月光曲教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的月光曲教学设计，欢迎大家分享。

月光曲教学设计

月光曲教学设计1

　　一、谈话导入

　　1.古往今来，以月亮为题材的作品层出不穷，苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”成为千古绝唱；阿炳的《二泉映月》凄婉、绵长，而世界著名钢琴曲《月光曲》表达了音乐家内心的独白，倾入了作者炽热的、真挚的情感，关于它的谱成，还有一个美丽的传说。同学们，你们想了解吗？那么就请大家跟随老师一起走进课文《月光曲》，去聆听那美妙的乐章吧！

　　2.板书课题，齐读课题

　　3.通过读题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.同学们提出的这些问题都隐藏在课文中呢，请大家带着自己的问题和老师提出的这几个问题到文中去寻找答案。请大家把课本打到38页，自由地朗读课文。

　　课件出示问题：

　　（1）贝多芬是谁？你对他还有哪些了解？

　　（2）课文主要写了什么事？

　　（3）课文几次提到弹曲子？分别是什么？

　　2．课文读完了，课文中的生字你们都认识了吗？老师要考考大家。

　　3.卡片出示：纯熟、霎时、谱写、恬静等词语。并相机提问：纯熟、霎时、谱写、恬静的含义。

　　4.刚才老师提出的这几个问题同学们认真思考了吗？谁来汇报？

　　三、品读课文，理解感悟

　　5. 同学们，你们刚才在读到课题时就提出了很多的问题，这是一个很好的学习方法，同学们记住，小疑小进，大疑大进，读课文之时，无论是看到了课题，还是读里面的内容，都要多问几个为什么，然后去解决它。你们的疑问全部都解决完了，那现在老师还几个问题，你们能帮老师解决吗？这篇课文的题目是“月光曲”，我们知道，“月光曲”是一部音乐作品，那么课文中哪部分描写月光曲音乐的内容了呢？《月光曲》的旋律应该是什么样的？请大家以小组为单位进行研读。

　　课件出示：

　　（1）课文的哪部分写了《月光曲》音乐的内容？

　　（2）皮鞋匠兄妹看到了什么？这是他们亲眼看到的景象吗？

　　（3）《月光曲》的旋律应该是什么样的？

　　a舒缓-渐强-高昂b高昂-舒缓-较弱c较弱-舒缓-高昂

　　6小组汇报，师让学生不看课文说他们看到的画面，相机出示图片。

　　7.穷鞋匠兄妹真的看到这些景象了吗？那是什么呢？对，是听到《月光曲》后穷鞋匠兄妹听后产生的联想。

　　8. “月光曲”音乐的旋律应该是什么样的，谁能结合板书中的图片说一说，什么时候它的旋律应该是舒缓的，什么时候旋律应该渐强，什么时候旋律应该是高昂？

　　9.大家到课文中选择自己喜欢的句子去读一读，边读边感受《月光曲》的旋律，再想想，应该用怎样的语气去读？

　　10.谁来读一读？

　　（1）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。（应用平静、舒缓、柔和的语气去读）大家试着读一读，声音要轻，语速要慢。

　　（2）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。（旋律渐强，语稍速快一些）

　　（3）忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个地朝着岸边涌过来（旋律激昂，语速要快）

　　11. 月光曲究竟有怎样的魔力，让盲姑娘兄妹看到了这样的画面？大家想不想听听？请大家一边听，一边看。（播放音乐）

　　12.听完这首曲子，你有什么感受？

　　13．同学们，关于这篇课文，你们还有什么疑惑？

　　15．通过前面的学习，我们知道贝多芬为盲姑娘弹了两首曲子，那么贝多芬为什么要为她弹奏两首曲子呢？弹奏每一首曲子的原因都是什么呢？请大家以小组为单位合作学习。

　　16.从贝多芬在清幽的小路上散步到走进茅屋为盲娘兄妹弹奏一曲，再到弹奏一曲之后盲姑娘懂他的音乐，贝多芬即兴又创作一曲，你认为贝多芬的心情有什么变化呢？（板书：平静——同情——激动）

　　16.请大家观察板书，你有什么发现？

　　16.由此可见，乐曲的意境与人物的心境是统一的，情感是艺术的灵魂，美好乐曲的产生不仅要靠丰富的想象力，更要靠高尚而真挚的情感。

　　17.贝多芬胸中的情感，犹如大海的波涛，他用音符把他这些情感献给了这对特殊的知音，让我们用朗读的方式送给这对贫苦却热爱生活的兄妹。请大家齐读课文第八、九自然段。

　　10.贝多芬曾说过：“我的音乐只应当为穷苦人而创作，如果做到了这一点，该是多么幸福！”他做到这一点了吗？此时，你想对贝多芬说些什么？你又想对盲姑娘及穷鞋匠说些什么？

　　11.同学们说得真好，老师也和同学们一样被贝多芬及盲姑娘兄妹深深地感动着。被皮鞋匠虽然想满足妹妹愿望但因生活贫穷而无法实现的无奈感动，被他们兄妹之间浓浓的手足之情感动，被盲姑娘虽然双目失明但依然不放弃对音乐的痴迷与执著感动，更被贝多芬高超的音乐造诣及他对穷苦的劳动人民的同情和热爱这种高尚的人格魅力所折服。那么同学们，学完本课，你有什么收获？在以后的学习或生活中，你想怎么做？

　　12.《月光曲》的谱成是一个传说。有人说，传说是假的，不是真的，但也有人说，传说也许不真实，但传说是美的，它让那么多人把这个故事记在了心里，又让那么多人从此留下了这一页，但无论是穷苦的鞋匠兄妹，还是大音乐家贝多芬，无论是中国人，还是外国人，我们都相信一点，真正的音乐是献给那些追求幸福、向往美好生活的人的，就像海面上的月光，它也许会被乌云笼罩，但它最终会走向光明。

　　作业：

　　让我们一起记住这个美丽的传说吧！背诵课文第八、九自然段。

　　13.搜集和欣赏贝多芬的其它音乐作品，选择其中一首写下自己听后感受。

月光曲教学设计2

　　教学目标：

　　1 、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越的才华和对劳动人民的同情。

　　2、继续学习围绕课题说说课文主要内容

　　3、在理解课文内容的.过程中，初步学习分辩事物和联想。

　　教学重点难点：

　　1、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

　　2、体会贝多芬在即兴创作《月光曲》的过程中思想感情的变化。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、出示课题《月光曲》曲是多音字.课前大家预习了课文,能说说你是怎么学习的吗?

　　练习组词（见课件）

　　《月光曲》这篇课文是讲谁的？

　　贝多芬是什么人？

　　你怎么知道他著名？

　　对了，是他谱写的乐曲很著名，当然他也就著名了。这篇文章说的是他的什么曲子？

　　好请大家大声朗读全文,围绕题目说说课文主要内容。

　　二，阅读课文

　　课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为盲姑娘弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。请同学们仔细朗读课本想想贝多芬为什么要为盲姑娘弹琴?

　　1、出示:句子

　　1、一天夜晚 --- ----弹的正是他的曲子。

　　生读。

　　师：从“幽静”一词能想像到什么？当时这是怎样的一种环境。（光线不明亮，只有淡淡的月光，周围很安静。）

　　师：对，这样的环境就叫“幽静”。能体会到贝多芬的心情吗？师：听到有人弹他的曲子，他的心情又有什么不同。你觉得此时贝多芬心理会怎么想？

　　（很惊讶，很好奇），这么一个小镇上有人在弹我的曲子，他是谁呀？这琴声是怎样的，从（断断续续）的琴声中你听出什么？（说明盲姑娘喜欢弹贝多芬的曲，但弹得不熟炼。）

　　你觉得此时贝多芬心理会怎么想？

　　师：体会得好，所以他就——

　　过渡：贝多芬走近茅屋，又听到了什么？

　　2、出示：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

　　这一句是姑娘说的，其实她是“随便说说”。从这句话中你能体会到什么？她是为了安慰哥哥，不让哥哥内疚而说了“随便”。这说明妹妹很懂事，对家里的处境也很清楚，表现了兄妹互相关心的情感。贝多芬为什么给盲姑娘弹琴。大家明白了吗？

　　读读从兄妺俩的对话中你能体会到什么？

　　贝多芬为什么给盲姑娘弹琴。有两点原因：第一是他不嫌贫爱富贝多芬对劳动人民的热爱。，他身为一个高级音乐家，他谱写了许多著名的曲子，却义务为盲姑娘弹自己写的曲子；第二是贝多芬觉得盲姑娘是自己的知音，她不但爱音乐，还十分懂音乐。所以贝多芬要为她弹曲子。师：假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？你会为他们做些什么？

　　师：贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”姑娘善良的品质和她对音乐的热爱，让贝多芬为之激动，正你们所想，他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲，满足她的心愿。请同学们轻轻地读课文第四、五、六三个小节。

　　生读。

　　3、出示：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？

　　师：从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？

　　过渡：理解得好！贝多芬是著名的音乐家，盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情交流的人，他此时的心情一定——

　　师：此时对贝多芬来说，告诉对方自己是谁并不重要，他只想——

　　师：是的，他想为姑娘再弹奏一曲，以表达自己激动的心情。就在他要再弹一曲的时候，发生了什么情况呢？请读课文第八小节。理解格外、清幽。齐读

　　过渡：贝多芬面对纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘，思绪万千，心情激荡，决定再给她弹一首曲子。这时，一阵风把蜡烛吹灭，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物。

　　看到这些是实在的事物，贝多芬此时弹起的是什么曲子？他弹的《月光曲》内容是什么？

　　4、出示《月光曲》内容。贝多芬此时弹起的《月光曲》，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。

　　板书：联想

　　请看图，这正是课文中描写的哪句话，

　　5、朗读指导,

　　6、兄妹俩如痴如醉，深深地被美妙的琴声所吸引、感染，课文中哪个词写出来了贝多芬曲终人去，他们居然没有及时发现。此时的贝多芬又怎样？从“飞奔”一词可以看出贝多芬的心情怎样?

　　三、小结：本课写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。它是民间流传的故事，不一定确有其事，也可能是真的，也可能是虚构的。但从这个传说中让我们对贝多芬有了进一步了解，你觉得贝多芬是一个怎样的音乐家。

　　练习说话:贝多芬不仅(),而且()

　　不仅是一个著名的音乐家,而且是一个关心热爱劳动人民音乐家.

　　板书:

　　海面升明月（轻柔、舒缓）

　　联想：海面洒银光（逐渐增强语气）

　　海面刮大风（急促、高昂）

　　海面卷巨浪

　　教学反思：

　　《月光曲》是义教版第十册第六单元第二篇精读课文，讲述了著名音乐家贝多芬同情盲姑娘而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即使创作了《月光曲》的传说。重点是《月光曲》的创作过程，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》的过程中思想感情的变化。我就引导学生抓住重点部分，抓住贝多芬音乐创作情感这一条线阅读课文，并在此基础分清课文中的现实事物与联想，我的板书重点突出皮鞋匠的音乐联想，也是月光曲的内容，引领学生通过欣赏音乐、观看图片以及朗读皮鞋匠的联想感受月光曲所赋予的情感。从而让学生进一步了解贝多芬，体会他所具有的卓越的才华和对劳动人民的同情。

　　在教学过程中我体会到有许多不足：

　　1、指导朗读还不到位，学生朗读面太窄、朗读指导太机械。虽然学生欣赏音乐、观看图片后，正处于情境中，本来是有助于学生的理解。但在指导朗读时，我只是机械地问学生：“你认为这部分该用什么样的语气来读？”学生只会说“平静的、缓慢、激动”等字样。这样机械地指导，只会让学生仅仅停留在朗读的最低层，根本无法达到声情并茂，抑扬顿挫的程度。现在，我回想起来，觉得当时如果我能范读，也许会更好。因为，有了教师的范读，学生就有了模仿、学习的榜样。

　　2、因为一节课按排内容较多，急于完成教学任务我不自觉地过多关注优等生，教师跟中等生的互动有所局限。

月光曲教学设计3

　　教学目标

　　知识目标：学习本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

　　能力目标：在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

　　情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

　　教学重点：通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

　　教学难点：分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

　　教学方法：情境感悟

　　教学准备：贝多芬想相关资料

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、教学导入：

　　1.谈话直接引出课题

　　2.概括课文大意练习。句式补充训练。

　　月光曲。月光曲是。

　　3. 简介贝多芬。

　　了解贝多芬在世界音乐中的地位——乐圣，以及贝多芬名言：我的艺术应该为贫苦人造福，“做到这一点，我将是多么的幸福！” 他对贫苦的人民非常同情。

　　4.引出课文：月光曲是贝多芬为盲姑娘谱写的一首著名的钢琴曲。

　　二、初读感知课文

　　学生用自己喜欢的方式自由读课文。

　　三、学本课生字新词

　　谱成清幽莱茵河茅屋入场券陌生人霎时间

　　波涛汹涌微波粼粼陶醉

　　1.指明领读新词

　　2.说说词的意思

　　3.由“茅屋”一词进行联想。

　　训练语感，体会生活在茅屋里的人是穷人。

　　四、读中感悟“盲姑娘”，体会贝多芬情感的变化

　　1.由3-6自然段中揣摩体会这是一位怎样的姑娘

　　品读感悟姑娘的形象。

　　2.学习课文中运用的多种描写方法：语言、外貌、神态，

　　感受盲姑娘立体丰满的形象。

　　这位姑娘是一位贫苦、懂事、热爱音乐、懂音乐的盲姑娘。

　　五、展开合理联想体会贝多芬的情感变化

　　1.在2-6自然段中逐渐明晰贝多芬越来越强烈的情感变化，

　　好奇——心里一震——感动——百感交集、激动万分

　　2.尝试理解贝多芬为什么弹了一曲又为盲姑娘再弹一曲的情感因素——为音乐上的知音演奏

　　六、归纳贝多芬为什么被称为乐圣

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.这是一位怎样的姑娘？

　　2.贝多芬为什么会为盲姑娘即兴创作月光曲？

　　知道贝多芬是一位同情劳动人民的音乐家。

　　我的艺术应该为贫苦人造福，“做到这一点，我将是多么的幸福！”

　　二、学习新课

　　继续学习课文，了解《月光曲》的内容。

　　（1）一边读课文，一边想像、画图、体会美妙意境。

　　（2）再听《月光曲》。感情朗读课文第9自然段，如同贝多芬散步时心情平静，听到盲姑娘说的话之后，心情变得不平静一般，体会《月光曲》的感情变化，表现出乐曲旋律由平静到不平静的变化。

　　（3）《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

　　引读"皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海??"

　　"她那恬静的脸上""睁得大大的眼睛""她仿佛也看到了，看到她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。"

　　"兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬离开了茅屋。"

　　（4）你能把这样美妙动人的《月光曲》背诵出来吗？背诵9自然段。

　　三、阅读拓展

　　学到这里，你觉得这个传说是真实的吗？

　　（1）故事的地点环境与《月光曲》一致。

　　小镇环境幽静，茅屋里月光清幽。

　　（2）贝多芬的为人与品格的确如此。

　　贝多芬十分憎恨专权势暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗，毕生追求"自由、平等、博爱"的理想。他50岁时两耳失聪，仍坚持创作。课文的这人"传说"反映了人民群众的愿望和好恶，表现了贝多芬的为人与品格。

　　（3）故事中贝多芬的心情变化与《月光曲》的放律变化一致。

　　月光曲

　　琴艺高超

　　贝多芬即兴作曲乐圣

　　情感真挚、细腻

　　高尚的品格

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