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山绣中学下半年语文教研组教学总结
工作着，美丽着
这学期，从山花烂漫蛰虫涌动的春走来，走入潮湿多雨的初夏，直至写这份总结的仲夏三伏天。季节更替，时间逝去，不变的，几乎每一天，我都在“工作”。
工作，并不都是美丽的，但一切寻求意义的人，都必须工作，在工作中实现人生的意义。每次想起工作，我就想起纪伯伦《工作》中的诗句：“你工作就能和大地及大地的灵魂一同前进”，“懒惰的话，就会和岁月疏离，偏离生命的航程”。这些诗句总是帮助着我，提醒着我，如何在应该的工作中，活出自我的生命思考，引领同组语文教师工作生命的前行。
一、以“任务体验式”培养年轻教师的命题和课堂教学能力。
我语文组年龄结构，比例大大侧重于年轻教师，3年内的年青教师就有7位。这学期，我把培育年轻教师的稳健快速成长作为组内建设的重心。创设具体任务情境唤醒年轻教师的“自学意识”，我认为比较重要。山顶独立，海底独行。一切靠自己，“万物生长靠自己”比“万物生长靠阳光”更真实。
“命题”任务式研修的实施过程：
成立组内命题研修小团队9人。
我主讲。讲析中考命题方向及优秀的命题范例。1小时。
3.以竞赛形式布置命题实战任务。给确定的阅读《寻找家园》，每人独立命制四道题，并拟写一个作文题，或一道任务性写作题。时间两周。
汇总。共同研讨题目。
分组合作。飞蓉参加市级命题竞赛。剩余俩俩组合，以命制日常的组内单元检测卷作为实践点。共命制了八年级单元卷1份，七年级单元卷2份。借此带动日常检测卷的改革。
联盟学校的七年级期末卷，由执教第一年的聪达、涤瑶、林敏、佳颖，与我一起研讨完成。我定总体出卷思路。他们自己独立思考、独立学习、独立创造。
由于年轻教师的努力，收效不错。占飞蓉，获得市级命题一等奖。七年级的期末卷，在联盟校反响还不错。
二、“群文联读”研讨核心下的语文课堂教学改革，走出新思路。
在初中课改联盟学校的课堂活动上，我展示的《<地下森林断想><海鸥乔纳森>群文阅读》课堂，学生或积极参与交流讨论，或认真倾听，其阅读视野之广、思辨能力之强，无不让在座语文老师叹服，故引发诸多对课本身的争议和沉思。
在自己趟水过河之后，在林校的指导下，“群文联读”走出了新思路：专人课组群的资源库建立。吴若苗的“贝多芬”，吴佳颖的《小王子》，刘聪达的《沙乡年鉴》，黄林敏的《社戏》等群组创新范式，给同组老师很好的借鉴。
三、落实日常“类”课的研讨。
“范式”关键词：试卷分析课
第一步：准备。（1）答卷纸+试题卷+成绩数据分析+参考答案及评分标准（范例）。
（2）学生订正错题、自悟、析错。
第二步：校对。根据班情，确定试卷学生学习和讲析重点、疑难点。
建议：（1）落实“学的行为”。
本着“知其然知其所以然”的原则，学的行为有：书写、记笔记、析错、修正（如
何？）、书面规范严谨表达、整理等。
（2）提倡激励性评价。
例如：寻找最佳试卷订正者，单元考加分等等。
（3）设计“学的环节”。
例如：学生错误答案直观呈现--学生分析--出示评分标准--优秀答案直观
呈现--修正自己的答案--批改激励。
（4）学期整理和装订练习和试卷。
第三步：后续。
将试卷视为另一个出发的起点，即学习意识、学习资料的再开发。
例如：阅读练习的三用：阅读训练、写作启迪、思想提升等。
基础错题订正在语文扉页等等。
四、引进“专家”促进师生共学习，共研修。
这学期外聘专家，为主根据实际日常教学所需，分年级、分专题，从不同层面展开。
为摸准九年级语文方向，我们聘请了张寰宇把关初三一模、百题作文，陈宝荣讲析中考阅读和作文的追问。为推进八年级的阅读，我们聘请了爱阅读联盟活动主讲师杨建晓，给八年级学生现场直播讲座《那片芳草地》。为提高文学社社员的文学素养，我们聘请了《瓯越》执行主编，初中文学社联盟主题徐斌来校讲座。
虽然努力地写总结，但也清晰地发现，不管怎样表达，都难令自己满意，难梳理出这学期最佳的语文教研组实际所做的日常工作脉络。这也是由于平时，没有养成及时记录反思的工作习惯，也没有高屋建瓴高瞻远瞩的理论高度，也没有建立大气工作规划和自我组内工作体系。
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