一株紫丁香教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的一株紫丁香教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一株紫丁香教学设计

一株紫丁香教学设计1

　　教材分析

　　《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，内容浅显易懂，富有想象空间。

　　学情分析

　　（1）认知：学生通过预习，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的内容和表达的情感有大体上的了解。

　　（2）情感：学生对老师平时的工作情况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有一定的尊敬老师，热爱老师的情感因素。

　　教学目标

　　1．使学生学会本课的4个生字，并且能够正确美观的书写。

　　2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．让学生从诗歌中体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

　　学习目标

　　1．学会本课的4个生字，并且能够正确美观的书写。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

　　教学重点

　　正确、认真、美观的书写生字。

　　教学难点

　　体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

　　教具学具准备

　　白板，课件，生字词卡

　　任务设计

　　1、细读课文，感悟诗的意境。

　　2、观察生字，认真美观书写生字。

　　检测题

　　１、伸深

　　弟弟（）着舌头，做了怪脸跑了。

　　张老师常常备课到（）夜。

　　２、安静安全

　　我们每时每刻都要注意（）。

　　考试的时候教室里非常（）。

　　讲课教师教学过程设计

　　教学程序设计

　　指导教师和教研组教师意见

　　一、激情导课：

　　1、复习导入

　　脚尖儿浓绿小院

　　枝叶伸进作伴

　　绿叶儿唱歌疲倦

　　盛开笑脸挂牵

　　眨眼教案香甜

　　通过读你发现了什么？（后面这些词语都押an韵，这样可以使诗读起来朗朗上口。）（对于二年级的孩子们来说自己品味押韵有些难度）

　　设计意图：通过读的形式来达到“温故而知新”目的，让学生再次加深对生字词的记忆。在复习中导入新课，有效地把学生的注意力引入新课的学习。

　　二、学习目标。

　　这节课我们继续深入的学习课文，探知更多的小秘密。

　　一预期效果。

　　只要你们认真细心学，一定能学好，你有信心学好吗？

　　二民主导学：

　　1、任务一：细读课文，感悟诗的意境。

　　（1）自由读课文第一小节

　　自由轻声读第一小节，你读懂了什么？想想：我们是谁？紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？（教师引导）（问题太细碎，教师引导痕迹太多，应该让孩子自己品读。）

　　【设计意图：在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。】

　　（2）小组学习2~5小节

　　任务呈现：1、孩子们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？这么做有什么用意？这样做是想让紫丁花为孩子做什么？（可以用诗句中的词语来回答。）（教师教低段要注意口吻，不要让孩子难理解）

　　小组学习：请小朋友们以四人小组为单位用你们喜欢的方式读课文2~5小节，合作从中找出答案，并用“——”划出来。不懂的地方提出来，合作解决。

　　汇报交流：

　　引导逐段提炼

　　完成板书：

　　枝叶夜夜作伴

　　绿叶消除疲倦（相机教学生字消、除）

　　一株紫丁香小花感谢挂牵

　　花香梦香又甜

　　【设计意图：自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。给学生足够的时间自由读或交流读，达到读中学、思中悟效果，】

　　（3）情景体验，朗读感悟

　　这位老师勤奋工作，可亲可敬，要是你是她的学生，你想为她做些什么呢？（为老师种下紫丁香）

　　预设：1、让我和这株紫丁香聊一聊吧——

　　紫丁香呀紫丁香，你为什么要把枝叶伸进老师的窗子来呢？

　　哦！你是想和老师作伴，你是怎样跟老师作伴的？

　　师：在炎热的夏天，老师伏案工作，热汗直流时，小小的枝叶，你是怎么做的？

　　生：我会轻轻地摇动叶子，给老师送去一缕凉风。

　　师：当老师批阅学生的习作，头昏脑涨时，你准备怎么做？

　　生：我会怒放紫色的花朵，让老师抬头看到我时，感到愉快，感到温馨。

　　师：当老师工作到深夜，终于拖着疲惫的'身子睡下时，你又会怎样？

　　生：我会释放浓郁的花香，让花香伴着老师快快入睡，让花香弥漫老师的梦乡。

　　师：你说得真好！把这种美好的想象带到诗中，轻柔而深情地读第二小节。

　　2、让我再来问问你们这些小绿叶——你们为什么要沙沙地响？

　　你们在唱什么歌？

　　那么把你美妙的歌声读进第三小节吧。

　　3、小花呀小花，你为什么要绽放笑脸？你想对老师说些什么感谢的话呢？

　　请你用满心的谢意读一读第四小节。

　　4、夜深了，老师还没有睡，让我们来劝劝老师吧——

　　出示：夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。

　　三让我们完整地体会这首诗的美好意境，齐读。你能背下来吗？试试看！

　　【设计意图：在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣，采用各种形式让学生深入文本，让学生走进课文，感受课文，从而联系自己的生活经历，把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声。】

　　2、任务二：观察生字，认真书写。

　　（1）任务呈现：出示本课剩下的生字“困”“教”

　　学习策略：自主观察生字，这些生字有什么特点，怎样能记住它们。

　　全班交流：1、学生说生字有什么特点，和记字方法

　　2、教师范写

　　3、学生描红仿写

　　【设计意图：良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。】

　　教师小结。

　　三、检测导结：

　　1、检测导结：

　　出示：你能完整地背诵出括号里

　　的内容吗？

　　老师，老师，就让它绿色的枝叶

　　（），（）。

　　你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，（），（）。

　　你看，你看，满树盛开的小花，（），（）。

　　１、伸深

　　弟弟（）着舌头，做了怪脸跑了。

　　张老师常常备课到（）夜。

　　２、安静安全

　　我们每时每刻都要注意（）。

　　考试的时候教室里非常（）。

　　3、结果反馈：

　　对于还有背下来的同学，鼓励其下来继续努力。教师公布答案并讲解。

　　4、反思总结

　　谈谈你这节课的收获。

　　导结：在欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》中结束本课。

　　【设计意图：检测学生对生字的理解程度，根据字义区分同音字，理解生字组成的词语。】

　　板书设计：

　　枝叶夜夜作伴

　　绿叶消除疲倦（相机教学生字消、除）

　　一株紫丁香小花感谢挂牵

　　花香梦香又甜

　　教学反思：

一株紫丁香教学设计2

　　教学目标：

　　⒈认识5个生字，学写8个字,积累词语。

　　⒉正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　⒊通过读书体会老师的辛劳,培养学生尊师爱师的情感.

　　教学重点：

　　⒈认识5个字，学写8个字。

　　⒉正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学准备：

　　生字词卡片，紫丁香有关的资料。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示紫丁香图片。

　　说一说你知道的紫丁香。学生自由发言。

　　教师小结，揭示课题，板书课题：

　　1窗前，一株紫丁香学生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　⒈学生自由读课文，读准字音。

　　⒉指名读课文，学生评价。

　　⒊教师配乐朗读。

　　⒋学生再读课文，想一想你读懂了什么?有什么不明白的地方?

　　⒌学生质疑解疑。

　　⒍分小组读课文，互帮互学。

　　⒎分组反馈，比一比哪个组读得好。

　　⒏全班读课文。

　　⒐检查要求认识的`字。

　　①出示生字卡片：

　　浓枝困眨准

　　②抽读卡片。

　　③说说你是怎样记住这些字的。

　　④找出带有这些字的句子，读一读。

　　三、流利、有感情的自由读课文。

　　思考：花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢?

　　学生分组发言。

　　反馈。

　　四、丰富我的词语库。

　　紫丁香浓密解除眨眼

　　第二课时

　　一、复习。

　　⒈开火车：抽读生字词语卡片。

　　⒉读课文。

　　二、背诵课文。

　　⒈学生试背课文。

　　⒉同桌背诵。

　　⒊抽查背诵情况。

　　三、学习会写字。

　　⒈出示会写字，读一读。

　　窗紫脚进枝歌困甜

　　⒉分组说词，比一比谁说的多，每个字最少说出3个。

　　⒊仔细观察生字在田字格中的位置。

　　⒋有哪些字需要老师和同学的帮助。

　　⒌教师范写。

　　⒍学生练写，教师指导。

　　四、作业。

　　⒈练写生字。

　　⒉背诵课文。

一株紫丁香教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

　　二、制定依据

　　1、内容分析

　　2、学生实际

　　(1)认知：学生通过预习，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的内容和表达的情感有大体上的了解。

　　(2)情感：学生对老师平时的工作情况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有一定的尊敬老师，热爱老师的情感因素。

　　教学过程

　　时间

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、欣赏歌曲，谈话导入新课

　　1、播放歌曲《每当我走过老师窗前》

　　2、这首歌好听吗?你知道它是写给谁的吗?

　　4、出示老师一天的工作情况表

　　5、小结并揭示课题

　　1、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。

　　2、指名说

　　3、说说老师平时的工作

　　4、谈谈看完后的感受

　　5、齐读课题：《一株紫丁香》

　　用歌曲营造氛围，用真实的例子激发学生的情感。

　　二、初读课文

　　1、老师提出自读要求：课文中的每个字都要读准，每个句子都要读通顺。

　　2、检查生字词语：(分两次出示)

　　1、学生自读课文

　　2、学生朗读词语

　　第(1)块的词语要读准第

　　第(2)块的词语要读准，还要读出意思

　　给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正

　　3、鼓励学生再次练读课文。

　　3、再次练读课文，要读通顺、流利。

　　确、流利的效果，为下面的朗读感悟作铺垫。

　　三、精读课文

　　第1段：

　　1、(出示图)语言创设课文描写的情境

　　1、齐读第一段，注意“踮起脚尖儿”轻一点。

　　采用多种方式鼓励学生多读课文，让学生去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，达到“读书百遍，其义自现”

　　第2——5段：

　　2、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢?我们的愿望是什么?

　　3、提出同桌自学要求：(1)找全愿望(2)读好愿望

　　4、指导集体交流

　　板书：感谢挂牵

　　花香入梦

　　根据学生的`回答板书：

　　夜夜作伴

　　消除疲劳

　　5、配乐引读2——5四个自然段

　　2、快速默读2——5段找找愿望

　　3、同桌互相交流

　　4、交流反馈

　　(1)分四段分别交流找到的愿望

　　(2)练习感情朗读

　　(3)说话：老师关心帮助我的小故事

　　(4)试着用四个字的词来概括第1、2个愿望

　　5、跟读

　　四、课外拓展：

　　1、出示：我想送给老师xxx，希望xxxx。

　　2、鼓励学生表达情感

　　3、播放歌曲《每当我走过老师窗前》、《我爱米兰》、《好大一棵树》

　　4、教师总结课文

　　1、练习用句式说说

　　2、用一句话表达自己对老师的感情

　　3、唱歌表达情感

　　试图顺应孩子的情感发展曲线，等到学完课文后，再次让学生畅谈真情实感，同时用音乐来渲染氛围，让学生的情感得以升华。

　　五、自主作业，拓展感悟

　　布置作业：

　　从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的1～2项。

　　讲一个老师爱学生的小故事。

　　给老师做一张贺卡。

　　唱一首赞美老师的歌。

　　读读、写写几句赞美老师的诗句。

　　阅读作业

　　反思重建：

　　第一次读《一株紫丁香》这首小诗，觉得很美，美在语言清新自然，美在宁静的意境，更美在一种纯真的情感，所以我选择了这篇课文。备课时我认真读过课文，根据我们学生的特点，我制定的学习目标是1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。任何美的东西都要靠人去发现，课文的美靠什么去发现呢?应该是靠读。在初读课文时，我引导学生反复读，同时穿插词语的检查，表扬读得好的，鼓励读得还差一点的，正确、流利的目标很好地完成了。

　　指导学生感情朗读，体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱，这样互融的情感，我遇到了一些困难，试教时，在引导学生的深情朗读中，我觉得有所欠缺，情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢?再次读课文，我发现课文中孩子们为什么要把紫丁香送给老师，那是因为老师的工作的辛苦和对我们的关心帮助。于是根据这两个重点，我采用了这样的教学方法，首先学生的困难在于对老师工作的辛苦没有真实的了解，于是我把老师一天的工作情况表呈现给学生，加深了学生对老师工作的确很辛苦的这种情感。其次再朗读“挂牵”时自然而然的献身说法，用自己的故事引发学生的回忆，这样的真实故事是能打动孩子的，他们说的故事也很感人，这样既理解了“挂牵”一词的内涵，也加深了整篇课文的情感。朗读有了真情，发言也有了实感。由此，我想，对于人物情感比较浓厚的文章，要学生朗读有情，感悟到位，应该先找到学生对这篇课文有足够理解，达到产生共鸣的程度。感情朗读的目标基本达成。

　　在最后课外拓展一块，我设计的问题是课文中的孩子送给老师一株紫丁香来表达对老师美好的愿望，如果是你，你会送给老师什么?又会有怎样美好的愿望呢?由于我没有很好的点拨引导，学生说话的内容基本局限于好的成绩、鲜花等，使这种爱显得很狭隘。使问题显得不是很有效。

　　在让学生仿照老师的样子来归纳自然段的内容时，由于预设的不足，没有把学生的学习能力和水平考虑充足，学生显得有些困难，同时在学生用“风沙唱歌”归纳时，这个错误我没有完全的否认，可能会给学生一个模糊的概念。

　　另外，在指导感情朗读时，要更具开放意识，少用可具操作性的语言，比如：重一点，轻一点等，而要采用合理的方法引导学生朗读感悟。

　　就整堂课来说，师生间的互动较多，而生生间的互动较少，同时学生学会倾听他人发言，并能提出自己的观点的学习能力还有所欠缺，以后的教学中要强化这一方面的训练。

　　重建：

　　1、用小标题归纳四个愿望这一块可以省略，利用更多的时间来让学生充分的朗读。

　　2、老师的工作量表在开头使用效果并不是很大，而且给学生的概念老师就是很辛苦而已，理解的面就狭隘了。可能把这块内容放在理解老师的疲劳一块上更有效果。

　　3、“我送给老师——，希望——。”改成“我想——，希望——。”这样的问题更具开放意识。