苏教版小学四年级语文下册教学总结
转眼之间一学期工作已经结束，在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于四学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的四年级语文教学工作总结如下：
一、 加强教研，努力学习，提高自己的业务素质。
素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。积极向有经验的老师学习并主动参加捆绑学校之间的教研活动，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。 为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到鼓励每一位学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言同时阐述自己的见解。平时利用休息时间多看一些教育杂志和《班主任之友》，不断提高自己的理论水平，有利于理论联系实际，更好的为教育教学服务。
二、培养学生良好的学习习惯。
我们要使学生成为学习的主人，认真指导学生自主学习，独立思考，鼓励他们自主发现问题，提出问题和解决问题。根据不同的课文类型和学生掌握知识的不同程度，安排了不同的教学方法，规范学生的学习习惯，重点培养了一下学习习惯：
1、课前预习，课后复习。我要求每个学生做一个书签，上面写上预习新课的要求，每学完一课，书签就夹在下一篇课文中，提醒他们提前做好预习工作。
(1)课文认真朗读三到四遍，力争读熟，不认识的字要查字典，标出拼音。
(2)画出自己喜欢的词句，结合上下文和工具书试着理解。
(3)画出生字，每个组2-3个词语，并找出它们的形近字组词。
(4)标出自然段，思考课文写了什么内容，可以分几部分理解。
(5)每当学完一篇课文，生字、词语、好词佳句等怎样巩固都教给他们自觉去完成，第二天四人小组互相检查。
2、良好的朗读感悟习惯。
苏教版语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，除了特长的三四篇不做背诵检查要求，其它的课文要求都去背诵，根据学生的程度进行检查，有时利用上课前5分钟每人一自然段，为了鼓励后进生，调动他们背课文的积极性，挑选比较短的自然段让他们背，并当堂鼓掌，表扬。使他们对自己有一定的信心，当然学习好的就更不用说了，一看比自己差的同学都会背，自己会更努力的。我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行朗读，在朗读中深化理解，升华认识，填补空白。
本学期又加强了学生的古诗文诵读。在教学中，针对我们四年级学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天下午上课前，我都坚持让学生一起诵读古诗。激发学生背诵古诗文的兴趣 。
3、培养正确的书写习惯。
利用每周一节写字课，指导学生认真书写，注意正确的书写姿势，同学之间互相比着写，写的最好的在班里互相传着看，向人家学习。学生写时，我不停的巡视，及时表扬，比如哪个同学的一捺写的好，哪个同学的竖弯钩写的好等，让每位同学都知道自己是最棒的。
4、正确的上课习惯。
课堂上回答问题必须举手，别人答不出时，不准嘲笑，也不准“打电话”，要举手得到老师的允许才能说，当别人回答精彩时要及时鼓掌，我规定谁要在当天的课堂上得到大家的掌声，谁就是当天最棒的学生，久而久之我班课堂气氛总是那么活跃，每位同学都愿意积极回答问题。
5、良好的自习习惯。
四年级学生自我控制能力还是比较差的，我要求他们每天早晨来除值日生外其他的必须背诵要求背的知识，不准写字。其他自习要做到安静，完成老师布置的学习任务后，拿出自己的课外书读(每人必须每天都带课外读物)。如果哪个代课老师请假就自己上阅读课，可以摘抄好词好句,渐渐地他们养成了自觉阅读的习惯，自习课很少出现说话打闹的现象。
6、重视习作能力的培养。
在说话中培养学生的独立思考能力、思维的条理性，能使学生的习作更准确、更贴切、更善表达。因而，我在平时的教学中鼓励学生大胆地说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，并引导学生主动发现生活中感兴趣的东西，引导学生去主动观察、分析、讨论，促使他们发表自己独特的见解、看法。开阔学生的视野，是他们在生活中能够找到更多的说话素材。还要要注意引导学生养成观察的习惯，时刻做个有心人，留心身边的每一件小事，把所见、所闻、所思、所感用书面形式及时表达出来，写成片段或日记的形式加以积累。因此，在教学中我总是指导学生从人、事、物三方面作好观察笔记。每次习作完成后，指导学生分小组互相讨论，共同修改，在修改过程中取长补短，独步提高习作能力。
三、教学中存在的问题。
金无足赤，人无完人，这个班虽然从三年级到四年级成绩一直不错，但反思自己的教学，仍存在着许多的不足。
1、由于整天忙于上课、写教案，没有过多的时间去认真阅读《小学语文课程标准》和教育教学杂志，使自己的教育教学理念不能及时更新。
2、存在着一定的职业倦怠，平时发现好的方法与案例总是不能及时写教学反思与心得，不注重经验的积累。
3、新课程语文教学非常注重人文性，改变了过去那种将语文学科的任务局限于工具性、将语文教学搞成支离破碎的语言分析的状况。课堂上我们带领着学生一起遨游于文学之海，学生由原先对语文课厌烦到现在爱上语文课了。但在处理“人文性与工具性的统一”问题上较难把握，以至造成忽左忽右的现象。我有时把语文课上成“思品课”、有时上成活动课 或科学课、有时上成纯语言文字课;许多学生字音读错，经常出现错别字、病句连篇，甚至有的语文课以牺牲学生的综合语文能力为代价，来换取语文课堂的热热闹闹。造成注重了语文教学的人文性而忽视了其工具性。
4、我认为在思考如何唤醒、诱导、激发学生的言语潜能、个性、情感和心灵;思考如何让学生感到读写的快乐,感受到言说带来的愉悦和骄傲;思考如何让学生表现出对言语的敏感,体验到言语生命的蓬勃和语文盎然的诗意这一方面做的还不够好，以后还需努力。
这是我在语文教育教学中发现的一些问题和个人的关于这些问题的一点思考，望领导与各位老师批评指教，使我在语文教学上有更大的进步。
总之，随着社会的发展与进步，我们的教育教学工作也会随之发生着变化，我会与时俱进，本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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