《七月的天山》教学设计范文

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《七月的天山》教学设计范文，希望能够帮助到大家。

《七月的天山》教学设计范文

《七月的天山》教学设计范文1

　　一、教学要求

　　1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

　　2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

　　3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

　　二、教学重点

　　1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

　　2、培养热爱祖国边疆的情感。

　　三、教学难点

　　1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；

　　2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

　　四、教学方法：读书指导法，自学法

　　五、课前准备

　　学生借助课前阅读提示充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。

　　教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。

　　五、课时安排：1课时

　　一、直接揭题

　　指名读课文前面的过渡语。

　　二、学生自学

　　带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

　　整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）

　　教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

　　三、引导读通

　　结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

　　同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。

　　蓝天衬着高耸的巨大的雪峰这句，需要结合图片点拨感受。

　　四、合作学习

　　你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

　　如：写雪峰、雪水时的确切比喻；密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的.美；还有描写花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研读的句子。

　　五、班级交流

　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

　　六、激发兴趣，课外延伸

　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外

　　由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和

　　教师、同学交流，这样，足不出户，也可以游遍千山万水

　　七、摘抄优美词句

　　有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

　　八、作业：复习词语卡

　　板书设计：

　　教学反思：

　　今天上略读课文《七月的天山》，我就抓住一个问题展开：七月的天山留给你最深的印象是什么？学生马上蹦出一个词：美！自然后面就可以接着问了：美

　　在哪些字里行间啊？指名的学生先说到了雪山，自然要体会其中的两处比喻，从有怎样的相同点？比喻写出了什么？体会了比喻的妙处，再用朗读体现雪

　　山的壮丽，雪水的欢快。接着学生找到了花、塔松、鱼儿三处，都进行了深入理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。学生在理解中感受了美，

　　而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字浮的切入理解；还从作者角度去理解他的写作情感，小到从心爱感受作者对天山

　　的深情；感悟了作者的写作方法，理出了写作顺序，讨论了作者的详略安排，知道了一个新的写作点：略写中也可以有重点，就像课文中略写森林，但其中重写了塔

　　松。这样有阅读学习和写作学习的课我是比较满意的，何况最后在赞美天山中结束了一节课的学习。一是整体体会天山的宁静、幽静。学生明白了这天山美丽却又大

　　气，幽静却又生机勃勃。用他们的话说：天山的花有生命力，树有生命力，鱼有生命力，雪山也有生命力，正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌。水是

　　这些生命的源头。他们说：正因为在这广阔的天山中能听见水声、马蹄声，更见天山的宁静。这样宁静的地方，哪怕你带着多么烦躁的心情来到这，都会被抚

　　平，都会平静下来的。学生的感受已经很深入了，不只是感受到了景色单纯的美，已经感受到了景色的熏陶作用与生命作用了。在此基础上我决定有感情朗读结束

　　这次的阅读旅程。我说：让我们和作者一起骑马上天山，让老师来给大家做导游。我们用朗读来进行我们的天山美丽之旅。于是我引读表示写作顺序的句

　　子，学生接读景物描写的美句，在我们朗朗的读书声中迎来了下课声。

　　一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今天做到了，不仅学生理解深入，朗读到位，而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是非常重要的。看来要

　　让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较理想的。

《七月的天山》教学设计范文2

　　一、教学目的

　　1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

　　2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

　　3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

　　二、教学重点

　　1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

　　2、培养热爱祖国边疆的情感。

　　三、教学难点

　　1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；

　　2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

　　四、课前准备

　　学生借助课前阅读提示充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。

　　教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。

　　五、课时安排：

　　1课时

　　六、学习过程：

　　（一）用设境式教学导语引入新课

　　同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

　　唐代大诗人李白有诗云：明月出天山，苍茫云海间。清代诗人洪亮吉也有诗云：地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。这些名诗人笔下的天山令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的.天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

　　（二）出示课题，明确学习任务

　　1、读课题，学生利用资料介绍天山，小结：

　　天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它雪海。在博格达峰的山腰上,有一个名叫天池的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称瑶池。现在这里已成为著名的旅游胜地。

　　2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）

　　阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。

　　3、提出学习方法（演示）

　　（三）根据阅读提示速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

　　1、学生根据提示自读课文；

　　2、引导阅读：

　　（1）课文是按照什么顺序来写的？

　　（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（进入天山再往里走走进天山深处）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。

　　（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；

　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）

　　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛开的白莲。）

　　（3）第三段集中写天山的原始森林。

　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

　　（明确：用蜿蜒无尽，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间只漏下斑斑点点细碎的日影来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼来突出森林之富饶。）

　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）

　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

　　学生边交流，教师演示。

　　（红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷描其色；

　　像织绵彩霞长虹绘其艳；

　　赛八寸的玛瑙盘状其大；

　　马走在花海中人浮在花海上显其多；

　　用不着离鞍一伸手就可以捧到夸其高。

（四）细品语言文字，小结学习内容

　　1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

　　2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

　　3、积累自己喜欢的字词和句子。

　　4、课外阅读《天山景物记》。

　　（五）拓展训练

　　1、归纳写作特点、然后进行小练笔：

　　（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。

　　（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。

　　（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

　　2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。

《七月的天山》教学设计范文3

　　教学目标：

　　1、读懂词句的意思，积存佳句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

　　3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

　　重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

　　教具预备：

　　1、天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。

　　2、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，我们先做一个思维小嬉戏，（板书：新疆）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和沟通中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些憧憬，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书天山，自然，我就会想起一位闻名的作家碧野，他写了一篇特别出名的散文《天山景物记》文章一开头，这样写道：（播放录像）

　　二、初读课文，整体感知，理清层次

　　1、在我们这儿，七月是最酷热的夏季，不知道天山怎么样。（板书课题：七月的天山）今日我们伴同作家碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

　　2、出示：七月的新疆，最抱负的是骑立刻天山。（齐读）

　　3、这是全文的开场白，简洁明白，却又总领全文，想一想，你感觉到了什么？

　　4、出示有关图片和文字介绍

　　【设计意图】在学生心情刚刚调动起来的时候，适时插入一些图文并茂的对天山的介绍，则会激起学生极大的学习热忱，让他们更投入的在课文中去感受去感受天山的美。

　　5、难怪作家碧野说：（生接读）那就抓紧骑立刻天山吧！请同学们自由地，放松地朗读课文。边读边画出2.3.4、自然段的第一句话。

　　6、汇报。出示句子

　　进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉快。

　　再往里走，天山显得越来越美。

　　走进天山深处，山色渐渐变得柔嫩，山形也渐渐变得优美。

　　（1）读一读，你知道了什么？

　　（2）原来，上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，登记一路上所看到的独特的风景，你知道，这是什么体裁的文章吗？（我们给它取个名字叫游记。进入天山——再往里走——走进天山深处就是巡游的行踪。）

　　7、骑在马背上，从进入天山，始终到到天山深处，一路上，看到了哪些景物？请同学们再一次默读课文。用恰当的词语分别给2.3.4自然段拟一个简洁的小标题，可以是文中的词语，也可以是自己概括的词语。（归纳板书）

　　三、品读感悟，观赏景点

　　1、每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。请同学们再次读课文，抓住某个景点，多读几遍。从中你感受到了什么？

　　2、汇报沟通师相机引导品读，指导朗读。

　　重点指导这些句子

　　（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

　　（2）溶化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪烁的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的.白莲。

　　（3）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是曲折无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点的细碎的日影。

　　（4）在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。

　　【设计意图】：品与读结合，在反复读中品，在品的根底上进展好朗读训练。在这个环节中，引导学生由浅入深的自读自悟，先让学生自己去发觉，并说出自己的感受，然后依据学生自己的喜好来回报沟通，争论对语句的理解，沟通自己的看法，充分表达阅读是学生的共性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

　　四、形象感知，感情朗读课文。

　　1、一路上，我们跟随作家碧野，从字里行间里领会了天山的风景，现在，想不想看一看这些漂亮的风光呢？（播放图片）

　　2、归纳小结，形成板书

　　五、拓展延长，积存美丽语句。

　　1、告知大家一个好消息：阳光旅行社要聘请一批天山景区的小导游。聘请条件熟识各处景点，一般话标准，举止文明，待人热忱大方。

　　2、先在小组内自由练习，再展现。

　　板书设计：

　　七月的天山走进天山雪峰溪流

　　再往里走森林

　　走进天山深处野花

　　奇异风光天山景生气无限七月情

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