初中语文教学总结（精选11篇）

　　无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，回顾这段时间的教学，一定收获了许多吧，该总结这段时间的得与失，为下一阶段的工作奠定基础了。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学总结，以下是小编帮大家整理的初中语文教学总结，希望对大家有所帮助。

初中语文教学总结（精选11篇）

　　初中语文教学总结 1

　　本学期，我担任初一（3）班和初一（5）班语文教学工作。本人在教学工作中始终坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

　　一、课前准备：备好课。

　　①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　二、现代教学技术与语文学科教学的整合关键在于资源库的建设。

　　一方面利用计算机的辅助作文教学，创造生动直观的写作氛围。另一方面探索阅读教学上现代教育技术的运用。上《月亮上的足迹》这篇课文，我上互联网上搜集到了丰富的图像和视频资料，结果上课效果比平时好过几倍。但是要想让每个教师都上网为一节课去找资料是不现实的，于是资源库是应该具备的。

　　在制作资源库的过程中，我体会到资料的搜集和整理是一个长期的，零星的的工程，是要坚持不懈进行的，同时自己应该做有心人，通过购买，自制和改编来丰富自己的库容。其实现在的资源是极少的，绝大部分是要靠自己制作和改编的。现在我的资源库已经完成初版，下一学期即可投入使用。

　　三、尝试“先学后教”的方法，落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文能力。

　　调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。

　　四、要提高教学质量

　　还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的.学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

　　五、存在的问题。

　　1、教学设计，课堂组织能力尚显得不够成熟。缺乏“运筹帏幄”“决胜千里”的总体调控能力，主要是因为阅历尚浅，经验不足，这一点还须向黄艮蓉学习。

　　2、阅读教学的课外迁移能力没有得到根本解决。尤其在普通班，绝大部分的中下生连正常的课内阅读都消化不了，更不用说课外阅读了。因为课外阅读是一种综合素质的测试，如何提高学生的整体综合素质，我暂没有找到很好的办法。优生综合素质高，较容易出效果，而中下生的问题爱亟待解决。

　　3、制作教学资源库的进度过慢，内容还欠丰富，还有一些课文的录像资料难以找到，尽管已达8Ｇ，但尚需要进一步扩充，以满足老师们的日常需求。

　　六、改进教学的设想和措施。

　　1、多向名师学习，学习他上课的技巧，学习他辅导竞赛的方法，同时学习作文教学中思维能力的训练方法。

　　2、继续学习报刊杂志的有关理论。

　　3、继续摸索、实验，寻求更好的教学方法。

　　4、购置电脑电视录制设备，自已录制相关录像节目，丰富教学资源。

　　七、以中考为方向，强化中考意识，明确奋斗的目标。

　　初一的学生对中考都比较陌生，为此，我就不断的利用各种机会向学生讲解有关中考的各种信息，介绍考试经验，学习方法，往届的中考语文试卷，使学生及早的对中考有所了解，明确中考的题型，树立中考的意识，做好准备。

　　总之，在本学年的教学工作中，我严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为我校的建设与发展奉献自己的力量。

　　初中语文教学总结 2

　　光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三（3）班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩：期末考试，语文科平均分85.9分，及格率98%，优秀率85%。黄韬，左意然，赵晓晓三位同学分别荣获年级语文，数学，英语三科期考总分第一，第四，第五名，现将具体工作总结如下：

　　一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

　　语文是一门充满思想，充满人文精神，充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论，交流，探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

　　（一）注意新课导入新颖

　　"兴趣是最好的老师"。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣，设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

　　（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力

　　在语文教学中，阅读者对语言意义，语言情感，语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历，知识积累，认识能力，理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解，体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

　　教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的.自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

　　二、重视朗读品评感悟，让课堂教学"活"起来

　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

　　三、注重课内外结合

　　美国的一位教育家指出："课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活，家庭生活，社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序，有趣，有力，有效的结合，取得语文教学的整体效益。"在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

　　其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《春》后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。

　　此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

　　本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

　　初中语文教学总结 3

　　炎热的夏日又来临了，预示本学期又将结束了。回首这半年来与七(1)七(2)班学生相处的情景，真的感觉到我们在一齐成长。教育是爱的交流，我和学生在这半年来相处更加融洽;现将本学期的语文教学工作总结如下：

　　一、在学习与生活中公平公正对待学生、关爱学生，

　　首先是尊重学生的人格。无论多么生气的教育情形下，我都会顾忌学生的自尊心，从不辱骂学生，更不曾动手体罚，其次，是公平公正的对待每一个学生。都说老师偏爱优生，我觉得我不是这样的，我喜欢态度好，也就是上进的学生。我们班有学生，成绩都只是中等，甚至有的总体成绩偏下，但是他(她)们自控力较强，一心向学，这些非智力因素是他们将来成功的基础。再次，是在生活中关爱学生。只要是学生生活中有什么困难，都能够来找我，只要我能够解决的。对学生在周记、作文中提出的学习、班级、家庭、个人中的难处，我都会尽力开解、劝慰。

　　总之，摒弃漠不关心，坦然理解学生与己的情感交流，学生就会感其爱听其道。

　　二、继续培养并稳定学生的学习习惯。

　　犹记得去年第一次语文课堂作业本收上来时我的无奈、失望、字迹潦草，错漏百出;今年再来看学生的本子、练习册，90%的学生有了力求干净、工整的意识和努力。从做完作业，书上空白一片，到此刻出现不同笔迹(红、黑、蓝色)、各种不同的符号的熟练运用，对语文学习方法“圈点勾画批注”的实践，这一系列的学习痕迹来看，我们班学生已经初步构成了必须的语文学习习惯与方法。

　　三、语文素养的提高是一个长期的过程。主要分三步走。

　　1、字词的积累。

　　每一课字词的掌握，要求学生先预习，弄懂读音、含义及用法，老师过一段时间进行抽查：有听写，有检测，有扩展训练。但是，重点的字词在导学案上都有体现，只是落实到位。

　　2、认真读书的习惯。

　　我们编制的.导学案，题目设置不难，但是要求学生认真阅读课文，答案都在课文中。所以，导学案的设计很重要，要让学生觉得只要认真读书就能够有答案，这样，学生才会喜欢阅读，也觉得有成就感。

　　3、由课内到课外的阅读。

　　每篇课文的课外阅读训练，让学生观其文而行其道。我在选取这样的文章时，必须要与课内有一点相关性。要么是同类文章，要么是同一个作家。在题目的设计上也力求与课内的知识有关联，这样才可能真正的到达阅读训练的目的。

　　总的来说，语文工作灵活性比较大，应对不同的教育对象，要有相应的办法。一学期的工作结束了，回顾过去，展望未来，还有一些不到之处，只能在实际的教学中不断的改善。一句话，活到老，学到老，任重而道远。

　　初中语文教学总结 4

　　时光飞逝，一学期匆匆而过。这个学期里，在学校各级领导的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作，为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，此刻对本学期的教学工作做个总结。

　　本学期，我所教学的年级和班级是七年一、七年二两个班。本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个衔接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。这个学期直接影响着学生在以后的初中三年中学习语文的态度和学习的兴趣以及学习的效率。针对很多学生一时不能适应初中快节奏的学习生活和学习科目较多的状况，结合新课标精神，我在教学中主要采取了一下的几项措施：

　　一、抓好生字词的积累和精美课文以及古文言文和古诗文的背诵。

　　生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要资料，因此七年级的语文教学也不就应忽视这生字词教学的环节。我一般会在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确地读，正确地写，并理解其意思，这是最基本的要求，课堂上再让学生读几遍生字，一是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字，要求学生字迹工整的抄写生字词。此外，为了更好的积累优美的字词句，我充分利用早晚读的时间让学生朗读背诵生字词、课文中要求背诵的课文和古诗文。对于古诗文的背诵，我要求两个星期背诵一首，给学生充分的时间来背诵。这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则鼓励他们提前背诵，多背诵。另外，我还要求学生坚持每周摘抄一篇美文。

　　二、抓好讲读课文的示范作用。

　　“课文无非就是个例子，教是为了不教。”这些话是语文教育的.前辈对教学的精辟论述。利用讲读课文教给学生学习的方法。在自读课文中，让学生利用在讲读课中所学的方法来学习课文，以到达举一反三的目的。为了让学生很好的掌握所学知识点，课堂上采用分小组讨论的教学方法，调动学生学习的积极性。教学效果还是比较好的。

　　教学中还有许多不足之处：作文教学缺乏有效地方法，作文课训练的量也不足，学生作文水平难以提高。再者，临近学期末为了赶教学进度，只能压缩自读课课时，这也影响了教学效果。另外，一学期下来，没有让学生养成良好的自主学习的习惯，学生的学习自觉性和主动性不强。

　　总之，我会始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。今后我定会在教学中不断改善，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

　　初中语文教学总结 5

　　本学期我继续担任初三（5）（6）两个班的语文教学工作，经过上个学期的磨合，本学期的教学工作轻松顺利了许多，本学期我坚持两手抓：一是坚持打基础，抓阅读，促作文，取得一些成效。二是抓培优辅差，令外对教学方法进行进一步的探索和改进。

　　一、夯实基础，稳中求升

　　因为这两个班的语文底子较薄，我在这学期依然重抓基础，让学生在语文积累上多下功夫，这样底子厚实了，就便于阅读教学和作文教学的开展。

　　具体作法有：

　　1、从初三上学期开始就让学生抄录和背诵名人名言以及古诗佳句。这些名言佳句富含丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。以此扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短时间内进行大量名著泛读是不切合实际的，所以只能如此。对于语文尖子生，还要求他们学以致用，多写多练，教师面批面改。

　　2、每星期的阅读训练，让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。我的讲解也尽量做到有针对性，并总结历年中考阅读题的考点规律，使学生心中有数。

　　3、让学生尽早接触中考题型。因为去年教初四多少有了些的经验，如果再等到中考前夕让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年级的上学期开始，每次月考我都依照中考题型来出题，本学期我更多的选择了中考题对学生进行训练，便于学生的应试。

　　4、作文积累。增加作文的训练量，每星期一次作文。采用教师全批全改，或学生互批互改的方式，并保证在一周内反馈给学生，以帮助帮助学生形成乐写的习惯。

　　通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得一方面得到一定程度的提高，从而为中考准备了实力。.

　　二、培优辅差常抓不懈

　　因为明年就升入初四面临中考，所以这学期我重点培养尖子生，同时也不放弃差生。对尖子生，除了课堂上所学的知识以外，我还额外留些提高题，满足他们求知的欲望，并为明年的中考打下基础。比如，八年（5）班的施同学，是班级的前三名，但作文一直不太理想，我就在每次作文训练后都单独找她谈作文，给她讲如何写好作文，经过一学期的努力，她的作文水平有了明显的提高。对于差生，我不放弃他们，常抓不懈，例如就有很多差生的作文有问题，行文不够流畅，语病太多，很多错别字，甚至写不够字数，这些我都一一订正，经过长时间努力，这些情况有所改观。

　　三、变换教学方法

　　本学期我尝试了很多教学方法，例如我在案例中写到的`利用多媒体，激活语文课堂，本学期我做了这方面的尝试，虽然条件有限，但也收到了一定的效果，下学期我还会继续努力做下去。

　　四、复习课≠“百家讲坛”

　　我觉得本学期，我的期未总复习做的有些失误，时间分配不够合理，前面总以为时间很充足，所以讲的有些慢，结果导致前松后紧，文言文部分复习的就有些仓促了。还有方法上也过于单一。经过反思我觉得，随着复习过程的深入，有些学生可能会出现越复习越糊涂的症状。究其原因，除了学生的基础不扎实外，与教师没有系统梳理复习内容、不循序渐进教学也有很大关系。一段时间的复习后，学生暴露出知识的缺陷，这是很正常的现象。这些“缺陷”，如果不经过梳理、整理就统统被提交到课堂上解决，复习课就变成了“百家讲坛”，杂乱无章了。因此，课堂上复习方法不能太单一，必须带有普遍性、具有针对性。复习内容也必须有侧重点：生疏的知识点重点复习，熟悉的快速复习；常用的知识点重点复习，不常用的次要复习；易混淆的知识点重点复习，单纯的简单复习。通过今年的复习我明白了，其实，复习课也需要我们去精心设计，精心创设能够激发学生参与学习的兴趣的情景，精心设计能够增进学生对重点问题识记的教学环节，精心布局能够把各复习要点相互串联的知识体系，这样复习效果才会事半功倍。

　　以上是我对本学期工作的总结，有成功也有失败，我想不管最后结果如何，我又积累了一些教学经验，这些对我以后的工作一定会有一个借鉴作用的。

　　初中语文教学总结 6

　　"未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声"，转眼XX年已经过去了。在XX年上半年，我顺利地通过了教师招聘考试，从九月份，开始了我梦寐已久的教师生涯。我很庆幸，有这样一个机会实现我当老师的梦想，在学校领导的关心下，在其他老师、同事的帮助下，在同学们的配合下，我完成了一学期的教学工作，现将工作情况总结如下：

　　一、关于教学方面

　　虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习，但真正踏上工作岗位才发现大学里的知识还远远不够，想要出色胜任初中语文教师的工作必须不断学习，抓住每一节课的实践机会。对于教学的内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但细看具体的内容，却都那陌生。对此，我没有退缩，我相信自身的自学能力，也很感谢集备组的老师们在专业的方面给予我的帮助。半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和仔细，大量的阅读相关的文献资料，并收集相关的文学作品或作者生平，希望把学生们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助于学生理解文章，更重要的是培养他们对文学的兴趣。

　　其实我看过的资料大部分都不能直接利用在教学中，却对我扩展背景知识，提升自身的理论素养非常有用。我的课时很少，目前只教一个班的语文，但每天的听课学习，备课、思考却让我非常充实。这刚开始上课的一年我给自身的要求是一定要把基础打好。通过半年的努力，我觉得还是有一定的收获和提升。

　　在教学设计上，我从最初的单纯模仿到有了自身的理解与思路，明确了语文的板块教学，我知道要想跑先要走得稳，从板块教学开始打磨自身的教学，练好语文教学基本功。

　　在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解紧张情绪，总是不自觉地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导教师的指正和帮助，已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及站在学生中间与他们近距离交流的时间。在教学语言方面，重视环节之间的过渡，重视对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增多课堂的灵动性。除此之外，重视与学生们的眼神交流，从他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认同，及时调整教学节奏。

　　在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重点放到了基础知识上，因为我认为尤其面对的是刚入初中的新生，学习习惯的培养是十分重要的，基础知识又是唯一能抓得住的部分，因此日常教学中就尽量锻炼学生当堂速背的能力，抓住课堂时间，好落实，效果好，并在一定程度上减轻了学生回家后的课业负担。在复习期间，每天一个任务，利用每节课的前十分钟进行随堂小测验，当天反馈，订正，再反馈，如此进行，收效不错。但班级阅读成绩整体不高，在经过反思后，期末质量检测中我加强了阅读的训练，重视答题规律的总结鼓励学生展示自身的思考过程，希望通过思维的训练使学生在阅读上有所提升，现在成绩还没有出来，但如果不尽如人意，我还是不会灰心，及时调整，不断学习。

　　在培养学生学习习惯方面。初一年级的学生，入校后，需要一段时间适应紧张的初中学习。首先，进行一到两课时的起始课明确初中与小学语文学习的差别及初中语文学习的要求是十分必要的。项项要求都要细致到位，及时检查落实才能有效。

　　当然我有着太多急需改善的地方。比较凸显的是我的教学语言不够精炼。我总是怕学生听不懂或是怕自身的引导不到位，不放心没耐心等待他们自身解决问题，看不得学生思考问题时绕弯子走弯路，其实暴露错误改正错误是一个多么重要的过程啊！除此之外，在教学中，应重视语文知识的讲授，使自身的课堂更有语文味，而不是讲成一堂政治课或历史课。对学生咬文嚼字的训练还不够。并且在分层教学方面领悟的不够透彻，不能掌握其精髓的有效利用在日常教学中，这是我正在思考并深受困扰的问题。

　　二、关于班级管理方面

　　十分感谢学校对青年教师的`培养，不但有教学指导老师，在班级管理方面，学校也指定了指导老师。从建班最初的一系列常规工作开始，我就在指导教师的帮助下参与班规指定，指导学生工作，甚至学习如何与学生相处。半学期的工作学习使我受益匪浅。从执教的第一天起，我就要求自身的举止行为要更加规范，因为为人师表，一言一行都影响着一批人，即我所教育对象的未来，我要对他们负责。在教学活动中，我把热爱学生放到第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态。热爱学生包含尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对于需要帮助的学生，我都以满腔的热忱尽力帮助他们。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。尽到教书育人的职责，光有知识是不够的，我的母校教我记住的第一句话就是"厚德载物"，我要将这样的心情，永久的保持下去。

　　三、对未来的展望

　　工作以来，常有家人朋友问我累不累，我的回答是毫不犹豫的"累！"说的时心中涌起的是无限的自豪感、充实感及价值感。做一名人民教师是我从小的愿望，幸运的是我的梦想最终照进了现实。在接下来的工作中，我希望能尽快成长，胜任这份神圣并且责任重大的工作，尽早教满课时数，证明自身，为校解忧。我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上一层楼。

　　初中语文教学总结 7

　　今年我任教毕业班，感觉自身肩上挑了千斤重担，任重而道远。很多人的目光注视着你，学生家长的视线追随着你，大家共同渴求成绩提升，再提升。但，在这么多双眼睛里，学生呢？我们的学生在哪里，他们的目光定格在哪里？我们应该意识到，毕业班的语文教学工作的主体是学生。

　　如果我们的学生没有意识到自身将毕业，今后的学习更艰难，那，我们做得再多又能怎样？因此，我的观点是：情感链接，启迪智慧。教学工作面临的是一群适逢青春期的少年儿童，要想真正提升教学质量，老师们首先应思考：如何建立友好融洽的师生情感，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的智慧潜能。我在教学工作中重视从以下几个方面着手：

　　一、关注学生，链接情感

　　1、心理辅导，缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文教师，我重视对学生进行心理健康教育，一旦发现学生心理存在问题，及时找学生进行细致的谈心，分析问题；有时也与家长沟通，共同解决存在问题。

　　2、制定目标，激励不断进步。在复习期间，我还帮助学生根据自身的学习现状，制定出适合的短期和长期学习目标。在六1）班，每一个学生都有两个目标分，一个是最低目标分，一个是最高目标分。我的做法是每一次检测，要求学生填入自身做的卡里。实际操作表明，目标分制度对学生的考试有较大的推动作用，学生的心里有了这样两个目标分，就等于是有了很明确的目标。只要学生平时作业能基本完成，考试时认真答卷，考到最低目标分是相对容易的事情，至于最高目标分，就需要一番努力才能达到，这样做，可以充分激发每一个学生的积极性，认真对待每一次平时测验。而且每个人的目标分都是量身定做的，便于自我比较。

　　3、有的放矢，帮助差生脱困。班级中差生的学习水平明显低于其他学生，老师应当怎样做才能有效缩短差生与其他人的差异？我认为首先要把差生进行分类，大致可以分成两类：一类是思想差。这类差生学习能力并不差，但他们缺乏学习兴趣，学习表现差。这样的学生，教师更重要的是解决其思想问题。另一类是学习基础比较差，学习能力弱。这样的差生重在补习，使其逐渐跟上班级其他学生的学习节奏。无论是哪一类型的差生，我认为在补差过程中都要怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，不断反复努力，这期间教师要使用“哄、骗”等各种手段，取得学生的信任，让他们愿意听老师的话，愿意学习，再逐步进行常规补习。

　　二、关注课堂，启迪智慧

　　1、教材处理，使之适合班级实际。总复习内容在我们书本上一共编排了26课时，划分为6个部分。整个复习阶段课时较多，内容含量大，系统性强，教材力图通过这样的复习，达到巩固知识、熟练技能，进一步提升学生综合利用语文知识的能力和解决实际问题的能力。

　　2、习题设计，巩固知识的最佳途径。

　　3、教学预案，寻找个人特色的教学模式。复习课内容缺乏新授知识的新鲜感，学生容易注意力分散，我采用富有个人特色的教学模式，用竞赛、积分换奖品方式重新唤起学生的学习热情。

　　三、关注作业，提升复习效率

　　1、课内作业，全面铺开。复习课的当堂作业，尤为重要。每一节课所选的内容，教师都要再三斟酌，我的做法是在备课时全部自身做一遍。在课堂中，进入练习环节时，教师应当在教室里巡视学生的解答情况，优等生答题时间快，要对他适当提升要求，中等生的解答过程能代表大部分学生的解题思路，而中下水平的学生这时候往往最需要老师的帮助，如果我们能在他思考的转折点点拨一句，有可能抵得上一次课外的专门补习，用1—2分钟就可以解决他的疑惑。

　　2、课外作业，分层练习。复习期间的课外作业是复习质量的'重要保证，是复习过程的继续延续，如果学生能真正独立完成所有课外作业，应该说他的复习得到了最有效的保证，老师不必担心这个学生的成绩上不去。

　　3、平时检测，重在分析。尽管六年级学生面临的是升学，我还是强调淡化考试。平时检测，我公布的都是综合得分，作业分、考试成绩，先按班级整体水平划分优良及等次，再两项等次合并得出一个综合得分，一旦考得不理想，还可以拿手头的红卡给自身加分。这样一来，分数就显得不是那重要了。

　　但我更强调的是答卷的认真与书写的规范。我要求学生卷面书写必须字迹清楚，端正整齐。我认为保持卷面的整洁有利于思维的顺畅，也有利于自我检查，更有利于试卷批改，不至于因为字迹不清而丢失应得的分数。分析试卷有时也可以放手给学生，用学生来教学生，也是一种很好的教学方法。

　　四、联系家长，保证复习质量

　　其实学生家长的作用不容小觑。我们在教室里苦口婆心的说教，整日的规劝，学生不一定能听得进去。有时候，连我自身也怀疑，我是不是话太多了。但，如果我们能合理利用家长这一资源，无疑是给我们的复习工作找到了另一个保障机制。望子成龙，望女成凤是每个家长心里的美好愿望。如何激发他们的这一欲望，需要我们采取一定的手段。对待不同类型的家长，我们要采用不同的说法。但有一个原则，我以为不论学生多么差，我们都不能在他的父母面前一次把缺点讲完，其实家长比我们更了解自身的孩子。我的做法是先扬后贬，把连家长都忽略掉的优点逐一说出来，尤其是一些学习成绩比较差的学生，我们更要如此，让他认识到孩子是不错的，值得激励的，然后再挑最迫切的问题说一两点不足之处。这么一来，家长会赞同我们的观点，只要帮助孩子克服这一两点不足就可以了，让家长对孩子充满信心，千万别让家长听我们一古脑的埋怨，埋怨只会让家长对孩子失去信心，而我们也将一无所获。如果我们调动了家长的积极性，就等于把对学生的辅导延伸了一倍甚至更多。

　　距离期末测查的时间已经不多，只有短短的十几天，接下来将密切关注每一个学生的细微变化，师生一起进行不懈的努力，为小学生涯画上圆满的句号。

　　初中语文教学总结 8

　　《初中语文新课程标准》中提到“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力，语文课程应该是开放而富有创新活力的”。

　　一、语文课程资源

　　随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，语文课程资源的开发与利用越来越引起语文教育界的广泛关注，人们也越来越深刻地认识到丰富多彩的语文课程资源是新课程实施的重要保障。

　　1、语文课程资源的分类

　　《初中语文新课程标准》中提到：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。另外，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。由此可见语文课程资源的范畴是较为广泛的。

　　2、语文课程资源开发与利用的现状

　　全日制义务教育语文课程标准(实验稿)十分重视语文课程资源的开发与利用，这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。搞好语文课程资源的开发与利用，对于全面提高语文教育质量必将产生积极而深刻的影响。可是，长期以来，教师对语文课程的理解相对来说比较狭隘，基本上局限于“教学大纲”“教学计划”和“教科书”，教师的教学行为也往往只是遵循“教学大纲”，执行“教学计划”，教授“教科书”。

　　二、语文课程资源开发与利用的原则及课程资源观

　　课程资源的开发与利用不能任意而行，需要一定的原则来规范。这些原则是根据课程资源基本特点和类型及开发条件提出的，对实际课程资源开发与利用的操作有很大借鉴作用。

　　（1）语文课程资源开发与利用的原则

　　1、针对性原则

　　课程资源的开发与利用是为了课程目标的有效实现，这种针对性体现在不同课程目标应该开发与利用相应的课程资源。

　　2、开放性原则

　　课程资源是丰富的，要以一种开放的心态去开发与利用。山川河流、城市乡村、奇花异草、书籍图片等，都是我们身边的资源，必须开发与利用有益于教育教学活动的一切可能的课程资源。

　　（二）树立正确的语文课程资源观

　　课程资源对学生的发展具有独特的价值。新课程教材及其相关资源具有丰富和开放的特点，所以在落实课程资源的'开发时，应当树立新的课程资源观，使各种资源和学校课程融为一体，为学生的发展创造更大的空间。

　　1、树立“大语文”课程资源意识

　　语文是学校语文教学的核心材料，但我们必须摈弃传统的“教材就是教科书”的想法，应该建立大语文观。进行课程改革，必然要打破教材作为唯一的课程资源的模式，合理构建语文课程资源的结构和功能，以适应时展的多样化的需求。

　　2、语文教师是最重要的语文课程资源

　　课程资源的开发和利用离不开广大教师，教师应当成为开发和利用课程资源任务的主要承担者。没有一流的语文教师就没有一流的语文教育，通过这一最重要的课程资源的突破带动其它课程资源的优化发展。

　　三、语文课程资源开发与利用

　　长期以来，我国语文教育界没有课程资源的概念，也无视各种语文课程资源的存在，根本不可能有意识地充分利用丰富的课程资源进行创造性地教学，绝大部分教师还不自觉的将语文课程资源的内容狭隘化地理解为语文教材。所以新课改要求语文教师要因地制宜地开发与利用课程资源。

　　（一）语文课程资源开发与利用的内容

　　1、校内语文课程资源

　　语文教师，作为母语教育，语文教育经历了从传统到现代再到后现代的教育理念的变革，语文教师的身份定位也经历了从知识的传授者到教学的主导者再到学习的合作者的变化，但语文的本质内涵始终决定了语文教育者不仅要有知识、能力，还要有精神的力量。

　　2、校外语文课程资源

　　人力性语文课程资源

　　包含专家、学者，学生家长以及学生的亲戚、邻居、友人等社会各界人士，他们的思想观念、见闻阅历、知识技能、言谈举止、兴趣爱好等都对学生产生直接的影响。

　　初中语文教学总结 9

　　通过一个学期的教学活动，依照拟定的温习计划，初步完成了本学期的教学任务，从整体上看，学生到达了预定的效果，为了以后更好的计划好教学工作，特对本期的工作做以下总结：

　　一、领导重视、管理科学推动步

　　九年级工作是学校工作的生命线，学校领导极其重视。屡次召开九年级备考工作会议，举行两次的教学质量分析会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥上风，弥补劣势，努力到达理想的目标。

　　在老师和学生都忙乱的情况下，及时做好思想工作，同一了解，重新制定计划，使学生和老师的情绪基本稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的预备。

　　二、讲求方法推动步

　　九年级阶段学生经常会出现浮躁心理，调动学生的学习积极性尤其重要，在课堂上采用朗诵、讲练结合、小组比赛等多种情势展开教学，调动学生的学习积极性。想法令学生投入，不让其分心，争取使上课内容丰富。语言力求幽默，例子援用力求生动，难易适中照保全部，天天都要有充足的精神，让学生感遭到一种自然气氛。

　　当面对学生在课堂上无意向学，懒懒惰散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违游记为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽可能不使课堂遭到冲击，最大限度地进步授课质量。

　　三、严抓考点推动步

　　最近几年来，XX省中考语文命题致力于回归教材，重视基础的方向转变，试卷结构由积累·课本巩固、探究·浏览鉴赏、创造·表达分享三部份组成。

　　a.加强课内现代文温习

　　在进行课内现代文的温习中，我主要利用《中考风向标》和《中考语文全解积累·课本巩固》这两本书进行实效抓分。字音、字形、句子排序、病句，乃至是口语交际都出自人教版和苏教版共有的现代文，一定要稳扎稳打，加强记忆，加强练习，在理解的基础上，学会应用，理论与实践相结合，在实践中进步。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的应用；加强课后练习的练习；

　　b.加强课内文言文诗歌的默写与浏览

　　中考文言文诗歌的默写占8分左右，文言文浏览占12分左右，诗歌理解浏览占5分左右，而这些都出自人教版与苏教版共有的.篇目。在温习中，我利用《中考古诗文温习一本通》，讲练结合，还采用每课一背，每课一次小测试的方式，循环记忆，加强巩固，但学生在学习的进程中轻易产生倦怠心理，这时候我就会适当给学习进步的学生给予一定的物质嘉奖，充分调动学生学习的积极性，让课堂真正活起来。

　　c.加强课外浏览的答题技能练习

　　中考课外浏览就考记序文和议论文，但有很多学生对这部份没有掌控。据我了解，学生基本上不明白现代文浏览的得分技能，问十个同学有十个同学回答现代文浏览答案是蒙的，乃至很多同学拿着笔不知道怎样表达他蒙的那点可怜的答案。因此，现代文言文浏览答题技能是学生进步浏览分数的心锁。教师要把重点放到答题技能上而不单单停留在对标准答案上，学生浏览分数进步就有希望了。例如告知学生议论文论点的查找位置、论证方法的作用的得分要点等等，让学生最大限度的赢取得分机会。固然并非所有现代文浏览题目的答题方式都有技能，有的直接考核的是学生对语文基础知识的把握，如字音字形、词语意义理解等就另当别论了。

　　初中语文教学总结 10

　　班主任、年级组长是一个学校教育教学的主力军，主要实施者。他们的工作实效直接关系到学校教育教学工作的成效，关系学校落实党和国家教育方针的效果，关系到众多学生的健康成长。所以班主任的成长极为重要。我在任班主任和年级组长期间感触至深，得到几点体会。

　　一、“学高为师，身正为范”。

　　教师的道德素养直接体现在日常的教育教学活动中，又作用在学生身上，影响学生的成长。在师与生的单向关系中，教师道德水平的高低，职业操守的守与弃，负不负责的态度，待学生的爱与公正与否，都会影响师生之间的关系。学生在模仿、在学习、在受熏陶，或是在厌恶，或是在反抗叛逆，种种行为均会影响学情景交融的提高和良好品德的养成。作为班主任、年级组长更是学校德育最重要的力量，他们在学生道德养成、学业成果上影响巨大。所以每位班主任、年级组长应该有一颗始终向善向美向公正的心，应该认识自己身上有比普通老师更重的担子。

　　二、以爱为基础，把每一个学生当作有自尊、有自知、有较成熟认知的“小大人”来看。

　　在日常教育教学中，有的老师总把学生当成一个什么都不懂的“小屁孩”来对待，言语中时常夹杂些粗暴、威吓，甚至厌弃的言辞、情感，总觉得孩子无论怎样都该尊重教师，遵从老师的训诫和约束。其实，这是极其错误的。需知现在的中学生知识界宽、接触面也广、主体意识强，你不经意的批评、轻视或嫌烦都会在他们内心激起波澜，产生自尊或自弃，或叛逆的情感态度。同样，你的亲切、重视、喜欢、表扬、相信也会在他们的心里激起波澜，产生良性自尊、自信、自重，向善向美的情感态度。所以老师的爱，老师的言行举止都是对学生的教育。在这里，我建议每位老师、每位班主任都应该好好地学习心理学，尤其是发展心理学知识。若能恰当地运用发展心理学中的原则方法去教育我们的学生，我相信班主任老师们会收获惊喜的。

　　三、以“平等”为基础，把每一个学生都当作是你平等、对等的对象来看。

　　在教与学的角色中，师与生本来就是对等的`，不存在谁主要、谁次要的问题。因为只有师生和谐自由轻松的环境，师才能有成效地教，生才能有兴趣地学。班主任老师你平等地待学生，放下姿态，不高高在上，学生才能感到轻松，愉快和亲切，也才能有兴趣，有动力地学。古人有云：“亲其师，信其道。”在现代社会的今天，身为“小皇帝”的学生们，他若不亲近你班主任，你将会花费十倍的努力，也收不到明显的教育效果。

　　我一贯反对班主任老师在学生面前高高在上，居高临下，眼中无物，“傲视群生”。因为你不尊重学生，学生也不会从心里深处尊重你；也一贯仅对班主任老师当着家长，其他教师的面数落，厌弃学生，因为这样你伤害了学生的自尊，损伤了学生的颜面，很容易让学生走向反抗你或自暴自弃的两极，那就毁了一个学生。这也是现代教育家和发展心理学的一贯主张。

　　四、“严厉”与“仁慈”相结合。

　　班主任老师在班级中需制定一套合理、严明的纪律，并解释其合理性和遵循的必要性；然后严格地执行，做到纪律执行有据、有度、严格、公平。这是一个良好的班级所必需的。纪律的严格执行能让班集体奖罚有理有据，形成和谐、向上的班风。与此同时，班主任老师又应该“仁慈”，平时做到和蔼可亲，关心学生生活、家庭、心理、情绪变化等。班主任“仁慈”的一面是班主任亲和力的体现，是班级的凝聚力量，是师生“心换心”的前提。仁慈，让学生紧密地团结在你周围、亲近你、信赖你；严厉让班级事务管理中有法可依、有据可依。

　　五、积极营造浓厚班级奋进风气和文化氛围。

　　一个班级就是一个集体单位，每一个集体单位都需要一定的精神风气和良好文化氛围。良好的班级文化是班集体的凝结点，是良好学习风气的催化剂。班主任应利用板报、文化墙、标语、手抄报、演讲、辩论、主题班会等各种形式，创设浓厚文化氛围，熏陶和教育每个学生。这也是班主任优秀管理能力的体现。

　　综上所述，我个人的经验是：把握每个学生的性格特点和心理状态，遵循学生成长的规律，尊重爱护每个学生，并以严格的纪律为保障，以浓厚的班级文化氛围为促进，积极认真地搞好班级管理，就能保证学生的健康成长。

　　初中语文教学总结 11

　　初中语文的教学有效性是指在充分尊重教学规律，教学活动的基础上，通过各种利于教学的方式、方法达到变革教学、改善教学效果、提高教学成绩的目的。本文对初中语文教学效能策略主要研究的就是如何让学生有学习动力、让课堂有活力、让后续学习有持久力。

　　一、架构互动、开放课堂，给学生学习动力

　　从初中学生的心理特点来看，该年龄段的孩子虽然在自我意识方面有了很大的进展，但是由于年龄小，仍然未脱孩子气，在行动力方面的表现更是如此。让学生主动参与课堂，充分体现学生主体地位，给学生表现自我的机会，激发学生学习兴趣，给学生学习的动力。

　　1.给学生更多自

　　新课标充分要求教学要体现以学生为主体的特点。以学生为主体，就是要把所有教学环节中采取的教学方法落实到学生身上，并且学生乐于接受，从而激发学生学习兴趣，有效地完成教学任务，达到教学目标的要求。初中学生有着强烈的好奇心和求知欲，在课堂中，乐于表现自己，渴望得到激励，希望自身价值得到同学和教师的肯定。基于这样的心理因素，教师可以在课堂中给予学生更多的自。

　　2.让教师减少支配权

　　在长期以来的课堂教学管理中，都是教师担当重要的支配者角色。有些教师为了维护教师的权威和课堂的'秩序，甚至不允许学生随意提问，不给学生发表观点的机会，还有些语文教师只侧重知识的讲解，在课堂中一味地教授，减少了学生的思维交流。新课程理念中提出教师是教学活动的引导者，课堂的本真是回归到学生。因此，当教师不再支配课堂，把课堂真正还给学生，才能体现出互动、开放课堂的本来面目。

　　二、创设情感氛围，让课堂彰显活力

　　语文教学情感氛围的创设，有利于丰富学生的精神，培养学生正确的情感素养，也有利于学生形成正确的人生观、价值观。情感氛围的创设不仅需要教师的循循诱导，更需要在教学中注重以下几个方面：

　　1.情感的渲染必须重视学生的生活体验

　　语文教材中很多文学作品都是对社会生活的反映，虽然初中学生生活阅历少，但是相类似的社会生活下，总能激起更多的情感涟漪。例如，朱自清的《背影》一课，如何让学生感悟文章中所蕴涵的父亲对儿子厚重深沉的爱呢？在理解这一课的感情时，可以让学生回忆自己与父亲之间的小事。当学生在轻柔的音乐声中慢慢回忆父亲在生活中给予自己的关爱时，很多学生深受感动。

　　2.情感的体验要注重学生的直接参与

　　目前语文教学中常采用角色扮演来体现学生的主体意识。当学生全身心投入角色中时，就是学生走入课本，理解知识的重要时机。例如，《孔乙己》一课，学生分别饰演了孔乙己、酒馆老板、食客等多个角色。学生惟妙惟肖的表演，不仅加深了对人物的心理体验，而且充分地调动了学生的积极参与意识，收到非常有效的成果。

　　3.采用多种手段创设感情氛围

　　感情的体验是多种感官共同作用的结果，因此，视觉、听觉、触觉等都可以激发学生的情感体验。有了感官体验，学生再进行诵读就会自然地进入作品，读出澎湃的感情来。

　　三、加强文学积累，给语文学习持久力

　　语文学科特别重视基础的积累，尤其是文学的积累，这对于语文的学习非常重要。2012年初，我国教育部印发的《义务教育语文课程标准》对语文学科提出了新的要求。在新的课标中，要求学生九年的课外阅读总量要达到400万字以上，背诵的优秀篇目要有136篇。初中语文阶段更是增加了汉乐府《十五从军征》、北朝民歌《木兰辞》、陈子昂的《登幽州台歌》等14篇优秀诗文，并且，教育部还在切实推进“中华诵·经典诵读行动”。可以看出语文学习毫无捷径可走，只有丰富的文学知识积累才是语文学习的生命之源，才能让语文学习更有持久力。

　　总之，《义务教育语文课程标准》已经对语文教学提出了新的要求。广大教师只有依照新课标的指导，大力改进教学方式、方法，不断提升教师专业素质才能实现教学效益和效果的最大化，让语文课堂成为真正有效的课堂。

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