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《大数的写法》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《大数的写法》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大数的写法》教学设计 1
教学内容：
课本P6“人口普查”第（2）题及P8 “练一练”第2、3题。
教学目标：
1、能正确地写出亿以内数和亿以上的数，体会、理解写数的规则。
2、经历写亿以内的数的过程，体验迁移类推地方法。
教学重点：
掌握亿以内数的写数方法，能正确的写出亿以内的数。
教学难点：中间、末尾有零的亿以内的数的写法。
教具学具：
计数器、整数位数顺序表、数字卡片
教学过程：
一、复习导入。
1、读一读下面这些数。
72900400805001459032700
2、写出下面各数。
（1）我国南北的距离约四千（）千米。
（2）我国已发现的.鸟类大约有一千三百（）种。
（3）我国恒山海拔约二千零一十七（）米。
二、揭示课题，出示目标。
1、香港约有六百七十八万人，澳门约有四十四万人，你能写出这两个数吗？今天我们就来研究多位数的写法。（板书课题“大数的写法”）
2、出示学习目标。
三、探究新知
1、亿以内的数的写法。
请同学们写出香港和澳门的人数。
小结：这些数都是万以上的数，必须写在万级上，个级的数位上应该用0占位。四十四万写作：4 4 0 0 0 0
六百七十八万写作：6 7 8 0 0 0 0
练习：（1）九十二万
（2）三千二百六十一万
小结：按照万以内数的写法来写，只要在后面添上4个0
2、中间及末尾有零的数的写法。
（1）让学生同桌合作在数位顺序表上写出这几个数：五百六十万零八百，六千零三十万八千，十万六千零三。
（2）反馈交流结果。
（3）提问：在“5600800”中哪一个“0”代表“五百六十万零八百”中的零？
练习：九百二十万零三百写作：（）
十三万零八十写作：（）
四千零五十二万零六百写作：（）
小结：写一个数，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。
3、亿以上的数的写法。
老师昨天在报纸上读到了一个这样的数：“三十三亿五千七百万”你能写出这个数吗？
（1）先读一读这个数，看看含有几级的数。
（2）对照数位顺序表，尝试写一写。
（3）指导画出分级线，共同检查写数是否正确。
（4）练习：写出下面个数：
1）六亿四千二百七十二万写作：（）
2）二十六亿六千五百三十三万写作：（）
小结：写一个数从高位起，一级一级往下写。
三、达标练习。
1、教材第七页第二题、第八页第二题。
2、判断：
（1）一千零三万零四十写作：100030040。（）
（2）写一个数从低位起，一级一级往上写。（）
四、课堂小结。
多位数的写法：从高位起，一级一级的往下写，那个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。
五、布置作业。
学案中的课外延伸
《大数的写法》教学设计 2
教学内容：
北师大版数学四年级上册p5——p7内容。
教学目标：
1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。
2、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
3、在学习交流中，培养学生的自学能力。
教学重点：
掌握多位数的读、写方法。
教学难点：
学习级中、级尾有“0”的多位数的读、写法。
教具准备：
学生课前搜集一些大数。
活动过程：
一：创设情境，激发学习兴趣。
师：在日常生活中，人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体中接触到一些较大的数，请大家把你们搜集到的'有关大数的信息与同伴互相交流。
（设计意图：让学生在实际情境中体会到学习读、写多位数的必要性。）
二：尝试学习，探索多位数的读法。
1、“亿以内的数”的读法。
师：老师也搜集到一些大数，结合数位顺序（出示数据，如下）同学们会读这些大数吗？
a、某公司年生产额达：6780000元。
b、北京市约有13820000人。
c、天津市约有10010000人。
生：（胸有成竹，跃跃欲试）
（设计意图：让学生在彼此交流信息的基础上，将注意力转移到探索新知上。）
师：请同学们按照这样的要求来学习：
①、请你结合数位顺序表试着独自将这些大数读出来。
②、把你的读法读给同伴听。
③、你发现了什么？有什么需要提醒大家的吗？
设计意图：
①、使学生有机会运用自己的经验表达自己对知识的理解，在经历“非正式定义”的学习过程中，培养其自学能力。
②、在自主探索、合作交流中，倾听、质疑、说服、推广而直到豁然开朗，明确“亿以内数的读法，只要按照个级读法读，再在后面加上一个万字即可。”，使学生有机会表达自己的思想，分享自己和他人的想法。
汇报学习结果：根据学生的汇报情况教师适时给予补充与总结。
2、知识迁移：“亿以上的数”的读法。
教师出示数据：
a、祖国大陆约有1265830000人。
b、全国总人口约为1295330000人。
c、某市企业纳税额约10990069000元。
因学生已有“亿以内的数”的读法的经验，所以此时学生完全有能力自学。
三、探索多位数的写法。
1、“亿以内数的写法”。
可以让学生结合数位顺序表来写数，学习方法同“亿以内数的读法”，引导学生归纳出方法：先写万级再写个级，哪一位上一个单位也没有就写“0”占位。
数据参考：
a、香港约有六百七十八万人。
b、澳门约有四十四万人。
c、火箭每分钟至少约飞行四十七万四千米。
2、知识迁移：“亿以上数的写法”。（略）
四：比较数的大小。
学生在学习“万以内的数”时已经有了基础，所以这部分内容可放手让学生自己总结比较数的大小的方法。
五：练习p6的“试一试”、p7的“练一练”。
（注：“比较数的大小”、“试一试”、“说一说”的第①小题及“练一练”的内容可另外安排一节课。）
六：总结。
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