《金色的草地》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《金色的草地》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《金色的草地》教学设计 篇1
知识与技能
1、朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的快乐。
2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况，并理解变化的原因。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。
情感态度与价值观体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。
教学重点：
理解课文内容，了解草地变化的原因。
教学难点：
认识蒲公英一天的变化，体会作者的情感。
教法与学法：
师：引导点拨法、提问法。
生：图文对照法、合作交流法。
教学准备：
多媒体课件
课时课型：
新授3课时
一、复习词语，导入新课
1、师：这节课我们继续学习第12课：请同学们齐读课题。
2、复习词语：假装哈欠钓鱼傍晚仔细观察
手掌拳头一本正经引人注目
3、指导写字“钓”。
二、整体感知，找出中心句。
1、自由读课文，找出课文的中心句。
师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”（课件出示）请同学齐读这两句话。读了这两句话，你发现了什么？（感叹句）
（1）两个感叹句表达出作者的怎样的情感？
（对草地的喜爱，对蒲公英的.喜爱。）
（2）这样的句子让我们如此喜欢，忍不住还想读。（指名说、齐读）
三、细读品悟，感受草地的可爱。
1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？
2、这段话是围绕哪句话来写的？（指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。）
3、男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。（男、女生赛读。）（男生读得很洪亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己）
4、同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？
5、生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？
一本正经——就是很认真、很严肃的意思。（指名造句）
a、一本正经——他一本正经地骗人。
b、一本正经——她一本正经地对妈妈说：“我考了100分、”
引人注目——就是引起人们的注意。（指名造句）
c、引人注目——她穿了一条漂亮的裙子，特别引人注目。
6、下面请同学们默读第二自然段，用“——”画出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”画出弟弟玩蒲公英的句子。
7、哥哥是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）
8、弟弟是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）
9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快乐。（齐读）
10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的游戏，想一想他们还会玩什么游戏？（指名说）
师：所以作者情不自禁地发出“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”
四、探究“变色之谜”，感受蒲公英的有趣。
1、读读说说
（1）他们在草地上玩耍的时候不仅发现了草地的可爱，还发现了草地会怎么样？
（指名说）（草地会变颜色。）
（2）请大家默读第三自然段，然后用“——”画出草地变化的句子来。（指名说、齐读）
（3）这三句话中，分别有三个表示时间的词语，是哪三个？
生：早上中午傍晚
师板书：早上中午傍晚
（4）由于时间不同，草地的颜色也不同，读读草地是怎样变化的？（指名读、齐读）
全班汇报师板书：很早的时候，是（生：绿色，师板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。
（5）多么神奇的草地呀！这是为什么呢？谢廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用“~~~~”画出答案来。（指名汇报、课件出示）
2、读读想想
（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。（课件出示手掌与拳头图）
来，同学们，举起你们的小手（现在你们的小手就是一朵朵可爱的蒲公英，（我说、你们做动作）花朵张开（生做动作），它是金色的。花朵合拢（生做动作），它是绿色的。
（3）现在，就让我们把这间大教室变成一大片草地吧！男同学读、女同学做动作。师：多么可爱的草地！
（4）女同学读，男同学做动作！师：多么有趣的蒲公英！
（5）让我们再次感受可爱的草地，有趣的蒲公英吧！
（一三组读，二四组做动作。）
（6）请同学们把自己当做蒲公英，看着大屏幕一边读一边做动作，感受蒲公英的有趣！（全班一边读一边做动作）（师生总结：板书花的状态）
（7）大家想看看这神奇的蒲公英吗？（课件出示：蒲公英的动画）
（8）师：多么有趣的蒲公英呀！（课件出示：“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”）我们把蒲公英当做了（朋友、亲人、伙伴），为什么我们会把蒲公英当做（朋友、亲人、伙伴？（因为我们喜欢蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英给我们带来了快乐），是呀，蒲公英给我们带来了无限快乐。所以作者不由得发出：生读“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）
五、课堂总结。
师：在大自然中，像蒲公英一样神奇的植物还有很多很多。课余时间，让我们仔细观察，认真思考，感受世界的神奇，体验生活的多彩！
布置作业：
1、回家后，把这篇课文讲的主要内容用自己的话说给家人听。
2、抄写自己喜欢的句子。
《金色的草地》教学设计 篇2
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法：
1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文资料。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：
通过理解课文资料，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教学准备：
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
教学过程：
一、展示图片，设悬导入新课
1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所明白的关于蒲公英的知识。
2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。
3、师：小小的蒲公英每一天有什么变化，你有没有细心观察过呢？这天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，能够使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的'生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：
对于像“收拢”、“徐徐”等词语能够让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语能够放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语能够联系学生的生活实际理解；还能够通过查字典理解词语……
4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，能够进行习惯性评价。
5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解贴合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。
增强对文章资料的整体感知，培养学生的朗读、审美潜力。
三、研读课文，深入感知品味
1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。
2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。
3、生小组研讨：
（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？
（2）之后有了什么新发现？
师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。
朗读指导时，草地的美丽能够利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，能够利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。
4、动作演示，理解花开、花合。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。
5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们能够看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）
6、你有没有细心观察过某些事物？与大家交流。
7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文资料，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。
小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。
朗读指导有助于学生深入体会文章资料，感受文章的美。
动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的构成过程，增强了学生的学习兴趣。
感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
指导重点字的书写。
3、学生独立书写。
自主识字，培养学生独立学习的习惯。
五、拓展延伸、课外积累
1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？
2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。
附：板书设计
金色的草地
寻开心――新发现――感兴趣
碧绿――金黄――碧绿
收拢――张开――收拢
启示：要善于观察，思考探究。
《金色的草地》教学设计 篇3
教材内容：
《金色的草地》人教版新教材 三年级 语文 第五册第一单元 第2课 （需二个课时）
教材分析：
课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单，却充满童真童趣，使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
学情分析：
通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学目标：
１、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学理念：
在本课教学设计中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
教学重、难点：
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
教学过程：
（第一课时）
一、谈话导入。
1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？
2、你见过金色的草地吗？
板书：金色的草地
二、初读课文。
1、读准字音，读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
4、解决不理解的字词。
5、你见过蒲公英吗？
三、理解感悟，朗读指导。
1、再读课文。
作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
2、交流汇报。
交流重点：
1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；
2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？
（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并” 字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的`手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。
３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？
通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？
三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。
（第二课时）
一、检查复习
１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。
２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。
３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。
４、指名述说草地变色的原因。
二、总结课文，升华情感
１、读第四自然段。
２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？
３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？
４、有感情地朗读课文。
三、拓展延伸
１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！
２、学生画画。
３、成果汇报。
四、写字指导
１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。
２、全班交流。
３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。
４、学生练习写字。
《金色的草地》教学设计 篇4
【课时目标】
1、认识“钓、拢”2个生字，会写“钓鱼”等7个词语。
2、能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”对蒲公英的喜爱。
3、知道要留心周围的事物就会有新的发现，细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
【教学过程】
一、复习巩固，谈话引入
1、复习词语：吹蒲公英。
2、师生合作读第1、2自然段。
二、“我”的发现：聚焦草地的变化
1、出示任务一：
“我”的发现
轻声读课文第3自然段，用“——”画出描写草地变换颜色的句子，并试着填一填，说一说。
早上，草地；
中午，草地；
傍晚，草地；
2、学生自学。
3、交流草地颜色的变化，体会作者的心情。
4、小结：
原来，作者一边留意了草地的变化，一边在不断思考，不停动脑筋。
三、探究原因：学习观察的方法
1、出示任务二：
探究原因
默读课文第3自然段，用“~~~”画出描写草地变化原因的句子，并尝试填一填，同桌互相交流填空。
早上，草地是绿色的，因为蒲公英；
中午，草地是金色的，因为蒲公英；
傍晚，草地又是绿色的，因为蒲公英。
2、学生自学。
3、交流草地变色的原因。
4、情境演绎，探究“我”是怎么发现秘密的。
5、小结：
留心周围的变化，引发思考，继而进一步细心观察，最终，对事物有了更多更深的了解。
四、认识“新朋友”：小试牛刀展身手
1、出示任务三：
认识“新朋友”
教室里来了什么“新朋友”？听了大家的介绍，产生了什么问题？我们又是怎么仔细观察，探寻到其中秘密的？请在四人小组内借助提示，说一说。
2、小组练习。
3．交流展示。
五、总结课文，布置作业
课后和同学交流在生活中留意到的事物的变化。
课后反思：
各位老师大家好，我在这堂课当中，主要贯彻了以下三点。
一任务有形任务群的实施应该有一条有形的线加以贯之及课堂活动的设计。我在课堂中设计了三个主题活动；
一是我的观察通过画一画，填一填，自己说一说等形式梳理的课文的主要内容。理解了作者是怎样发现变化的。
二是探寻原因，通过补充填空增加了挑战的难度。激发学生完成任务的内驱力。
三是认识新朋友。通过引入碰碰香，启发学生用课堂学到的观察方法。探寻植物的奥秘，最终按照文章的表达方式来尝试交流，学以致用。
任务群的合作形式，根据任务需求制定第一个任务，学生个人独立完成。第二个小任务通过同桌互相交流的'形式，加强伙伴间的交流。第三个说话小任务。请学生在小组内说一说，丰富了课堂交流的平台。在学习过程中，这条任务链始终是有形的，而能力的提升却是无形的。三个任务群建构了学生阅读体悟，交流，表达的多方活动，增强了学生思维，表达，沟通等学习能力。提升了综合素养，整个课堂体现了任务凸显却不突兀。有形实施，无形画质的原则课堂在目标明晰的情况下整体推进。避免了碎片化，随意化的无效教学。
二、任务有序。纵观教材观察要素的编排，是从三上第五单元开始的。他初步提出了观察的要素和要求。目的是激发学生探索大自然的兴趣，到了三下则提出进行连续观察。写出事物的变化，这给观察提出了更加深入的学习要求，体现了教材相同，语文要素掌握程度呈螺旋上升的特点。再看横向本单元的内容编排，环环相扣，两篇课文中的小作者都是因为一次留心观察。对事物有了进一步的了解。交流平台当中梳理了小作者的观察方法，而后面安排的写作内容则需要学生运用。阅读当中习得的观察方法进行观察。进而真正实现阅读与表达的有效勾连。而语文学习任务群为新的课程内容组织和呈现方式，也强调了整体联系，前后关联。我也努力将这样的意识贯穿到课堂当中，一是引导学生通过发现变化产生问题。仔细观察这条线索，串起全文阅读的脉络。同时，带领学生追随作者的脚步去观察，用我的发现探寻原因，认识新朋友三个小任务统领课堂。
从初步认识，观察到学会观察方法，再到学以致用，一步步由浅入深。体现了课堂的逻辑性，二是上课时努力做到前后勾连，相互照应。如在总结课文的时候，呼应了前一篇课文，一同为留心观察的小作者点点赞。同时啊，又在总结方法的时候抛砖引玉，帮助学生梳理观察的方法，同时运用方法一同去探寻植物的奥秘。体现了课堂的层次性，做到了任务有序。
三任务有境。学习任务群强调，创设学习情境，为实现教育目标而设计，包含规定学习要素的学习任务和问题场景。以激发学生的内外驱力，从而给予学生学习活动真实的价值和意义。让学生的语文学习置身于真实多样的情境化语言实践当中，实现了语文能力的现场生成。
《金色的草地》教学设计 篇5
教学目标：
学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。教学难点：
学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备：蒲公英的资料生词卡片
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、提出问题激发兴趣 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的.字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
(5)完成“语文天地”抄一抄2
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。
第二课时
一、回顾课文，整体感知 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）
二、品味课文，体会感情 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）
“我”和弟弟为什么那么开心啊？
先用课文中的话说说，再自己说说。那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
7“我们”为什么不再随意揪它？
引导：喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流 指导学生再读课文 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
板书设计：
寻开心
《金色的草地》教学设计 篇6
一、教材分析：
本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少快乐。在一个偶然的机会里，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色的，从那时起，蒲公英成了“我们”最喜爱的花。
可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。
二、教学目标
知能目标：
1、认识“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。
3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
4、体会课文中一些句子表情达意的作用。
情感目标：
通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
方法习惯：
学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
三、教学重点：
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的`意识。
四、教学难点：
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
五、教学准备：
课件、蒲公英的图片
六、教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？
2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？
二、初读课文，学习生字、新词。
1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2、反馈：
检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经
（1）检查读音
（2）检查字形
三、再读课文，了解大意
师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？
1、自由朗读
2、交流
预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。
蒲公英的资料：谁了解蒲公英？
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
三、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系
1、自读课文，提出问题：
⑴ 学生质疑：
老师估计学生的问题有：
① 乡下是什么地方？
② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
③ 什么叫不引人注目？
④ 我的新发现是什么？
⑤ 草地的颜色是做梦变化的？
⑥ 为什么会有这样的变化？
⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
能解决的问题，学生提出后当时就解决。
⑧ 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
2、自主探究，解决问题
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
（1）自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
（2）小组汇报学习成果：
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。
四、指导识字、写字
1．投影出示田字格中的生字自读
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“扰”添一撇，拢拢拢
“衣”服长肥，装装装
“取”字会“走”真有趣
3．指导写字
a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验：各类字该怎么写。
d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
e、巩固检查。
五、作业
1、完成生字抄写本
2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。
3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。
4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。
六、板书设计
2 金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵 （合拢）绿 色 （张开）金 色 （合拢）绿 色
草地的颜色 绿 色 金 色 绿 色
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。
2、激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学过程：
一、复习导入：
1、出示生字词加以巩固
2、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（生接：可爱），这蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。
二、精读课文第二、四自然段。
1、引入学习第四自然段。
师：从那时起——
生：接读下面的句子
师：蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？
生：我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。
师：请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。
2、学习课文第二段。
看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？
（1）学生读
（2）理解“一本正经”
师：谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。
生：谢廖沙师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）
师：好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。(指导朗读)
师：听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗？
（3）．演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
（4）．汇报表演。
师：真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——
生：齐读第一自然段。
这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）
（5）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——
学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
师：从此——
生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。
3、引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。
师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？
总结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四、拓展延伸，实践探索
1、你特别喜欢课文中的哪一部分？大声地读出来。
2、请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。
五、作业小超市
1、写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交流一下。
2、演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
3、说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
六、板书设计：
《金色的草地》教学设计 篇7
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法：
1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：
通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教学准备：
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
教学过程：
一、展示图片，设悬导入新课
1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。
3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：
对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过查字典理解词语……
4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。
增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。
三、研读课文，深入感知品味
1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。
2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。
3、生小组研讨：
（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？
（2）后来有了什么新发现？
师：你是从文中的哪些地方找到答案的'？并给我们大声的有感情朗读出来。
朗读指导时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。
4、动作演示，理解花开、花合。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。
5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）
6、你有没有细心观察过某些事物？与大家交流。
7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。
小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。
朗读指导有助于学生深入体会文章内容，感受文章的美。
动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的形成过程，增强了学生的学习兴趣。
感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
指导重点字的书写。
3、学生独立书写。
自主识字，培养学生独立学习的习惯。
五、拓展延伸、课外积累
1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？
2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。
附：板书设计
金色的草地
寻开心——新发现——感兴趣
碧绿——金 黄——碧绿
收拢——张 开——收拢
启示：要善于观察，思考探究。
《金色的草地》教学设计 篇8
各位评委老师大家好：
我是小学语文组xx号，我今天说课的题目是《金色的草地》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。
一、说教材
《金色的草地》是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。
二、说学情
三年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对蒲公英开放，合拢的变化不易理解，也很难体会到发现的乐趣，因此要通过一些手势的描述让学生真实可感。
三、说教学目标
根据教材内容，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标：
1.会认2个生字，正确读写“玩耍，一本正经，绒毛，引人注目，合拢”等词语。流利、有感情地朗读课文。
2.学生通过自主合作探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的.变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3.建立热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
四、说教学重难点
为了达成教学目标，我将本文的重点放在理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。教学难点是建立热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
五、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：
以读代讲法;情境教学法;自主、合作、探究法。
六、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我设计以下教学环节：
第一环节：情境导入
在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗?好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游的情景。
并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：( )的草地，结合图片问“你见过怎样的草地?谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗?”借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。
第二环节：初读课文，解决生字词。
本课生字较多，在初读课文之前，要求学生在读的过程中，圈出不认识的生字词，并解决生字词障碍。
读后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读情况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形。
第三环节：再读课文，整体感知
有目的的阅读才是最有效的阅读，让学生带着问题有的放矢的阅读才能真正把握文章内容，也为进一步的研读打下基础。
因此在本环节，我请学生边读边思考课文讲了哪两件事情?用自己的话简单地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。
设计意图：
学生通过自读，大体上能理解课文的主要内容，并且锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。
第四环节：有感情朗读，深入体会
在学生对文章的结构和大致内容有所了解之后，我会引导着学生逐步深入地去领悟文本。
具体操作步骤及设置如下：
1.研读第二段，在这一部分我会分成两个环节，第一让学生带着以下问题朗读课文：这一段中哪句话描写了兄弟俩快乐玩耍的情景？
大家觉得这是一对怎样的兄弟?你是从哪些关键词中看出来兄弟俩的淘气的？通过朗读学生可以找出“一本正经，使劲，假装”等词语，第二个环节是同桌角色扮演兄弟俩。
设计意图：
通过寻找关键词，可以加深学生对对词语的理解，并且通过角色扮演，体会玩耍的快乐。
2.读第三自然段，探变化之因：
在这一部分，我会让学生默读课文第三段，以小组合作的形式看看文中的“我”有什么新的发现，并且出示蒲公英的变化表，按照课文内容填写完整。
在完成表格之后用自己的话说说草地是怎样变化的，并且用手势表示出来。
设计意图：
通过默读，填表格，以及手势模仿等形式能够充分调动学生的积极性，让学生感受到草地变色的奥妙以及原因。
在学生了解到蒲公英的变化及原因的基础上，及时抓住时机，问学生“我们”有什么变化？为什么我们不再随意揪它?引导学生谈出：蒲公英成了“我们”最喜爱的一种花，蒲公英和我们一起睡觉，一起床，因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。
第五环节：拓展延伸
在拓展延伸环节，让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。
设计意图：
语文课程理念要求尊重学生个性化的阅读体验，学生话收获可以使学生勇于表达的自己的观点，提高自己的口头表达能力，并且了解更多蒲公英的知识。
第六环节：小结作业
在最后的小结作业环节，通过谈话的方式引导学生得出作者之所以能够发现蒲公英的秘密是因为善于观察，并且希望他们在生活中也要勤于观察。
我的作业是：课下去观察一下自己所喜欢的动植物，看看他们有没有什么秘密，下节课一起分享。
设计意图：
语文教学要具有实践性，并且与生活相结合，这样的作业，能够让学生在生活中学习语文，并且用于生活。
七、说板书设计
最后，说一说我的板书设计。
以上就是我今天《金色的草地》说课稿的全部内容，谢谢各位评委老师！
《金色的草地》教学设计 篇9
学习目标
1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱，感受大自然带来的乐趣。
3．抄写自己喜欢的句子，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时
激发兴趣，导入新课。
1．出示填空：（）的草地
引导学生根据以前所学进行口头填空。
2．自然过渡：这里老师是这样填——学生接读：金色的草地。看到老师这样填，你有什么想说的吗？
预设：老师这样填是不对的，没有金色的草地。草地为什么是金色的？这样的草地在什么地方有？这样的草地美吗？
就让我们带着这些疑问走进金色的草地。
初读课文，感知全文。
1、带着要求读课文：(1)、 标好自然段。读准字音，读通课文。（2）带着自己的问题读读课文，从文中找一找答案。读完也可以和同桌小朋友交流一下。
反馈：
（1）检查生字词。（玩耍 谢寥沙 绒毛 假装 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 使劲 引人注目 一本正经）
（2）整体感知。读了课文你们知道了什么？
交流蒲公英的资料。
谁了解蒲公英？结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
品读课文，体会感情。
（1）、第1自然段
文中这片草地在什么地方，是什么样子的？
个别回答后，你是从哪个自然段知道的？（第1自然段）
请小朋友们自己读一读第1自然段，想一想这片草地是什么样子的？（一大片、长满、盛开）交流，你能读给大家听一听吗？
（2）、理解第二、三自然段。
这片金色的草地给我们带来了无穷的乐趣，你是从哪里看出来的？请你在课文中找一找，找到的小朋友可以有感情地读一读，读出趣味来。
你从哪个段落中找到了这片草地给我们带来快乐有趣的地方？有什么有趣的地方？
板块一：第2自然段
你们找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了吗？
同桌相互读一读，演一演。
交流反馈：
（1） 教师范读。
看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方。老师也很想来读一读。
（2）学生读
①一本正经
谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。
（S：谢廖沙 T：叫我吗？有什么事？
听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的`，连老师都被你骗了等）
好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。
②
（听了你的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！
他们玩得多开心，多有意思啊！）
③真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这些并不引人注目的蒲公英给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）
④这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
板块二：第3自然段
你发现了草地会变颜色，这给我们带来了无穷的乐趣。其他小朋友发现了吗？
请你们看到第3自然段，选择你喜欢的方式读一读，想一想这片草地是怎么变颜色的？
反馈：
① 草地在早上、中午、晚上各是什么颜色？
时间
早上
中午
傍晚
草地的颜色
② 这片草地为什么会变颜色，你从这个自然段中找到原因了吗？
个别找到下面的句子，出示句子。
出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
小组讨论：读一读，说一说，你读懂了什么？请学生说一说
ST合作用手势、语言完成这几个句子，加深理解。
（蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
早上，花朵是 ，草地是 。
中午，花朵 ，草地就变成 。
傍晚，花朵又 ，草地变成了 。）
原来草地是这样变颜色的呀，真有意思，让我们一起来读一读这个句子吧。全班齐读。
③ 总结：原来，蒲公英的花瓣可以张开、合上，所以草地也就跟着变色了。“我”可是通过仔细观察才知道了。你们真是会读课文，也是善于观察的小朋友。
这片草地带给我无穷的乐趣，真是——学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
（3）、第四自然段
出示句子，教师读：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
读到这儿，你有什么想说的？理解我对草地，对蒲公英充满了喜爱，甚至把它们当作自己的朋友，时刻不分离的感情。（一起睡觉，一起起床）
窗外的蒲公英仿佛变成了我们身边的朋友，它和我们一起玩耍，一起睡觉，一起……
拓展延伸，深层发展。
写一写：这片草地，这蒲公英还给我们带来什么乐趣？
你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？
画一画：这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，赶紧把它们画下来吧！
演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
《金色的草地》教学设计 篇10
【教学目标】
1.运用已有的识字方法，认识“钓、拢”等12个生字，能在田字格中正确书写“盛、察”等12个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，会根据语言描写想象画面，感悟文中蕴含的情感。
3.初步了解草地、蒲公英的变化规律，培养学生善于观察、善于发现的品质。
【教学重点】
识写生字，朗读课文。
【教学难点】
从第二自然段开始，弄清草地颜色变化的原因；初步了解草地、蒲公英的变化规律。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习导入，交代学习目标
1.复习生字词语。
2.读题质疑：
同学们，我们今天继续学习《金色的草地》。看到这个题目，你有什么想问的吗？（谁在金色的草地上干什么？为什么草地是金色的？）
3.教师小结并板书：
同学们真爱思考。这节课我们要解决这些问题，还要一边读一边想象，感受草地和蒲公英的色彩美，体会作者对蒲公英的喜爱之情。同学们有没有信心解决这些问题？
二、初读课文，整体感知
1.放声读课文，读准生字词语，读通课文。
2.小组合作学习：
组员轮读课文，互相纠正字音，练习生字。讨论解答有价值的问题。质疑不能解决的问题。全班交流反馈。
3. 3.检查自读情况：
指名逐段读课文正音，指导读好长句子。重点指导读好“这草地柔软而又弹性”、“我装出一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’”等句子。齐读课文。
4.引导理清文章思路：
（1）认真阅读每个自然段，想一想主要讲了什么？分别用简短的语句概括每个自然段的意思；然后把这些意思连起来说说课文的主要内容。
（2）学生阅读、思考、概括、交流。教师板书要点，并引导：说清楚每个自然段的意思就可以了，注意语句通顺连贯。可以列成这样的提纲：
①我住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。
②草地的颜色会变化。早上是绿色的，中午是金色的.，傍晚又变成绿色的。
③草地上长满了蒲公英。仔细观察蒲公英的变化，我们会发现它们早晨、中午、傍晚的颜色是不同的。早上花朵是合拢的，中午花朵是张开的，到了傍晚花朵又合拢起来。蒲公英的花会随着时间的变化而变化。
④我仔细观察了蒲公英的变化过程，发现了这个秘密。我与弟弟在草地上玩耍时无意中发现蒲公英的花会随着时间的变化而变化；在回家的路上我们边走边聊这个新发现；第二天我们还去观察了蒲公英的变化。这些内容穿插在文章里使文章层次清楚，有趣味性。全文主要写我观察到草地会变化及蒲公英花瓣有合拢的变化过程和作者喜爱蒲公英的感情。
《金色的草地》教学设计 篇11
教学目标：
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语；
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教学重点：
通过关键词句体会作者观察的细致，并学习作者用眼看、用心想的观察方法。
教学难点：
能领会作者的观察方法，并迁移运用。
教学过程：
一、复习导入，初读课文
1、复习在《搭船的鸟》中所学到的细致观察的方法；
2、了解作者。
这篇文章的作者是前苏联著名作家普里什文。普里什文被誉为“完整的大艺术家“、“世界生态文学和大自然文学的先驱“、“俄罗斯语言百草“，是20世纪苏联文学史上极具特色的人物，被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。他的许多作品都表现了人和大自然和谐发展的主题。
3、课题引入。当你看到这个题目的时候，是不是心中马上会产生疑问？草地一般都是绿色的，怎么会是金色的呢？带着这个疑问，请同学们打开书，自由读两遍课文，要注意借助拼音读准生字的字音，把句子读通顺。
二、再读课文，整体感知
1、了解生字词。这一课有6个生字，我们来看一下：蒲公英、玩耍、哈欠、钓鱼、合拢。
2、通过借助图片及做动作理解蒲公英、合拢，知道草地为什么是金色的。
3、范读课文，边听边想，这片草地给你留下了怎样的印象？
4、朗读课文，带着欢快的语气读出可爱和有趣，一边读一边想象课文描写的场景。
三、链接习题，学会观察
1、结合课后第2题，再仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，从而体会作者观察的细致！注意边读边画出描写蒲公英花朵的词句。
2、作者是怎么发现这么有趣的现象的呢？请同学们默读第三自然段，看看你从哪里读到了作者观察细致呢？（“起得很早”“中午“傍晚”这些词说明作者一天都在观察这片草地。“这是为什么呢？”这个问句说明作者发现了蒲公英的变化后没有置之不理，而是用心思考，继续细心观察，才发现了它的花瓣会合拢、会张开的秘密。）
3、你留意过哪些事物的变化？和同学们交流。
4、迁移运用。
观察事物的变化，可能不是短时间能发现的，需要我们选择不同的时间对同一个事物进行观察，在发现事物出现变化后，还要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，注意随时在观察记录单上记录观察所得。
推荐一个观察记录单，同学们可以借助这个记录单记录你的观察所得，如果遇到想不明白的，可以查阅相关的工具书，做进一步的了解。
四、识写生字。
这一课有5个字既是会认的.字，又是要写的字。它们是蒲、英、耍、钓、拢。其中“蒲、英、耍”都是上下结构的字，“钓、拢”是左右结构的字。“蒲、英、耍”三个字在书写时要注意主笔略长，蒲字草字头的横，英字下面的一横，耍字下面的一横，都要写得略长，整个字会显得更稳；“喜、睡”也要注意写好主笔横；“钓、拢”书写时要注意左窄右宽，笔画舒展，练习书写。
同学们，通过这一课的学习，我们再次感受到了在生活中面对普通的事物，只要做一个有心人，通过细致观察，都会发现其中的乐趣，希望大家养成这样的好习惯，去用你的双眼发现更多的美好吧！
《金色的草地》教学设计 篇12
教学要求：
1、学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。
2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3、有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4、读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
教学重难点：
1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。
2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的.变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
课前准备：
生字卡片，教学课件。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入。
1、同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。
2、读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么是金色的？）（板书：金色的草地）
3、请同学们齐读课题。
二、初读课文，感知内容。
1、带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。
2、自由读，检查生字：
（1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
（2）检查生字。
3、指名读，初步了解课文内容。
思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。
三、理解课文。
（一）学习第一自然段：
1、自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？
2、讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。
3、指导朗读。
（二）学习第二自然段，感悟童真：
1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。
2、指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。
（三）学习第三自然段，探究“变色之谜”：
1、听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？
2、分组讨论交流。
我的发现：
早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。
草地会变颜色的原因：
蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。
早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的。
中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的。
傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成（绿）色的。
3、为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？
（四）学习第四自然段：
1、有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？
2、讨论交流。
3、体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？
四、总结全文
美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。
板书设计：
发现
早晨中午傍晚
绿金绿
合张合
喜爱
《金色的草地》教学设计 篇13
一、教学目标
1.通过领读、开火车读、齐读的方式，会读“蒲、英”等6个生字，正确、美观地书写“耍”字。
2.通过有感情朗读、对比发现等方式，边读边想象课文描写的场景，并能说出草地变化情况及变化的原因，从而体会“我”观察的细致。
3.观察一种植物的变化情况，把观察所得用几句话写下来，和同学交流。
二、教学准备
1.课前预习
2.多媒体课件
三、教学过程
一、展示图片，导入新课
（一）同学们，预习的时候请你们搜集了蒲公英的相关资料，谁愿意来分享？
学生分享后教师出示蒲公英简介。
（二）那小小的蒲公英每天有什么变化呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小朋友，看看他发现了什么。一起读课题——金色的草地。
（三）看到课题，你有什么疑问？
二、初读课文，识记生字。
（一）课件出示自读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；同时一边读一边想象课文描写的场景。
（二）预习单反馈，检查词语朗读情况。
1.根据预习单反馈，指生带读有难度的生字词。（相机指导书写“耍”字）
2.开火车个人读词语检测。
3.出示全部生字词，每个词语齐读两遍。
三、再读课文，初步把握课文内容。
（一）把词语送回到课文中去，我请几位小朋友分段读课文，其他小朋友一边听一边思考：课文主要描写了哪几个场景？
1.梳理课文描写的三个场景：蒲公英盛开；兄弟俩玩耍；草地会变色。
2.把三个场景连起来说一说课文的主要内容，完成填空。（出示课堂作业本第4题）
3.请同学反馈，明确：课文先介绍了蒲公英生长在草地上，接着描写了兄弟俩在草地上玩耍和“我“发现草地会变色，最后写了对草地和蒲公英的喜爱。
4.同学们，用上先、接着、最后这些顺序词可以让我们的表达更有条理，希望你们能够学会这种方法哦！
四、了解草地的变化情况及原因，体会“我”观察的细致
（一）你们觉得这三个场景哪个最神奇呢？（预设：第三个）就让我们先走进草地变化的这个场景。请同学们默读第3自然段，思考草地发生了怎样奇妙的变化，并完成填空。
1.学生交流，完成填空。
2.按照时间顺序自己说一说草地的变化。
3.教师小结：哇，同一片草地，在不同的时间，颜色竟然不一样，可真神奇啊！
（二）交流“变化原因”，进一步感受作者观察的细致。
1.启发思考：谁知道草地发生这种奇妙变化的原因呢？快速浏览第3自然段，用波浪线画出你找到的答案。
2.学生交流划线句子。
3.从这段话中你读懂了什么？教师相机点拨。
（1）这段话里藏着一种修辞，谁能发现？（比喻，把蒲公英的花比作手掌）
多像啊，都可以张开合拢呢。来，伸出你们的手，我们一起做一做张开、合拢的动作吧。课文中说当花张开时像——手掌，当花合拢时像——拳头。
拢是一个——形声字，形旁是——提手旁，表示聚集、抱合，声旁是——龙。所以合拢的意思就是合到一起、闭合，在生活中你合拢过什么东西呢？
（2）接下来老师加大难度了，我们一边读句子一边做花朵开合的动作。
（3）听着你们的朗读，老师眼前仿佛出现了这样的画面：花朵张开，金色的花瓣显露出来，一朵一朵的花儿挨挨挤挤，就像是给草地盖上了一条金色的毯子。花瓣慢慢合拢，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的绿色。想不想看一看蒲公英的花是怎样张开合拢的？
出示视频：可真神奇呀，谁能读出这种奇妙的感觉呢？指生读。
（三）相信读到这你们肯定了解了草地变色的原因，请学生完成填空。
（四）多么可爱的.草地！多么有趣的蒲公英！让我们把这个神奇的场景再一次用朗读展现出来吧。
（五）同学们，平常如果你的窗前有一片这样的草地，你可能只会看到草地的颜色，但文中的小朋友观察得可细致多了，你从哪些地方看出来的？指导学生感悟作者持续细致的观察，学会观察方法。
五、记录观察所得
（一）正是这种持续的细心的观察，让他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奥秘。同学们，只要我们稍加留意，也会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……
请你打开课堂作业本57页，根据观察记录单，用几句话写一写它是如何变化的，如果能写清变化的原因就更好了。
（二）汇报展示，学生评价。
六、课堂小结
同学们，这节课我们学习了第三个场景，感受了神奇的草地变化，认识了一位细心观察的孩子，一片长满了蒲公英的草地还会给他们的生活带去哪些美好呢？我们下节课再来学习！
《金色的草地》教学设计 篇14
教学目标
会认2个生字,会写13个生字．正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
有感情地朗读课文。
读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点
初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时
第一课时
一、导入新课
齐读课题：金色的草地
课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？
整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！
二、检查预习
开火车读生字。
小老师教读：多音字：“假”“朝”
字形：“绒”“耍”
交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
抽读课文。
三、初读课文，感知全文
课文主要写了两件事情，你能找出来吗？
归纳总结：
哥俩在草地上玩耍。
草地会变色的原因。
四、理解课文
齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
朗读。
第二课时
一、复习导入：齐读第一自然段
草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？
二、感知第二自然段
自读第二自然段。
演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
汇报表演。
想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样
朗读：读出欢乐的气氛。
三、理解第三自然段
自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了, ]金色的草地在悄悄的`变化,说一说,它是怎么变的？
早上：绿色白天:金色晚上：绿色
它变化的原因是什么？
小组讨论，在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。
汇报。
蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。
朗读:体会草地的变化的原因．
齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。
五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。
六、有感情地朗读。
【《金色的草地》教学设计】相关文章：
《金色的草地》教学设计10-24
金色的草地教学设计07-08
金色草地教学设计10-13
《金色的草地》优秀教学设计（精选9篇）10-12
《金色的草地》教学设计范文（精选5篇）09-04
《金色的草地》教学反思范文08-04
《金色的草地》教案06-21