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沪教版六下《在埃及数骆驼》教学设计
作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的沪教版六下《在埃及数骆驼》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
沪教版六下《在埃及数骆驼》教学设计1
【教学目标】
1、通过对课题“数”的解读,了解埃及骆驼的特点，感受埃及风土人情。
2、研读文中对骆驼市场描写的语段，学习其多角度等描写方法。
3、体会“纯正的阿拉伯乡土味”的含义。养成关注异域风情的文化意识。
【重点难点】
1.重点：通过对课题“数”的解读,了解骆驼的特点。
2.难点：体会“纯正的阿拉伯乡土味”的含义，感受骆驼与埃及人息息相关的风土人情。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1、多媒体出示埃及金字塔等风光图片，及播放埃及音乐。
2、导入课题
二、解析课题，质疑问难
从课题中你了解到什么?埃及可游览的名胜古迹很多，为什么单要去数骆驼?读1-4节，寻找原因。
1、生活在沙漠的阿拉伯人认为，大个儿的骆驼最美。
2、它们在奔驰的车流里不紧不慢地走着，3、成千上万头骆驼或站或卧， (说明埃及人对骆驼喜爱、宽容，骆驼在埃及的.地位高，而且骆驼在埃及数量多。)
三、朗读课文，深入理解
1、作者是怎么数的?自由读5-11节，找出关键的词句。 在市场外数 数千峰 置身骆驼的海洋中欣赏 骆驼美丽、坚忍、温顺
2、研读文中对骆驼市场描写的语段，学习其多角度等描写方法。
四、再读课文，揭示主旨
文章对骆驼市场的介绍到哪一节已经结束了?那么最后两节是否多余? 提示本单元是介绍域外风情，何谓风情?联系《马来的雨》“是风景，也是风情。”来理解。你觉得哪句话是作者所要表现的埃及风情?(我想，那是纯正的阿拉伯乡土味。)体会含义，得出后两节的重要，揭示文章主旨。
五、布置作业(二题任选一题)
1、学习文中骆驼市场的描写方法写一个生活片段，如运动会的比赛片段、学校食堂用餐的片段等。
2、选择你旅游经历中印象最深刻的一处写一篇游记，注意介绍当地的风土人情。
板书设计
在埃及数骆驼
点面结合 美丽
多角度描写 坚忍 融入埃及人的文化生活中
修辞手法 温顺
沪教版六下《在埃及数骆驼》教学设计2
一、教学目标：
运用圈画、朗读的方法，把握文章关键词句，了解埃及骆驼及骆驼市场的特点，进而感受埃及骆驼市场所表现出来的风土人情。
二、任务分析：
1.教学重点：运用圈画、朗读的方法，把握文章关键词句，了解埃及骆驼及骆驼市场的特点。
2.教学难点：理解骆驼是埃及人生活中的重要组成部分，感受骆驼市场集中表现出的埃及风土人情。
3. 课时：1课时。
三、教学过程：
1. 导入：师生收集埃及风情资料展示(媒体出示)
师：各位，昨天让大家回去收集了关于埃及的资料，我们先来一起分享一下好吗?(师生简单介绍)
其实，埃及的骆驼也是很有名，它在埃及是相当普遍的，那么，今天我们就一起走进这片神秘的沙漠，去看一看埃及的骆驼。(揭示课题)
2. 整体初知：初读课文，简要谈谈你对埃及骆驼的初步印象。
(1)学生浏览全文，作适当圈画。
(2)班级交流。
要点：美丽的动物;数量多;性情温和;辗转千里被交易;主要用于役使、食肉和旅游……(可怜)
3. 深入研读I：把握表现骆驼数量众多的关键词句。
(1)散读3——7段，思考：作者笔下的埃及骆驼最突出的特点是什么?
(2)用自己喜欢的方式，品味文章关键词句。(媒体出示部分关键语段，适时圈画、朗读。)
(3)班级讨论、交流。
要点：体形高大、颈项曲线优美、惊人的优雅、多种颜色……眼神温柔、不紧不慢、(白骆驼)温柔高贵
(经常能邂逅;成千上万、或站或卧、连绵不绝、蔚为壮观、挤挤挨挨、一眼望不尽、骆驼的海洋、眼睛不够用、地上跪着、栏里圈着、车上载着、成群结队……)
4. 深入研读II：理解骆驼是埃及人生活中的重要组成部分。
师：从刚才我们仔仔细细数骆驼的过程中，发现骆驼在埃及的确是普遍存在。然而随着时代的发展，骆驼的实用功能越来越少，可骆驼生意却依然长盛不衰，是什么原因呢?
(1)散读8——12段，思考 ：骆驼的`实用功能越来越少，可骆驼生意依然长盛不衰，为什么?
(2)小组讨论。
(3)班级交流。
(是埃及旅游的代言之一，是埃及人生活的经济来源之一，是埃及文化活动的组成部分。)
师：的确，我们看到了在骆驼已经是埃及人生活中必不可缺的一部分了，骆驼的交易已经是他们的一种生活习惯，也更是阿拉伯民族风情的体现。
5. 整体回顾：
(1)谈谈你对 “纯正的阿拉伯乡土味”的理解。
(2)理解课题中 “数”字的实际含义。
6. 拓展：谈谈你所了解的其他地方的风土人情。
师：通过本文的学习，让我们领略到了埃及的风土人情，大家还知道其他地方的风土人情吗?
7. 教师小结：
其实，每个国家、每个民族都有其自己的文化特色和特有的风土人情，只要我们更多地去关注外面的世界，我们一定回领略到更多的异域风情的。
8. 作业布置：
参照本单元“综合学习”要求，收集域外风情图片，了解更多的异域风情。
教学后记：
导入环节中利用多媒体技术，给学生展现了埃及的著名风景和基本概况，通过地理学科与语文学科的整合，使学生对埃及有了较直观而又广泛的认识，有助于学生深入理解文本。在课堂交流过程中，也适时利用多媒体辅以图片和文字，帮助学生更深入理解文本。因此，多媒体技术的合理运用，能够帮助学生更有效地学习，也能辅助教师更好地完成教学，在今后的教学中，应根据具体教学内容，适当运用。另外，学科间知识的整合，可以拓宽学生的视野，提高他们的综合素质。这样的做法也可适当尝试。
在引导学生对文本进行深入理解的过程中，我及时地抓住学生回答中的有效信息，进而去引导学生进行深入的思考，这样做比较自然，且学生也较容易思考，能够帮助自己顺利完成教学目标。因此，作为教师，一定要全身心地投入到课堂中，要具有敏锐的洞察力，时刻关注课堂的每一处，尽可能多地捕捉到学生的思维火花，并促其迸发出更多的精彩。
对于语文课来说，课本应该是根本，是灵魂之所在，作为教师应充分认识到它的重要性，在今后的教学中也应充分发挥其灵魂作用。
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