《花钟》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《花钟》教学设计，欢迎大家分享。

《花钟》教学设计

《花钟》教学设计1

　　教学要求

　　1、知识与技能：

　　（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　（4）学习运用多样的句式表达。

　　2、过程与方法：

　　（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

　　（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

　　（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

　　3、情感态度价值观：

　　1培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

　　教学重难点：

　　重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。

　　难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。

　　教具准备：

　　1、各种花开的图片。

　　2、部分课文内容幻灯片。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，引出课题

　　欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。

　　二、初读课文，读正确，读流利

　　1、大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。

　　2、同桌互读，共同练读难读的句子。

　　3、出示本课要求掌握的`词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”，书写“娇嫩”。

　　4、指名读全篇课文。

　　三、品读感悟，理解积累

　　阅读第三自然段，解释“花钟”。

　　四、课堂小结，布置作业。

　　第二课时

　　一、课堂导入

　　1、请学生说说什么是花钟。

　　2、师：这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道几点了。”

　　3、引导学生体会作者用词准确。

　　4、课件出示花钟的图片，介绍有名的花钟。

　　二、学习课文第一自然段

　　1、师：花钟的设计是那么巧妙，那么植物学家是依据什么设计的呢？花钟的奥秘就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。

　　2、学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。

　　3、师：“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了、、、、、、”

　　4、请学生说说自己的感受。

　　5学生读自己喜欢的句子，体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。

　　6知识拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。

　　三合作学习第二自然段

　　1师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。

　　2各小组汇报合作成果。

　　四总结

　　1学生说说这节课的收获。

　　2师总结：今天我们学习了《花钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、善于思考，就会有更多的发现。

　　板书设计：

　　（略）

《花钟》教学设计2

　　教学目标：

　　1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

　　2、体会作者用多种方式来表达句意。

　　3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学重、难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。

　　教学过程：

　　一、【导入】创设情境，激趣导入

　　师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？

　　师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？

　　师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。

　　生：花钟。

　　通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确）

　　其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。

　　二、学习第三自然段

　　1、再次交流：什么是花钟。

　　2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。（出示句子生齐读）

　　4、生齐读第3自然段。

　　三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)

　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

　　2、交流：

　　1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

　　叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”

　　2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）：

　　凌晨四点，牵牛花开了；

　　五点左右，蔷薇开了；

　　七点，睡莲开了；

　　中午十二点左右，午时花开了；

　　下午三点，万寿菊开了；

　　傍晚六点，烟草花开了；

　　月光花在七点左右开花；

　　夜来香在晚上八点左右开花；

　　昙花却在九点左右开放??

　　自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）

　　3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。

　　4、想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的.词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。

　　三、学习第二自然段，探究花开原因：

　　1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。

　　2、交流：小结板书

　　3、以昙花为例，理解花开与环境的关系。

　　师：课文以昙花为例，讲了花开与环境的密切关系，谁能找出相关句子来？抽生说（出示句子：比如，昙花的花瓣??灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。）指导读出昙花的娇嫩。（回扣理解“含笑一现”）。

　　四、启发小结：

　　瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！大家还记得《植物妈妈有办法》吗？其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。最后让我们齐读课文，再次感受花钟的美妙。

《花钟》教学设计3

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下，描摹“香、再”两个字。

　　2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在老师的指导下，尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。

　　3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1、能借助拼音认读生字。

　　2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。

　　教学时间：一课时

　　教具准备：

　　教师方面的准备：多媒体课件、成功帽

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、让小朋友听课文第一小节录音。(电脑出示第一节，配录音)

　　小山羊给小白兔想了什么办法?

　　(电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花)

　　2、小山羊为什么要送花呢?请大家继续听录音。

　　3、揭示课题。(指名读课题)

　　说明：

　　听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。

　　二、读第一节课文，学习两个生字

　　1、圈划第一节中的生字。(电脑出示：第一节中的'两个生字变红)

　　2、把句子读正确，记住两个生字的读音。

　　3、你怎么记住它们?请大家仔细看。(电脑演示字形一，然后回到第一节)

　　4、请给生字找朋友。(电脑出示课文中词语变红)

　　5、这个字还有哪些朋友?(香)

　　6、齐读第一节。

　　说明：

　　教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。再读准字音，想方设法记住生字的字形。最后给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。这一教学环节是老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。

　　三、读第二、三节课文，学习七个生字

　　1、小山羊的办法好不好啊?请大家看动画片。(电脑动画演示，配第二节课文录音)

　　2、打开书，自由读读第二节，想怎么读就怎么读。

　　3、小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么情况下提醒小白兔的?

　　(出示三盆花，根据小朋友回答，逐句出示：

　　太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。

　　太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。

　　天黑了，小白兔还不想睡觉。)

　　老师带读第一句(指导“还”字重读)。其余两句老师引读。

　　谁能把这三句话读好。(请三名学生分别读三句话。)

　　4、牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么?老师来演小白兔，你们一组演牵牛花，你们一组演午时花，你们大家演夜来香。(老师做动作，读除三盆花说的话以外的句子，小朋友分组说出三盆花说的话。)

　　(电脑出示三朵花说的话：

　　“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!”

　　“小白兔，该吃饭啦!”

　　“小白兔，九点啦，快快睡觉吧!”)

　　5、这三盆花是怎样对小白兔说的呢?请小朋友仔细看书。(根据学生回答，电脑逐句出示：

　　牵牛花开了，吹响了起床号：

　　午时花开了，笑哈哈地叫着：

　　夜来香张开嘴轻轻地说：)

　　6、师范读。(老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作)

　　(指名学生读，要求读出语气。)

　　7、请三名学生扮演三盆花，一名学生扮演小白兔，其他学生读作者的话，把第二节演一演。

　　8、引读课文第三节。

　　齐读课文第三节。

　　9、自学第三节中的七个生字。先找到这些生字，读句子记住它的读音;再想办法记住字形;最后给生字找朋友，组成词语。(给学生一定时间自学)

　　检查学习情况。

　　(1)你是怎么记住这些生字的?(电脑出示七个生字，学生自由发言。电脑演示记字形的方法)

　　(2)电脑游戏：捡树叶(复习七个生字及组成的词语)

　　10、齐读第二、三节。(电脑出示第二、三节课文)

　　说明：

　　在这一教学环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容，为后面深入地学习奠定基础。

　　老师边朗读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作，是为了给学生作出榜样，起到示范作用，为学生读好其他两盆花说话的提示语和说话的内容作好铺垫。

　　第二、三节中的七个生字的教学是采用老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读课文识字的方法。

　　四、练习读句子，积累词句

　　1、(电脑出示第三节，“再”变红)老师读第三节。

　　今天我们学了这个“再”，以前我们还学过一个“在”。(电脑出示这两个字)请小朋友分别给它们找朋友。

　　(电脑出示：小明自从有了小闹钟，起床()也不要妈妈叫了。)请小朋友想一想这里应该用哪个字?(电脑演示填字，读句子)

　　说明：

　　让学生通过给两个“再、在”找朋友，不但了解了字义，而且帮助学生区别了这两个同音字，又通过练习读句子，达到积累词句的目的。

　　五、复习巩固生字新词

　　游戏：小蝴蝶采花粉。(电脑演示)

　　说明：

　　“小蝴蝶采花粉”的游戏旨在结合课文内容，复习生字新词，师生共同参与，营造和谐民主的课堂气氛。学生词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。到最后，满园的鲜花都盛开了，五颜六色，美丽极了!这也意味着孩子们已顺利完成今天新知的学习，喜悦之情油然而升。

　　六、说说花的知识，看谁知道得多

　　小朋友看着刚才游戏中的花园画面，选择一种花来介绍一下。老师示范，并要求把话说清楚，说完整。

　　说明：

　　让学生交流自己知道的花的知识，这既是课外知识的拓展，更是一次说话的训练。

《花钟》教学设计4

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四单元第13课《花钟》

　　学情分析

　　我班学生都生活在农村，对花很感兴趣，有许多感性的认识，但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，所以学生有很强的探究欲望。大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都较强，少数几个学生的学习能力较差。

　　教材分析

　　《花钟》是一篇写得很美的文章，文章结构简单、清晰，三个自然段分别介绍了不同的花卉开放的时间也不同、不同植物开花时间不同的原因以及植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

　　设计理念

　　“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以作为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。必须进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界。

　　教学预设目标

　　知识目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

　　能力目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　情感目标：激发观察的`兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

　　教学重点

　　感悟到鲜花开放的不同表达方式。

　　教学难点：

　　在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

　　教学准备：

　　1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

　　2、制作演示文稿。

　　教学预设过程

　　一、观看视频，初读课文

　　（一）谈话：同学们喜欢花吗？（欣赏花儿开放的视频并说说自己的感受。）

　　（二）花儿开放不仅能给人美的享受，还有一个特殊的作用，那就是给我们提示时间。（出示课题——《花钟》并欣赏日内瓦大花钟图片）

　　（三）边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？

　　二、认识花钟，学习第三自然段。

　　（一）讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三自然段。

　　（二）看花钟，怎么能知道时间呢？

　　（三）过渡：要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。

　　三、细读第一段，感受作者写法的多样性、。

　　（一）认识花名

　　1、把第一段里写到的花画下来。

　　2、指名把花的名字读正确。

　　3、看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。

　　（二）欣赏花开

　　1、花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。

　　2、用“xx花开花了”的句式来说文中九种花儿的开放，说说有什么感觉。对比欣赏文中描写九种花开的句子，感知写法的多样性。

　　3、配上动作有感情地朗读第一段。

　　4、时间写法

　　（1）观察描写时间的词语，看看有什么特点。

　　（2）四人小组讨论：这一段中的时间写得好在哪里？

　　教学预设：

　　①按时间早晚的顺序来写的。（结合第三段理解“陆续开放”的意思）

　　②时间在句子中的位置不同。（时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。）

　　③“左右”一词用得好。为什么要用上“左右”这个词语呢？（用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。）

　　四、拓展延伸，制作花钟。

　　（一）师生合作，用图片在电脑中制作花钟。

　　（二）学生独立设计不同风格的花钟。

　　五、课堂总结，布置作业。

　　（一）生活中处处充满着美丽与精彩，就等着大家去观察和发现。

　　（二）观察身边的花草，把你的发现记下来。

《花钟》教学设计5

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1、会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

　　3、能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

　　4、能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。

　　过程与方法:

　　1、朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。

　　2、根据花开放的时间制作花钟。

　　情感态度与价值观:

　　1、培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。

　　2、培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

　　【教学难点】

　　学习运用多样的句式表达。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

　　2、读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。

　　【教学过程】

　　一、谈话质疑，激趣导入。

　　1、板书“钟”，说说钟是干什么的。

　　再板书“花”，组成课题“花钟”。

　　2、(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢?

　　预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?

　　设计意图:

　　用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。

　　出示:

　　你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?

　　2、“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。

　　朗读要求:(课件出示)

　　(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。

　　(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确。

　　(3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。

　　(4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子，多读几遍。

　　3、了解课文讲的内容。

　　师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢?

　　根据学生的回答，板书:

　　不同的花开放的时间不同。

　　原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

　　植物学家把花圃修建成花钟。

　　4、我把大家总结的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。

　　课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容，不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)

　　5、请同学们再看黑板，每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?

　　课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。

　　6、今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。

　　7、同学们，想看看花钟的场面吗?

　　课件出示:日内瓦大花钟图片。

　　说说感受:欣赏完这些花，你们有什么感受?

　　老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

　　板书:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

　　指导朗读:你愿意读读这几个词语吗?(用欣赏的语气读)

　　设计意图:

　　用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容，并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读，能读出自己的感受，体会到花的美，“花钟”创意的巧妙。

　　三、生字过关，感悟文意。

　　1、这些生字宝宝你认识吗?

　　出示会认字，(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。

　　2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。

　　3、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。

　　(课件演示，结合课文组词)

　　4、小组互动:“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　　5、当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回小老师提醒提醒大家。

　　四、总结延伸。

　　美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课，我们一起去细细地欣赏。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的准确性，背诵第1自然段。

　　2、理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

　　3、激发学生观察大自然的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、复习导入，引出“花钟”。

　　1、什么是“花钟”?(指名介绍)

　　出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?

　　板书:不同的花开放的时间不同。

　　2、“花钟”有趣，花更有趣，接下来我们一起去欣赏吧。

　　二、入境入情，欣赏“花钟”。

　　1、同桌合作，你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?

　　2、出示并欣赏照片，说出花的名字。

　　3、同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

　　4、指导朗读。

　　(1)这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。听老师读，帮助老师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。

　　(2)你们自己也读读课文，边读边想象。

　　(3)出示鲜花的画面，引导朗读。

　　画面一:一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　画面二:

　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

　　七点，睡莲从梦中醒来。

　　画面三:

　　下午三点，万寿菊欣然怒放;

　　下午五点，紫茉莉苏醒过来;

　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

　　夜来香在晚上八点开花;

　　昙花却在九点左右含笑一现……

　　(4)体会课文用词的丰富。

　　师:这么多花中，每种花开放的姿态都有不同的表达方式。

　　课件出示:

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

　　七点，睡莲从梦中醒来;

　　中午十二点左右，午时花开花了;

　　下午三点，万寿菊欣然怒放;

　　下午五点，紫茉莉苏醒过来;

　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

　　夜来香在晚上八点开花;

　　昙花却在九点左右含笑一现……

　　可以选择其中两种花改变其表达方式，怎么改呢?

　　(例:中午十二点左右，午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕清香)

　　小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的'姿态。

　　5、背诵竞赛。

　　把花可爱的样子记在我们心里吧。

　　6、检查背诵情况。

　　学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。

　　7、出示小练笔。

　　课件出示:仿照第1自然段，写一写其他的花。

　　(课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片，也可以增加别的植物开花的图片)

　　设计意图:

　　指导学生朗读背诵，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。

　　三、了解原因，引读。

　　1、为什么这些植物开花的时间会不同?

　　默读课文第2自然段，画出说明植物开花时间不同的原因的句子。

　　2、朗读并交流“有的植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能……”等句子。

　　出示:比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

　　板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间

　　3、据理推测，合理想象。

　　(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放?推测一下是什么原因。蝶类一般在露水消失后出来活动，所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。

　　(2)全班交流。除了书上提到的开花原因，你还知道其他原因吗?

　　四、总结拓展，写话。

　　原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象，我们也来设计一个花钟。(老师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……)

　　师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。有点可惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。花的开放就可以表示时间，这才是真正的——花钟(指课题)。

　　【板书设计】

　　13花钟

　　不同的花开放的时间不同

　　原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关

　　植物学家将花圃修建成“花钟”

《花钟》教学设计6

　　学习目标

　　1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　　3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　课前准备

　　1、生字、词幻灯片

　　2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　第一课时

　　导入新课

　　1、大家都知道钟表可以告诉我们时间，可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成了一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

　　2、读了课题，你们有什么问题想问吗？

　　3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢，我们一起寻找去吧（播放课文欣赏）

　　是不是很有趣啊！今天我们就来学习这篇课文。

　　初读感知

　　1学生读课文

　　A（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。

　　B 同桌互相听读课文，读准字音，读通句子

　　2 检查自学情况

　　A 检查生字、词语（幻灯片出示）

　　B 指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听，读完评价。

　　大家读的真棒，我们一起来具体学习课文的第一自然段

　　读读品品

　　1、学生自由读课文第一自然段

　　2、相互交流读懂了什么（先分组交流，再指名说）

　　（板书牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花）

　　3、这段用了不同的'说法来表达了鲜花的开放，我们一起来填一填（幻灯出示）

　　4、读一读

　　5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗？

　　6、朵朵的鲜花，争奇斗艳，真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段，品味花的魅力。（放多媒体课件）

　　课堂作业

　　学生书写生字，重点指导“嫩、醒”的书写。

《花钟》教学设计7

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

　　教学重点：学生读懂课文内容，学习作者用不同的句式表达同一个意思。

　　教学课时：2课时

　　教学设计：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢什么花？

　　2、媒体出示图片，配上轻音乐，师简说。

　　3、用一个词或者一句话来说说你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

　　4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

　　5、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！可大家知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟齐读）

　　二、初读课文，认识花钟

　　1、让我们一起去课文里看看这个花钟吧。自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，难读的句子可以多读几遍。

　　2、出示词语：淡雅艳丽娇嫩

　　舒展花瓣含笑一现欣然怒放绽开笑脸

　　（1）开火车读

　　（2）一起读。

　　3、把他们放入课文中，同桌两人也来读读课文，读完后再说说你从课文里都知道了些什么。

　　出示句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是花钟。齐读

　　4、（出示日内瓦大花钟）这是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。

　　三、入境入情、感悟花开

　　1、师：刚才我们读了课文，知道了那么多知识。那课文花钟上到底都有哪些花，他们都在什么时候开放呢？读课文第一自然段，然后用横线轻轻地划出时间，用波浪线划出花儿的名字。

　　2、交流，什么时候什么花开放了？

　　3、生生配合读，师生配合读。

　　4、读着读着，大家发现了没有，在这些表示时间的词语里还藏着一个小秘密，“五点左右，十二点左右，七点左右，九点左右”为什么用上“左右”呢？

　　5、作者词语用得真准确啊！那么小作者又用怎样的语言来写花儿开放的呢？再去读读第一自然段吧！

　　出示：凌晨四点，牵牛花（）；五点左右，艳丽的蔷薇（）；七点，睡莲（）；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点……

　　（1）先来说牵牛花开得怎么样了？

　　老师把这句子改成牵牛花开了，你觉得好吗？

　　出示：凌晨四点,牵牛花开了。

　　凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　师：这一句把牵牛花的颜色、开花时候的样子、声音都写了出来，一起读。

　　（2）五点左右，艳丽的`蔷薇绽开了笑脸

　　做做绽开笑脸的动作，一起读。

　　(3)七点，睡莲从梦中醒来

　　从梦中醒来，怪不得叫睡莲呢！一起读。

　　(4)下午三点，万寿菊欣然怒放

　　给怒找个朋友，“怒气冲冲，愤怒”以前这些怒都表示生气的，那这里的怒还会是生气的吗？怒放是怎样的开放啊？你也在脑子里画画，万寿菊欣然怒放是怎样的？看着这些欣然怒放的菊花，一起读。

　　(5)傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒

　　傍晚六点，天色渐渐朦胧，这个时候的天色就是暮色了。指名读，女同学一起读。

　　(6)月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；

　　现在你们就是一朵朵的月光花了，月光花们，我们一起舒展一下自己的花瓣吧

　　（7）昙花却在九点左右含笑一现

　　要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀，就错过了。看图片，看着那么美的昙花一下子闭合了，有什么想说的？昙花开花的时间是那么地短暂，但它仍然把最美好的那一刻展现给了大家。有一个成语就叫“昙花一现”。

　　6、小结：同样写开花，每种语言都不一样，这么美的花，这么生动的文章，快把他们存在大脑仓库里，积累下来。

　　（1）互动，交流背诵。

　　（2）师生配合背诵。

　　四、仿写延伸，发展语言

　　学着小作者的表达方法让午时花，夜来香也开出更美的姿态！

　　1、出示：中午十二点左右，午时花开放了。

　　中午十二点左右，午时花--------------------。

　　夜来香在晚上八点开花。

　　夜来香在晚上八点-------------------------。

　　2、交流，语言训练

　　3、仿写：快把刚才那么美的语言写下来，拿出你们的作业纸。

　　摘录好词：把你最喜欢的好词积累下来。

《花钟》教学设计8

　　【情景说明】

　　《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第四组的一篇讲读课文，本文按照“归纳现象──揭示原因──实际应用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。通过教学，指导学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、（板书课题：花钟）师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们继续学习《花钟》。

　　２、请同学们打开书５２面，自由读课文，看看哪部分最有趣。

　　二、理解感悟

　　１、学习第３自然段：

　　⑴ 指名把第３自然段读给大家听。

　　⑵ 说说有趣在什么地方？

　　（师引导学生找到“刚刚”、“大致”，体会作者用词的准确。）

　　⑶ 师述：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇妙了，我们去看一看。

　　⑷ 课件播放花钟画面。（师配上解说）

　　⑸ 鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受？（学生自由谈感受）

　　⑹ 请同学们带着自己不同的感受再读一读第３自然段。

　　２、学习第１自然段：

　　⑴ 过渡：科学家有意识把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟。（板书：开花时间不同）那么，什么花在什么时候开放呢？请同学们认真朗读第１自然段。

　　① 学生回答后，课件出示句子：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……）

　　② 请学生看看出示的句子。小声读一读，说说这些句子写得怎么样？

　　③ 师述：同样写“花开了”，书上是怎样写的，边默读，边画一画。画完了的同学小声读一读。

　　④ 课件出示书中的原句：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸……）

　　⑵ 品读句子：

　　① 让同学挑一个描写花的句子，用心地、反复地朗读，然后和小伙伴交流一下，具体好在哪里？

　　② 师生交流。（重点指导朗读，也可尝试让学生对某些句子换一种说法。）

　　如：指导学生读“昙花开得如此美丽，可生命又如此短暂”；让学生用一个句子描写一下睡莲；让学生说说哪些花还可以用“绽开”。

　　③ 师述：欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗？

　　（师配乐朗读）

　　④ 师述：听完老师的朗读，你们有什么话想对我说吗？

　　（谢谢你们对老师的赞美和鼓励，你们的称赞给老师带来了快乐和自信。）

　　⑤ 学生自由读一读这段。（自由读）

　　⑥ 指名读、齐读。

　　⑦ 小结：同学们不但读出了声，还读出了情，这些花被你们读得更美了。

　　⑧ 讨论：不知同学们注意了没有，这一段后边还有一个省略号是什么意思？你知道还有哪些花在什么时候开？（学生交流课前搜集的资料）

　　⑨ 师述：同学们知道的真多，课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。

　　３、学习第２自然段：

　　过渡：不同的花为什么开放的时间不同呢？请同学们分小组学习第２自然段，注意先读书，后讨论。

　　⑴ 小组学习讨论，教师巡视。

　　⑵ 师生交流，教师相机板书。

　　⑶ 小结：刚才小组内自主合作，找到了不同的花开放时间不同的原因，小组学习很认真。

　　三、总结延伸

　　学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

　　附：（板书）

　　花钟

　　温度、温度、光照

　　开花时间不同

　　昆虫活动

　　【教学反思】

　　本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想：

　　一是合理运用和整合语文课程资源。

　　我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时，我让学生除了从教材上获取信息之外，还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容。尤其是课前，我要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。

　　二是突出小学语文阅读教学的重点。

　　《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。

　　三是倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。

　　我们牢固树立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，教师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的。因此，在《花钟》第一段的教学中，为了让学生读好这段，我进行了示范朗读，但在第二段的教学中，由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因，学生容易学懂，所以我完全是放手让学生自主、合作学习，教师只进行检查，也只用了少量的时间。

　　【专家点评】

　　黄老师执教的《花钟》这节课，体现了《语文课程标准》的新理念，突出了语文阅读教学的重点。其教学设计以“不同时间开放的`花种在一起组成花钟”为主线，以“有趣”为切入口，在唤起学生的阅读欲望之后，让学生广泛自主阅读，师生共同经历欣赏美、感受美、获得美的享受的过程。具体来讲，有三个突出特点。

　　一、重阅读

　　《语文课程课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。读是学生感受、理解、欣赏语言文字的前提。《花钟》一课语言优美、意境也很美。黄老师在教学时，没有过多地讲解，而是引导学生抓住重点词句，用换词、比较句子、仿说句子等形式，让学生走进文本，并在教师的指导、鼓励下反复地朗读、品读、赛读、配乐欣赏读，来提高学生的阅读能力，从而唤起学生对语言文字的热爱和对语文课程学习的喜爱之情。

　　二、重体验

　　“注重体验”是阅读教学的重要理念之一。它不仅是语文教育的特点，而且是语文教学的目标和方法。在本课的设计中，黄老师要求学生课前收集有关花钟和各种花在不同时间开放的信息资料，以备课中交流；课中，教师适时通过CAI课件展示花钟和各种花在不同时间开放的样子，让学生欣赏、感觉形状各异的花钟钟面和各种花开放时的美姿。当学生还沉浸在美的感染中时，趁机让学生走进文本，去感受、体验语言文字的美。同时把语文学习和生活联系起来，把课堂学习和课外学习结合起来。

　　三、重积累运用

　　《语文课标准》指出：“语文教学要注重语言的积累和运用”。语文课堂教学是学生语言积累和运用的主阵地。因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，更要注重语言的积累、运用。在本课第一自然段的教学设计中，教师让学生通过各种形式的读，对重点句子的理解，对各种花开放的样子的想象以及对省略号的揣摩等，都是为了学生的语文积累和运用。

《花钟》教学设计9

　　第一课时

　　教学要求。

　　1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

　　2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

　　3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学重点、难点：

　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　教学过程：

　　一、交流激趣，存疑导入。

　　1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

　　比一比，看谁搜集的信息多。（板书：花）

　　2、问：你知道些什么花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的`，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

　　二、熟读课文，初步释疑。

　　1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

　　2、交流自己读的过程。

　　3、请学生读1、2两段。

　　4、评议。

　　5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

　　6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

　　7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

　　（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

　　8、读了课文你还知道些什么？（交流）

　　出示填空：我知道

　　9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

　　三、探究课文，感情朗读。

　　（根据学生的兴趣读懂课文。）

　　如：学生选择第一自然段。

　　1、用自己喜欢的方式读读这一段。

　　2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

　　3、师生合作朗读本段课文。

　　4、交流自己的收获。

　　5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

　　7、背诵喜欢部分，与同学交流。

　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

　　四、书写指导。

　　1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

　　2、书写生字。

　　（1）教师范写，学生学写。

　　（2）学生自己写，师生评议。

　　（3）学生练写，反馈结果。

　　五、课堂练习。

　　抄写19个词语。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、听写词语，巩固反馈。

　　（1）学生听写词语。

　　（2）同桌相互检查。

　　二、展开想象，推测原因。

　　1、为什么这些植物开花的时间不同？

　　2、学生自由推测。

　　三、研读课文，探究解惑。

　　1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　2、讨论交流。

　　3、找出相关句子，学生朗读。

　　4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

　　四、总结全文，拓展能力。

　　1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

　　2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

　　板书设计：

　　13 花钟

　　湿度

　　温度花钟光照

　　昆虫活动

　　教学反思：该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

《花钟》教学设计10

　　导学目标：

　　1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。学会通过读课文，了解段落的大致意思，简要概括意思。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。

　　2、能正确、流利地朗读课文，结合语境，用做动作，看图，联系生活实际等方法理解词语的意思，并用欣赏的心情朗读自己喜爱的部分。读出对花的喜爱之情。

　　理解课文内容，在朗读，对比中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，感受语言的精妙，丰富多彩的语言表达方式。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。

　　导学重难点：

　　1、在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　2、读出学生对花的喜爱，培养学生语言表达的能力。

　　导学过程：（第一课时）

　　一、预学

　　1、经典诵读：（课件出示）

　　A、关于花朵的词语

　　鲜花朵朵争奇斗艳

　　芬芳迷人繁花似锦

　　美不胜收万紫千红

　　百花齐放五颜六色

　　B、古诗

　　梅花王安石

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。

　　小池杨万里

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　山行杜牧

　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　学生领读

　　师总结：哪一位同学可以跟大家说说这些诗句主要是描写什么的？

　　（鲜花）

　　2、师点播：鲜花是我们非常喜欢的，在我们的生活中也很常见。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。老师搜集了一些有关花儿的图片，让我们一起欣赏吧！

　　欣赏完，师：今天我们就要学习一篇和花朵有关的课文，这篇课文的名字叫——《花钟》，看到这个课题你想到了什么？你有什么问题想提？

　　生回答，师总结：让我们一起带入这些问题走进课堂来学习吧！

　　二、互学

　　1、创设情境，图片导入

　　师：同学们，首先老师要来检查同学们的预习情况

　　（出示生字词，指名由学生领读）

　　师：读的很准，看来同学们都认真预习了，通过我们的预习，课文主要讲了什么？（PPT出示）

　　生回答，师总结板书

　　A、不同花开时间不同

　　B、花开时间不同的原因

　　师总结点播：那么今天就让我们走进第一自然段，看看不同花开的时间是怎么不同的.。

　　2、初读课文，小组交流

　　出示导学单

　　自读课文

　　①找出不同种类的花，用“”做标注；

　　②找出不同花开的时间，用“——”标注出来。

　　标注完成后在小组内交流

　　①课文介绍了哪几种花？

　　②这些花是什么时候开放的？

　　③这些花是怎样开放的？

　　展示一：请某一小组进行展示，由某一组学生交流，第一发言人、第二发言人、第三发言人。

　　交流完之后对照钟面进行点播。

　　3、再读课文，朗读品味

　　展示二：这些花儿是怎样开放的？

　　学生齐读第一自然段，读完后师分组点播

　　假如你是牵牛花···我们吹起了紫色的小喇叭。（边读边做动作）

　　展示三：对比句子

　　课件出示三组不同的句子引导学生观察对比：

　　①凌晨四点，牵牛花开花了；

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

　　②下午三点，万寿菊开花了；

　　下午三点，万寿菊欣然怒放；

　　③昙花却在九点左右开花了……

　　昙花却在九点左右含笑一现……

　　师：同学们，读完这些句子你有什么发现？

　　生：第二句写的好，因为它是按照花朵的特征写的。

　　师总结，点播，为什么第二句写的好。

　　4、激趣引申表演品味

　　师：同学们，这些花儿开的这么美丽，他们的心情是怎样的呀？

　　生：开心、快乐

　　师：那我们可不可以把它的开心表现出来呢？

　　师带领全班进行边读、边表演。

　　三、评学

　　（1）课后拓展：

　　书上的花儿开得这么美丽，那我们周围的花儿呢？我们一起来说一说吧！课件出示拓展仿写句子。（PPT出示图片）

　　1、春天到了，桃花XX

　　2、夏天，荷花XXXXX。

　　3、秋天到了，菊花XXX。

　　4、冬天，梅花XXX。

　　（2）巩固反馈：

　　师：这篇课文写的这么美丽生动。我们试着背一背吧！

　　全班一起背诵，教师指名背诵进行奖励。

　　师总结：这真是一篇优美的课文呀，相信通过今天的学习同学们对花钟都有了一定的了解，至于为什么不同种类的花开时间不同，我们下节课在继续探讨吧！

《花钟》教学设计11

　　教材分析

　　《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　教学目标：

　　１、会认８个生字，会写１４个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　２、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

　　3、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学过程：

　　一、板书课题，导入新课

　　１、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？

　　2、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

　　（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）

　　3、赞美花钟：参观完你想说些什么？

　　二、品读感悟，交流体会

　　（一）学习第三自然段

　　谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。

　　1、指名读

　　2、比较句子：（课件出示）

　　a、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要

　　b、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

　　两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

　　3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！

　　4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！）

　　（二）学习第一自然段：

　　花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？让我们一同走进课文的第一自然段。

　　1、默读课文：

　　这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？围绕它介绍了哪几种花？用“———”勾出来，2、看图复述回答：（出示鲜花课件）

　　生答：牵牛花五点开放，蔷薇花五点左右开放……

　　3、读读说说：

　　同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

　　4、学生在全班交流

　　5、师生合作品读，赞美鲜花

　　男生读开花时间，女生读花是怎么开的，老师读其它。

　　6、感悟语言美（课件出示两组句子）

　　a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右蔷薇绽开了笑脸，六点睡莲从梦中醒来，下午三点万寿菊欣然怒放，七点左右烟草花从暮色中苏醒，八点月光花开了，九点昙花含笑一现。

　　b、四点左右牵牛花开了，五点左右蔷薇开了，六点睡莲开了，下午三点万寿菊开了，七点左右烟草花开了，八点月光花开了，九点昙花开了。

　　（1）学生自由读，并想一下你喜欢哪一段，为什么？同桌交流一下。

　　（2）全班交流

　　（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）

　　7、我会填：（课件出现练习）

　　牵牛花

　　蔷薇睡莲

　　万寿菊烟草花

　　月光花昙花

　　我知道了用不同的句子写（）的情景，会使句子更（）更（）

　　（点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。）

　　7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？

　　对你有什么启示？（学习作者留心观察，善于探索的科学态度。）

　　（三）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）

　　1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？让我们共同走入课文的第二自然段。

　　2、合作学习：

　　（1）、读一读

　　用自己喜欢的`方式读一读第二段。想一下你读懂了什么？

　　（2）、议一议

　　在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

　　（3）、填一填：（课件）

　　造成不同的值五开花的时间不同的原因是：

　　a、植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

　　b、还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

　　老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。（评价学生合作学习的情况）

　　4、说一说：

　　结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现？“吻合”是什么意思？

　　5、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

　　（点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。）

　　6、理解朗读全段。

　　四、再读全文，总结拓展

　　师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

　　五、作业：

　　1、观察一种动植物，把观察发现记录下来。

　　2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等。

　　板书设计：

　　13花钟

　　湿度

　　温度花钟光照

　　昆虫活动

　　教学反思

　　回顾这节课，本课的亮点是多媒体的运用，尤其是导入这一环节较为成功：让学生观看美丽的花钟，调动了学生的多种感官，同时也调动了学生的积极性。在学生与文本这间建起了一座桥梁。

　　还有就是《花钟》是一篇很美的文章，尤其是课文中描写花开了的语言特别生动。教学时，我把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写一种动植物。

　　不足之处就是课堂评价不够及时，不够到位，以后要继续努力，让课堂教学达到更好的效果。

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小学生《花钟》教学设计（通用6篇）11-19