精《生物入侵者》教学设计

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精《生物入侵者》教学设计

　　作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的精《生物入侵者》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

精《生物入侵者》教学设计

精《生物入侵者》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　⑴积累词语；

　　⑵了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；

　　⑶理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；

　　⑷分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　2、过程与方法：

　　以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。

　　3、情感态度与价值观：

　　了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。

　　【重点与难点】

　　理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

　　如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、课文导入

　　向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

　　二、学生朗读课文，教师正字音

　　三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出）

　　形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

　　问题一：什么是“生物入侵者”？

　　答案：课文第一段。

　　问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？

　　答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

　　四、了解课文内容后，进而探究本文的'说明顺序和说明方法

　　明确：

　　1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

　　2、说明方法：列数字、举例子、打比方

　　五、教师总结全文

　　明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

　　六、作业

　　抄写课后“读一读、写一写”中的词语。

精《生物入侵者》教学设计2

　　一、导入

　　上一个月，我在温州新闻里看到一则新闻，报道我们温州某些乡镇的山头被一种叫一枝黄花的植物占满，镇里派出了大量的人员上山清除，花费了大量的人力物力。这种植物，原本产自加拿大，来到我国后，迅速占据了山野田间，它们“砍头不要紧，只要留住根，野火烧不尽，春风吹又生”。要想消灭它们，必须挖地三尺，去年，焦点访谈对一枝黄花这种外来移民也进行了报道。为什么一株小草会引起中央媒体的刻度关注。今天就让我们一起跟随科普作家梅涛，走进这篇《生物入侵者》。

　　二、阅读说明文的要领

　　一要把握文章介绍的知识要点。

　　二要掌握科普说明文的说明方法。科普说明文通常采用列数字、举例子、打比方等方法向读者介绍。

　　三要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。

　　三、朗读课文

　　1、用自己的语言概括本文有关生物入侵者的知识（不少于五点）

　　1）生物入侵者的定义；

　　2）能给人类以估量的经济损失；

　　3）能其他物种以及特种多样性构成威胁；

　　4）生物入侵者的途径；

　　5）生物学家与生态学家对生物入侵者的不同态度；

　　6）世界各国都生物入侵者采取相应的措施。