《夏天》教学设计

　　作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《夏天》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《夏天》教学设计

《夏天》教学设计1

　　一、活动目标

　　（一）理解歌曲内容，对夏天的雷雨感兴趣。

　　（二）感受问答式歌曲的特点，并尝试用跳跃音、响亮有力的音表现雷雨的特点。

　　二、活动重难点

　　（一）重点：理解歌曲内容，感受问答式歌曲的.特点。

　　（二）难点：尝试用跳跃音或响亮有力的音表现歌词。

　　三、活动准备

　　音乐CD(一段雷声，歌曲《夏天的雷雨》)。

　　四、活动过程

　　（一）雷雨知识大考验。

　　1.教师播放雷声录音，引导幼儿推测。

　　——这是什么声音？下雷雨时，还会看到什么？听到什么？(突出“轰隆隆、哗啦啦”等象声词。)

　　2.问答游戏。

　　——天空中一闪闪，什么光发亮？(幼儿回答时，要鼓励幼儿量用完整句回答，如天空中一闪闪，闪电光发亮。)

　　——天空中轰隆隆，什么声音响？

　　——天空中哗啦啦，什么落下来？

　　（二）下大雷雨啦。

　　1.听赏歌曲第一遍

　　——有位音乐家，把刚才我们的一问一答编成了好听的歌曲，我们一起来听一听。(教师播放歌曲。)

　　2.听赏歌曲第二遍

　　——请你仔细听一听，歌曲里在唱“一闪闪、轰隆隆、哗啦啦”时的声音和我们平时唱歌有什么不一样？为什么要这样唱？(鼓励幼儿交流自己的感受。)

　　3.师幼一起学唱：用跳跃的音唱“一闪闪”，用响亮的声音唱“轰隆隆、哗啦啦”。

　　（三）你问我答真有趣。

　　1.第一遍学唱，教师唱问句，幼儿唱答句。(重点引导幼儿用跳跃声音演唱“一闪闪”，用响亮、有力的声音唱“轰隆隆”“哗啦啦”

　　2.第二遍学唱，将幼儿分成两大组，一组唱问句，另一组唱答句。(重点练唱幼儿有困难的乐句。)

　　3.第三遍学唱，男孩唱问句，女孩唱答句。(重点引导幼儿用自然音唱。)

　　4.第四遍学唱，教师唱问句，幼儿唱答句。(重点引导幼儿结合歌曲做简单的身体动作。)

《夏天》教学设计2

　　一、导入

　　同学们，你们看老师拿来了什么？（游泳圈）什么时候游泳最舒服呢？（板书：夏天）你觉得“夏”字哪儿最容易写错，在桌上写写。夏天不仅游泳好玩，还有很多有趣的事呢！同学们，还等什么，让我们一起走进文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板书：迷人的）

　　二、初步感知课文，学习生字

　　1、自由读课文，不认识的字圈出来，用我们学过的识字方法去认识它。

　　2、检查生字认读情况。

　　三、朗读感悟，感受夏天

　　1、把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。

　　2、你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。

　　读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。

　　3、反馈

　　第一自然段（炎热）

　　1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，你从哪些语句感受到了夏天的炎热？

　　2、交流并指导朗读。

　　3、引导学生发现“如果……就……”并说一句话。

　　第二自然段（多彩）

　　1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，描写颜色的词？

　　2、指名学生反馈。

　　3、想一想：你还可以用哪些词语来形容夏天的多彩呢？

　　4、让学生欣赏有关美丽的夏天的图片，感受夏天的多彩。再男、女生赛读，读出多彩的世界来。

　　第三自然段（有趣）

　　1、女生读，男生听，看看文中哪儿体现了“有趣”？

　　2、写了哪些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发生学生想象，感受拟人句的作用。）

　　3、你还能像课文这样说说夏天有哪些有趣的事吗？试着也说几句拟人句。

　　第四自然段（悠闲）

　　1、老师也最喜欢玩了，老师也想读一读，师范读第四自然段，其他学生想想这些事情你有没有干过？

　　2、此外，夏天还可以做什么？（看着图，试着说说。）

　　3、出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你晚上仰望美丽的星空，你会想些什么？

　　4、小结：像同学们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。

　　5、全班同学带着快乐的心情齐读本自然段。

　　第五自然段（迷人）

　　1、朗读第五自然段。

　　2、有什么不懂吗？理解“走向成熟”。

　　四、拓展延伸

　　1、从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的'、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。

　　2、拓展，夏天是——（轻松的、欢乐的）

　　3、交流：同学们拿出自己收集到的有关四季景色的图片，并试着用几句话说说这个季节特点，表达出你对这个季节的喜欢。

　　五、小结：

　　马上就要到夏到了，希望同学们过一个快乐的夏天。大自然一年四季每个季节都有自己的特点，希望同学们用心去感受。

　　六、作业

　　1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2、画一画你眼中的夏天，并写上几句话。

　　3、举办班级图片展：将你收集到的最喜欢的季节图片粘贴在黑板上，并写上几句这个季节特点的话。

　　七、板书设计

　　迷人的夏天

　　炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……

《夏天》教学设计3

　　认知目标：

　　1．能够观察、探究夏天里动植有哪些变化，并与其他同学交流；能提出自己感兴趣的探究四季动植物变化的问题，做出科学的方案和计划，并能参与探究季节变化对动植物影响的活动。

　　2．自主选择感兴趣的问题，经历科学的探究过程；在小组合作中体会分享信息、观念、思考和相互启发的意义，获得交流合作的经验和能力。

　　3．认识夏天里动植物生活习性特点及动植物在四季里发生变化的规律。

　　拓展性目标：

　　精心管理移栽的西红柿，做好观察记录。

　　活动准备：

　　学生准备：在自己家周围和到大自然中去观察、探究动植物在夏天发生了哪些变化；搜集相关的文字资料、图片或者是实物，为课堂上交流做好准备。

　　教师准备：教师主要对学生的课前观察提供一定的观察指向，提醒学生要进行一些细致观察并认真做好记录，还需要提示学生搜集相关的图片及文字资料；准备一些音像资料或者课件；课前应把前期培育好小西红柿苗准备好，以备上课时可以进行移栽。

　　活动时间：一课时

　　活动过程：

　　导入：

　　谈话：同学们，炎热而多彩的夏天来了，大自然发生了很大的变化，你所观察到的动植物有哪些变化呢？我们来交流一下吧！如果准备了有关夏季动植物的课件或录像资料，可先播放，让学生感知夏季动植物的特点，使学生产生强烈的探究欲。

　　探究过程：

　　活动一：夏天，动物和植物有哪些变化？

　　1、组织学生以小组为单位汇报交流各自在课前所观察和发现动植物的变化，把他们讨论的结果用自己喜欢的方式记录下来，并选出小组代表准备在全班交流。（要求学生汇报自己的观察方法、观察时间和地点等。）

　　2、小组代表再将各小组的发现在全班进行交流，其他同学讨论、思考。

　　3、教师适时进行鼓励、评价，并把交流过程中学生在观察方法及发现等方面较典型内容板书在黑板上，把一些有代表性的图片张贴、展示。

　　4、谈话：同学们刚才交流了动植物在夏天中的变化，同学们观察地非常认真、投入，老师也很受启发，谁愿意给大家展示一下？

　　5、多媒体展示：动植物在夏天中变化的一些典型图片和音像资料。

　　活动二：观察我们校园里的动植物。

　　谈话：刚才同学们交流了动植物在自己家周围和大自然中的变化，其实，我们校园中的'一些动植物也在悄悄地发生着变化。下面我们就分组进行观察一下，比一比哪个小组的同学发现多，能发现有价值的东西。商量一下怎么办？

　　1、引导学生在小组内先制定一个观察探究的计划，做好分工。

　　2、小组同学到校园内观察动植物，找出它们的变化，并做好记录。（教师参与其中，与孩子们快快乐乐地观察、交流。）

　　3、小组代表交流小组同学的发现，展示自己的观察记录。

　　4、教师对小组同学的发现进行点评、补充。

　　活动三：探究四季动植物变化的规律。

　　谈话：刚才我们观察、交流了动植物在夏天中的变化，以上我们还观察、探究了动植物在其他季节中的变化。许多同学的表现非常棒，收获也非常多，一定还有许多问题没有弄明白，想不想选择一个自己最感兴趣的问题继续观察、探究下去？！

　　1、小组同学充分讨论、交流自己所感兴趣的观察、探究的问题，

　　（问题是促进发展的主要前提，给学生的思维以方向和动力。找出学生感兴趣的、有价值的、有条件可研究的问题，安排学生进行发散性提问，可以使学生在比较短的时间内把集体所要探究的问题和方向确定下来。）

　　2、个人或小组同学自己选择一二个较喜欢的问题。（提示学生以自己周围的动植物为主要对象，问题不应过多。）

　　讲述：现在每个小组都选择了自己想研究的问题，为了使我们的研究能成功，希望大家在行动之前先制定一个周密的计划，怎么样？

　　3、小组同学根据问题制定本组的探究方案。（教师深入小组，倾听学生的心声，解答他们提出的疑问，让每个小组都制定出一份科学、可行的计划。）

《夏天》教学设计4

　　活动目标

　　（1）引导幼儿初步懂得夏季炎热要注意防晒，不在烈日下玩耍。

　　（2）发展幼儿平衡能力和动手操作能力，培养幼儿对美工活动的兴趣。

　　（3）帮助幼儿认识一两种常见的降温工具，并简单了解人们夏季防暑降温的方法。

　　（4）体验明显的季节特征。

　　（5）有初步的解决问题的能力。

　　环境创设：

　　（1）在墙饰中展示有关夏天的景色，服饰，活动的图片。

　　（2）在活动区增设各种夏季用品，让幼儿创造性的表现和展示夏天。

　　（3）为孩子们换上小凉席。

　　活动准备

　　（1）常见的降温工具的实物，图片，降温的方法的图片或课件。

　　（2）夏季幼儿的服装，如短裤，背心，裙子，凉鞋若干。

　　（3）制作扇子的美工材料若干，（剪刀，小木棒，胶水，旧图书，画纸，硬纸板等）

　　活动过程

　　一、通过到树荫下，背阴处和烈日下的亲身感受，启发幼儿用不同的方式表达出哪里最凉爽。

　　二、活动区分组活动

　　1、娃娃家：玩角色游戏《冷饮店》，通过这个活动，帮助幼儿了解冷饮可以降温，解渴，但不要贪吃，引导幼儿体验合作，分享的乐趣，同时让幼儿认识了夏天的'食品，冷饮西瓜等。

　　2、表演区：夏天是教幼儿自己穿脱衣服的最佳季节，在这个活动中，通过让幼儿自己穿上漂亮的衣服表演，帮助幼儿认识夏季人们的衣着，同时掌握正确穿脱衣物的方法，培养幼儿自理能力。

　　3、语言区：听说故事《不狗不热了》

　　夏天小狗趴在家门口，吐出舌头：热、热、热。狗妈妈给小狗戴上凉帽，狗爸爸，给小狗摇扇子，突然，小狗跳起来跑进屋里，打开冰箱，哇！冰箱里有桔子水、西瓜、雪糕、牛奶......

　　小狗给妈妈拿了瓶桔子水，给爸爸拿了块大西瓜，给自己拿了块大雪糕，现在小狗不热了。

　　通过听故事，讲故事，使幼儿简单了解夏季地一些降温方法，同时培养幼儿语言表达能力。

　　4、美工区：制作扇子，这个活动发展幼儿动手操作能力培养幼儿对美工活动地兴趣，同时让幼儿了解扇子是夏季人们地降温工具之一。

　　三、通过以上活动，引导幼儿集中讨论，有什么办法使自己凉快，怎样才能度过了一个快乐的夏天。

　　四、生活活动；户外活动里，引导幼儿不要在烈日下玩耍，注意防暑。

　　五、延伸活动：老师和孩子一起做体育游戏《电风扇》。

　　引导幼儿学习原地自转1－2圈，发展幼儿的平衡能力。

　　准备：

　　观察电风扇，了解电风扇的有关知识。

　　玩法：

　　1、幼儿边念儿歌边原地自转动作。“风儿吹，风儿吹，我是小电风扇，咔嚓一声转起来。”

　　2、教师说：“电风扇准备”时，幼儿两臂侧上举做好准备，当听到教师说：“电来了”时，幼儿边念儿歌边自转1－2圈，并发出“呼呼”的声音，当教师说：“停电了”时，幼儿两臂放下，停下来站在原地不动，游戏做3－5次。

　　规则：停下来时谁忍不住笑或不动了，要罚幼儿离开场地或表演节目。

　　六、家庭与社区教育

　　（1）家长园地：主题内容---帮助宝宝安全健康的渡过夏天。

　　（2）家长与幼儿一起制作各种各样的冷饮，通过看一看，闻一闻，尝一尝等方法感知冷饮的形状、颜色、味道等，并体验大家庭的温暖与快乐。

　　（3）引导幼儿回家给爷爷奶奶等亲人扇扇子或做扇子送给自己喜欢的人，激发幼儿爱家人的情感。

　　（4）带孩子到海边游泳，引导幼儿了解游泳是夏天里人们喜欢的一种健身活动，游泳时要注意安全，不能离开大人的保护，形成初步的自我保护意识。

　　活动结束：一起讨论夏天都可以干什么？

《夏天》教学设计5

　　活动目标

　　理解诗歌内容，感受夏日的美好。

　　体验诗歌一问一答的韵律特点，并尝试用“在……”句式仿编诗句。

　　活动准备

　　课件准备：蝈蝈、知了、青蛙叫声音效；蝈蝈、知了、青蛙图片；《夏天在哪里》诗歌音频及伴奏；《夏天在哪里》插图。

　　纸面教具：蝈蝈、知了、青蛙头饰（卡纸彩色打印效果更佳）。

　　活动过程

　　依次播放蝈蝈、知了、青蛙的叫声，让幼儿感知夏天的声音

　　一起听听，这是什么声音？（根据幼儿的回答，逐一出示蝈蝈、知了、青蛙的图。）

　　你在哪里见过它们？（幼儿根据自己的经验自主回答。）

　　播放诗歌《夏天在哪里》，引导幼儿欣赏并理解诗歌

　　1、引导幼儿说说自己感受到的夏天。

　　蝈蝈、知了和青蛙想问你们一个问题，夏天在哪里？（幼儿根据自己的经验自主回答。）

　　2、师幼共同欣赏配乐诗歌《夏天在哪里》前半段。

　　那夏天到底在哪里呢？我们一起来听一听蝈蝈、知了和青蛙的回答吧。

　　3、讨论理解诗歌《夏天在哪里》。

　　蝈蝈、知了和青蛙是怎么回答的？（鼓励幼儿用诗歌中的语句来回答。）

　　蝈蝈为什么说夏天在绿绿的草丛中？知了为什么说夏天在高高的`大树上？青蛙为什么说夏天在清清的池塘里？（教师根据幼儿的回答，及时追问。）

　　4、师幼互问互答。

　　蝈蝈、知了和青蛙的回答真有趣，我们一起学一学吧。（教师与幼儿互相扮演提问者和蝈蝈、知了、青蛙，进行互问互答游戏，也可互换角色，幼儿间也可以相互扮演角色互问互答。）

　　出示图片、播放诗歌，引导幼儿一同寻找夏天

　　1、看图找夏天。

　　夏天还躲在哪里？（引导幼儿用“在……”句式进行表述，并引导幼儿描述该事物，如夏天在圆圆的太阳帽里等。）

　　2、结合插图1、2，教师播放完整诗歌《夏天在哪里》音频。

　　夏天真是一个美好又奇妙的季节，有这么多有趣的声音和事情。让我们一起来完整地听听、念一念这首《夏天在哪里》吧。

　　3、播放音乐，教师完整朗诵诗歌《夏天在哪里》。

　　4、教师鼓励幼儿朗诵自己的仿编诗句。

　　你们觉得夏天还能在哪里找到？（鼓励幼儿用“在……”的句式表达。教师用简笔画记录幼儿的回答。）

　　我们一起来念一念我们自己找到的夏天吧。（播放音乐，教师带领幼儿看记录纸，朗诵幼儿自己仿编的诗句。）

　　温馨提示

　　模仿诗歌“在……”＂的句式进行表述是难点，教师应该循序推进。如开始时，教师可以在幼儿表达的基础上用该句式提升，加深幼儿的印象，然后逐步引导幼儿模仿表达。

　　在引导幼儿用“在………”句式进行表达时，教师可把握两个层次，如“在小明友乐呵呵的笑声里”句子中，第一层次是能表达“在小朋友的笑声里”，第二层次是鼓励、引导幼儿选用合适的词语描述在怎样的笑声里。对这两个层次，教师可根据幼儿的实际能力逐步推进。

　　活动延伸

　　区域活动：投放学习单，鼓励幼儿继续观察、阅读，并将自己找到的夏天画下来，编成诗句，在教师协助下编制成小书《夏天来了》。

《夏天》教学设计6

　　复习词语。

　　这么炎热的夏天带给你什么印象？（学生读出文中的句子）

　　我发现小朋友都从课文里学到了很多，那你还想知道什么？（为什么夏天是那么多炎热？还要别的吗？为什么这个多彩一词会用在夏天这个季节里？你提到问题真有价值。）

　　要了解的更多，那就让我们走近夏天，走近字里行间

　　读课文2－4段，边读边想，你看到怎样的画面？（学生读书）

　　美丽的画面大家看到了吗，你能给每一副画面取个名字吗？（我发现这位小朋友，老师很想认识一下，他特会举手，会动脑筋，你们想当地孩子吗？有信心吗）（评价、表扬脱节）

　　你给第二小节取个名字。（多彩的、炎热的）哪个好，为什么？（学生说）（应该省去，直接学文）写在黑板上。

　　多彩的夏天在诗歌里也写得明明白白，边读边画一画，哪些词语写出多彩的夏天。

　　8：26

　　学生读，从哪儿看出。（这两句话带给我们多彩的夏天，还要别的.感受吗）

　　自己美美的读一读吧。

　　谁能用朗读带个大家一个多彩的夏天？（学生读，大家看到了吗？谁再次的把夏天带给我们。还有信心，向他们挑战是吗？看着小朋友多喜欢读，那我们就一起读吧。齐读。）（如何读出层次，有所提高，有所感悟）

　　你们读得这么感觉，老师也想读读，能给老师这个机会吗？能评一评老师的读吗？（师读）（师）怎么样读让你感觉到这夏天这么美啊？

　　哪些词更能体现夏天的多彩呢？找到的把这种感觉读出来好吗？（学生读）

　　这些词怎样读，能让我们看到美丽、多彩的夏天呢？自己先练一练，待会我们在读。

　　（生读得好）大家听明白了吗？哪几个词读得特美？学生自说。（碧绿的草地要读出绿的感觉）大家自己读，读出这种感觉。（朗读未到位，不能匆匆而过）

　　是呀，盛开的鲜花多美啊，夏天哪些花开放呢？（学生说）

　　喜欢荷花的请举手，大家对荷花情有独钟，《小池》《晓出》（能背背吗）（如何恰当处理）

　　夏天有哪些水果，你能不能用上颜色的词，来说说。（学生说）

　　咧（第三声）嘴

　　自己身上穿的衣服，能用一个词来说吗？

　　夏天的花是五彩缤纷的，身上的衣服也是花花绿绿的，夏天还有很多漂亮的画面，作者没有写进去。（学生说）

　　夏天还是有歌声的，让我们来读一读第三小节。

　　8：38 （文本处理）

　　学生自由读，你从第三小节中听到了哪些优美的声音？（学生说）

　　你们发现了吗？你喜欢这些小动物吗？找自己喜欢的小动物读读，让小动物来份惊喜？（谁来当知了，读。）

　　这些小动物们多么自由自在啊，想去见识一下吗？你最想当什么动物？

　　青蛙（益虫），这些小动物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱会，让我们一起去看看。（播放课件）

　　你能当一回青蛙，当一回赛歌会的选手吗，自己练一练。参加完赛歌会，你有什么想法，你感受到了，你的心情现在是怎样的？

　　让我们把这份快乐带到课文中再去读一读，好吗？（自己大声读，读出你的快乐。）

　　8：45

　　谁能把你快乐的朗读读给大家听一听。（你们感到快乐了吗？谁能再快乐一次。）

　　想快乐的小朋友起立，一起读，把快乐的朗读带劲美丽的画面吧。

　　优美的朗读把我们带进了夏天美丽的怀抱。心理痒痒的吧。

　　如果你现在在野外，你最想干点什么？（洗澡、钓鱼、游泳、吃棒冰、）

　　8：48

　　其实老师发现第四节专为小朋友写的，就是写你自己的事，读一读吧。

　　夏天我们想干什么就干什么？这节中有一个词就是写这个大。悠闲是什么意思？（学生说）

　　把这份悠闲带到朗读中，学生读。（读到面、交流、评议）

　　这么快乐的活动，你还准备跟谁分享，怎么分享？

　　那我们可以把这段记下来，两分钟时间能记下这段吗？（学生试背。）

　　我想当一回你的好朋友，你的爸爸、妈妈，谁把你记得跟我们交流交流。

　　他背地怎么样？（不能有所表示吗？）

　　你赶快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？

　　你想对夏天说点什么吗？（我把你们的写下来，生说师板书）

　　让我们来读一读第五小节吧（齐读）

　　8：56

《夏天》教学设计7

　　教学目标：

　　1、认知目标：

　　品词析句，理解课文3—6自然段。

　　2、技能目标：

　　（1）学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。

　　（2）能仿照课文的句式把句子写具体。

　　3、情感目标：

　　（1）感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。

　　（2）培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　4、养成目标：

　　学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。

　　教学重难点：

　　通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐，感受文章的语言美。

　　教法学法：

　　多媒体辅助教学读读悟悟自主学习

　　课前准备：

　　1、布置学生注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。

　　2、课件（雷雨时，雷雨前后美景及课文句子）

　　教学过程：

　　（一）感受夏天雷雨前的闷热。

　　1、背古诗、儿歌、绕口令、

　　（二）谈话揭题。

　　小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热，热锅上的蚂蚁，像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！

　　（三）品读第3自然段，体会雨大。

　　1、小朋友，你们看，一场大雨快来了。

　　（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）

　　2、说说你看到了什么？听到了什么？

　　3、看来就要下一场大雨啦！书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段，

　　用“—”划出写下雨的句子，并大声读一读。

　　4、出示：

　　“哗！哗！哗！大雨快活地下。”

　　;1>读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？

　　（谁能读得更大一点！）

　　;3>除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌讨论）

　　（四）品读第4、5、6自然段，体会雨后美。

　　1、雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。

　　（1）自由读读课文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜欢的一处景色。

　　用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢？

　　（2）反馈：

　　①太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。

　　（联系《虹》体会彩虹的色彩美，形状美）

　　喜欢这一句的.小朋友一起把句子读好。

　　②柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示）

　　;1>刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？

　　（让学生自己体会后说一说）

　　;3>同桌比赛读（说说你应该向他学什么？）

　　（个别试背——愿意背的齐背）

　　③“湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。”

　　;1>你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？

　　出示：天空中，小鸟在飞。

　　湖面上，人们在说。

　　;3>你能找个朋友边做动作边读读这一句？

　　;2>湖水很清很清，它还照着什么？用书上的“照着……照着……”说一说！

　　（指名读──齐读）

　　⑤"啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。

　　;1>师：有没有不明白的地方？

　　什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹？……

　　;3>课件点击小鸟、彩虹指谁？（体会飞的快活。）

　　（五）指导背诵4—6自然段。

　　1、雨后的景色真美呀！让我们再去欣赏一下吧！

　　课件展示雨后美景。（板书：美！）

　　2、美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背，能干的小朋友可以多背。

　　（1）自由背，找个朋友背一背。

　　（2）看着课件配上音乐（逐段站起来轮流背）

　　（六）课外延伸。

　　1、雷雨过后的景物多么美丽啊！夏天真是个五彩缤纷的季节，如果让我们展开想象，你会给它添上哪些景物，使雷雨后的景色更美呢？

　　（小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……）

　　请你仿句式说一段话：“雨后真热闹呀！看！湖里，（），湖面上（），天空中，（）。”

　　2、交流好词、佳句、诗歌、文章、

　　师：作者把课文写得真美，很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。

　　板书设计：

　　夏天

　　雷雨前热！热！热！

　　雷雨时哗！哗！哗！

　　雷雨后美！美！美！

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