事物的正确答案不止一个教学课堂实录及总结

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　　【教学目标】

事物的正确答案不止一个教学课堂实录及总结

　　1、通过对本文的学习，懂得事物的正确答案不止一个的道理。

　　2、培养学生创新思维的能力和热爱科学，勇于探索的精神。

　　【教学设想】

　　本文属于关注科学单元，这一单元就是要求我们带领学生去关注人类、关注自然、关注科学，做生活中的有心人。课堂设计的主导思想是要充分体现学生学习的主体性。通过小组合作培养学生的合作精神和竞争意识，形成一种开放式的课堂教学模式。

　　一、由学生讲故事导入

　　生：从前，有个吝啬的财主招不来长工，聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条件。一是别人不吃的东西你得吃，二是别人不做的活你都得做。倪刚完全同意。中秋节，财主家人将许多肉、果供祖赏月，倪刚过去将这些供品吃个精光。春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖了坟坑，把财主气得两眼直瞪。

　　师：请同学们想一想，财主为什么对倪刚狂妄的行为毫无办法?

　　生：(笑后深思)因为倪刚对别人不吃的东西和别人不做的活的理解角度与财主不同。所以他才敢财主的空子，财主也才对他毫无办法。

　　师：说得好，对事物思考的角度不同就会有不同的答案，因此事物的正确答案不止一个。今天我们学习第十三课《事物的正确答案不止一个》(边说边板书课文标题)

　　二、检查学生预习情况

　　指名学生上黑板默写文中词语：

　　锲而不舍不言而喻孜孜不倦根深蒂固

　　生：(集体口头批阅)。

　　师：评价并表扬。

　　三、生整体感知课文，并对照下列思考题边看书边思考

　　1、创造性思维有哪些必需的要素?

　　2、创造性思维是否人人都具备?

　　3、创造性灵感是怎样产生的?

　　4、怎样才能成为一个富有创造性的人 ?

　　四、教师引导学生对上述问题进行探究、讨论，并适时补充、拓展

　　五、创新思维能力训练

　　师：出示小黑板，让学生思考，自由发言：看到黑板上的圆，你想到了什么?

　　生：畅所欲言，各抒己见。

　　老师问：1+1=?

　　要求学生作深层次思考。

　　生：(课堂气氛先是比较平静，而后逐渐热烈起来，争先恐后发言。)

　　(答略)

　　师：评价、鼓励。

　　六、总结课文，完善板书

　　回顾全文，课文开头先引用材料，引出事物的正确答案不止一个的话题，并提出自己的观点，这是提出问题;主体部分从创造性的思维必需要素和富有创造力和缺乏创造力的区别的角度进行分析，这是分析问题;结尾部分归给总结出：怎样才能成为具有创造性思维的人呢，这是解决问题，文中作者为了证明自己的观点，举了几个例子，有具体的，有概括的，这样的方法就叫做举例论证。全文写得深入浅出，通俗易懂，结构严谨。

　　八、布置适量作业

　　收集有关创新名人名言，抄在积累本上;也可制成书签，送给你的同桌。

　　【教学反思】

　　本节课结构尚完整，思路尚清晰，能体现文本意识和新课程理念。今后在细节处理上须力争追求完美，思维力度上有待加深。

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