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《小宝宝睡着了》的教学设计

时间:2024-07-24 09:58:35 诗琳 教学设计 我要投稿
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《小宝宝睡着了》的教学设计

  作为一名无私奉献的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《小宝宝睡着了》教学设计,欢迎大家分享。

《小宝宝睡着了》的教学设计

  《小宝宝睡着了》教学设计 1

  教学内容:

  听:摇篮曲(舒伯特曲)

  唱:小宝宝睡着了

  奏:打击乐器演奏:小宝宝睡着了

  教学目标:

  1.聆听《摇篮曲》,对“摇篮曲”有初步的了解,能用语言或动作体会歌曲中蕴涵的轻柔、亲切的情绪与情感特征;

  2.能用轻柔的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》,并能在教师的指导下运用声势为歌曲伴奏,并加上自己创编的动作表演唱,感受并表现出歌曲三拍子的韵律;

  3.通过打击乐器演奏的练习,进一步了解三拍子的节拍规律,强化三拍子的节奏感。

  教学重点:

  1.能用轻柔的声音演唱歌曲。

  2.能运用声势为歌曲伴奏,感受并表现出歌曲三拍子的韵律。

  教学难点:

  1.能运用声势为歌曲伴奏,并表现出歌曲三拍子的韵律。

  2.根据出示的图谱创作三拍子的节奏。

  教学准备:

  电脑、光盘、多媒体课件等

  教学过程:

  一、听《摇篮曲》(舒伯特)两首

  1、女声独唱

  (1)第一次聆听:是几个人唱的?是什么人?

  (2)介绍女声独唱

  (3)介绍曲名以及作者“歌曲之王”舒伯特《摇篮曲》

  2、女声合唱

  (1)第一次聆听,说说自己的感觉

  (2)简介歌曲,舒伯特及《摇篮曲的故事》

  (3)演唱方式:女声合唱。

  (4)跟着老师的琴声,轻声用“wu”哼唱旋律;

  3、比较分析

  (1)这两首《摇篮曲》有什么相同与不同?

  (2)你更喜欢哪一种表现形式,为什么?

  4、总结《摇篮曲》的.特点

  速度

  快

  慢

  声音

  跳跃有弹性

  连贯抒情

  情绪

  雄壮有力

  温柔甜蜜

  节奏

  行进感

  摇摆感

  二、学唱歌曲

  导语

  师导语:听过了舒伯特的《摇篮曲》,我们来学唱一首歌曲。

  第一次聆听歌曲,静听

  (1)歌曲描写的是什么时候的情景?带给你什么感觉?

  (2)听了这首歌,你想用什么动作来表现这种感觉?

  第二次聆听,

  间奏处引导学生左右摆动身体,歌唱部分模仿妈妈摇摇篮的动作感受歌曲。

  (1)我们只是模仿妈妈的动作,并没有抱着孩子,可是妈妈就不一样了,她要长时间抱着宝宝,你想想,妈妈一定会觉得很,累!

  (2)你想对妈妈说什么?

  熟悉歌词

  (1)听老师跟音乐读词,关注歌词的顺序

  (2)反复的时候引导学生整齐地朗读歌词,做到按照正确的顺序朗读(在读词的过程中了解跳跃反复记号,只要求生知道读词和演唱顺序即可)。

  唱歌词

  (1)跟琴轻声唱

  (2)师针对出现的问题进行纠正指导

  划旋律性引导学生发现,第三乐句的旋律性和前面两句的不一样,启发学生边划边唱,直到唱准。

  (3)指名领唱、分组接唱

  (4)一边律动一边完整演唱歌曲

  《小宝宝睡着了》教学设计 2

  教学目标

  1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境,并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

  2、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》,体会妈妈深深的爱。

  教学重点

  感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境,用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。

  教学用具:

  多媒体课件、电子琴、录音资料、图片等。

  【课时安排】:一课时

  【教学方法】:情景教学法,引导启发法,听赏感知法,对比体验法,歌唱教学法,联想模仿法等。

  【教学手段】:运用多媒体课件手段展示教学内容,使教学形象直观;教学中运用游戏,表演等音乐实践活动手段,来激发学生参与和学习的兴趣。

  教学过程:

  一、组织教学,常规训练

  师:快乐的四十分钟又要开始了,知道一年二班的同学特别的聪明,演唱的歌曲有特别的好听,我们的老朋友都急着要和大家打招呼,请同学们举起双手一起来欢迎他么的到来。老朋友说啦,同学们可要团结,全班同学唱的声音就像一个人的声音一样,那才好听呢,能做到吗?

  (在钢琴伴奏下,师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶)

  师:和音阶打过招呼了,还有节奏呢,一起来好吗?

  响板、手铃:2/4 × × × × × ×

  三角铁、碰钟2/4 × - × - × -

  1、单独练习。

  2、合奏。

  二、导入新课,激发兴趣

  (出示图片)

  师:请同学们细细观察,图中小宝宝在干什么?

  生:在哭

  师:谁先来模仿一下小宝宝的哭声?宝宝的哭声是有变化的,有时声音大,有时声音很小,音乐的声音也是有大有小的,你能随着老师的琴声用“呜”来模仿宝宝的哭声吗?

  (解决歌曲中的难点乐句的音高。)

  (师生一起模仿婴儿的哭声,分别用强和弱的声音来模仿。)

  师:请同学们双手叉腰,在模仿的同时,感受一下我们的腰部会有什么感觉?

  生:会一鼓一鼓的。

  师:小宝宝哭声很伤心,谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢?

  生:我给他讲故事;我给他听音乐;我给他唱首歌。

  三、聆听感受,熟悉歌曲旋律(教师范唱歌曲)

  师:你们的想法可真好啊,老时想把你们的想法都用上,你们想不想来听一听,看一看,老师是怎样哄宝宝不哭的呢?

  引导学生感受歌曲“舒缓”的特点

  师:小宝宝听完老师的歌,他现在会怎么样呢?

  生;一定不哭;睡着了。

  师:你们能不能给这首歌起个名字?

  (学生自由回答,教师给予表扬和鼓励)

  师:刚才老师演唱的歌曲的名字叫《 》,是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲,请跟老师一起来读一读!”

  师:“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?”

  生:比较安静;特别温柔。对,他和我们前面学过的歌曲不同。

  教师评价:孩子们,你们可真了不起,听得真仔细,老师送你们一个大拇指,真棒!

  四、聆听感受,熟悉歌曲旋律

  1、对比听赏,引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。

  (1)教师改变速度和力度来范唱歌曲。

  (2)教师:大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化?这样唱小宝宝听了能睡着吗?我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢?

  总结:慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点,也是妈妈歌声让小宝宝睡着的原因!

  2、“摇摇篮”活动,引导学生体验摇篮曲的轻柔感,初次模唱歌曲旋律。

  师:谁见过摇篮?你可以用双手摆成一个摇篮吗?

  (学生两人一组,双手搭成一个摇篮,摇一摇。)

  师:怎样摆猜呢让宝宝睡得安稳舒服呢?这是一首几几拍的歌曲?怎么表示?

  生:四二拍,强弱。

  师:让我们随着音乐,跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧,要记忆歌词内容。

  师:摇来摇去像什么?

  生:像小船。

  师:谁在摇宝宝睡觉呢?

  师:歌词美吗?如果加上我们美的歌声是不是更好呢?

  师:现在请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。请同学们仔细聆听,并小声跟唱。

  (注意我们的歌声,要轻轻的,不要吵醒我们可爱的小宝宝啊!)

  3、歌曲处理:

  启发引导:

  ①“小宝宝,睡在摇篮微微笑”,宝宝睡的怎么样啊?

  生:很甜,很美,用一个表情来表现好吗?

  ②“摇篮像只船,妈妈轻轻摇”,摇篮怎么表现呢?妈妈是怎样摇的啊?老师这里有两条路线,那条线路可以作为小船的航行路线,让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想呢?为什么?

  生:因为它平稳,不会吓着宝宝。妈妈看着自己心爱的宝宝,妈妈的表情是什么样的?

  生:轻轻的,多美呀!带上动作加表情来唱唱吧。

  师:“摇呀摇呀摇,一摇一摇睡着了”,小宝宝是一下子就睡着了吗?

  生:不是,慢慢睡着了。

  师:“妈妈的歌声会有什么变化哪,用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢?”

  生:声音变小

  师:让我们带上动作和表情,为我们的宝宝唱首动听的摇篮曲吧。第二遍时边用“呣”轻轻的哼唱旋律,把小船划入梦乡。)

  师:你最喜欢唱里面的.哪一句唱给大家听一听好吗?

  生:“我喜欢‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱;我喜欢最后一句‘一摇一摇睡着了’宝宝听了好听的歌所以睡着了……

  (纠正学生演唱上的错误)

  XX同学的旋律唱得很准确,谁能给她一个好的建议,怎样可以使她的歌声更好听了呢?

  XX同学唱得真好听,她的表情很美,微笑着,就像妈妈的笑脸一样,非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱,我们要象她学习,一起来跟她来演唱。

  4、学生情景剧表演。

  师:老朋友说啦,我们也要参加,他们都可以吗?(学生选择打击乐表现安静安详的气氛)

  请两名同学扮演摇篮,一个同学扮演妈妈,两个同学分别选择打击乐伴奏。表现安静轻柔,温馨的妈妈哄宝宝睡觉的情景。(师出示打击乐响板、碰钟、三角铁、手铃及节奏请学生选择)

  五、情感升华

  师:妈妈的摇篮曲是哪么轻柔,哪么甜美,伴随我们快乐的童年。让我们一起许下心愿,实现对妈妈的祝愿。同学们开始行动吧,默默许下对妈妈的祝愿……”

  (课件展示星空,以《摇篮曲》为背景音乐,创设温馨的情境)

  生:“妈妈谢谢你;我爱你妈妈;妈妈祝你健康;祝愿妈妈天天快乐……”

  师:“同学们说得真是太精彩了!”

  九、结束部分:

  师:“让我们共同祝愿全天下的妈妈(师生齐声呼喊):永远年轻,天天快乐----!”

  欣赏各国摇篮曲

  师:“同学们,下课的铃声即将敲响了,最后让我们一起再来听一听来自各个国家的摇篮曲,感受所有妈妈们对孩子同样深深的爱。”

  欣赏:弗里斯、舒伯特所作《摇篮曲》及东北民歌《月儿明》(老师范唱)

  师:“世界上有无数的妈妈,也就有了无数深情的歌声,让我们永远铭记妈妈对我们深深的爱!”

  下课,师生再见!

  教学反思

  一年级的学生活泼好动,他们特别喜欢那些节奏感强、情绪活泼的歌曲,而要学习的《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲,长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、表现这首歌曲的意境,我试着采用多种教学方法来实现。

  我把整节课以“轻、柔、美表现妈妈的爱”来贯穿课堂,让学生从情感上体验升华对妈妈爱的感悟,从而自然的唱出妈妈摇篮曲的歌声,达到教学的目标。

  第一环节,我安排与“老朋友音阶、节奏“见面把学生带进了神奇的音乐世界,从老朋友的话语,“同学们可要团结,全班同学唱的声音就像一个人的声音一样,那才好听呢,能做到吗?”,“用打击乐响板、手铃、三角铁、碰钟进行二声部合奏”引进课堂,为后面的情景剧表演做了很好的铺垫。

  第二个环节通过情景模仿“模仿一下小宝宝的哭声”的教学环节,轻松地引导学生体会到声音的强弱,接着请学生利用“模仿小宝宝哭声”探索解决了歌曲中的难点乐句强弱对比,解决歌曲中的难点乐句的音高,利用游戏“声音的变化”对学生歌声进行了弱声的辅导,为学习歌曲做了铺垫,学生从情感上和音乐技能上都得到了发展。

  第三环节,多种方式聆听歌曲,启发引导学生在欣赏中深层体验 。

  1、让学生带着问题去聆听,说出自己对音乐的感受,说出自己对摇篮曲认知;

  2、聆听音乐中参与音乐活动:通过选择划旋律线模唱旋律;为歌曲选择合适的声音,自己用歌声体验声音的强弱;

  3、选择线路作为小船的航行路线,让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想。

  4、情景剧的表演等等,让学生动起来,在动作中感受音乐,引导学生聆听中模仿妈妈哄小宝宝睡觉的样子;一层一层的深入聆听感受学习,使学生深刻体会到歌曲所表现的优美抒情、轻柔安宁的意境,从而做到温柔地、充满爱地演唱歌曲。

  第四环节,拓展欣赏各国的摇篮曲,以聆听为钥匙,引导学生打开世界音乐之门。

  最后环节,以审美为核心品味人文情感。拓展延伸时渗透人文主题、许下心愿祝福妈妈、让孩子们用歌声表达对妈妈的爱,在潜移默化中,把爱留在每一个孩子的心里。

  《小宝宝睡着了》教学设计 3

  【教学目标】

  1、感受摇篮曲的舒缓和优美。

  2、尝试用动作表达自己对音乐的理解。(重点)

  3、在哄娃娃的过程中,感受父母对孩子的爱。

  【教学准备】

  1、音乐课件《小宝宝睡着了》。

  2、与内容相关的图片。

  3、布娃娃和自制摇篮,小床。

  【教学过程】

  一、开始部分:老师说:小宝宝们,你们每天睡觉都是谁哄你们睡觉的啊。引导幼儿回忆自己的爸爸妈妈都是怎样哄自己的.。

  宝宝:爸爸妈妈给我讲故事。爸爸妈妈给我摇一摇。给我唱歌。

  老师:原来爸爸妈妈都是这样哄你们睡觉的啊。那现在老师带来一首好听的歌,你们仔细听听啊,里面的娃娃是怎样被哄睡着的啊。

  二、中间部分:

  1、听听说说。

  2、完整地听完歌曲。

  师:这首歌是快快的还是慢慢的啊。(有个别小朋友说慢慢的,请这几个小朋友上来说说)

  师:听了这段音乐让你想干什么?(引导幼儿根据音乐充分发挥想象表达自己的想象。)

  3、第二次听赏音乐师:原来这段音乐可以让你想到很多事情,其实他告诉了我们一个故事。你想知道吗?我们再来听一听。

  天黑了,小宝宝要睡觉了,妈妈轻轻的唱着歌哄宝宝睡着了。

  师:这段音乐告诉了我们什么故事?

  你想知道妈妈唱了一首什么歌吗?我们再来听一听。

  4、听赏歌曲,进一步感受歌曲

  1)听赏歌曲

  师:你听到妈妈唱了什么?

  师:睡觉的时候为什么要盖好小花被?(盖好小花被会很暖和。)

  师:睡觉的时候为什么两只小手要放好?(两只小手放好会睡得很香。)

  师:睡觉得时候还要做什么才能睡得香?(盖好被子、小手放好、闭上眼睛就会进入甜甜的梦乡了。)

  2)再一次听赏歌曲。

  5、律动:摇啊摇

  1、尝试用肢体动作表达表现

  a集体表演唱

  师:宝宝唱的真好听,我们来学一学爸妈哄宝宝睡觉。(边清唱边律动)

  师:刚才有的宝宝没有睡着,让我们再哄一次。王老师等会看看,谁的宝宝睡得最香?(学个别幼儿好看的动作。)

  b个别表演

  师:请一个最像妈妈的宝宝来表演一下。(让个别宝宝边唱边摇,动作轻轻的,引起其他幼儿的兴趣)

  师:哪个宝宝声音唱得最好听,就请哪个宝宝做妈妈。

  三、结束部分:(延伸活动)

  师:(播放公鸡叫声)天亮了!宝宝起床了!伸个懒腰,坐下来。

  王老师这里还有一段音乐,请你听一听,和刚才的音乐一样吗?

  听了这段音乐你想做什么?(播放一段旋律欢快的音乐)它告诉了我们另一个故事,下次我们再来听听它说了什么故事。

  摇啊摇(范唱+伴奏)歌词:

  摇啊摇摇啊

  摇我的娃娃要睡觉

  小花被盖盖好

  两只小手放好了

  摇啊摇摇啊

  摇我的娃娃睡着了

  《小宝宝睡着了》教学设计 4

  设计意图

  开学初的一天中午,潘盈熙翻来覆去无法入睡。我走过去问:“怎么还不睡?”“老师,我睡不着。在家都是妈妈一边拍着我、一边哼着歌曲哄我睡觉的。”潘盈熙小声地说。

  许多孩子像潘盈熙一样在家都是在妈妈哼唱的摇篮曲歌声中入睡的,而孩子们在娃娃家时,也喜欢模仿妈妈边哼唱边拍哄宝宝睡觉的样子。因此我想利用这一点,引导幼儿欣赏不同的摇篮曲,体验曲调优美的摇篮曲所带来的安静、祥和、温馨的氛围,并将摇篮曲运用于午睡环节,让幼儿在摇篮曲的音乐声中安宁地进入梦乡,养成尽快入睡的习惯。那么,如何让幼儿体验曲调优美、恬静、祥和的摇篮曲呢?音乐教育作为美育的重要途径,把着眼点放在“情感”和“审美”上。为此,我设置了与摇篮曲所体现的氛围相吻合的情感,充分发挥情境的感染作用和语言指导功能,让孩子们调动多种感官,在轻松自然的状态下学习摇篮曲,真正做到以情感人,以美育人。

  目标:

  1、感受三拍子的节奏,体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境和氛围。

  2、学习用轻柔的声音演唱歌曲。

  准备:

  1、婴儿的啼哭声录音,小庆(水果篮做成)和娃娃若干个,一块大地毯,电脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt(如图)。

  2、男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上,面前放一张小床,小床上睡着一个布娃娃,教师面前也如此。

  过程:

  一、在游戏情景中产生学习的欲望

  1、情景导入师:我是妈妈,(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。师:(放婴儿的啼哭声录音)我的宝宝怎么哭了?你们知道原因吗?师:(俯下头贴近布娃娃)哦,妈妈知道你想睡觉了。不哭,妈妈给你唱歌,哄你睡觉。

  2、清唱《小宝宝睡着了》。(教师慈爱地清唱摇篮曲,边唱边根据节奏轻拍娃娃,并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。)师:(手指轻压嘴唇,轻声地说)我的宝宝睡着了。我刚才是怎么把宝宝哄睡的?师:对,老师是唱歌,那么,除了唱歌,老师还怎么做?二、学习歌曲,感受三拍子的节奏

  1、引导幼儿学习拍哄宝宝的动作,感受三拍子的节奏。师:老师是怎么拍宝宝的`?(幼儿示范后,教师讲述,一开始手抬得高,后面手抬得低;一开始拍得重,后面拍得轻。)师:让我们一起来学一学怎么拍宝宝。(教师边数三拍子节拍,边带幼儿一起学拍。)

  2、引导幼儿观看对比图学习、记忆歌词。师:刚才老师唱的这首摇篮曲名叫《小宝宝睡着了》。现在我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。师:(出示第一幅图)这上面有谁?它在干什么?师:轻轻告诉你旁边的小朋友“星星睡了”。(教师引导幼儿依次观察图片并学习歌词。)师:让我们看着图把歌词从头到尾说一遍。

  3、完整范唱,引导幼儿体会歌曲安静、祥和的意境和氛围。

  4、幼儿唱歌曲。师:现在让我们一起来学唱这首优美的摇篮曲。(唱两遍,边唱边按三拍子节奏轻拍。)师:我们在唱摇篮曲时跟唱其他歌曲有什么不一样?(唱得轻,特别是最后一句唱得很轻。)师:对,为什么这首歌曲要轻轻地唱,而且最后一句要唱得更轻一点呢?(因为怕吵醒宝宝。/因为星星、月亮睡着了,不能吵醒它们。/声音太响,宝宝会睡不着,等等。)师:说得真好。那就让我们再轻轻地来唱一遍歌曲,特别要把最后一句唱得轻一点。

  三、在游戏中进一步体会摇篮曲宁静、详和的意境和氛围。

  1、请一部分幼儿当宝宝,一部分幼儿当妈妈(或爸爸)。妈妈抱着宝宝,边唱边拍宝宝睡觉。可互换角色游戏。师:你们想不想做爸爸做妈妈哄宝宝睡觉呢?

  2、请幼儿抱起布娃娃,哄布娃娃睡觉(爸爸轻拍宝宝,妈妈唱歌哄宝宝睡觉)。师:(轻轻地)你们的宝宝睡着了吗?现在让我们轻轻站起来活动一下。师:根据头上所戴的头饰做相应的动作。

  音乐停了,唱《小宝宝睡着了》,唱到谁睡谁就蹲下作睡觉状。最后屏幕播放情境进入梦乡。

  四、结束语

  宝宝都睡着了,让我们轻轻离开,让他们甜甜地睡上一觉。放《猫走音乐》出场

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