2016-2017年小学英语音标教学总结

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　　音标教学是小学阶段很重要的一门课程，这门课程直接关系到小朋友未来说话的口音。以下是百分网小编精心为大家整理的2016-2017年小学英语音标教学总结，希望对大家学习音标有所帮助!更多内容请关注应届毕业生网!

2016-2017年小学英语音标教学总结

　　本学期, 我们在课堂音标教学上努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学, 根据大多数学生的需要改善音标教学方法，通过课堂音标教学的实践, 进一步优化教学方法的组合，达到教学相长的目的。现特将教学方法，学生的课堂表现以及课后学习总结如下，以期更新教学观念，全面实施素质教育.

　　一、音标教学不可少

　　(一) 学音标能打好语音基础

　　音标对提高语音的准确性很有帮助.有些同学说的英语很不地道,就是因为他不知道地道的发音是怎么样的,更不知道每个单词的发音是怎么来的.但是,学了音标后,他们就掌握了发音规则,更容易发音正确.

　　(二) 学音标能打好单词拼写基础

　　音标对记忆单词有很大的帮助.英语中的大多数词,发音都是有规则的,我们只要掌握了一些规则,触类旁通,其它单词就好记了.

　　(三) 学音标为以后的学习打好基础

　　到了中学后,单词表中的单词,都是有音标标注的.如果小学中就打好了音标基础.到了中学,学生不光有了自己预习单词的能力,更是能自主学习了.

　　二、音标教学要讲究方法

　　(一)合理性原则是学习音标前提

　　郭思乐教授提出：教育应该 “一切为了学生” “高度尊重学生”，从学生的实际出发，“以学定教”。教师在教学音标时要遵循“ 切进重点、降低起点迎学生; 深入浅出、设置情境引学生; 长期规划、精心设计练学生; 发展能力送学生”。

　　在学习音标的过程中，学生一般重视还不够，在听老师讲解的时候也一知半解的，从他们的眼神中看出他们还没有完全理解，而对于四年级的学生来说，刚接触音标，确实是有难度的.

　　因此,在音标教学起始阶段,对多数孩子来说， chant韵句，绕口令，歌曲，歌谣等手段比传统的音标认读、识记效果会好很多.

　　(二)科学的方法是音标教学的关键

　　1.每天一小步,向前一大步

　　小学音标教学一个容易出现的不当行为就是求进度，短时间内集中“轰炸”，导致孩子掌握不了，老师着急，师生信心都受挫。所以,针对我校的实际情况,我一般每天教一个元音,两个相对应的辅音,绝不多教.在所有的音标都学完后,再每天两个元音,四个辅音加以巩固.实践证明,这样教学,学生能教好掌握,而且比较轻松.

　　2.讲究方法,避免枯燥

　　有的老师为了追求知识的系统性，会指着发音部位图，给孩子们大讲塞擦、爆破、唇齿和舌位，让学生掌握发音方法.其实,这样做,许多学生根本不喜欢听,而且记不住.我在教学爆破音时,让学生拿一张纸放在唇前,让他们体会发爆破音时纸的震动,从而加深印象.在教学[ts]这个音时,告诉学生,它相当于汉语的“吃”,只是, [ts]是轻辅音,不震动声带,这样,同学们记忆就比较深刻.同时,在教学音标时,我还注重借鉴其它成功的方法.如,先辅后元、先闭后开、掐头去尾、音不离词，归纳和迁移，先行组织者的利用，游戏法,音形结合、集中强化,等等。

　　3.认真备课,提高课堂效率

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。一堂准备充分的课，会令学生和老师都受益不浅。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困惑的学科来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

　　4. 运用恰当手段，强化学习兴趣

　　语音教学需要进行很多的操练，因而往往很枯燥，稍不注意就可能有伤学生的学习积极性，导致对英语学习产生焦虑感。因此，语音教学尤应注意运用恰当手段，强化学生学习英语的兴趣。

　　为此，可以采取一些方法，就是针对每节课积极举手发言的同学奖励积分券，每一张分值为5分，集齐了五张后可换一张小贴纸，有了两张漂亮的贴纸后，再可以换一个小苹果贴在班级的墙上。这项措施大大的地调动了学生学英语的兴趣。对成绩优秀的同学而言，这是对他们成绩的一个肯定;而对基础稍差的同学来说，则是对他们良好表现的一个鼓励。

　　5. 采用多种方法，活跃课堂气氛

　　小学阶段的英语语音教学主要采取以下方法:

　　(1)字母音标一体的音标教学

　　这一方法是在英语字母教学的同时，将字母读音的音标形式同时教给学生，让学生在学习英语字母的读音的同时学习基本的英语音标的读音。英语字母中包含了绝大多数的英语音标，在教授字母读音后实际上就教授了大多数的音标教学。

　　(2)字母音标单词一体的音标教学

　　这是在字母音标一体教学的同时，把一些与字母读音相同的单词、或符合英语发音基本规则的拼写比较简单的单词同时进行教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习一些基本词汇。

　　6. 通过游戏活动,让教学情境化

　　要想小学英语课堂最大限度地引起学生的学习兴趣，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。只有通过游戏活动来表现情景，让教学情境化。大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，使机械的句型操练起来也变得生动、活泼、有趣味。游戏活动的使用能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。

　　总之，对于小学英语教师来说，音标教学任重而道远，只有不断地总结教学经验，才能使学生更快更好的掌握语音知识，为将来学会英语打下良好基础.

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