习的信心

　　二、制订周密的复习计划并坚决贯彻

　　统一计划：第一阶段的基础复习，注重基础，稳抓稳打。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》、教材为线索，《创新方案》为教辅，进行系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联系，是第一阶段复习重点要解决的重要问题。

　　在复习课的教学过程中，注重知识的整合，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。同时还要将化学知识提炼升华，形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯通，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，达到启迪思维，开发智力，将知识内化为能力的目的。

　　三、注重学生平时的练习

　　（1）复习，自始至终都应以教材为本，回归教材，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。化学知识和技能都要一一复习到位；

　　（2）通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。

　　四、注重考试总结

　　每次考试，都是一次练兵，重要的是发现学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。

　　总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。

　　高三化学教学总结 2

　　高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三化学教学制定了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思。

　　一、研究信息，看准方向

　　怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

　　二、强化“双基”，构建“网络”

　　突出主干知识的教学主干知识：是学科知识树的树干部分。由核心概念、基本技能、主要规律和原理组成，是支持学科的脉络。

　　高考无论怎样改，“双基”都是很重要的。加强“双基”教学是我们每年在高考之后都要强调的话题，而且是如何强调也不过分的。从20xx年高考理综化学试题来看，造成绝大多数考生失分的主要原因，不是试题的难度，而是学科“双基”上的不足。这就启示我们，高考复习备考时一定要降低重心，强化基础知识和基本技能的复习，不盲目追求考试“热点”。故在复习备考时，要注重学生知识的基础性和全面性，要把落实“双基”放在首位。首先，要认真引导学生阅读课本，依照考试说明的要求，对每一个知识点逐一落实，不留盲点，全方位复习。同时，要注意每年考试说明中的“变化点”，这些“变化点”在高考中一般都有所体现。其次，当学生把课本知识弄懂后，教师要及时引导学生注意知识点之间的联系，将基本概念、基本理论、元素化合物、有机物、化学实验等知识分别通过点、线、面连成知识网络，把零散的知识系统化、条理化、网络化。但要注意知识的归纳不局限于某一章节，要将整个中学阶段的相关知识融入其中，形成合理的知识结构。如复习化学实验有关知识可归纳为：45对物质的分离与提纯；14种气体制备与检验；22种离子的检验，只用一种试剂鉴别的20组物质；10类特殊组合实验装置等。

　　通过归纳、总结、类比、联想，既增强了知识的系统性和条理性，又培养了学生思维的灵活性和综合能力。

　　三、切实抓好一轮复习，夯实基础，系统构建化学知识结构。

　　打好基础、落实基础是首轮复习的首要任务。进入第一轮复习前，学生对已学过的知识遗忘较大，这一轮花费的时间也最多，大约六个月左右。

　　具体任务：以课本为中心，按照教材的结构体系，进行系统的单元复习。不仅要让学生认真阅读教材，掌握教材的编排体系，理清知识脉络，熟悉知识的落脚点，而且还要勤于动脑、动手，做一些各种类型的练习。

　　四、加强实验教学，尤其注重实验设计能力的培养

　　化学实验设计能力就是学生运用已具备的化学知识和实验技能构思解决问题方案的本领，它是实验的'最高层次，具有较强的综合性和创造性。在复习备考时，可先易后难，先常规后创新。如可先将学生熟悉的实验“改头换面”，后做陌生实验的设计，先设计能力要求较低的简单实验，后设计能力要求较高的综合实验。教师在讲评实验时，应着重突出实验设计的思路，鼓励大胆假设，自主创造，激发学生创新的愿望；要组织学生对提出的方案分析评价，启发学生多角度、多方面思考问题，寻求多种可行的方案，训练学生思维的批评性、深刻性、开放性和创造性，提高学生对实验方案的评价能力。总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。

　　高三化学教学总结 3

　　随着大巴车回到学校的那一刻，我心中百感交集。要说自己高三教学经验不能算不

　　丰富，但新课程实施后头一年带高三，还是有自己感觉遗憾的地方。望着学生离去的背影，自己暗暗想，如果一切重来，我一定会把你们带的更好。直到我拿到试卷那天，心中稍感安慰，真庆幸能及时调整方向，把握了正确的尺度，领悟到生存之道存乎取舍的真谛。我深知高考复习是一项复杂而艰巨的教学任务，在有限的时间内既要指导学生系统

　　复习本学科知识，又要组织学生进行全面的能力训练，没有一个科学而有效的复习安排，没有一个明确而有针对性的备考策略，是不可能完成这项任务的。而近年来化学高考对能力水平的测试要求越来越高，且已形成一套完整而科学的运作体系，这就更需要我们去认真、深入地研究高考，以使我们的复习备考工作真正从经验型转向研究型。

　　对此我有以下几点感想：

　　一、准确把握复习备考的重点和方向

　　1.准确把握复习备考重点和方向的重要性

　　高考是一种选择性考试，其功能从根本意义上说，就是为了高校选拔新生。因此，在“两个有利于”中，有利于高等学校选拔人才必然被优先考虑，这就决定了“高考”这种考试的特殊性。我们可以将其特点概括为选择性、侧重性和相对独立性。选拔性：指明了高考是一种竞技性考试，并以考分来区分考生。因此，复习备考中指导不同水平层次的学生最大限度地发挥出自己的水平以获取高分，应该成为一项最基本的高考应试策略。侧重性：它强调了把握复习备考的重点和方向的重要性。一个最优秀的体操运动员，无论他的基本功如何扎实，但若他在自己的动作设计和赛前训练中不把握当前世界体操运动的方向和潮流，他是绝不可能夺得世界冠军的。相对独立性：它说明《考试说明》不同于《教学大纲》和教材。教师在日常教学中依据的是《教学大纲》和教材，而对《考试说明》往往不很熟悉，缺少研究，因此复习备考必须以《考试说明》来把握复习的方向。

　　2.如何准确把握复习备考的重点和方向

　　2.1认真研究当年高考的化学《考试说明》

　　《考试说明》是指导高考复习的纲领性文件，故《考试说明》又称为“考纲”。每年的“考纲”对本学科的考试性质、内容、形式及试卷结构和题型示例都有清楚地说明，因此必须认真学习，深入研究。由于高考命题的相对独立性，熟悉《教学大纲》和教材不等于熟悉当年的“考纲”，尤其是当前的高考正处在一个变革的过程之中，每年的《考试说明》都要进行修订。从《考试说明》的修订内容，我们可以获得许多重要的.信息，它反映了当年高考的新要求，必须仔细地研究它，它可以帮助我们更好地把握当年复习备考的重点和方向。其次，紧扣考纲还必须注意准确把握对各知识点的认知层次的要求，哪些是只需“了解”，哪些需要“理解（掌握）”，哪些需要“综合运用”。

　　2.2认真分析历年的化学高考试题

　　近年来化学高考试题的测试目标保持了相对的稳定性与连续性，考试的内容、题型、题量、整体难度基本上变化不大，考试热点的重现率很高，历年高考中的同类题、相似题甚至是“原装”题均有出现，对于教材、试测题中出现过的成题也不回避。因此，分析历年考卷中的考试热点和同类题型，既为我们的高考训练提供了基本素材，也为当年的复习备考指明了方向。所以我认真分析了09和10年的高考试卷，在最后阶段将试题按照知识点分布进行分类，让学生进一步了解对于一知识点考查的题目类别，使知识点的掌握更有针对性。

　　2.3注意研究全国试测题和上海高考

　　上海高考题与全国高考题也有相互借鉴的关系，虽然是两套命题班子，但目标和方向是一致的，那就是共同探索我国高考改革的新路子。因此，研究全国测试题和上海高考题，对于指导我们的复习备考，会起到良好的正导向作用。

　　2.4认真分析各类渠道获得的高考信息

　　近年来，为了抵制高考复习备考中的不正之风，减少人们对高考命题的神秘感，浙江考试中心除每年例行公布修订《考试说明》以外，同时还出版了一系列有关高考研究的专著，如学校发到的《考试大纲的说明》、《总复习导引》等等，从这些资料中我准确预测了一些考试方向。同时利用网络和外出交流机会搜集信息，结合这两年试卷仔细分析，找出一些必考知识点，在最后一课中，我结合新课程教材的特点，重点就讲了溶度积常数的应用和实验化学中层析和抽滤这两大块内容，因为这是新教材中添加的内容，高考必然要体现出教材内容添加的必要性，所以我想试卷中一定会有涉及，果然今年高考中两方面的直接考查分数就达21分之多。

　　二、结合实际、应才施教，做到取舍有度

　　1.分清知识点的重要层次，做到取舍有度

　　高中化学有五大版块，分别为化学双基、无机化学、有机化学、化学实验、化学计算。在认真分析近年来的高考试卷后，我发现考查的重点已经有了一些变化，有种反朴归真的趋势。所以我果断砍掉一些以前的重点如化学计算，而将化学双基定位为重点中的重点。2.分清学生基础层次，理性取舍

　　我们的学生基础都比较差，因此我认为应理性面对，不应过高期望。再加之新课程高考制度的改变，让我们这种综合学科的处境十分尴尬，许多学生对考上本科信心不足，缺乏对综合学科学习的冲劲。在这种情况之下，如果我们的教学内容只一味强调知识的完整性和深度的话，学生会完全丧失学习的信心和动力，特别是第一次模拟考试成绩出来之后，学生情绪触动非常大，对冲击本科的信心丧失殆尽。所以我将复习的要求再次降低，陆续找学生个别辅导，树立信心。当然更重要的是要用实际行动来给学生建立信心。

　　2.1重视对学生进行学科知识结构的系统性总结，加强学法指导

　　化学知识描述性内容较多，不像数学、物理那样较多地运用定理和公式进行学习，因此高考复习中进行知识的系统总结尤其重要。我们学生有两种倾向值得注意：一是认为高考突出了对能力的考查，结果一些同学首先就产生了恐惧心理，同时又认为在一定程度上对知识的考查会有所削弱，因而忽视或冲淡了对基础知识进行全面而有系统地复习，造成难的题目不会甚至都不敢做，简单基础的题目又因忽略而做不出；二是认为高三复习重点在于自主学习，因而轻视老师在复习中的指导作用，从而缺乏对学科知识结构的系统性总结，过于盲目的自主复习。针对这些情况，第二学期我将主要精力都放在了学生的学法指导上，重视对学生进行学科知识结构的系统性总结，用列提纲、讲专题串联等方式指导学生进行知识归纳和总结，同时注重基础知识的掌握和应用，专题讲解做到系统化完整但深度不扩展，理性放弃一些如等效平衡等难度太大的问题。使学生能做题、会做题，从而重拾学习的信心。

　　2.2注意限量精选用题，拒绝题海战术

　　单纯的“练习讲评”或“考试讲评”等单一教学模式，这显然是违反教学规律的。学习心理的研究表明：“学习者的知识在未达到某一关键点时，其练习是无效的”，而考试则更是徒劳的。我认为：习题训练的效果关键在于质量而不在于数量，特别对于我们的学生，习题量太大会让学生负担过重，从而产生抄作业甚至厌学情绪，所以我坚持每天作业都有但绝对不超过一页，后期理综试卷一般留足三天的时间给学生自主完成。对试卷的编撰我也是花费很大的精力，适当降低试题的难度。当然为适应高考试题的风格和难度，我精心组织一部分有代表性的高考试题进行深入地研究，穿插在复习过程中，纵横展开，多方设问，有时也改换方式，逆向思维。让学生真正透彻地理解了这些典型试题，能举一反三，触类旁推，讲完后编拟出同类的试题，使习题训练收到“以一当十”的训练效果。对于所用课本中难度较大的题目，我一般都没有集中讲解，只是利用坐班或辅导时个别与几个成绩教突出做些探讨，避免大多数学生被困难吓倒。我们的学生还是呵护着才能学一点，特别是到了下学期之后，情绪极不稳定，还是得“哄”着才能让他们保持冲击本科的信心。

　　3.加强适应性训练，强调规范，绝对不舍弃该得之分

　　当今的高考实际上是一种对考生全面素质的考查，它通过应试答题反映出考生以能力为核心的知识状态和心理状态。学科能力培养虽然贯穿于中学化学教学的全过程，它不可能靠短期的突击教学来完成。但在高考复习阶段有计划地进行能力的适应性训练却是十分必要的。根据我们学生的特点，我的适应性训练主要关注于心理适应性训练、应试答题的文字表达训练以及答题科学规范化（如法定单位、有效数字、化学符号书写）的训练。在这些训练上绝不放松要求，对出现的不必要失误坚决“处罚”和“打击”，使学生养成良好的答题习惯，避免不必要的失分。

　　高考是知识的考查，更是心理的考验，因此高考复习不光是要教会学生知识，更重要的是辅导学生的考试心理。保持信心是学习的首要动力。对于我们这些基础比较薄弱的学生群体，如何做到理性取舍，确实是我们的生存之道。天生我材必有用。舍并不代表放弃，理性的舍正是为了更好的取。我常挂在嘴边的一段话就是：“我们不是来考清华北大，甚至连浙大、宁大都不奢求，所以有题目不会做很正常，我们的目标是40分就好，所以不用失落。”看到学生从考场中说说笑笑走出来，我想他们应该做到了该做的，更重要的是希望这次高考的经历，明确“理性取舍，生存之道也”，考试如此，人生亦如此。

　　高三化学教学总结 4

　　一、掌握学情，明确复习目标：

　　现在高考上线人数多，所以我们要制定细致的教学计划，教学面向绝大多数学生，不能像以往只抓尖子生。教学要深入，狠抓基础。帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化；对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。在上述目标的指导下，通过教学实施使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，从而达到提高分析问题和解决问题的能力，增强知识的运用能力目的。

　　二、具体实施方法：

　　1、抓纲务本搞好复习、注重基础回归教材

　　通过对近四年高考理综化学试题的分析，发现考题：立足基础，突出学科主干知识；注重知识应用；由学科间综合向不再强调学科间的综合转化；试题联系生产、生活、科技、社会等社会热点问题。

　　教材是历史积累的人类经验，是各学科的目的内容或材料；是专家、学者们根据教学大纲创造性的研究成果。书本里蕴含着众多科学思想的精华。它是高考命题的依据，学生学习能力提高的载体。

　　2、课堂复习模式

　　在一轮复习时，我们采用的复习总模式为：“以问题带知识”的复习模式，具体操作为：“例题（重方法指导）→知识点的归纳整理→例题（重学生实践）→练习（重知识的运用）→反思（测试）”。运用此种复习模式时，要注意强化以下几点：

　　①夯实基础

　　②能力培养：在基础知识复习中要善于联想、迁移、纵横联系启发思维构建知识的`横向网络

　　③对例题和习题的选择：讲究“少而精”时刻针对考纲，不去追求题型要全面，也不让学生去背题型，着重在方法上进行引导，尽量让他们自己独立解决问题，培养他们的能力。

　　4钻研考纲及高考试题

　　认真研究上年度的大纲和考试试题以此作为教学指南针挖掘教材隐含知识。

　　5、认真把握教辅资料的选择与取舍

　　目前高考资料漫天飞，随意选择和全盘套用复习资料绝对不行。首先应从本校学生实际出发，从课本出发充分考虑考纲要求、课时编排、题量多少、难易均衡、基础与能力兼顾，选择适合的一轮资料，但使用时还要注意取舍。同时教师再从其他优秀资料上选择试题进行重组，再充实到教学中来。

　　6、规范地做好各项练习

　　①要规范地使用化学用语。

　　②强调要将题做完整。

　　③强化审题的习惯。

　　④加强严谨思维的训练。

　　⑤答题规范的训练。从简明扼要的文字表述；到单位的处理、有效数字的运算……

　　7、及时搞好查漏补缺工作

　　从高三一期开始我们每周或每两周抽一节自习课对上一周知识进行考查，要求精选试题，全批全改，必要时可以面批。搞好错误率统计，认真讲评。对错误多的平时经常听写。

　　8、强化训练搞好复习，提高学生应试能力。

　　及早加强综合科应试能力的培养。理综考试对考生的心理承受力是一种考验，有的同学单科水平高，但一到综合考试就发挥不出，因此在理、化、生三科一轮复习后，年级组每周组织正规的综合科考试，从试题内容、题型、难度到时间安排都按高考全真模拟，并且当天考试，当晚阅卷统计，第二天讲评并张榜公布，让学生能及时总结并提高。而试题的命制，我们不用套卷，而是站在学生的立场上结合复习内容按照大纲的要求选题命制。春天三月以后每周五早晨又考一次理综中的化学题，也是统一命题，统一批改，通过单科考试，加强学生对化学知识的掌握。去年没有停课，一直复习，相对二轮复习比较彻底。最后几天化学课上自己停课看着学生复习化学，效果较好。

　　高三化学教学总结 5

　　高三化学总复习是学生是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，对高三化学教学必须制定详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

　　一、研究高考信息，把握复习方向

　　1.研究高考化学试题。通过搜集整理每年的高考化学试题，并且加以归纳和整理，发现高考命题的突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。根据近几年来全国卷高考形式，比如全国卷、上海、广东及江苏近几年的高考试题，能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

　　2.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，深入研究考纲，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

　　3.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容。这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性

　　4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师明确分工，资源共享，进度统一，根据本校学生的实际水平，广泛收集信息，筛选训练题和资料，对每个专题的基本知识，热点知识进行整理和筛选，以每日一练，每练六题的形式对学生加以系统的训练。

　　二、抓纲务本，分清主次

　　进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，我们努力处理好下面几种关系。

　　1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们的做法是精选一套复习资料作为主要参考书，章节复习以《导学教程》和教师选编题为主，单元练习以往年的高考题为主加以变化，高考模拟训练是市教研室模拟和各地模拟卷，供整理知识、练习使用，在复习的过程中随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

　　2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，因为这些细微之处导致的非智力因素的失分在高考中也体现的比较明显。

　　3.化学学科和社会生产、生活实际的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。

　　4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。我们通过每日一练，每练6道题的练习量达到补缺补漏，提高能力的目的。

　　三、分层教学，学会反思。

　　提高能力化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的.学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。

　　1.回归教材，深刻理解，复习到位。

　　系统复习，自始至终都应以教材为本。对中学化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的考点，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等；对知识点之间的相互关系及其前因后果，能够融会贯通。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。同时，通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，重视对化学实验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理包括反应原理、装置原理、操作原理、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。

　　2.学会反思，提高能力。

　　能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，培养他们养成进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗的好习惯。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，可以设计一题多变的形式，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式等，以此培养良好的思维品质。长期坚持，使学生能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。

　　四、培养良好的心态

　　健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。

　　1.正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用。如果把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。

　　2.合理安排学习的时间。要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。

　　3.创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。

　　总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，以次提高化学总复习的效益。

　　高三化学教学总结 6

　　一、教学背景与目标

　　本学年，我担任了高三化学的教学工作，面对的是即将参加高考的学生。高三化学教学的主要目标是帮助学生巩固基础知识，优化思维结构，提高解题能力和应试技巧，以期在高考中取得优异成绩。

　　二、教学策略与实施

　　1. 研究高考命题趋势：我深入研究了近几年的高考化学试题，分析了其命题特点、考查重点和变化趋势，从而明确了复习的方向和重点。同时，我也关注了考试大纲的变化，确保教学内容与高考要求保持一致。

　　2. 制定详细复习计划：根据高考命题趋势和学生的学习情况，我制定了详细的教学计划和复习安排。计划包括章节复习、专题训练、模拟考试等多个环节，旨在全面提高学生的化学素养和应试能力。

　　3. 注重基础知识巩固：化学是一门基础学科，基础知识的掌握对于提高解题能力至关重要。因此，在教学过程中，我注重基础知识的巩固和深化，通过讲解、练习和测试等多种方式，帮助学生理解和掌握化学基本概念、原理和规律。

　　4. 强化专题训练：针对高考中的重点、难点和热点问题，我组织了专题训练。通过精选例题和习题，引导学生进行深入分析和思考，提高他们的解题能力和应试技巧。同时，我也注重培养学生的'思维能力和创新能力，鼓励他们勇于探索和实践。

　　5. 开展模拟考试：模拟考试是检验教学效果和学生学习情况的重要手段。在教学过程中，我定期组织模拟考试，并对考试结果进行认真分析和总结。通过考试反馈，我能够及时了解学生的学习情况和存在的问题，并采取相应的措施加以解决。

　　三、教学成效与反思

　　经过一学年的努力，学生的化学成绩有了显著提高。他们在基础知识掌握、解题能力和应试技巧等方面都有了明显的进步。然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足和需要改进的地方。例如，部分学生在基础知识掌握上还存在薄弱环节；部分学生在解题过程中缺乏灵活性和创新性；部分学生在应试过程中存在紧张和焦虑等情绪问题。针对这些问题，我将继续加强教学研究和实践探索，努力提高教学质量和效果。

　　高三化学教学总结 7

　　一、教学准备与规划

　　在高三化学教学开始前，我认真研读了考试大纲和教材，明确了教学重点和难点。同时，我也与同事进行了充分的交流和讨论，制定了详细的教学计划和进度安排。为了确保教学效果的达成，我还精心准备了教学课件和习题集等教学资料。

　　二、教学方法与手段

　　在教学过程中，我注重采用多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和积极性。例如，我通过讲解生动有趣的化学现象和实验来引导学生进入化学世界；通过组织小组讨论和合作学习来培养学生的团队协作能力和交流能力；通过布置多样化的作业和练习来巩固学生的基础知识和提高解题能力。此外，我还充分利用多媒体等现代教学手段来丰富课堂内容和形式，提高教学效果。

　　三、教学实施与反思

　　在教学过程中，我严格按照教学计划进行授课和复习。每节课前，我都会认真备课并准备好相关的教学资料；在课堂上，我注重引导学生积极参与课堂活动并发表自己的见解；在课后，我会及时批改作业并对学生进行个别辅导和答疑。同时，我也注重对自己的教学进行反思和总结，及时发现并纠正存在的问题和不足。例如，在授课过程中我发现部分学生对某些知识点理解不够深入或存在误解时，我会及时调整教学策略并加强讲解和练习；在批改作业时我发现部分学生存在共性问题时我会在课堂上进行集中讲解和纠正。

　　四、教学成效与展望

　　经过一学年的努力和实践探索，学生的'化学成绩和综合素质都有了显著提高。他们在高考中取得了优异的成绩并顺利升入了理想的大学。同时我也深刻认识到高三化学教学的重要性和挑战性以及自己在教学过程中的成长和进步。展望未来我将继续努力提高自己的教学水平和能力为学生的成长和发展贡献更多的力量。

　　高三化学教学总结 8

　　一、教学回顾与成果

　　高三作为学生学习生涯中的关键一年，化学教学更是承载着帮助学生巩固基础、提升能力、备战高考的重要任务。本学期，我围绕高考大纲和考试大纲，精心设计教学计划，注重知识点的梳理与整合，力求让学生形成完整的知识体系。

　　在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。特别是通过组织学生进行化学实验，不仅加深了他们对化学原理的.理解，还培养了他们的动手能力和科学探究精神。同时，我也注重培养学生的解题能力和应试技巧，通过大量的练习和模拟考试，使他们在实践中不断提升。

　　经过一学期的努力，学生的化学成绩有了显著提高，不仅基础知识掌握得更加牢固，解题能力也得到了有效提升。在多次模拟考试中，学生们均取得了优异成绩，为即将到来的高考奠定了坚实基础。

　　二、存在问题与反思

　　在取得成绩的同时，我也意识到在教学过程中存在一些问题。首先，部分学生在化学学习上存在畏难情绪，缺乏自信心和动力。这可能与他们的基础薄弱或学习方法不当有关。针对这一问题，我将在今后的教学中更加注重因材施教，针对不同学生的实际情况制定个性化的教学计划，帮助他们克服学习困难。

　　其次，部分学生在应试技巧上还有待提高。虽然他们掌握了基本的知识点，但在实际考试中往往因为时间分配不当、审题不清等原因导致失分。因此，我将加强对学生应试技巧的训练和指导，帮助他们提高解题效率和准确性。

　　三、未来展望

　　展望未来，我将继续致力于高三化学教学的改进和提升。一方面，我将继续加强自身的专业素养和教学能力的学习和提升；另一方面，我将积极探索更加有效的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也将加强与家长的沟通和联系，共同关注学生的成长和发展，为学生的高考冲刺提供有力的支持和保障。

　　高三化学教学总结 9

　　一、教学目标达成情况

　　本学期的高三化学教学以高考为导向，旨在帮助学生全面掌握化学知识、提升解题能力和应试技巧。通过一学期的努力，我成功完成了教学计划中的各项任务和目标。学生们不仅掌握了高考要求的化学知识点和解题方法，还能够在实际考试中灵活运用所学知识解决实际问题。

　　在教学过程中，我注重培养学生的化学思维能力和实验操作能力。通过引导学生分析化学问题、设计实验方案并动手操作等实践活动，使他们在实践中加深对化学原理的理解和应用。这些实践活动不仅提高了学生的动手能力和科学探究精神，还培养了他们的创新思维和解决问题的能力。

　　二、教学创新与特色

　　为了激发学生的学习兴趣和主动性，我在教学中积极尝试创新和特色教学方法。例如，我利用多媒体教学手段将抽象的化学知识变得直观生动；通过组织学生进行小组讨论和合作学习等互动环节激发他们的学习热情和参与度；同时我还注重将化学知识与生活实际相结合引导学生关注身边的化学现象和问题培养他们的实践能力和社会责任感。

　　三、存在问题与改进措施

　　在取得成绩的同时我也意识到在教学过程中存在一些问题。例如部分学生对某些难点知识点掌握不够牢固导致在解题时容易出错；部分学生在应试技巧上还有待提高需要进一步加强训练和指导。针对这些问题我将采取以下改进措施：一是加强对难点知识点的讲解和练习帮助学生巩固基础；二是加强对学生应试技巧的训练和指导提高他们的解题效率和准确性；三是加强与学生的沟通和交流了解他们的学习情况和需求为他们提供更加个性化的.教学服务。

　　四、总结与展望

　　总之本学期的高三化学教学工作在取得一定成绩的同时也暴露出了一些问题和不足。在未来的教学中我将继续努力改进和提升自己的教学方法和手段以更好地满足学生的学习需求和发展要求。同时我也将加强与同事们的交流和合作共同推动高三化学教学质量的不断提高为学生的高考冲刺提供更加有力的支持和保障。

　　高三化学教学总结 10

　　随着高三学年的圆满结束，回顾这一年的化学教学工作，我深感责任重大且收获满满。高三作为学生高中生涯的关键阶段，不仅承载着学生对知识的渴望，更寄托了他们对未来的期望。以下是我对高三化学教学工作的总结：

　　一、明确目标，精准施策

　　高三化学教学的首要任务是帮助学生备战高考，因此，明确教学目标至关重要。我根据高考大纲和历年真题，制定了详细的教学计划，确保教学内容的全面性和针对性。在教学过程中，我注重知识点的梳理和归纳，帮助学生构建完整的知识体系，同时，通过大量的习题训练，提高学生的解题能力和应试技巧。

　　二、强化基础，突破难点

　　高三化学知识点繁多且复杂，学生在学习过程中往往感到困难重重。因此，我在教学过程中特别注重基础知识的巩固和难点的突破。通过课堂讲解、小组讨论、个别辅导等多种方式，我帮助学生理解并掌握化学基本概念、原理和反应规律。同时，针对学生在学习中遇到的'难点和易错点，我设计了专门的练习题和解析，帮助学生攻克难关。

　　三、培养能力，注重实践

　　高三化学教学不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力、实验能力和创新能力。在教学过程中，我注重引导学生思考问题的本质和规律，培养他们的逻辑思维和批判性思维。同时，我也非常注重实验教学，通过实验操作和观察，让学生亲身体验化学的魅力和力量，提高他们的实践能力和动手能力。

　　四、关注学情，因材施教

　　每个学生都是独一无二的个体，他们在学习化学时表现出不同的特点和需求。因此，在教学过程中，我始终关注学生的学情变化，了解他们的学习状态和困惑，并根据学生的实际情况调整教学策略。我通过个别谈话、作业反馈、课堂观察等多种方式，了解学生的学习情况，为他们提供个性化的指导和帮助。

　　五、反思总结，不断进步

　　高三化学教学是一项复杂而艰巨的任务，需要教师不断反思和总结。在教学过程中，我经常对自己的教学方法和效果进行反思，总结经验教训，不断改进教学策略。同时，我也积极与其他教师交流心得和体会，共同提高教学水平和质量。

　　高三化学教学总结 11

　　随着高三学年的结束，我回顾这一年的化学教学工作，感慨万千。这一年里，我与学生们共同经历了知识的洗礼和高考的洗礼，也见证了他们的成长和进步。以下是我对高三化学教学工作的总结：

　　一、明确方向，高效备考

　　高三化学教学的核心目标是帮助学生高效备考高考。我深入研究了高考大纲和命题趋势，准确把握了高考化学的命题方向和难度水平。在教学过程中，我注重知识的系统性和连贯性，帮助学生构建清晰的知识网络。同时，我也注重培养学生的解题能力和应试技巧，通过模拟考试和真题训练，提高学生的应试能力和心理素质。

　　二、强化基础，提升能力

　　高三化学教学离不开对基础知识的强化和巩固。我通过课堂讲解、习题训练等多种方式，帮助学生回顾和巩固化学基础知识，确保他们在高考中能够熟练运用这些知识。同时，我也注重提升学生的化学素养和综合能力，通过引导学生参与化学实验、科研探究等活动，培养他们的实践能力和创新精神。

　　三、关注差异，因材施教

　　高三学生的学习水平和能力存在差异，这是不争的事实。在教学过程中，我充分尊重学生的个性差异和学习需求，通过分层教学、个别辅导等方式，为不同层次的学生提供适合他们的教学内容和方法。我鼓励学生在自己的基础上不断努力，追求更高的学习目标和更好的'成绩。

　　四、激发兴趣，培养习惯

　　化学是一门充满魅力和挑战的学科。在教学过程中，我注重激发学生对化学的兴趣和热情，通过生动的实验演示、有趣的化学故事等方式，让学生感受到化学的魅力和力量。同时，我也注重培养学生的良好学习习惯和自主学习能力，帮助他们掌握有效的学习方法和技巧，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

　　五、反思成长，展望未来

　　高三化学教学是一段充满挑战和成长的经历。在这一年里，我不断反思自己的教学方法和效果，总结经验教训，不断改进教学策略。同时，我也见证了学生们在化学学习中的成长和进步，感到无比欣慰和自豪。展望未来，我将继续秉持“以学生为本”的教学理念，不断探索和创新教学方法，为培养更多优秀的化学人才贡献自己的力量。

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