亡羊补牢教学设计最新

最新的《亡羊补牢》教学设计推荐度：
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　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的亡羊补牢教学设计最新，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

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亡羊补牢教学设计最新1

　　【教学目标】

　　１、知识教学点：

　　⑴认识本课生字、新词，理解本课重点词语。

　　⑵理解寓言的寓意。

　　⑶能正确流利的读课文。

　　⑷通过网络了解更多有关寓言的知识。

　　２、能力目标：继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。

　　３、情感目标：

　　⑴从寓意中得到教育。

　　⑵激发学生的求知欲。

　　【教学重难点】

　　１、理解寓言包含的道理。

　　２、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

　　【教学分析】

　　１、突破难点，解决问题：

　　在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的`象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。

　　２、出示名言，突出重点：

　　学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

　　３、开阔视野，扩展课外：

　　在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。

　　将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习。

　　【教学过程】

　　一、导入课题，引导质疑

　　今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗？今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗？今天我们来学习一则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗？学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。

　　同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？（“牢”字字意也有变化。请看大屏。课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。）

　　二、体会、理解文中寓意

　　（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们：课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文？透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？

　　你还解决了哪些有价值的问题？这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起！其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。

　　寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗？

　　啊！同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？好，就让我们走进寓言的广阔世界。

　　【评析】

　　利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等）激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。

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　　教学目标：

　　1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

　　2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

　　3.引导学生在充分的朗读后抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。

　　4.体会故事蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　1、今天学习第九课：寓言两则。（提醒寓的写法）齐读课题

　　2、第一则寓言的名字叫——亡羊补牢。

　　二、默读课文，梳理事情的起因和结果

　　1、默读课文，提出要求

　　(1)课文中哪一句话在讲“亡羊”，用横线画出来。

　　(2)哪一句话在讲“补牢”，用波浪线画出来。

　　交流“亡羊”

　　交流，出示句子。生字较多，再请生朗读。哪个词语最难记住？抓重点词语

　　跟读“窟窿”，根据字形理解字义。所以破了个窟窿就是——，联系上下文理解字义。

　　(3)齐读句子。

　　(4)用上因为。所以。说话

　　相机板书：窟窿、叼走或丢了（写时要注意什么）

　　(5)在田字格上写一写。

　　(6)联系课文，现在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板书：丢失）

　　交流“补牢”

　　交流，出示句子。关注“结结实实”，请生再读。

　　因为他堵上了窟窿，羊圈修得结结实实的，所以——

　　板书：堵上、再也没丢

　　联系课文，你知道了“补牢”的意思是——（板书：羊圈）

　　2小结：

　　(1)现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗？（请两人说）

　　所以，第一自然段讲了事情发生的'起因，最后一个自然段讲了事情的结果。

　　过渡：羊丢了之后，养羊人是不是马上就把窟窿修补好了呢？中间发生了什么，我们去2-4自然段读一读。

　　（板书：起因、结果、经过）

　　三、重点研读“经过”，提炼关键词

　　1、读“街坊”，理解意思（邻居）。读“劝说”，理解什么时候需要劝？

　　2、分角色朗读

　　(1)出示句子。作为街坊，你会用什么语气来劝他呢？板书：劝说

　　再着急一些。（请两三人读）

　　(2)但是这个人却说——出示句子。用你的理解来读。

　　就是这满不在乎的样子，不听劝说。板书：不听

　　(3)同桌合作，分角色朗读。

　　3、结果如何，用上因为。所以。说话板书：又丢了

　　4、回到结果，体会含义

　　(1)这时候他才恍然大悟。你从哪段话知道的？

　　出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。齐读。

　　(2)你能给划线的句子换个说法吗？换个说法，意思一样。

　　最后，他终于接受了邻居的劝告，把羊圈修补好。从此他的羊再也没丢。

　　从这个故事中你懂得了什么道理？

　　写一写：我想对养羊人说——交流

　　(3)通过一个简短的小故事能悟出一个大道理，这就是“寓言”的魅力。

　　四、提炼关键词，讲述故事大意。

　　1、小结方法：刚才我们在学习时先用“因为……所以……”的句式概括了大意，再从这句话中找出了一些主要的关键词写在了黑板上。你能用上这些词语把这个故事的起因、经过、结果说清楚吗？自己试一试。

　　2、请两人说，再四人小组里说

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　　一、揭题导入。

　　1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。

　　2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。

　　师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。

　　二、初读解题。

　　1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。

　　2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

　　3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？

　　①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。

　　②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的`修羊圈就是补牢。

　　③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

　　三、精读。

　　1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。

　　2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈quān，圆圈的圈。

　　窟窿，要注意读好轻声，齐读。

　　全班一齐读这两句话。

　　3、读着读着，你知道了什么？

　　你说。对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。

　　4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？

　　你说，对他不听街坊的劝告。

　　师“街坊”就是指谁？（邻居）

　　下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。

　　展示表演读：

　　看了他们的表演，你们有什么要说的吗？

　　生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。

　　生2：街坊的劝说让人感到他非常担心

　　谁再来当当街坊劝一劝。

　　养羊人表演得怎样？

　　生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的

　　谁再来说一说

　　“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。

　　哪两位孩子还愿意来表演。

　　5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象

　　生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。

　　生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。

　　生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。

　　四、学习最后一段。

　　1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。

　　自由得读→个别读

　　读中点拨，此时的他非常后悔，后悔的句子谁还想读？

　　老师也想读（故意去掉“赶快”。）

　　生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。

　　生2：加上赶快说明他不想再丢羊了。

　　生3：加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。

　　是呀，你看（看图）养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。

　　引读，从此，……。

　　我们齐读最后一段。

　　五、明理。

　　1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？

　　生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。

　　生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的。

　　生3：你做错事能及时补救，我向你学习。

　　2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，你说。

　　是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。

　　师：作业本散了，应该马上订好，及时补救。

　　六、复述故事。

　　师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这一天，他送一只羊给街坊，向他道谢。街坊问，你为什么送羊给我？养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊，如果你就是养羊人，该怎么告诉“街坊”这件事？先自由准备一下。

　　七、书写生字。

　　1、哪个字特别难写，需要老师帮助的？

　　哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特别要注意的是，“窿”，“生”上“一”。师范写。

　　2、生写。

　　八、拓展。

　　小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

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　　学习目标：

　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

　　3、了解故事资料，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

　　教学重点：

　　引导学生在体会寓意故事资料的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　（预设板书：寓言两则亡羊补牢）

　　一、问答导入（4分钟）

　　师：这天我们要学习的课文是什么齐读课题）你们明白什么是寓言吗

　　师：蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言（板书：道理）

　　师：除了学习道理，还要学习什么一下子就学习道理吗（板书：故事）

　　师：这天我们掌握好这两点就能学习好课文。

　　师：这天学习《亡羊补牢》，请给“亡”组词。（板书：死亡）请给“牢”组词。（板书：监牢）

　　师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思

　　师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么请你们到课文中找找答案。

　　二、找证据，初读课文（6分钟）

　　师：找证据务必先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。

　　（一）学生自由读课文

　　要求：

　　1、小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。

　　2、交换小组长检查读书。（小组长汇报读书状况）

　　师：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。

　　（二）出示三句话：（课件）

　　原先羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

　　街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　他很后悔，不该不理解街坊的劝告，心想，此刻修还不晚。

　　师：请小组分读三句话。（生读这三句话）

　　师：哪个聪明的孩子发现蒋老师为什么要选这三句话（自由朗读这三句话，齐读。）

　　三，研读，弄清“亡”和“牢”（6分钟）

　　师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思一会小组交流。你得找出证据，看看从哪个句子找到的，把它划下来。提醒大家，证据可能不止一处。

　　（学生自学，小组交流）

　　师巡视小组学习，作适当的点拨。

　　学生汇报：

　　师：刚才读的句子有几个字没有读好。（指名帮忙再读这句话。）要读准“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”吗此刻大家认为“亡”是什么意思

　　师：“牢”是什么意思“补牢”就是“修羊圈”。街坊说修羊圈就是“补牢”。（解说）“牢”的构字好处：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一齐，“牢”就是给牛羊住的地方。

　　师：按照刚才的方法，把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来，自由练读。

　　四：精读课文，理解资料（15分钟）

　　师：在读这则寓言的'时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只

　　师：请默读课文，思考这个问题。（生请默读课文，思考）

　　师：齐读这句话。（生齐读）

　　街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

　　师：街坊是怎样劝的（指名读，读出劝告的语气。）他读的怎样样

　　师：街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢能够看出养羊人的什么态度

　　师：养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想

　　师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分主角朗读。

　　师：让我们来看看他不听劝告的结果。

　　师：刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　　师：二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的自由读第5节，划出有关句子。

　　（讨论交流）

　　师：养羊人是怎样做的（出示投影，看图说话。）为什么要读好“赶快”能否去掉

　　师：养羊人为什么会这么做呢引读描述他心理的句子。

　　师：读出

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