教学设计

《闪烁的小星》教学设计

时间:2024-03-11 19:03:35 金磊 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《闪烁的小星》教学设计(精选13篇)

  作为一名教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的《闪烁的小星》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《闪烁的小星》教学设计(精选13篇)

  《闪烁的小星》教学设计 1

  教学内容:

  1、学唱歌曲:闪烁的小星

  2、律动表演

  教学目标:

  1、通过演唱歌曲《闪烁的小星》,感受歌曲所表达的夜晚的意境,体会歌曲的情绪。

  2、通过律动、创设情境等方法学唱歌曲,并通过律动进一步感受歌曲的意境。

  3、根据歌曲的意境进行情景式的歌表演,培养学生的即兴表演能力。教学重点:学唱歌曲

  教学难点:

  学唱歌曲并表演

  教学准备:

  大小星星数个、多媒体、录音机。

  教学过程:

  一、谈话引入:(创设情景,激发兴趣)同学们,在晴朗的夜晚,我们离开家里,来到仑头公园里,听,四周有什么声音?(小狗叫、小猫叫等),原来公园里这么热闹,现在让我们仰望天空,你有发现什么?(月亮、星星),对啊,月亮阿姨已经张开笑脸,夜空中群星闪闪,夜晚的天空是多么的美丽。下面请大家和老师一起来学唱一首新歌叫《闪烁的小星》,板书课题。

  二、教学新歌:

  1、初听(多媒体)《闪烁的小星》,这首歌好听吗?下面我们来学唱这首歌(跟多媒体唱一次,男女同学各唱一次),唱完让学生评价。

  2、同学们学得真棒,这么快就学会了,能告诉老师,歌曲唱写什么?(天上很多一闪一闪的星星)。一闪一闪的星星把夜空装扮的十分美丽,同学们你们能跟着伴奏演唱这首歌吗?试试看(录音机),(提示:同学闭上眼睛想一想,夜空中星星闪烁,应该用怎样的声音来演唱?注意表现出夜晚的氛围)。分小组唱、四人小组等形式唱。

  3、同学们唱得真好;a、谁能说一说夜空中的星星是什么样子的.?

  (一闪一闪的、亮晶晶的、发光的??)b、谁能用动作学学星星发光的样子?

  (手臂伸直,五指分开,抖动手腕;手臂伸直,手有规律伸掌)

  4、律动表演。一闪一闪的小星星多可爱啊,你能把小星星发光的样子边唱边用手势表现出来吗?(可以),好让老师和同学们一起来试试。

  5、好多好多的星星,挂满了天空,多美呀,孩子们,你们喜欢吗?下面请以四人为小组讨论,除了刚才老师教,你们还能想出怎样的表演方式?

  6、同学们,你们的表现真的让我感动,我可以欣赏一下你们的成果吗?(个别展示,并且能够说出理由,教师建议别的同学给能够给他提出意见)

  7、今天大家的表现都非常棒,下面请大家评出这堂课表现最后的同学吧,老师奖他小星星。

  三、课堂小结:时间过的真快,我们也该和这些星星说再见了,请小朋友随着音乐和星星们说再见!

  《闪烁的小星》教学设计 2

  一、教学内容:

  1、音的强弱。

  2、歌曲《闪烁的小星》

  二、教学目标:

  1、能够和大家一起整齐的、自然的、轻快的演唱歌曲《闪烁的小星》。

  2、结合生活中的经验,用多种方式探索感知、体验音的强、弱。

  3、尝试变化节奏、速度等创作并演唱歌曲《闪烁的小星》表达出多种情绪。

  三、教学重点

  探索感知、体验音的强、弱。

  四、教学难点:

  用不同的方式演唱歌曲,表达不同的情绪。

  五、教学准备:

  大小星星数个、多媒体、电子琴、小军鼓、天空的布景等。

  六、教学过程:

  (一)、音乐游戏--体验音的强弱

  1、听琴声模仿各种小动物进教室,师用“强、弱、快、慢”四种变化来演奏。

  2、游戏“吹泡泡”,说说听鼓声游戏“吹泡泡”应怎么玩?师击鼓并对学生及时鼓励。(学生围成圆圈听鼓声,强时圆圈变大,弱时圆圈变小,最强时破裂,并用不同的动作造型。)

  (二)、创编节奏--探索感知音的强弱

  1、出示一颗大星星、一颗小星星,请学生用不同的方式表现大小星星。(动作或声音)

  2、出示一条2/4拍的星星图示。你能在看到大星星的时候用强的声音表示,小星星用弱的声音表示吗?(让学生找规律,鼓励各种不同的形式)

  (三)、创设情景--体验音乐形象

  1、师:这两颗星星给小朋友们带来两首曲子,一首是大星星唱的.,一首是小星星唱的,(播放乐曲《龙咚锵》《摇篮曲》)。听到强烈的、热闹的音乐时站起来拍手;听到弱的、安静的音乐时坐着用动作表现。

  2、你们觉得这两首曲子一样吗?那你们说哪一首曲子是大星星唱的?哪首是小星星唱的?

  3、小朋友们表现这么好,老师把美丽的夜空带到我们的教室里。(放《闪烁的小星》音乐,背景谱)

  4、请小朋友们把老师奖给你的小星星贴到背景布上。

  5、星星从这么远的地方过来,看小朋友们上课,那你们怎么向他们问好呢?(引导学生用不同的方式与星星问好。

  (四)、歌曲教学:

  1、初听歌曲。(完整的)

  师:小星星啊越聚越多,满天都是小星星,他们一闪一闪亮晶晶的,挂在天空放光明,好像千万小眼睛。你听他们还在唱歌呢!请小朋友们跟着老师边听边拍手(学生看图谱,初听歌曲)。

  a、这首曲子很多小朋友们在幼儿园都学过了,那你们能不能用”la”来唱?(师伴奏)。

  b、小朋友们唱得真好,接下来老师想考考小朋友,谁能念出黑板上所有的字(歌词),全念对的小朋友老师奖给他一颗星星。

  2、老师黑板上的歌词用大小星星(强弱关系贴出来)(请小朋友们自由选择不同的方式为(2拍节奏)歌曲伴奏。)

  3、图谱结合,学唱歌曲。

  4、用不同的方式表现歌曲。

  a、静静的夜空小星星们排着队伍出来了,向小朋友平时排队一样,很整齐的出来(引导学生用慢的速度来唱)

  b、小朋友们在妈妈的怀抱里一摇一摇睡着了,小星星也在哄我们睡觉呢。(引导学生用慢的速度来唱)c、这时夜空里的小星星看小朋友们都睡了,就唱起歌跳起舞来。(让小朋友们用快地速度来唱,并编动作边唱边跳)。

  (五)、让学生自由的展现自己的才华

  小星星在天空中一闪一闪的,都在看着我们,你看这位小朋友正拿着画笔让自己坐在月亮上看小朋友跳舞呢。(布景上画着一位小朋友坐在月亮上)

  那小朋友们能不能把星空打扮得更漂亮呢?(让全班小朋友们分组讨论后,再上来直接画在背景布上。(通过唱、跳、画演等不同的方式,感受艺术美,体验成功的喜悦)你们画得真好。

  《闪烁的小星》教学设计 3

  教学内容:

  1、欣赏《小星星变奏曲》

  2、学唱歌曲:闪烁的小星

  3、律动表演

  教学目标:

  1、学生能根据音乐做出合适的情绪反映,在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙。

  2、学生积极参与音乐活动,在活动中自然大方;能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。

  3、能用自然的声音整齐演唱歌曲,不喊叫,并通过律动进一步感受歌曲的意境。

  教学重点:

  学唱歌曲

  教学难点:

  学唱歌曲并表演

  教学过程:

  一、讨论式导入:(创设情境,激发兴趣)

  同学们:在晴朗的夏夜里,我们会看到怎样的夜空呢?

  (同学发言)群星闪耀,无边无际,神奇,美丽······

  教师小结:是啊,浩瀚的夜空非常的美丽而且神奇,今天啊,老师就带你们进行一次星空之旅,去夜空中参观,好吗?

  (好)那我们怎样去呢?(坐飞机、坐飞船、坐火箭)准备好了吗?(好了),现在出发啦!请小朋友跟着老师一起飞吧。

  (动作不统一)我们来到了夜空中了,快睁大眼睛看看,夜空中有什么呢?

  (星星、月亮、卫星)

  二、新歌教学(音乐实践,启发想象)

  1、a、谁能说一说夜空中的星星是什么样子的?

  (一闪一闪的、亮晶晶的、发光的)

  b、谁能用动作学学星星发光的样子?

  (手臂伸直,五指分开,抖动手腕;手臂伸直,手有规律伸掌)

  2、我们来欣赏一下这首歌,同学们可以随着音乐学学《闪烁的.星星》(播放幻灯片)

  3、这首歌好听吗?(好听)现在我们就来学唱这首歌。(播放幻灯片)(跟琴分句听唱两遍,接龙唱一遍)

  4、小朋友们真棒,学得这么快,你能跟着老师的钢琴伴奏演唱这首歌吗?

  (提示:同学闭上眼睛想一想,夜空中星星闪烁,应该用怎样的声音来演唱?注意表现出夜晚的氛围)

  5、拓展(体验感受,巩固表现):我们看了小星星,唱了小星星,知道了夜空中有许许多多的小星星),在这些星星中,你最喜欢哪颗呢?

  6、分组表现歌曲(甲组:唱;乙组:跳;丙组:演奏(由学生选择合适乐器或拍手,如:三角铁、碰铃等)

  7、欣赏《红星歌》

  三、课堂小结:

  今天我们游览了夜空,认识了闪闪发光的小星星,其实夜空中的神奇和奥秘还多得很呢!只要我们好好学习科学知识,将来总有一天,我们真的会在天空中飞呢!播放乐曲《摘星星》学生随音乐自由动作。在音乐声中结束本课。

  《闪烁的小星》教学设计 4

  1、情感、态度与价值观:通过有感情地演唱表演地歌曲《闪烁的小星》,充分体验感受、表现歌曲的音乐形象与情感。

  2、知识与技能:通过聆听乐曲片段,感受欢快、优美的情绪,了解不同的速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果。

  3、过程与方法:采用聆听、体验、探究、表演相结合的方法进行教学。

  年级:一年级教学重点:

  体验、感受音乐所表现的情境。

  教学难点:

  引导学生用不同的速度、力度等音乐表现手段来创编情境。

  教学过程:

  教学活动

  一、师生随

  〈星光恰恰恰〉律动进教室>师生共同律动创设一种欢快、活泼、和谐的学习气氛,让学生快速地进入音乐课状态。

  二、比较聆听部分师

  小朋友,表现得真不错!今天我带来了两段音乐,你仔细听一听,然后再说说他们有没有不同的地方?

  1、完整地聆听〈小宝宝睡了〉和〈小松树〉

  2、根据学生的回答随机点开音乐进行分析你想到了什么?你会用什么动作表示?为什么?

  3、听音乐律动表演

  4、师小结归纳

  5、给音乐填颜色师:老师这儿有红、蓝两种颜色的星星,你能为这两段音乐填填颜色吗?运用了合作探究的模式:通过分段听辨、讨论乐曲片段的情绪、速度、力度、挑选相应的色卡、表演等活动使学生加深了对优美、欢快这两种情绪的理解。

  了解不同的节拍、速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果,挖掘了学生的学习潜能、拓展了学生的音乐思维。音乐与美术有机的结合,提高学生综合素质。

  三、学唱歌曲

  1、师弹奏〈闪烁的小星〉的伴奏音乐。

  师:你能为这段音乐填填颜色吗?

  2、“这首歌曲我们小朋友非常熟悉,现在我们先来唱第一段。”生跟琴唱第一段。

  3、歌曲处理师:老师觉得你们唱得很整齐,但我觉得你们没有把小星一闪一闪的样子唱出来,你们觉得怎样唱才能把小星一闪一闪的感觉唱出来呢?要求:有强弱力度变化

  4、学唱第二段“这首歌曲一共有两段,接下来我们就来学学第二段歌词。”出示歌词念歌词跟琴唱完整地演唱歌曲师生接唱男女生接唱

  4、变化情绪演唱“刚才我们唱的是蓝颜色的星星,如果是红色的星星该怎么唱呢?你能试试吗?”

  5、生自由选择不同情绪演唱表演。

  由于歌曲学生非常熟悉,根据学生的心理特点,直接学唱。通过星星眨眼的规律进行强弱知识点的落实,让学生在情境中学唱。不同形式演唱,激发学生学唱歌曲的积极性。能稍快轻松活泼的演唱好歌曲通过演唱、表演促动学生的各种感官体验,体验不同的音乐要素所表现的不同的音乐形象。

  四、欣赏〈小星星变奏曲〉

  1、聆听乐曲师:今天我还带来了一首关于小星星的动听乐曲,请小朋友闭上眼睛静静地欣赏。

  2、捕捉主题师:你如果在乐曲中听到了熟悉的音乐,请举手告诉老师。

  3、这和我们刚才演唱的《闪烁的小星》很相似,这段音乐是莫扎特作曲的〈小星星变奏曲〉的片段,是由钢琴演奏的,那么它到底变在哪里?

  4、下面我们做个游戏〈变变变〉。生听音乐出示符合情绪的颜色

  5、情景表演培养学生聆听的习惯采用了合作探究的模式:通过分听辨、讨论乐曲片段的情绪、挑选相应的色卡、表演等活动使学生加深了对乐曲的理解。挖掘了学生的学习潜能、拓展了学生的音乐思维。

  五、欣赏英语版的〈闪烁小星〉师:你们想不想听听外国小朋友唱的'《小星星》呢?

  课外延伸教学反思:

  整堂课始终贯穿“以音乐审美为核心,突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先,在审美过程中师生共同感受、体验、表现,从而感悟音乐的美。灵活运用教学方法,把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起,使学生在兴趣中学习音乐,体验音乐。

  当然整堂课也出现了许多不足的地方:如教师对课堂上突发性的事件不能作出准确及时的反映,机智果断地给予恰如其分的处理。在我在设计欣赏体会两种不同的情绪时,本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现象空间,鼓励学生发挥想象力,提高学生想象的能力。但在实际课堂教学过程中,不是很理想。由于老师没有及时地进行引导,学生只能停留在原有空间,没有扩散思维。由此可见,教师上课要随机应变,不要教教案,而是要根据课堂实际、学生的反馈而定,教师要学会调度整个课堂气氛。这些都有待于我在今后的教学过程中逐步改善。

  《闪烁的小星》教学设计 5

  教学内容:

  1、学唱歌曲:闪烁的小星

  2、律动表演教学目标:

  1、通过演唱歌曲《闪烁的小星》,感受歌曲所表达的夜晚的意境,体会歌曲的情绪。

  2、通过律动、创设情境等方法学唱歌曲,并通过律动进一步感受歌曲的意境。

  3、根据歌曲的意境进行情景式的歌表演,培养学生的即兴表演能力。

  教学重点:

  学唱歌曲

  教学难点:

  学唱歌曲并表演

  教学准备:

  印有大星星和小星星的卡片、CD。

  教学过程:

  一、复习

  教师领唱1—ⅰ和ⅰ—1,让学生感受音的走向(上行和下行)

  二、谜语引入:

  (创设情景,激发兴趣)同学们,老师现在说出一个谜语,你们猜猜看,究竟是什么?(一颗一颗亮晶晶,数来数去数不清。围着月亮听故事,边听边眨小眼睛。)下面请大家和老师一起来学唱一首新歌叫《闪烁的小星》(板书课题)。

  二、教学新歌:

  1、念歌词请同学们有节奏地朗读歌词。

  注意:节奏要准确,咬字清楚,要有表情地朗读歌词。

  2、初听(多媒体)《闪烁的小星》,这首歌好听吗?

  3、学唱

  (1)教师范唱。(请同学跟着小声哼一哼)

  (2)听唱法学唱歌曲。教师唱一句学生唱一句。

  (3)处理:要求学生吐字要清楚,采用中弱的力度。

  4、伴唱

  同学们学得真棒,这么快就学会了,能告诉老师,歌曲写了什么?(天上很多一闪一闪的星星)。一闪一闪的星星把夜空装扮的十分美丽,同学们你们能跟着伴奏演唱这首歌吗?试试看(录音机),(提示:同学闭上眼睛想一想,夜空中星星闪烁,应该用怎样的声音来演唱?注意表现出夜晚的氛围)。

  5、分角色唱(分男女唱、分组唱)

  6、律动表演

  同学们唱得真好,谁能说一说夜空中的`星星是什么样子的?(一闪一闪的、亮晶晶的、发光的??)

  一闪一闪的小星星多可爱啊,你能把小星星发光的样子边唱边用手势表现出来吗?(可以),好!让老师和同学们一起来试试。(手臂伸直,五指分开,抖动手腕;手臂伸直,手有规律的伸缩手指。)

  好多好多的小星星,挂满了天空,多美呀,孩子们,你们喜欢吗?下面请以四人为小组讨论,除了刚才老师教你们的表演动作,你们还能想出怎样的表演方式?

  7、同学们,你们的表现都非常棒,连小星星都被你们感动了,我可以欣赏一下你们的成果吗?(指名个别小组展示)

  三、布置作业:

  请同学们四人一组编排舞蹈,看那组编的好,回家表演给爸爸妈妈看。

  四、课堂小结:

  时间过得真快,我们也该和这些星星说再见了,请小朋友随着音乐和星星们说再见!

  课后反思:

  《闪烁的小星》对于学生来说其实并不陌生,学生在学前班已经会唱,在教唱上可能不成问题,对于这样的教学内容就必须更大地扩充音乐视野,加强音乐体验,丰富音乐感受。于是我从学生的实际出发,将学习的内容进行适当的拓展和延伸。通过欣赏、学唱、律动、创作等一系列体验教学活动让学生感受到速度、力度在不同的条件下产生不同的情绪变化,从而揭示节奏、旋律、音色、速度等不同音乐要素在艺术实践中的表现作用。整堂课始终贯穿“以音乐审美为核心,突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先,在审美过程中师生共同感受、体验、表现,从而感悟音乐的美。灵活运用教学方法,把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起,使学生在兴趣中学习音乐,体验音乐,从而提高学生的意境感受能力和即兴表演能力。

  《闪烁的小星》教学设计 6

  一、活动名称:

  《闪烁的小星星》

  授课教师:杨苗

  二、活动目标:

  1、在初步学会歌曲的基础上,学习用跳跃和连贯的长法演唱,表现歌曲中星星闪烁和睡觉两种不同的感觉。

  2、培养孩子对星空的遐想和热爱

  三、活动准备:

  1、学会儿歌(歌词)。

  2、星星图形谱。

  3、人手两颗小星星。

  四、活动过程:

  1、在音乐《闪烁的小星》伴奏下,幼儿两手各拿一个小星星,边唱边跳进教室。

  2、发声练习《星星真美丽》,根据老师的问答,幼儿回答。

  3、新授歌曲。

  (1)熟悉有感情的演唱歌曲。

  (2)学习伴唱。

  一半小朋友唱歌词,另一半小朋友来伴唱,让幼儿自己讨论用什么声音来伴唱。

  (3)教师出示星星睡觉和星星闪烁的两张图片。小朋友观察讨论说说两颗星星在干什么?

  (4)老师用轻轻的舒缓的连贯的声音唱一遍,启发幼儿从音乐的力度、速度、声音的连贯去分辩。

  (5)学习用轻快、跳跃的唱法表现出欢快的星星眨眼,跳舞的情感。

  “快乐的闪烁的小星星,一眨一眨的眼睛应该怎么唱?”启发幼儿试唱。

  幼儿用欢快跳跃的声音唱,老师用跳跃的“叮”的声音配唱,启发幼儿听辩。

  老师用一跳一跳叮叮的.声音伴唱,好像小星星在一闪一闪地眨眼睛。

  幼儿分成两部分,一半幼儿唱歌词,一半幼儿用叮的声音伴唱,边唱边用小星星表演。

  听辩不同的情绪《闪烁的星星》的前奏,启发幼儿用相应的声音唱出。

  五、活动延伸:

  哎呀,外面的天空真美呀,让我们去空中尽情的玩吧!听音乐出教室。

  《闪烁的小星》教学设计 7

  教学目标

  1、用跳跃的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。

  2、用"叮"和"恩"配唱。

  3、尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

  4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

  重点难点:

  1、用跳跃的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。

  2、环境与材料音乐录音带

  3、指导用"叮"和"恩"配唱。

  一次备课

  欣赏歌曲

  教师为幼儿播放《闪烁的小星(一)》和《闪烁的小星(二)》。

  讨论:这两首歌里唱到的小星星有什么不同?

  学唱歌曲:

  播放《闪烁的小星(一)》,教师可请幼儿起立,双手举过头顶,作捏拢放开的动作,模仿小星星闸眼睛的样子,同时跟唱。

  播放《闪烁的小星(二)》,请哟额面对小椅子,蹲下,双臂放在小椅子上,头枕双臂,闭上眼睛模仿小星星睡着的'样子,同时跟唱。

  合唱:

  幼儿分为两组,一组唱主旋律,一组唱衬词,在教师的指挥下进行合唱。

  讨论:用什么样的声音演唱眨眼睛的小星星?用什么样的声音演唱睡觉的小星星?

  将《闪烁的小星(一)、(二)》连起来演唱。

  《闪烁的小星》教学设计 8

  活动目标:

  1、继续巩固、学习多声部卡侬的技能。在熟练掌握二声部卡侬的基础上,尝试进行三声部、四声部的卡侬。

  2、在四声部卡侬的基础上,学习用乐器进行卡侬练习。

  3、培养幼儿对卡侬活动的兴趣。

  活动准备:

  1、幼儿已能熟练演唱《闪烁的小星》这首歌曲。

  2、幼儿已有二声部卡侬的经验。

  3、乐器准备:碰铃、沙球、握铃、三角铁、铝板琴。

  活动过程:

  一、导入:老师:“小朋友,请你们闭上眼睛,想象一下,在静谧的夜空中,有谁会对着我们眨眼睛呢?”

  “小星星真可爱,他们最喜欢藏在深蓝色的幕布后面对我们眨眼睛、微微笑。你们听,他们还在快乐地唱着歌呢!”(播放音乐《闪烁的小星》)

  二、唱歌《闪烁的小星》

  (1)齐唱。老师:“我们小朋友都会唱这首歌了,来,我们一起用好听的'、甜美的声音来唱一唱《闪烁的小星》”

  (2)二声部轮唱。老师:“小朋友唱得真棒。今天曹老师要用这首歌和小朋友玩卡侬游戏,现在,我们分成两组来进行演唱。”

  (3)三声部轮唱。老师:“小朋友唱得真好听,刚才,我们分成两组来演唱了这首歌,小朋友都能很好地坚持自己的声部,现在老师要增加难度,分成三组来演唱,好不好?”

  (4)四声部轮唱。老师:“我们班的小朋友真的很能干,居然把三声部唱得这么好听。那么,你们有没有信心向四声部发出挑战?”

  三、乐器卡侬。

  老师:“小朋友真聪明,四声部的卡侬都给你们学会了。你们把歌曲唱得这么好听,现在,我们班的小乐器朋友都想来唱一唱了。我们给小乐器一个展示的机会,让它们也来唱一唱好吗?”

  第一层次:边唱边演奏。

  第二层次:边唱边演奏,歌声小一点,突出乐器声。

  第三层次:每一小组加一个铝板琴,与乐器进行合奏。

  四、结束

  老师:“小朋友演奏得真棒,下一次,我们组成一个小乐队,将这首优美的歌曲演奏给中班、小班的弟弟妹妹听,好吗?”

  《闪烁的小星》教学设计 9

  教学目标

  1、用跳跃的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。

  2、用"叮"和"恩"配唱。

  3、尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

  4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

  重点难点:

  1、用跳跃的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。

  2、环境与材料音乐录音带

  3、指导用"叮"和"恩"配唱。

  一次备课:

  欣赏歌曲:

  教师为幼儿播放《闪烁的小星(一)》和《闪烁的小星(二)》。

  讨论:这两首歌里唱到的小星星有什么不同?

  学唱歌曲

  播放《闪烁的小星(一)》,教师可请幼儿起立,双手举过头顶,作捏拢放开的动作,模仿小星星闸眼睛的样子,同时

  跟唱。

  播放《闪烁的小星(二)》,请哟额面对小椅子,蹲下,双臂放在小椅子上,头枕双臂,闭上眼睛模仿小星星睡着的样子,同时跟唱。

  合唱:

  幼儿分为两组,一组唱主旋律,一组唱衬词,在教师的指挥下进行合唱。

  讨论:用什么样的声音演唱眨眼睛的小星星?用什么样的声音演唱睡觉的小星星?

  将《闪烁的小星(一)、(二)》连起来演唱。

  活动反思:

  1、“以听为中心”,巩固活动重点。音乐是听觉的艺术,在音乐教学中“听”是一切教学的根本,如果忽略了学生听的能力的培养,那么音乐的美感就不能为学生所感受了,在聆听中我们可以感受美的音乐,也是在聆听中我们可以取长补短。因此我先请孩子们听老师的`范唱,让孩子发现“老师的结束句是越来越慢的”、“老师唱得是有轻有响的”、“老师唱的是有感情的”……从孩子们的回答中,我感觉到他们在用心聆听,也正是孩子们的认真倾听,帮助他们成功的解决了活动重点——分辨音的强弱,并能连贯的运用到歌曲中去,改变了第一遍演唱时只会直着嗓子的演唱,重新展现了小星星调皮活泼的音乐形象。

  2、“以译为要领”,领悟歌词意境。《闪烁的小星》虽然是孩子们耳熟能详的歌曲,但根深蒂固的东西往往也是很难改变的,孩子们已经习惯了一成不变的演唱,习惯了喊叫式的演唱,因此改变他们的演唱方式是放在我面前的难题,由于旋律比较简单,所以我决定从歌词入手,在大家熟悉的语言环境中理解歌词理解音乐,从而达到重塑音乐形象的目标。歌词“一闪一闪亮晶晶”、“好像千万小眼睛”等句子都是小星星活泼可爱的表现,通过对歌词的直译理解,孩子在歌词中领悟到了隐藏的音乐情感,改变了演唱方式,领悟了歌词意境。

  3、“以动为根基”,发挥创造火花。本次活动中的另一个重点是创编歌曲动作,于是我请孩子们先自己想象自己就是小星星,边听音乐边做动作,在集体表演后请孩子们想想还有哪些动作,鼓励孩子多“动”,动手、动脑、动眼,创编和别的孩子不同的动作。一堂有美感的音乐课应该是师生之间心灵的感应,心灵的共振,用心的投入才能营造出积极健康、活泼生动的教学氛围,因此我试图给孩子们营造出一个梦幻般的氛围,在歌曲的前奏与尾声,我采用高音区的伴奏,把孩子们带入了音乐的世界中,用音乐来引导孩子们用纯净的声音、清澈的声音来演唱,使孩子们在星星的带领下进入甜美的梦乡。

  小百科:闪烁是一个汉语词语,读音为shǎn shuò。意思是指光亮晃动不定、忽明忽暗;(说话)稍微露出一点想法,但不肯说明确;物体忽隐忽现,变动不定;显露,现出。

  《闪烁的小星》教学设计 10

  一、活动目标

  1、尝试用轮唱的方法演唱歌曲。

  2、通过合作感受轮唱所带来的和谐美。

  二、活动准备

  1、图谱一(涂黄色):一拍一颗星星的图谱一份

  2、图谱二(涂橙色):一拍一颗星星的图谱一份

  3、图谱三:五个连在一起的小星,里面写有歌名:闪烁的小星

  4、胸饰:黄色和橙色的大星星各一个。

  三、活动过程

  (一)出示图谱一,唱歌词

  1、师:这是一首什么歌?(出示图谱三:闪烁的小星)

  2、师:黄色的星星听到小朋友都知道它的歌名,都高兴地眨起眼睛来,好象在和我们打招呼呢,我们也来和它打声招呼吧!

  (老师直接弹轻快、跳跃的琴声,幼儿也用轻快、跳跃的声音唱歌。)

  3、师:小星星玩了一会,要回去睡觉了,这时你觉得要用什么样的声音来唱歌?

  (舒缓、柔和,像摇篮曲一样的声音唱歌)

  4、师:夜深了,小星星们都睡着了,这时又该用怎样的'声音唱歌呢?

  (用只能自己听见的,更舒缓,更柔和的声音唱歌)

  (二)出示图谱二,念歌词

  1、师:看!谁出来玩了?

  橙色的星星也想考考我们小朋友,它要请我们小朋友跟着琴声把歌词念出来,不是唱,我们来试一下吧!

  2、师:下面我们用轻快、跳跃的声音念

  3、师:橙色的星星还想考考我们,它想听听小朋友能不能用舒缓、柔和的声音把歌词念出来。

  (三)分角色同时唱或念歌词

  1、师:现在我们来分一下,这一半的小朋友扮演黄色的星星,你们是唱歌词;这一半的小朋友扮演橙色的星星,你们是念歌词。

  2、师:现在我们来交换一下:你们扮演谁,是唱还是念?你们又扮演谁,是唱还是念?

  (四)介绍什么叫轮唱

  1、师:橙色的星星可真调皮,它要和黄色的星星做一个游戏,你们看!

  (移动图谱二至图谱一的第二小节处)

  2、师:你们看橙色的星星是不是和黄色的星星一起开始唱啊?

  那它在什么时候开始唱呢?

  4、师:对了,当黄色的星星唱完“一闪一闪”开始唱“亮晶晶”时,橙色的星星才开始唱“一闪一闪”,这样一个先唱,一个后唱会是怎么样呢?你们想听吗?

  (拍手请另一个老师共同表演,一个老师戴黄色星星胸饰,做黄色星星,另一个老师戴橙色星星胸饰,做橙色星星)

  5、师:这样唱歌有趣吗?这种一个先唱,另一个后唱的方法叫轮唱。

  (五)尝试轮唱

  1、师:谁也想来试试?

  (请两个小朋友来试唱,一个做黄色星星,一个做橙色星星)

  2、师:你们想不想也来试一下?

  这一半的小朋友扮演黄色的星星,你们是先唱还是后唱?

  这一半的小朋友扮演橙色的星星,你们怎样?

  那我们就请这两个小朋友来带一下,黄色的小星星跟某某大黄色星星唱,橙色的小星星跟某某大橙色星星唱。

  3、师:没有小朋友带,你们自己唱,行吗?

  4、师:我们再交换一下,现在哪边的小朋友做黄色的星星,哪边的小朋友做橙色的星星,谁先唱,谁后唱?

  5、师:刚才,你们有没有发现,你们唱的时候老师只弹了前奏,现在我们来跟着琴声唱歌,老师只给橙色的星星弹琴,黄色的星星要自己唱,可不能跟着橙色的星星唱啊!

  (六)结束:造型游戏

  师:最后,我们来听音乐做动作,如果你想唱的话,可以在心里唱,但是音乐停的时候,你要摆好一个造型,看哪颗星星摆的动作最优美,就请他下次做指挥!

  《闪烁的小星》教学设计 11

  活动目标:

  1、通过动动、唱唱、画画等活动,理解音乐的性质和内容。

  2、在初步学会演唱歌曲的基础上,尝试用跳跃和连贯的唱法演唱。

  3、能大胆表达自己的想像和情感,体验想像、表演、合作的乐趣。

  4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  5、体验歌曲中的欢快情绪。

  活动准备:

  1、场景布置:活动室四周布置成夜空(底色为深蓝色)。

  2、教具:多媒体课件《闪烁的小星》音乐及画面;《闪烁的小星》伴奏音乐带;操作图片:(一)闪烁的星星。(二)睡觉的星星。

  3、创设星空所用材料:油画棒、构线笔、各色腊光纸、水粉颜料、铅画纸等。

  活动过程:

  一、律动《满天星》,引发兴趣。

  师:天黑了,星宝宝都出来了,让我们去看看美丽的星空,那我们出发吧!

  在老师的带领下,两手各持一颗闪闪的小星星,随《闪烁的小星》的伴奏音乐进活动室。观看课件(一):满天闪烁的星星。

  二、发声练习《看星星》。

  师:哇,星空真美丽,让我们一起坐到地毯上来看看吧!

  (幼儿自由地围坐在教师身边)

  师幼玩接歌游戏《看星星》(自编)。

  (评析:满天闪烁的小星令孩子们充满了好奇,自由地围坐在地毯上为他们营造了宽松、愉快的心理气氛。)

  三、绘制练习《找星星》。

  师:小星星不见了,天空妈妈很着急,怎么办呢?(从情感方面启发幼儿)

  师:我们一起来做个小设计师,用这些材料帮助天空妈妈找回小星星?(师介绍分组活动的`材料后幼儿讨论回答)

  第一组:绘画(用构线笔在铅画纸上勾勒出星星的形状并涂色)。

  第二组:剪贴画(将蜡光纸上印着的星星剪下来贴到蓝色铅画纸上)。

  第三组:棉签画(棉签蘸有各色水粉颜料在蓝色铅画纸上画想像中的星星)。

  第四组:玩油泥(捏出大小不同的星星贴在泥工板上)。

  播放歌曲《闪烁的小星》的伴奏音乐以烘托气氛,幼儿自由选择自己喜欢的活动,分小组合作进行操作活动,装扮星空。

  (评析:拟人化的手法非常适合中班幼儿的思维和情感特点,孩子们在活动中始终兴趣盎然。线条、色彩、基本形等美术要素的综合运用,使孩子们大胆地发挥自己的想象力,充分感知星星的特征。)

  四、新授歌曲《闪烁的小星》。

  1、熟悉歌词

  师:小星星回到了天空妈妈的怀抱很高兴,听,它们唱起了歌。

  观看课件(二):放《闪烁的小星》的音乐及画面(随音乐节奏逐拍出现星星,强拍为大星,弱拍为小星,每个乐句为七颗星并整齐排列)。

  师:你听到了什么?星星有什么不一样?为什么?

  幼儿交流,理解歌词内容。

  师小结:满天的小星星在空中闪闪发光,好象许多小眼睛。

  (评析:多媒体课件的应用,既向幼儿作了演唱示范,又让幼儿从视觉上感受和理解歌曲的结构,使幼儿很快地进入歌曲优美的意境之中,引发他们学唱歌曲的兴趣。)

  2、跟着旋律演唱歌曲

  放课件《闪烁的小星》的伴奏音乐及画面,幼儿随伴奏音乐跟老师一起唱歌曲。

  3、用跳跃和连贯的唱法演唱

  师:小朋友唱得真好听,瞧,小星星高兴地跳起来了[出示操作图卡(一)]!

  引导幼儿用轻快、跳跃的唱法演唱歌曲,表现星星的闪烁。

  师:小星星玩累了,躺在妈妈的怀里睡着了[出示操作图卡(二)]。

  引导幼儿用舒缓、连贯的唱法演唱歌曲,表现星空的柔美。

  4、完整地演唱歌曲

  放伴奏音乐,教师交替出现操作图卡(一)、(二),并启发幼儿分别用两种音色和表情表现歌曲力度、速度上的明显差异,完整地演唱歌曲。

  (评析:活动中幼儿尝试用跳跃和连贯的唱法演唱歌曲,避免了枯燥练习导致幼儿的厌烦情绪,体验了用不同情感演唱的快乐情绪。)

  五、游戏表演《摘星星》。

  师:天空中的小星星真漂亮,我们一起来玩《摘星星》游戏,好吗?

  幼儿手持小星星,根据自己的意愿按不同方位创编手腕动作,只要符合音乐节拍即可。并找朋友,相互听一听、唱一唱,边唱边表演,要求眼睛看着对方,交流感情。

  (评析:活动中幼儿感受到了自我表达、人际交往的乐趣,获得了情感需要的满足。)

  六、自然地结束游戏,随《闪烁的小星》的音乐出活动室。

  活动延伸:

  1、在区域活动中继续用跳跃和连贯的唱法演唱歌曲。

  2、继续开展绘画、歌唱、表演等艺术活动,提高幼儿艺术活动的能力。

  《闪烁的小星》教学设计 12

  课程类型

  唱歌教学

  授课年级:

  一年级

  课时安排:

  1课时

  教学目标

  围绕“星星”的主题,引导学生在歌唱、表演等艺术活动中,学习运用节奏、形体律动和表情等基本要素,并通过对星星的观察及富有情感的想象,引发学生感受自然带给人类的幸福和快乐。学生学会歌曲,并能跟随音乐“动”起来。

  教学准备:

  《闪烁的小星星》的录音磁带、自制的小星星的皇冠

  教学过程():

  一、师生问好歌

  通过音乐和学生问好,体现了音乐课的特色。最后加入声势活动,拍手××|×××|来集中学生的注意力,准备上课。

  二、发声练习《火车开了》

  1 2 1 2 |3 1| 5 5 | 5 - | 5 4 5 4 | 3 1 | 2 2 | 1 –||火 车火 车 开 了 呜 呜 呜 汽笛 汽 笛 响 了 呜 呜 呜(Wu)

  三、 复习旧课

  1、师:同学们,前几节课我们学习了一首好听的歌曲《花瓣》,下面我们就来复习这首歌曲,请同学们有感情的演唱。

  2、师:同学们唱的很认真,下面我们请几位同学上前面来为大家表演,有哪位同学愿意试一试?其他的同学为他们伴奏毫不好?(通过请学生上前面表演,培养学生的自信心)

  3、师:同学们说这几位同学表演的好不好?(生:好)师:为了鼓励他们,老师给这些同学准备的小红旗作为奖励,希望更多的同学能到前面来为大家表演。

  四、 节奏练习

  × × | × × | × × | × — ||

  1、教师示范节奏,两遍

  师:现在我们来做一个节奏游戏,同学们听,从遥远的太空传来了一条神秘的.信号,看看哪位同学能够准确、迅速的接收到这条信号。请听好,信号传来了……

  2、找学生拍打着条节奏,学生若有困难教师可再次示范。

  3、在黑板上展示这条节奏,并请同学按节奏创编歌谣。例如:小猫|小猫|爱吃|鱼—||

  4、全体学生一起来拍打这条节奏,共同练习。

  五、新课教学

  1、新课导入:有一条谜语引出本节课的主要内容,学唱歌曲《闪烁的小星星》

  师:同学们,你们知道这条神秘的信号是谁发给我们的吗?下面就让我们一起来猜猜吧。“点点银花放异彩,白天不开晚上开,一闪一闪眨不停,要问多少数不清”,这是什么呢?

  生:星星。

  师:同学们真聪明,那今天我们就来学习一首关于小星星的歌曲《闪烁的小星星》。

  2、听录音示范。

  师:我们应该用怎样的心情来唱这首歌?生:喜悦,愉快,高兴……

  3、教师示范。学生一边听,一边打节奏。

  4、歌词学习。

  ⑴全体同学一起读,找出不认识的字,教师给与指导。

  ⑵按节奏,一边读歌词一边拍手打节奏。

  ⑶找同学读歌词,其他同学为其拍手打节奏。(检验学生对歌词及节奏的熟练程度)

  5、歌曲学习。

  ⑴试着将歌词填入到乐曲当中。

  ⑵更为熟练的唱歌曲,边唱边打节奏。

  ⑶分组演唱,一组演唱,一组伴奏。

  6、律动教学。

  ⑴启发学生“跟着音乐动起来”。师:我们学会了这么好听的`歌曲,如果加上好看的动作那就更好了,现在请同学们发挥想象,把美丽的动作加入到活泼的乐曲当中吧,让我们跟着音乐动起来吧!

  ⑵请学生上前表演自创的动作。教师给予肯定,并颁发小星星皇冠。

  ⑶教师创编动作,学生模仿。师:看到同学们这么精彩的演出,老师也忍不住要和大家一起来表演一下了,看看老师创编的动作好不好看……

  六、课堂小结,鼓励与表扬,并指出不足之处。

  师:这节课我们就上到这里,同学们今天表现的都很出色,课下希望同学们能够更加熟练的演唱并表演这首歌曲。下节课我们还要请同学到前面为大家表演,看看哪位同学创编的动作最富有创意,最漂亮!

  设计意图

  用小儿歌的形式作为发声练习,拟声词“呜”能够很好的将学生的气息集中,达到练声的目的。

  通过节奏练习,为学习新歌打下节类型的基础,使学生初步感受到歌曲的节奏。并在此基础上培养学生的节奏能力。

  由一条谜语引出主题,从而也引发学生的好奇心。

  学生用听唱法学会歌曲,通过对歌词的熟悉与前面的节奏练习成为呼应,加深学生对歌词的理解最后学会歌曲。

  在学生学会歌曲的基础上增加律动表演的练习,即培养了学生的模仿能力,学生又学会了运用自己的思维意识创编动作,增添了课堂的情趣。

  《闪烁的小星》教学设计 13

  教学目标

  培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  能大胆表现歌曲《闪烁的小星》的内容、情感。

  感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。

  活动过程:

  一、律动:《春天》、《小小蛋儿把门开》。

  二、练声:《小鸟醒来了》、《好妈妈》。

  三、学习歌曲《闪烁的小星》

  1、引导幼儿回忆自己看星星的经验。

  ——师:你看到夏天夜晚的天空是什么样的?星星又是什么样子的?

  ——老师鼓励幼儿尽量和同伴表达的不一样。

  2、请幼儿观察幼儿用书画面,帮助幼儿了解歌词。

  ——引导幼儿看看书上的`小星星是什么样的?

  ——老师在幼儿回答过后,轻轻念出歌词。

  ——请幼儿说说有哪些地方的歌词是一样的?

  ——老师小结,进一步帮助幼儿明白哪些地方的歌词是相同的。

  四、幼儿学习演唱歌曲。

  1、老师进行范唱,在范唱的过程中注意用自然的声音演唱歌曲。

  2、老师带领幼儿一起演唱歌曲1——2遍。

  五、引导幼儿用不同的方法演唱歌曲。

  1、老师请幼儿创编小星星闪烁的动作,一边做动作一边演唱歌曲。

  2、老师请幼儿用一小组唱一句的方法演唱歌曲。

  3、全班幼儿一起演唱歌曲。

  教学反思:

  音乐是一门实践性很强的艺术。在音乐教学中,为学生创设多种情境,提供各种形式,能引导学生积极、主动地投入到音乐活动中去。本课在教学中就是紧紧抓住了这点。在教学中教师通过歌唱、歌舞、律动、朗诵等表演活动,使学生学习的兴趣大大提高。虽然,这首歌曲很多学生在幼儿园是就已经听过,有的已经会唱,但由于教师在教学中采用了多种教学方法,学生在学习的时候仍然学得津津有味。在表演时,很多男孩子扮演的小星特别明亮,每个动作都做得相当到为。那是因为教师为学生创设了优美的环境,五彩的小灯,一闪一闪的星星。学生在表演时犹如身临其境,诱发了学生的表现欲望。学生动情的歌唱,激情的舞蹈,角色化的表演,他们的感情得以抒发,音乐的表现能力更是有了很大的提高。

【《闪烁的小星》教学设计】相关文章:

灯光闪烁有规律教学设计(通用7篇)07-28

教学设计02-11

《太阳》教学设计及点评太阳的教学设计11-05

小星星的教案(精选12篇)04-20

教学设计与教学反思04-06

济南的冬天教学设计,《济南的冬天》教学设计11-11

er教学设计 ie ue er教学设计09-20

《鸟语》教学设计 鸟的语言教学设计10-21

《雷雨》教学设计06-25