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第一册《老山羊当医生》教学设计一等奖
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的第一册《老山羊当医生》教学设计一等奖，欢迎大家分享。
教学目的
1.懂得平时应该少吃一点糖，多参加一些锻炼，知道有了玩具要和伙伴一起分享。
2.认识6个生字和8个生词，能读准生字或词;学会“牙”字的 书写。
3.了解课文内容，分角色表演。
教学重点难点
1.了解课文内容，分角色表演
2.流利的朗读课文
教学过程
一、导语
动物王国的医院里有一位医术高明的老山羊的医生(出示老山羊的图片)，今天我们就来学习第10课，老山羊当医生，看看它是怎样给小动物看病的。
二、自学
1.请你打开书第10课，读一遍课文，注意读准字音，不认识的字多读几遍。
2.小朋友互相读读，检查他的字音准不准
3.大家读的真不错，看他是谁?
a.老师出示生字卡片。早、牙、太、出
b.老师这还有几个词，挺难的，你行吗?
伙伴、医生、小熊，小猪、看病
现在我们把这些词放在课文当中，看谁能在课文中把这些词读的更准确。
4.谁愿意读给大家听听，其他小朋友注意听，看他有没有多字、丢字的现象。
三、新授
1.指导第一句
(1)小朋友读的真好，下面让我门读课文，找一找谁当医生，谁来看病。
(2)老山羊当医生，小动物来看病，自己试着读读，让别人一听就能听出谁当医生，谁来看病。
2.指导小动物的话
(1)都有哪些小动物来看病(帖图)
(2)它得了什么病，老山羊是怎么看的，请你接着往下读。
(3)小熊得了什么病?
指导牙疼：想象一下牙疼时什么样，老师就是老山羊医生，你们来当小熊，我们看着屏幕读一读。
指导“牙”字
出示挂图，及“牙”字的生字卡片。
自己独立借助笔顺跟随说说“牙”字怎么记?
同桌互相说-指生说指导书写，重点指导第二笔“竖折”的起笔位置，要把第一笔的小横包住。
独立描红再书写。
问：你能用“牙”组词吗?或说一句话。
师：我也能说，小熊听了老山羊的话天天坚持刷牙，并且不怎么吃甜食了，他的牙齿可健康了。
(4)小熊的走了之后，小猪扭着胖胖的身子来了，你怎么了?老山羊是怎么给他看病的。2个人互相说一说。
(5)小猪听了老山羊的话，真的去锻炼了。小狗确撅着嘴来了，它怎么来?谁来读读小狗的话。追问：你问什么这么读
(6)我来给你看看病
3.指导老山羊的话
你觉得老师看病的态度怎么样?你想当医生吗?读读课文中老山羊的话想想应该怎么读。
四、指导表演
请你戴上头饰，想如果你现在是医生，你会给这些小动物想什么办法看病。
五、拓展练习
范读-——齐读——配乐读
六、学习生字
独立的学习生字。
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