操场上教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的操场上教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

操场上教学设计

操场上教学设计1

　　【设计理念】

　　１、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读，体现整合精神。

　　２、重视识字、写字，重视词语的积累和运用，并注意创设识字和朗读的情境（如识字游戏，表演读等）。

　　３、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。

　　【教学要求】

　　１、认识１４个生字，认识四个偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁。”

　　２、激发自主识字的兴趣，以及激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　【教学重难点】

　　认字。

　　【教学准备】

　　生字卡片、录音机、小黑板、挂图。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，启发谈话

　　１、同学们，请听，校小喇叭广播站开始播音了。（放录音同学们，下面播送校长室通知，明天我校要举行秋季运动会，希望爱好体育的同学踊跃参加，把你在课间感兴趣的运动项目报给老师，要想取得好成绩，可要加紧训练哦！好，通知播送完了。）

　　２、报名现在开始，你喜欢什么运动呢？（相机出示有关图，并贴在黑板上）

　　３、课间还可以有哪些活动呢？我们看看操场上的同学们在训练什么项目呢？（从图中找出刚才没说到的项目，出示有关图，并贴在黑板上。）

　　４、请你选出一幅你最喜欢的运动说一说。

　　二、学习字词及部首

　　１、哪些同学认识这六个运动场地的标签？（相机出示词卡）

　　打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

　　２、把你认识的'字读出来。（指名读）你是怎么认识这些字的？

　　３、大家都能借助拼音读生字，请大家用这种方法拼读书５２页词语，看谁读得又快有好。（师相机指导）

　　４、下面我请个能干的同学将这些标签贴到各个场地上去。

　　５、看哪个小组能最先读完书上的六个词语。

　　６、齐读词卡。（每个词读两遍）

　　７、运动会现在开始，报名参加这项运动同学起立，能读出来吗？（出示不注音词卡）

　　８、我会读：（小声自读，指名读，齐读。相机奖励头饰）

　　⑴小月在打篮（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圆圆的足球送给你，愿你成为足球星！）

　　⑵小白爱跳高，小花爱跑步。（大大的篮球送给你，你就是未来的篮球星！）

　　⑶他们在拔河。（送你一个五彩毽，经常踢它把身健！）

　　９、学习三个部首出示小黑板：（手、足球、老虎的图）

　　⑴学习“提手旁”这是什么？（指图）这叫“提手旁”。谁能火眼金睛在这些字里找出哪些字是“提手旁”的字，（出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，师贴到黑板上）。你可以做这个动作吗？这个动作大家都会做吗？做这些动作的时候大家都用到了手，所以这些字是“提手旁”。

　　⑵学习“足字旁”这是什么？（指图）这叫“足字旁”。学法同上，你知道这些字为什么是“足字旁”吗？

　　⑶学习“王字旁”这是什么？（指图）这叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。

　　１０、课间操。（跟老师一起来做个运动愿意吗？）

　　三、巩固字词

　　１、下面我们来做个游戏“动作传真”出示词语，请一个同学上台根据同学们的动作，猜出这个词。（奖励头饰乒乓球拍送给你，天天打球身体棒！）

　　２、谁能把比赛项目中分开的两个词连起来？请一个同学上台连线。

　　拔拍踢

　　皮球足球拔河

　　四、儿歌中识字

　　１、运动时热闹的场面如果写成儿歌你们愿意读吗？打开书５３页自读儿歌。读的时候不会读的字可以请教组里的小伙伴。

　　２、出示“响、课、真、身、体”（小黑板）你能读出来吗？

　　３指名读（生跟读）。

　　４、出示小黑板，学习部首“口字旁、言字旁、单人旁”

　　⑴学习“口字旁”谁能响亮地读出这个字，谁还能超过他？看来口中能发出响亮的音，所以“响”字是“口字旁”

　　⑵学习“言字旁”上课要发言，所以课是“言字旁”。

　　⑶学习“单人旁”人可以参加体育运动，所以“体”是“单人旁”。

　　５、能把你学会的儿歌读给组长听吗？

　　６、愿意把你学会的儿歌读给老师听吗？齐读儿歌（加动作读）

　　７、小喇叭广播站又开始播音了

　　放录音运动会已经圆满结束了，通过大家的努力，每人都有收获，我想，大家一定感到了只有长期坚持运动，身体才会健壮，希望同学们继续努力，在明年的运动会上取得更好的成绩。

　　五、写字

　　１、师出示“八、入”，指名说出二字的不同之处和相同之处。

　　２、师范写。

　　３、生描红（相机指导）

　　４、练写生字，小组比赛。

　　５、全班展示交流。

　　六、作业

　　课后读读画画。

操场上教学设计2

　　一、导入揭题

　　小朋友们，你们明白2008年有一件什么大事在我国举行吗？（奥运会）是啊，到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京，此刻奥运会正在筹备当中，这天老师就带大家去看看2008年奥运会的各大运动场的效果图。

　　（课件，边看边介绍1、主会场2、棒球场3、篮球场4、排球场5、体操场）

　　大家觉得这些运动场漂亮吗？你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？你觉得运动有什么好处？既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！这天我们就来学习第四课：操场上（齐读课题）

　　二、学习新课

　　1、同学们，让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？（自由说，说一个点一个词，拼度）

　　2、小朋友们不看图能认识这些字吗？你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击课件，逐排读）

　　3、做游戏：找朋友（一部分同学拿动词，一部分同学拿名词，拿动词的小朋友说：打、打，我的朋友在哪里？拿名词的小朋友说：打球、打球，你的.朋友在那里）

　　4、小朋友们，我们玩的可真高兴，生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？你觉得哪些生字就应住在一间房子里？为什么？（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁？（手的动作、脚的动作）小朋友们用这些动词说说还能够组成哪些词？请你和同桌的小朋友说一说。边拍手边说：打、打、打球，还能打什么？等等

　　5、这天，同学们玩的真高兴！老师也玩的很高兴！我想用一首儿歌来表达一下我的情绪（范度）小朋友们想读吗？请你自己在下面读读看吧！不认识的字借助拼音读一读，有困难能够问问同桌的同学。（放音乐）谁愿意来读一读？（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读，你读儿歌有什么感受？（高兴）那就应怎样读？（节奏轻快）（个人小组全班）试着背背。

　　6、老师这天还带了几样体育用品，说说它的名字（跳绳、皮筋、垒球、毽子、篮球）你最喜欢什么运动？（自由说）把你最喜欢的运动涂上你喜欢的颜色吧，同桌之间互相说说你喜欢的运动吧！（音乐）

　　7、下课铃声响了，让我们一齐去玩吧！

操场上教学设计3

　　教学要求：

　　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

　　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2．难点：学会本课的生字和部首。

　　教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、观察图画，引入诗句

　　1.呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的.20字“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）

　　师：小朋友，大家看到了些什么？

　　（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）

　　师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）

　　师：你们还发现什么吗？（引导学生发现画上有题字或诗句）

　　师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）

　　2.学生读诗。

　　师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。

　　师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

　　[设计意图]由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。

　　二、初读正音，突出重点

　　1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

　　2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。

　　3.全班齐读，轮读。

　　4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“近、春、人”是前鼻韵，“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。

　　5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

　　提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。

　　［设计意图］从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。

　　三、背诵诗句，领会其义

　　1.看谁背诵得最快。（学生自由背诵）

　　2.背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（给我们平时看到的现象正好相反）

　　师：是呀！真有点怪！怎么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？

　　师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）

　　3.读一读，看看两首诗有什么不同。

　　远看山有色，远看山无色，

　　近听水无声。近听水有声。

　　春去花还在，春去花不在，

　　人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

　　（待学生发现交流后）师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色(鲜艳之色)，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。）

　　4.戴头饰，演一演；说一说，读一读。

　　（1）来──去什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。

　　（2）高──矮哪种是高，哪种是矮？演一演表现出相反意思。

　　（3）远──近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。

　　（4）白──黑什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。

　　（5）晚──早什么晚，什么是早？说说相反的例子。

　　（6）读一读6组反义词。

　　［设计意图］在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”；组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。

　　四、写字指导，练习书写

　　1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

　　2.仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

　　3.教师范写，学生书写。

　　4.学生练写，教师指导。

　　［设计意图］对于刚学习书写的孩子，指导必须细致，除了笔顺笔画要注意外，从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。同时，教师要注意范写指导。

操场上教学设计4

　　【教学目标】

　　１、认识七个生字。

　　２、认识两个偏旁:提手旁和足字旁。

　　３、培养学生热爱运动的意识。

　　４、初读儿歌。

　　【课前准备】

　　多媒体课件生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　（播放下课铃声）听，小朋友们，这是什么声音啊？你们喜欢这个铃声吗？（喜欢）为什么喜欢啊？今天，史老师想当一回记者采访一下我们班的小朋友下课的时候你喜欢做什么运动？（指导学生用完整的话说我喜欢……）

　　二、新课讲授

　　１、出示课文词语，借拼音认读：

　　下课时，史老师当了一回摄影师，趁小朋友不注意，偷偷拍下了小朋友们玩耍的情景，大家想一起来看看吗？（出示情景图）你知道这是在什么地方吗？（出示课题操场上。齐读课题两遍）

　　大家都知道我们长江小学的塑胶跑道刚刚建成，小朋友们都兴高采烈地在操场上活动，大家仔细观察一下，小朋友们都在忙着做什么运动啊？（根据学生回答，随机出示词语卡片和部分采节图）（在学生回答到“球”字时，请学生说说你还知道哪些球，分别是怎么玩的，完成连一连）

　　小朋友们观察得真仔细，你们能在拼音宝宝的帮助下读一读这些词语吗？同桌小朋友试一试。比比谁是最佳排挡？（以同桌为单位进行抽读──全班认读）

　　你能用这些词语完整地向大家介绍一下操场上这片热闹的场景吗？（指导学生用有的……有的……还有的……或远处,近处,左边右边来说说话、）

　　２、去掉拼音认读：

　　现在调皮的拼音宝宝躲起来了，你还能认识这些生字宝宝吗？小火车出发了，谁来开？（在学生回答到“高”字时，引导学生说说高字和塔的联系）游戏找生字把生字卡片分给学生，学生背对黑板。例如老师点生字，学生说“打，打在哪里？”手持“手”字的学生回答“打，打在这里。”说对的小朋友把卡片送给他作奖励。（一组完成，每个生字分给两个人。）

　　３、认识偏旁：

　　小朋友们真棒，那么快就和生字宝宝交上了好朋友，老师要奖励你们，我们一起来运动一下，锻炼一个健康好身体。老师出示一个生字，你先读一遍，再来表演一下这个字

　　提手旁：小朋友们做了各种运动，那么谁能告诉大家你做各项运动的时候，分别是用身体的哪部分。（根据学生回答，把词语分别归类）大家仔细观察一下这些红色的生字宝宝，你有什么发现吗？（它们的`左边都一样）对，你真是个小小观察家，发现了这个秘密、这些生字中都有相同的部件，我们把它称为“部首”。比如第一组生字他们的部首称为提手旁。跟老师念提手旁。（齐读两遍）你知道为什么它们都有共同的部首提手旁吗？因为它们都用手做这个动作。那么你还能给提手旁找找朋友，组成新字吗？（学生回答后课件出示捉拉等）

　　足字旁：除了用手，你刚才运动的时候，还用了什么呢？（脚）是的，这组运动都是用脚的，那么你能猜猜这个部首叫什么名字吗？（根据学生回答解释足就是脚）我们已经认识了足的原形，当它做为偏旁时，因为要和别的部件组成新字，所以他就把脚缩起来，让空位给旁边的部件。我们再来和这些足字旁的生字宝宝打声招呼吧！（齐读两遍）

　　４、游戏巩固：

　　游戏一字开花（以同桌为单位，学生轮流当小老师，考考组里的学生，你能用中间的字来组一个词开一朵花，比比哪组花开得最多，开出几朵，就奖励几朵花）

　　拔打拍跳踢

　　三、分一分

　　老师刚才根据运动方式来分类，你还能开动脑筋，比老师有更多的方法来分类吗？（给每个四人小组发一个信封，信封里有六个词组。四人小组讨论──全班交流）

　　四、课外拓展

　　你还知道有哪些运动项目，结合２００８雅典奥运会进行爱国教育。

　　五、初读儿歌

　　铃声响，真热闹，操场上开始沸腾了，让我们怀着欢乐的心情来读一读这首儿歌吧！

　　悦耳的下课铃声又在耳畔响起，让我们跑向操场，尽情的活动吧!

操场上教学设计5

　　[教学目标]

　　1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们。”知道每个字都是由一定的笔画组成；能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。

　　2、会读句子：我们在操场上玩；能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么？”。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么？”。

　　3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方、声音响亮，学着把话说完整。

　　4、初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣。

　　[教学时间]2课时。

　　[教学过程]

　　一、看图引入，学习字、词、句。

　　1、（出示课文题头画）说说图上画的是什么？

　　2、过渡：我们每节课之间都有课间休息，课间，我们小朋友就可以到操场上去做游戏。（出示句子：我们在操场上做游戏。）

　　3、跟着老师读句子。

　　4、指名学生跟读句子。

　　5、开双轨火车读句子。

　　说明：

　　在读句子的过程中，教师要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮，并指导学生把句子读准确，不读破句、不唱读、不顿读。

　　6、过渡：句子中有3个生字，让我们一起来认识一下。

　　（1）们：师范读（注意轻声）

　　指名读、开单轨火车读

　　读词语“我们”（注意轻声）

　　（2）上：师范读、小老师领读、开S形火车读

　　（3）玩：指名读、小老师领读、开倒火车读

　　说明：

　　学生往往喜欢有变化的教学形式，在开火车的环节中，教师可以变换“开火车”的方法，以激发学生学习的兴趣。在“开火车”的过程中，要注意学生“开火车”的速度，必须集中注意力，在前面同学读完后，后面同学立即接上去读，并做到声音响亮，读准字音。

　　7、把生字放回句子中再读句子，请学生打开书，用手指指着慢慢移，认真读（指名读、齐读）。

　　二、学习笔画，学会书空。

　　1、过渡：今天我们还要学习一个新的本领，那就是笔画，每个汉字都是由不同的笔画组成的。

　　2、（出示书上图片）认识笔画“横”。（师范读，指名读，开火车读）

　　3、（媒体演示：笔画“横”的书写）学生跟着媒体书空“横”。

　　4、自己在桌子上面写一写“横”。

　　5、（出示书上图片）认识笔画“竖。（师范读，指名读，开火车读）

　　6、（媒体演示：笔画“竖”的书写）学生跟着媒体书空“竖”。

　　7、在同桌手心里写一写“竖”。

　　8、说说“上”由哪些笔画组成？

　　9、（媒体演示“上”的书写笔顺）学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。

　　说明：

　　媒体的演示能给学生最直观的感受，让学生跟着媒体来书空，可以让学生了解书写“横”时要从左写到右，写“竖”的时候要从上写到下，写“上”的时候要按照“竖、横、横”的'笔顺来写。

　　在此，教师要针对如何进行书空的方法进行指导。教师可以训练学生听到教师的指令：“书空预备”，随后学生把手的肘部放在桌上，竖起食指，进行书空。在书空“上”时，师生也可以进行配合。师说：“上字怎样写？”，学生说：“上”字这样写“竖、横、横、上。”

　　教师应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞，而是要根据字在田字格中的大小来写。

　　三、初步学习握笔姿势。

　　1、过渡：小朋友学会了用手指在书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢？

　　2、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。（实物投影）

　　3、教握笔姿势儿歌：

　　小朋友，写字了，

　　细细铅笔手中拿，

　　拇指食指捏住它，

　　笔杆靠在指骨上。

　　4、学生进行握笔姿势训练，教师随机巡视、纠正。

　　5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。

　　说明：

　　形象、生动的儿歌往往可以帮助学生记忆，并掌握正确的方法，一首简单儿歌已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。

　　学生在进行握笔姿势训练的时候，教师要针对每个同学进行指导和纠正。

　　四、游戏巩固。

　　1、游戏：你问我答。

　　2、游戏：找宝宝。

　　说明：

　　游戏——“你问我答”

　　游戏步骤：

　　教师出示生字，问：这是什么字？指名答：这是“们”请大家跟我读“们”。

　　游戏——“找宝宝”

　　游戏步骤：

　　把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里?

　　拿到“上”字的学生起立说：“上”宝宝在这里。学生齐读：上、上、上。

　　五、练习说话，课外拓展。

　　1、（看书上练习：看看图，说一说。）小朋友们在操场上玩什么？

　　2、学生交流。

　　3、在这些活动中，你喜欢玩什么？

　　4、在生活中，你还喜欢玩哪些游戏呢？

　　说明：

　　进行说话练习时要注意学生回答问题声音响亮以及回答问题的完整性，要求在回答问题的时候分别用上“小朋友们在操场上……”、“我最喜欢……”、“我还喜欢……”对于一些不完整的回答，如：直接说出游戏的名称，教师要进行及时点拨。

操场上教学设计6

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，认识“足字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　２、培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　３、激发积极参加体育活动的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　认识１４个生字和２个偏旁，能正确、流利的'朗读词语。

　　【教学过程】

　　一、导入、揭题

　　（示课题《操场上》）谁能来读一读？

　　师平时你们在操场上都干些什么啊？

　　生跑步、做游戏……

　　师想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

　　那我们就一起去看看。（师出示课文情境图）

　　二、学习字词

　　１、看图说话，认识体育活动的名称：

　　师看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

　　生有的在跑步、有的在打球……师贴出生字卡。

　　２、同座拼读一遍。

　　３、汇报。

　　４、开火车，正音。指名再读正音的字。

　　５、请小老师领读。

　　６、男女生比赛读。

　　７、课间操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９１０快坐好。

　　８、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁：

　　师你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

　　师（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？

　　生（师引导后发现）：

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

　　师你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？生说。

　　９、玩“对号入座”游戏。

　　１０、玩拼字游戏。

　　三、学习儿歌

　　１、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。小朋友们想不想看一看呀？

　　２、自已借助拼音先读读儿歌。集体读。

　　３、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。

　　四、小结

操场上教学设计7

　　教材分析

　　本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的.基础上，鼓励学生展示读。

　　教学目标

　　1.认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。

　　2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。

　　3.体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：认字写字

　　教学难点：认字写字

　　课前准备：带领学生去操场活动；字词卡片多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，引入课文

　　小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图）

　　二、看图说话，识记生字

　　1.师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。

　　2.生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。

　　3.多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。

　　4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）

　　5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

　　（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。

　　（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。）

　　（3）认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。

　　6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

　　（1）认读三个词语

　　（2）说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。

　　（3）点击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。

　　（4）编字谜猜一猜“高”“步”。

　　7、巩固生字

　　（1）摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足

　　（2）打乱顺序读六个词语

　　三、学写生字“八”“入”

　　1.认读“八”“入”，给它们交交朋友。

　　2.比较两个字的相同点和不同点。

　　3.书空

　　4.认清田字格，教师范写“八”和“入”，学生各仿写一个。

　　5.学生写字，每个写3个。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1.出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语

　　2.拿出打、跳、课、响等字，做找朋友的游戏

　　3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？

　　二．朗读背诵儿歌

　　1．出示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读

　　2．指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌

　　3．再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？随机板书：跳高拔河拍皮球

　　4．说说除了这三项体育活动外，你平时还参加过哪些体育活动？随机板书：打球跳绳跑步踢足球

　　5．认真读儿歌，个人读，范读。注意读时要强调节奏，掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。

　　6．集体读，分组读

　　7．看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背

　　8．同桌合作背儿歌

　　9．小组合作自编动作，表演背诵儿歌

　　三指导写字

　　1．田字格出示要写的字，请学生仔细观察，想一想：今天要写的字有什么相同的地方？

　　2．复习练写撇和捺两个笔画

　　3．师范写八和入：说说这两个字的相同点和不同点：都是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连

　　4．各自临描一个

　　5．自由仿写，自己与范字比较，矫正。

　　6．大、天的教法同上

操场上教学设计8

　　课时:第1课时

　　教材分析:

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　学生分析：

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识拍、球等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁扌、足。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　重点：初步认识拍、打、球等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学流程：

　　一、导入：

　　1、小朋友们都明白只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子能够做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

　　二、在动中学，在学中动。

　　1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎样认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

　　2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球能够怎样玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语拍皮球，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

　　3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

　　4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎样认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、群众读。

　　5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读状况，学生看一段录像后立刻找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一齐读一读。其他同学评一评。

　　6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

　　7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的.动作，那么请几个小朋友互相帮忙互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一齐总结学习：扌、足。

　　三、学习儿歌：

　　1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。

　　2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也个性喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先读读儿歌。

　　4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，群众读

　　5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

　　6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

操场上教学设计9

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点、难点：初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（示课题《操场上》）谁能来读一读？

　　生：（指名读，齐读）

　　师：平时你们在操场上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戏……

　　师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

　　那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

　　二．学习词语

　　1、请小朋友们看看，图上的小朋友们都在干什么啊？

　　生：

　　（看图说话，随机课件出示词语）

　　2、请小朋友们在图画和拼音宝宝的帮助下拼读这些词语。

　　生：b-á拔h-é河（齐读六个词语）

　　3、小朋友们读得真不错，哪个小朋友能在拼音宝宝的帮助下，不拼读，直接把词语读出来？

　　（停顿几秒）

　　生：（指名读）

　　4、读的真好，你能来当当小老师带其他小朋友读一读吗？

　　生：（带读）

　　5、小朋友们读得真好，刚才我看到这个小朋友读的时候一边读一边在座位上做动作，做得很漂亮，请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜欢的动作好吗？

　　生：（做动作读词语）

　　6、小朋友们做的动作真漂亮，那么请小朋友们想一想，你们刚才做的动作都跟什么有关哪？

　　（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球师一边读词语，一边用手和脚做夸张的动作）

　　生：跟手和脚有关。

　　7，你们真是太聪明啦，今天哪老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友来跟他们打个招呼吧！（课件出示：扌，?。扌：小朋友们好，我是提手旁，有我的汉字通常都是跟手有关的动作；?：大家好，我是足字旁，有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。合：能认识你们真高兴，让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧！）

　　8、小朋友们想不想去啊？

　　生：想

　　9、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？

　　生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

　　师：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

　　生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的.踢。

　　10，小朋友们真不错，现在就请这两位新朋友来帮助我们记这些词语吧！记好了就坐好，举好手，老师就知道了。

　　出示词语：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去图去拼音）（留出一点时间，生自主记忆）

　　11、指名读，说一说，你是怎么记住这几个词语的？

　　生：我以前学过。

　　师：你的知识真丰富。

　　生：我妈妈教过我，

　　师：真了不起，我们小朋友的学习不仅是在课堂上，在生活中也可以学。

　　生：我看拼音学会的

　　师：是的，看拼音学汉字也是个好办法。

　　生：我是在提手旁和足字旁的帮助下认识的。

　　师：你真聪明，马上就能找新朋友帮你学习更多的知识了。

　　12、其他的小朋友，你们都记住了吗？

　　生：记住了。

　　那老师要让男孩子和女孩子来比比赛了，看谁读得更好！请女同学先来：女生读。

　　女同学们读得真好，声音很响亮，读得很整齐。男孩子也来试试看

　　男生读，男同学也读的很不错。

　　13、大家学的真不错，老师要奖励大家玩一个游戏，看看是不是每个小朋友都记好了。游戏的名称叫：快手拿卡片，等会，老师会给小朋友们看几张图片，看到图片以后大家就迅速的在自己的词语卡片中找到相应的卡片，举起来，找卡片的时候千万不能把答案说出来哦！老师看哪个小朋友的反应最快。

操场上教学设计10

　　【教材分析】

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可理解性。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，认识足字旁、提手旁２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　２、培养学生主动识字的兴趣及潜力。

　　３、激发积极参加体育活动的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　认识９个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　【教学过程】

　　一、导入、揭题

　　（示课题《操场上》）能来读一读？

　　师：平时你们在操场上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戏

　　师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

　　那我们就一齐去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

　　二、学习字词

　　１、看图说话，认识体育活动的名称：

　　师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

　　（生：有的在跑步、有的在打球）

　　师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们这天要学习的词语宝宝，咱们一齐把他们喊出来怎样？

　　（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）

　　２、四人小组，借助拼音、自主认字：

　　师：看样貌每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。这天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就立刻坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

　　让生在四人小组里借助拼音互助学习。

　　３、反馈交流

　　⑴师：小朋友们老师看你们学得很认真怎样样都学会了吗？（学会了）

　　真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）

　　⑵开火车请另外的.小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

　　４、多种形式，反复认读：

　　⑴去掉拼音读文中词语，边读边想能够用什么好方法把他们记住？

　　①请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。

　　②男女生读词语。

　　⑵火眼金睛游戏：

　　师报一个词语，让生在词语中立刻找出来，用手指出，并大声喊谁，我找到你啦！

　　⑶看看谁是班中小表演家：

　　①请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？

　　②同桌相表演，猜。

　　５、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁：

　　师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

　　师：（全体起立）我们一齐来做一做动作，这回你发现了什么？

　　生：（师引导后发现）

　　拔河、打球、拍皮球都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

　　跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

　　师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？

　　生说。

　　三、初学儿歌

　　１、这天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。

　　２、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。

　　生自由读、自由读、齐读。

　　３、小结：

　　这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们必须很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一齐去操场上玩吧。

操场上教学设计11

　　【教材理解】

　　本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课

　　后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。

　　【设计理念】

　　孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　过程与方法

　　1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。情感态度与价值观:

　　1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的'愿望。

　　【教学重点】

　　学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。

　　【教学方法】

　　根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、一、激趣导入

　　1.师：（播放歌曲）《哦，课间十分钟》你们听，歌中唱的是什么地方？（板书课题:操场上。点击课件出示图片）小朋友们在操场上做什么？你们能按照从上到下或者从左到右的顺序说一说，小朋友们进行了哪些活动吗?

　　小结：我们在观察事物时要有顺序。你们看！小朋友们在操场上

　　进行各种活动，心情多愉快呀！你们最喜欢哪些体育活动呀？2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。

　　二、看图识字

　　1瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙

　　3大家一起读一读

　　4谁能带领大家读一读（2名同学）

　　5生字学完了，认识偏旁部首。认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我

操场上教学设计12

　　一、创设情境，激情导入：

　　1、同学们，今天我们学校要举行大课间活动，想参加吗？

　　一起到操场上看看吧！请举起小手和我一起写课题。（板书：操场上。）

　　2、谁来读一读？（读得很准确！你的平舌音读得特别好！纠正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。）

　　二、学习词语：

　　1、真热闹啊！仔细看图，操场上同学们在干什么？（先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗？谁在干什么？你说的很清楚。）

　　能用这样的方式说一说吗？

　　（说话训练：有的……有的……还有的……根据学生回答，板书词语贴纸。）

　　2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗？请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮忙，开始吧！

　　指名读：谁愿意读给大家听？（根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。）

　　齐读：让我们准确地读出它们的名字吧！

　　3、去掉拼音，你们还认识吗？

　　请同桌互相读一读，看谁把它的样子记得清，名字读得准。开始吧！

　　（同桌两人互相读生字。）

　　4、认清了吗？我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开（手势）。

　　这组开得又准又稳。哪列火车还起来？这组声音真洪亮。

　　5、让我们一起读读吧！（全班齐读生字。）

　　去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀！

　　三、学习生字：

　　1、大家这么认真学习，看！把谁吸引来了？（刘翔）

　　刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校，要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关，大家愿意吗？

　　让我们马上进入第一关吧！

　　2、请看第一关：快乐拼读！

　　今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小老师愿意带大家读一读？

　　它们真调皮呀！都跳到我的手上来了！快读一读吧！

　　同学们读得又准确又响亮！恭喜大家！顺利闯过第一关！

　　3、让我们马上进入第二关吧：识字我有妙招

　　同学们这么快就把生字认识了，一定有许多识字的办法，请同桌互相说一说你是怎么记住它们的？

　　（1）出示“打、拔、拍”：请观察这三个字，你发现了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有关？（提手旁的字大都与手有关系）你还认识哪些带有提手旁的字？请大家跟着老师一起做放松操吧！

　　拔萝卜，我们一起拔萝卜；

　　拍拍手，我们一起拍拍手；

　　打打球，我们一起打打球。

　　（2）出示“跑、跳”：再观察这两个字，你发现了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有关呢？（与脚有关的动作。）认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。）

　　这些词语迷路了，你能送他们回家吗？（出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让学生选择）

　　（3）你能用组词的方法记住这两个字吗？（出示“足、步”，读一读推荐的.词语）

　　（4）你有什么好办法记住“球”？（加一加，换一换）

　　（5）还有1个生字宝宝特别害羞，总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字？（出示谜语：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）——“高”。“高”的反义词是什么？请读：“高——矮”或“高——低”。同学们识字的办法真多呀！又帮刘翔度过了一个难关了！他非常感谢大家！

　　4、下面，让我们做个游戏放松放松吧！只要你正确地读出生字并组了词，就可以坐上热气球去观赏风光啰！（热气球上有生字，学生读生字并口头组词）

　　四、写字指导：

　　1、有信心过第三关吗？请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我相信你们字写得更好。

　　2、今天老师带来一对兄弟，长得真像：“八”和“入”，请读一读。

　　3、这两个字都有共同的笔画，是什么？（撇捺）它们有什么不一样呢？

　　区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。

　　4、说写法：（八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右慢慢收笔。）请伸出手跟老师写，撇，捺。

　　入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接）书空。

　　5、老师范写。

　　6、学生仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿势真好看。打开54页，描红，写一个。

　　7、投影评价。

　　五、儿歌巩固学习：

　　同学们真了不起呀！帮助刘翔顺利闯了三关，看！他已经拿到冠军了！为了感谢大家，他送来了一份礼物，看，是什么？

　　是一段放松操，请全体起立，跟着老师一起来吧！

　　拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

　　跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。

　　六、总结：

　　写字贵在：一看二写三对照，再加上多多练习，我相信大家会一次比一次写得有进步。

　　今天我们学会了写八和入字，认识了很多生字朋友，它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢，请大家下课后借助拼音读准字音，下节课读给大家听好吗？

　　（好）下课。

操场上教学设计13

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　[学生分析]

　　一年级学生年龄较小，活泼好动，喜欢新鲜事物，很多孩子在学前有识字经验，大胆且独立，对学习具有积极乐观自信的态度，但是意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以应让学生在动中学，学中动，同时，大多数班级的孩子是刚刚学完拼音，对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学习的困难，注意识字细节的指导。

　　[学习目标]

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．初步认识“拍、球”等14个字，能读准字音，认清字形。认识足字旁，王字旁，言字旁，口字旁，单立人五个偏旁。

　　3.对比写好“八、入、大、天”四个字。

　　4．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　5.拓展练习，激发学生的课外识字愿望。

　　[教学重点]

　　1.指导读准“真、身”两个翘舌音的字。

　　2.认识14个生字，5个新偏旁，在识字过程中渗透加偏旁的方法，利用熟字记生字。

　　[教学过程]

　　一、课前交流

　　1、小朋友们，暑假收看奥运会的比赛了吗？你看了什么？你呢？看来你们都是小运动迷呀，老师考考你们行吗？老师带来了一组体育运动标志的图片，你们猜猜都是什么运动，（出示图片，猜是什么体育运动的标志）哎呀，厉害，果然难不倒你们，好，上课。

　　二、导入新课，观察图片，读词语，认生字

　　2、同学们，今天咱们就来学习识字一中的第4课，来，自己借助拼音宝宝的帮助读读课题，谁来读？齐读。

　　3、操场是我们进行体育活动的好地方（出示flash图片）看，这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景，擦亮你们的眼睛，看看他们都在进行什么活动呀？（点击出示相关的活动名称，用手指着词语，齐读）

　　随机提问：你打过球吗？和谁打的？好玩吗？

　　如果遇到学生提出没有的项目：你说的也是一种体育项目，但是这幅图上没有。

　　4、（出示图片及带拼音的词语）小朋友们观察的真仔细，这幅图为我们展示了这么多有趣的体育活动，这些活动的名称你会读吗？来，借助拼音宝宝的帮助，自己试着读一读吧。

　　5、怎么样？谁想读给大家听？你来

　　评价：读的真流畅，就是声音小了点

　　遇到困难了，谁来帮帮他？再读一读，真不错，在别人的帮助下能克服困难也是很了不起的。

　　出示字卡，自己拼一拼，真了不起，拼音宝宝是你的好朋友，随时可以请教它。

　　你读的太棒了，声音洪亮，读的也很准确，谁能读得像他一样棒？

　　6、指读2名同学

　　7、你读得真好，（你真了不起，通过自己的努力越读越好了）当小老师领着大家读一读，好吗？（小老师领读）一起读

　　8、这些词语里面还藏着很多生字宝宝呢，看，（生字变红）红色的字就是我们要认识的生字宝宝，谁能读一读啊？（2人）

　　9、（出示带拼音的生字）生字宝宝从词语里跳出来了，一起读，这些生字宝宝里面呀有个三胞胎，他们长得可像啦，你能找到他们吗？对，就是，（出示拔打拍），它们哪儿像呀？对，提手旁可是我们的老朋友了，来，叫叫它的名字，这三兄弟擅长的可是手上的功夫，那他们那儿不一样呢？你能先记住谁？偏旁加熟字就变成了新字，这是加一加的方法，你真棒，领读，做动作，提手加丁打打打，提手加白拍拍拍，最后还剩下一个字，这是……跟老师读，怎么拔？（做动作）你在拔什么？拔河，拔萝卜，不管拔什么都很辛苦，这个点像不像我们的汗滴呀？咱们再来叫叫三兄弟的名字，一起读。三兄弟我们都认识了，（点击消失三个字）

　　10、双胞胎又来了，它们是……这双胞胎哪里长得像？这是我们要学习的新偏旁，（板书足字旁）跟老师说，他们俩谁最容易记？你说说怎么记？剩下的这个呢？组个词，一起读

　　11、（出示足），这是谁？仔细看，它和谁长得像？（足字旁，写到足字旁旁边），那他们那儿长得不一样呢？足字特别有礼貌，变成偏旁，脚就缩起来了，足我们身体的哪一部分？这一撇一捺多像我们的两条长腿，脚就长在这两条长腿上，有足字旁的字大多与脚有关。齐读（点击消失）

　　12、猜个谜语吧，谜底就在剩下的这几个字中，看（出示谜语），哪个字？一起读

　　13、还剩最后两个生字宝宝了，（出示图片）猜猜这是哪个字？（步）对，（出示步的演变），步是模仿人们迈步时一前一后的两只脚造出来的，好记吗？齐读

　　14、看，（出示球）这是什么？（球），对，你会玩儿什么球？球的偏旁也是我们要认识的新偏旁，板书，跟老师说。齐读（点击消失）

　　15、小朋友们真了不起，这么多生字宝宝都认识了，看，它们又一起回来跟大家见面了，（出示带拼音单字）能叫对它们的名字吗？快点自己读一读，不熟悉的可以拼一拼，（出示不带拼音的）摘掉了拼音小帽还认识吗？同位两个互相读一读，一起读，排火车，注意，生字宝宝们要重新站队了，（点击生字变位置）排火车读，真了不起，看，队行又变了，（点击生字变位置）再读。

　　16、都认识啦？老师再出个难题，这个难题叫我做动作你来猜（出示）看，这里有六个词语，我请几个小朋友把它们表演出来，你们猜，看看能不能猜对，有信心吗？找五个孩子到跟前，看卡片，做动作。大家猜得对不对？拿出来，领着大家读2遍。最后一个，老师来表演，你们领我读好吗？

　　三、课间活动

　　17、小朋友们学的真快，咱们来唱个歌吧，（点击出页面），老师先唱，第二遍一起唱好吗？

　　四、读儿歌，认生字

　　18、小朋友们的声音真好听，有的同学对歌词可能还不太熟悉，不过没关系，咱们刚才唱的歌就是《操场上》这一课里面的小儿歌，轻轻打开书，翻到53页，端好课本（指导端书的姿势），借助拼音宝宝的帮助自己试着读一读吧。

　　19、（出示儿歌）谁能读给大家听？指读2人。（生字变红），看，小儿歌里也藏着生字宝宝呢，同位两个互相考一考这5个红色的字吧。（出示单个生字）刚才我们用了很多种方法识记生字宝宝，这5个字，你们能想到好办法记住他们吗？（说到哪个字举起哪个字的卡片）

　　20、这个字里面有两个字可以组成词，是谁？（出示“身”和“单立人”的变化）身在古时候指的是怀了小宝宝的妈妈，这一个红点就是即将出生的小宝宝，经过漫长的变化，身慢慢变成了现在的样子，这告诉我们，我们的身体是妈妈给的，一定要爱护好它。拿生字卡片反复指读。

　　21、体的偏旁也是我们要认识的新偏旁，它叫单立人，看（课件）单立人就是由人这个字变化来的，跟老师说……

　　22、响，它的偏旁叫口字旁，（板书）能给它编个小谜语吗？两张小嘴巴，声音真响亮。

　　23、课，它的偏旁叫言字旁，（板书）谁知道为什么课有言字旁呀？对，上课要积极发言。

　　24、真，能组个词吗？拿生字卡片反复指读。

　　25、小朋友们真了不起，用自己的方法记住了这些生字宝宝，玩过打田鼠的游戏吗？瞧，这五个生字宝宝藏到小田鼠的手里了，一起读，小田鼠要和大家捉迷藏了，开火车，一起读。

　　26、瞧，（出示儿歌）生字宝宝们又藏到小儿歌里了，拼音小帽也不见了，能读吗？老师相信你们肯定没问题，自己先来读一读吧。谁来读？课间活动好玩儿吗？能带着你快乐的心情读一读吗？齐读。

　　五、游戏巩固识字

　　27、小朋友们读得真好，瞧，所有的生字宝宝都来集合了，（奥运拼图）躲在了奥运五环的后面，咱们把它们叫出来吧？小火车，开起来。

　　28、看，生字宝宝们组成了咱们奥运会的标志“中国印”，告诉咱们，一定要经常锻炼身体，增强体质呀。

　　六、总结拓展

　　29、这节课我们读了词语，学了儿歌，认识了生字宝宝，还认识了五个新的偏旁，看，这是谁？这节课我们学了3个带有提手旁的字，拿出花瓣，边读边贴，老师还找到一些其他带有提手旁的字，认识吗？边读边贴，你们可真了不起，这些字还没学你们就认识了，瞧，提手旁和这些字组成一朵识字花，漂亮吗？老师把今天我们学习的……也写在了花心上，我相信你们肯定还认识其它有这些偏旁的字，课下你们可以让爸爸妈妈，或者自己把它们写在花瓣上，贴在花心的周围，看看在同学们的努力下，哪朵花开的最艳，好吗。下课。

　　【教学反思】

　　告别一年级语文教学已经近六年了，这学期初接一年级的教学工作，开始感觉很不适应，尤其六年级和一年级学生的差异太大，我总是过高的估计学生的接受能力，忽略了一些学习的“基础细节”的指导，总是觉得简单的知识孩子们学不会，没有摸到上一年级语文课的门道，《操场上》这一课的教学研究给了我很大启发，让我更快的领悟到了一年级语文教学的一些要点，针对这节课的设计，我结合试讲效果和老师、领导们的意见进行了八次大的改动，每一次改动都有新的体会，现总结如下：

　　一、首先要吃透教材，正确分工

　　刚开始备课的时候，我总是认为识字是比较简单的任务，对儿歌教学的更加重视，因此在时间和教学方法的比例上我在读儿歌的部分下了更大的功夫，设计了很多花样让学生读儿歌，但事实证明，我忽视了这节课最重要的任务——识字，首先，这节课所处的位置就在课本的第一个识字单元中，仔细分析教材，图画、词语、儿歌都是为了让孩子在情境中、在语言环境中识字服务的，试讲之后，发现学生读文时根本不看课本，完全在读滑句，而拿着字卡检验的结果更是一塌糊涂，原本在家里就认识的.字仍旧认识，该不认识的还是不认识。在评课时江老师和殷主任也再次提到了这个问题，对一年级识字课而言，课文、图画的任务就是帮助学生识字，如果学生借助他们认识了生字，那就达到了学习目的，没有必要在他们身上浪费时间，有限的课堂，不如让学生拿出更多的时间来跟生字见面，巩固识字，所以，在进行教学设计时一定要明白每个部分的设计意图，才能让课文的内容发挥更大的作用。

　　二、教学重在落实，不是走过场

　　教就是为了让学生会，讲《操场上》的几节课中我都犯了一个共同的错误，就是识字检查较为仓促，没有真正落实每个孩子是否都掌握了当堂应该掌握的知识，在识字的时候上的很热闹，识字之后的检查却变得冷淡而粗略，检查的面积和范围都比较小，我反思了一下，之所以这样仓促，主要是怕识字检查挤掉了下面环节的教学时间，同时也缺乏检查的勇气，怕真的有孩子学了一节课还是不认识这几个字，但仔细想想，教的目的就是要让孩子们认识，刚刚接触识字，而且是把课提上来上，学生掌握的不熟练是极为正常的，如果为了“赶时间”而忽略了学生的实际情况，那前面的教学等于零，后面的教学也无法进行，学生暴露出来的问题恰恰是我们要当堂解决和以后要注意的，因此，我们不应该怕出现问题，而是应该努力想把发解决问题才能真正落实每一个教学任务。

　　三、学生学不会是方法问题

　　从一定的程度来讲，学生的识字能力并不是很强。针对这一点，我在教学过程中，努力去体现课改新理念，激发学生主动参与的学习热情，创设情景，用各种方法，让学生主动去学，乐于去学。但在识字检查时，学生对于“跑、跳”这两个字还是印象不深，殷主任分析的很好，如果我能把“足”的教学提前到“跑、跳”之前，让学生先有了“带足字旁的字与脚的动作有关”这个认识，学习“跑、跳”时，不仅仅是用加一加的方法，再辅之以动作，让每个孩子都动一动，他们的印象会更深刻，识记一定更加牢固。从此我领悟到一点，低年级的识字教学，最好的方法就是想尽方法让学生与生字多见面，我必须用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。而每次见面都要力求用各种种方法让学生的印象更为深刻，课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。根据及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。这样才能取得良好的识字效果。

　　四、一年级教学，处处是要点

　　一年级的孩子就如同一张白纸，所有的印象都是新的，换言之，他们对于学习，对于“听、说、读、写”都没有任何了解，或者缺乏正确的了解，所以在教学中，我们所教的每一点都要慎重和正确，坐姿，端书的姿势，写字的姿势，发言的音量，语句的完整，甚至举手站立的姿势都要指导，所以，关注学生在一年级更为重要，这也恰恰是我要继续修炼的，教了一个多月，不适应的感觉已经慢慢消退，开始慢慢感受到了一年级教学的乐趣，每教会一个孩子一组生字，每帮助一个孩子克服一个困难，所获得的成就感是在高年级教学中所没有的。