二年级上册黄山奇石教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的二年级上册黄山奇石教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级上册黄山奇石教学设计

二年级上册黄山奇石教学设计1

　　教学目标：

　　1、图文结合，读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇，从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。

　　3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。

　　教学重点、难点：

　　让学生在读中感悟黄山石的神奇。

　　教学准备：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、复习字词

　　开小火车认读字词并正音。

　　二、揭示课题

　　1、板书课题

　　2、黄山奇石（读课题）

　　同学们，你们知道黄山吗？（生说出示资料简介）

　　师：黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今天我们要学的这篇课文主要写什么？（奇石）

　　2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石（看录像）待会老师让你们来谈谈你们的感受。

　　3 、反馈

　　板猴子观海仙人指路

　　仙桃石金鸡叫天都

　　三、研读课文

　　1、采用自己喜欢的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石的神奇。

　　2、小组交流

　　3、汇报

　　（一）A.指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容？（“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石）

　　B.这两个内容分别是怎样写的？

　　（1）（出示“猴子观海”图片）齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容？

　　（2）在哪里“观海”？（陡峭的山峰上）“陡峭”是什么意思？看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”？（云海）怎样“观海”？

　　（3）你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里？

　　像：外形像；有情趣：云海壮观，猴子观海入了迷。

　　（4）指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。

　　（5）（出示“仙人指路”图片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？

　　C.这两个内容是怎样连接起来的呢？

　　默读，用“~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”就更有趣了！）

　　指导朗读这句话。（更读重音）

　　你能把“更有趣”换个词说说吗？（更有意思）

　　（二）学习课文第3自然段。

　　（1）指名读，讨论：

　　A.指名读第3自然段，思考：这一段讲了几个内容？（“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石）

　　B.这两个内容分别是怎样写的？

　　（1）（出示“金鸡叫天都”图片）讨论：

　　A .“金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处？

　　（“金鸡叫天都”由几块石头组成？）

　　B.为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”？这一组石头的`形状酷似引颈啼叫的雄鸡。

　　太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。

　　（2）（出示“仙桃石”图片）齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里？

　　（三）学习课文第4自然段

　　齐读这一段，说说这一段写了什么？

　　四、总结全文

　　（1）黄山石奇在哪里？（形状千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特点，让人产生无限遐想。）

　　（2）师小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中。

　　（3）按自己喜欢的方式通读全文，背自己喜欢的段落。

　　五、拓展

　　根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！”说一段话。

　　六、作业

　　（1）背自己喜欢的段落。

　　（2）完成相应的课堂练习作业。

二年级上册黄山奇石教学设计2

　　一、教材简说：

　　如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?

　　读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。

　　黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。

　　二、教学目标：

　　1.会认14个生字。会写8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

　　3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　三、教学过程：

　　(一)图文结合，朗读感受

　　1.观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。

　　2.在朗读中体会黄山石的.奇。

　　(二)识字写字

　　本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”)，其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

　　在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙)。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。