知一教学设计

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知一教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的知一教学设计，希望能够帮助到大家。

知一教学设计

知一教学设计1

　　教学目标

　　１、学会本课１３个生字。正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。

　　２、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

　　３、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　４、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

　　教学重点难点

　　感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　教学准备

　　课件。

　　教学时数

　　２课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　１、知识目标：

　　能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

　　２、能力目标：

　　培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。

　　３、情感目标：

　　通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　同学们，我们的.祖国地大物博、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为天下奇观的钱塘江大潮。

　　板书：

　　观潮

　　（齐读课题）

　　二、预习入手，了解学情

　　１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家：

　　⑴ 同桌互读互查：

　　同桌互相读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；如果你的同桌读得好，请用自己喜欢的方式表扬他，如果你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗？

　　（反馈情况：获得表扬的同学请举手。）

　　⑵ 检查生字读音情况：

　　课文读过了，生字词语一定难不倒大家。

　　课件依次出示词语：

　　据说笼罩薄雾犹如霎时余波恢复涨高

　　闷雷滚动人声鼎沸踮着脚浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼

　　（开火车读，齐读。）

　　⑶ 通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗？

知一教学设计2

　　一、教学目标:

　　情感态度价值观目标:使学生认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献,敬业,爱;尊敬教师,理解教师,由衷的迸发出爱师之情.

　　能力目标:使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用,并学习运用恰当的方式表达对教师的感情.

　　知识目标:使学生了解教师工作的基本特点,更全面的了解教师职业.

　　二、教学重点:

　　了解教师工作的基本特点,更全面的了解教师职业.

　　三、教学难点:

　　养成尊敬教师的良好道德品质,认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献,敬业,爱,由衷的迸发出爱师之情,并能运用恰当的方式表达对教师的爱.

　　四、教学过程

　　故事导入

　　最近几天，我一直被一个真实的故事感动着：有一个年轻的乡村教师，总是习惯性地带着一个可乐瓶上课，并不时喝上一口。到底背后隐藏着什么故事，今天就让我们带着这个疑问学习《我知我师我爱我师》。播放视频《50山里娃卖粮拯救绝症老师》

　　活动探究

　　一、我知我师（14分钟）

　　1、走近教师的工作

　　展示配音材料1（豆老师工作情况），教师提问“请结合材料谈谈你对老师工作的了解”。教师归纳，并引导学生进行发散，小组讨论“在豆老师身上反映了老师的许多可贵品质，你还能说出更多老师可贵品质的故事吗？”（4人一组讨论交流，把最感人的简记下来，然后与大家共同分享。可以讲述本校的老师，也可以是其他地方的老师或者电影电视反映的.老师），学生交流。教师小结延伸，出示李桂林、陆建芬夫妇图片、谭千秋和张米亚图片。

　　2、走近老师的生活

　　展示配音材料2（豆老师生活情况），教师提问“豆老师有哪些生活困难？他对待生活的态度如何？”教师总结延伸，出示教师开展丰富的课余生活的图片。让学生明白教师乐观对待生活中的困难，让我们喜欢，教师高雅的生活情趣同样让学生喜欢。

　　3、走进教师的内心

　　展示配音材料3（豆老师自愿到贫困边远学校材料），分组讨论“豆老师有很多很多的话埋在心里，请你把他想对父母、妻子、女儿、学生要说的话说出来。（分四组，按老师指定的对象讨论），点4名同学集中交流。播放教师内心独白。

　　二、我爱我师

　　从小学到现在，老师不知给了你多少关心、帮助、支持，你一定很感激。现在请你大胆地表达对爱师之情。

　　下列方式供你参考：

　　1、唱一支歌献给老师；

　　2、创作一条发给老师的短信；

　　3、朗诵一首感激或赞美老师的诗（文）；

　　4、给老师画像，适当配解说词（老师像＿＿＿＿，因为＿＿＿＿）；

　　5、给听课的老师鞠个躬，说声“老师，谢谢你！”

　　请学生自主选择，如果学生选择1，3，5可当即展示（教师可链接相关歌曲、诗文）。

　　结束语：根据学生表达爱师之情的具体情况而定（诗文、歌曲、短信均可）

知一教学设计3

　　教学要求

　　1、学会认本课8个生字，会写10个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

　　教学重点

　　1、重点：

　　是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

　　2、难点：

　　是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

　　课前准备

　　1、生字词卡片。

　　2、朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、板书课题，理解“选”。

　　(选举、推选的意思。)

　　2、齐读课题，提问：

　　看了课题以后，你想知道什么

　　(“我”是谁他选自己干什么他为什么要选自己)

　　3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

　　二、初读课文

　　借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的'音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

　　三、检查初读情况

　　1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

　　2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

　　四、教师示范

　　请学生说一说：

　　“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员

　　五、理解课文，指导朗读

　　1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：

　　班上的劳动委员李青转学了。

　　2、学生自由轻声读第2、3自然段：

　　⑴ 边读边想：

　　① 当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的

　　② 当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

　　③ 王宁为什么要选自己当劳动委员。

　　⑵ 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。

　　“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。

　　⑶ 指导朗读：

　　“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

　　⑷ 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：

　　① 王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。

　　② 王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

　　3、有感情地朗读课第1～3自然段。

　　(齐读、指名读。)

　　4、齐读第4自然段，讨论：

　　为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声

　　(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。)

　　六、有感情地朗读全文

知一教学设计4

　　教学流程：

　　一、唱一唱，贴一贴，激发兴趣。

　　1：老师听说我们班的小朋友很聪明，老师给大家猜个谜语好吗？一闪一闪亮晶晶，好象无数小眼睛，挂在天空放光明。（星星）

　　2、大家猜的可真快，我们一起来唱一唱《闪烁的小星》吧学生自由唱歌。

　　3．师：小朋友的歌声真美，还想唱吗？（想）

　　师：这一次老师有个要求请小朋友们边唱边跳、把星星贴到蓝天上。（学生再次唱歌，把星星贴到黑板上。）

　　[学生边歌边舞把星星贴在黑板上装饰的巨幅蓝天上，创造性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于学生的感官。

　　二、说一说、想一想，趣中揭题。

　　师：星星在天空中一闪一闪的多美呀！可是还缺少什么呢？（月亮）

　　师：平时你们看到的月亮是什么样的.？

　　（圆形的、半圆的、是弯弯的）

　　老师把弯弯的月亮贴在蓝蓝的天空中，学生说说弯弯的月亮象什么？

　　（像镰刀、像香蕉、像秋千、像一艘小小的船）

　　师板书：小小的船

　　师：请学生闭上眼睛坐上小船，飞上蓝蓝的夜空吧。

　　师出示课件

　　学生慢慢睁开眼睛，说说刚才看见了什么？学生自由表达。

　　师：多美的夜空呀！今天我们一起来学习一首优美的儿歌。

　　[让学生自由想象、自由体验，是他们对教材由近感到真，由真感到亲，激发学生的参与学习的热情。学生在这种角色体验中，进入情境。]

　　三、读一读、想一想，自主学习。

　　1、学生自主识字。

　　（1）师：请小朋友们打开书自读课文，找出不认识的字。

　　（2）师：以前我们都学过那些记忆生字的方法？

　　（3）师：请大家用用自己喜欢的办法学习生字。

知一教学设计5

　　教学目标：

　　1、描述生物对环境的适应和影响。

　　2、举出例子并初步培养学生环保意识。

　　教学重点难点：

　　重点：描述生物对环境的适应和影响。

　　难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

　　教学过程：

　　导入：先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。

　　除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。

　　分析书本p19的资料，回答问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系观察兔子和猫的双眼在头部的位置,你能发现什么问题从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。

　　生物除了适应环境，同时也影响环境。

　　过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢生物本身对环境有没有影响学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响(蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到污染……)

　　讲解实验:植物对空气湿度的影响。

　　1.提出问题:植物对空气湿度的影响

　　2.作出假设:裸地,草地,茂密的灌丛的空气湿度不一样.

　　3.制定计划:学校内测量裸地,草地和茂密的灌丛中的湿度.(裸地指什么灌丛指什么)

　　4.填写p7空气湿度记录表.并画出曲线图.

　　5.注意:如果裸地或草地上有小水洼,测量湿度时,能把干湿计放在水洼边吗测量灌丛的湿度时,能把干湿计放在地上吗

　　举例：曲线图的画法：

　　总结：前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的'统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。

　　6、练习：

　　1)如果将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会死亡,这一现象说明( )

　　a.每种生物都是有寿命的

　　b.每种生物都有自己赖以生存的生活环境

　　c.动、植物改变生活环境就会死亡

　　d.生物的生存环境很容易破坏

　　2)生活在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,主要作用是( )

　　a.充分利用光能

　　b.减少阳光照射

　　c.适应低温

　　d.适应潮湿的环境

　　3)许多种鸟具有保护色,但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食,对此最好的解释为( )

　　a这些鸟不适应环境

　　b.被食的鸟是警惕性不高的

　　c.适应是绝对的

　　d.适应具有一定限度和相对性

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