狐狸和乌鸦的教学设计

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的狐狸和乌鸦的教学设计，欢迎阅读与收藏。

狐狸和乌鸦的教学设计

狐狸和乌鸦的教学设计1

　　（一）教学内容

　　狐狸和乌鸦》是小学语文三册第三组教材中的一篇寓言故事。这是一个老故事，课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。这篇课文的教学是在学生已尝试通过神态、语言、动作去体味故事的寓意，从中悟出道理的基础上进行的。

　　（二）教学对象

　　二年级的学生形象思维占优势，容易受他人情绪的感染、注意力不大集中、喜欢做游戏。老师就要通过一系列的直观教学先入为主，让学生感知课文；通过各种朗读，让学生感受到人物的内心活动，受到情绪感染；通过表演做游戏克服注意力不集中的问题，让学生兴奋起来，迁移到创新学习中。这种学习方式与本课的内容应该是适应的、相匹配的。

　　（三）教学目标

　　根据大纲的要求和教材的编写意图，确定以下三个教学目标：

　　1 、引导学生通过各种形式的读，逐渐去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　2 、指导学生体会作者通过描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作，来揭示寓意的方法。

　　3 、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

　　三个教学目标既突出语感训练，也兼顾情意因素，还重视学法的渗透，体现教为学服务的宗旨。其中课文四至七段讲狐狸骗取乌鸦叼着的那片肉的经过，是重点。理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重、难点的关键。

　　（四）教学过程及方法

　　小学语文课程标准要求阅读教学要十分重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。阅读教学的一条重要原则是：以读为本，读的训练过程应该是由浅入深，由表及里。本课的教学我以读为主线贯穿整个教学过程。

　　教学环节的时间以我校每节课３５分钟进行分配。具体的教学思路如下：

　　一、讲故事引入，揭示课题。（４分钟）

　　一上课，就告诉学生：“老师今天要给你们讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语调朗读课文，激发起学生的学习兴趣。这样设计的根据在于，有实验研究表明：人们从听觉获得的知识，能记忆15％，从视觉获得知识，能记忆25％，视听结合接受知识，能记忆65％。

　　听完故事后，问学生你听懂了些什么？还有什么问题吗？从学生的回答中得到反馈信息，让学生对感兴趣的内容提出问题。这体现了教为学服务的宗旨，有必要的话老师还可以及时对已定的教学教程进行适当调整。

　　二、自读感知，把寓言读通顺。（５分钟）

　　读通课文是深入学习的基础。根据低年级学生开始认识自然段，以及识字量小，读书时常有加字、减字的现象，我就提出三个预习要求：

　　1 、标出自然段番号。

　　2、用“xx”画出生字，多读几遍，记住字音。

　　3 、读课文，不加字、不减字。

　　然后通过认读生字卡片和集体诵读、点名读的方法来检查预习效果，同时对生字、和普通话的音出入较大的字进行正音。

　　三、导读理解。（１２分钟）

　　本环节，我抓住教学的重点、难点、关键，安排了三个训练组块进行导读指导，体现出教为主导，学为主体，练为主线的教育思想。

　　具体地说，就是以狐狸说的三次话为线索，抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐渐去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　先是初读，让学生把狐狸说的三次话找出来，指名请一个学生当“狐狸”读给大家听。

　　“您好，亲爱的乌鸦！”

　　“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

　　“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

　　然后问大家：狐狸这样说（仅仅用这种平淡的语调），能得到乌鸦口中的肉吗？从而自然引入第二个导读层次xx精读。

　　这个层次又以狐狸说的三次话，各设计了三个训练组块：

　　一是读xx在理解的基础上读狐狸的话，这样才能读出味来；

　　二是想xx透过乌鸦的动作想他的内心活动，这样的想象才是合理的。

　　训练组块（一）：第一句

　　１、读xx要引导学生联系话前面的提示语和上下文来理解，然后在理解的基础上读。

　　为此我设计了两个问题：

　　（1）应该怎么读狐狸的话，找出书上的提示。（学生勾出来：想了想、笑着。）

　　（2）狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？

　　学生可能会说想乌鸦嘴里的肉。老师马上问你怎么知道？（联系上文：他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得直流口水。把“馋得直流口水”的味道读出来。）

　　学生可能还会说这是狐狸为了骗得乌鸦嘴里的肉在想的鬼主意。之所以要笑，是对别人有所求。自己开口向乌鸦问好，按照礼节习惯，乌鸦一定也会问好的。只要乌鸦一开口，它嘴里的肉就会掉下来。狐狸多狡猾呀！（要注意，学生能说多少说多少。）

　　在理解的基础上引导学生读出尊敬、问候的语气。

　　２、想xx乌鸦有什么反应？为什么不做声，他可能怎么想？

　　这个问题是让学生在理解了内容的基础上进行合理的想象。

　　乌鸦第一次听了狐狸的话，心想狐狸今天怎么向我问起好来，它不会怀好意的，我得小心，于是乌鸦不理狐狸，也不做声。

　　训练组块（二）：第二句

　　１、读xx让学生自己先小声读读，看看怎么读效果比较好，

　　通过学生反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。

　　２、想xx乌鸦有什么反应？你怎么看出有点动心了？

　　提醒学生抓乌鸦的动作他“看了狐狸一眼，还是不做声”来进行合理想象。

　　它想狐狸问候我的孩子，孩子都是妈妈的心头肉，所以乌鸦心一动，但是马上又想到我不能回答它，我嘴里还叼着肉呢，于是乌鸦只是看了它一眼，还是不做声。

　　训练组块（三）：第三句

　　１、读xx仍然让学生自己先小声读读，看看怎么读效果比较好，可以通过多媒体课件xx出示乌鸦和麻雀的幻灯片，仔细比较乌鸦的羽毛真的漂亮吗？学生通过比较知道麻雀的羽毛很一般，不好看，而乌鸦的羽毛还赶不上麻雀。

　　然后播放乌鸦的叫声来听听它的声音是否好听。

　　这两句写狐狸奉承乌鸦的羽毛和嗓子好听，目的还是想骗乌鸦开口，好得到乌鸦口里的那片肉。

　　想xx乌鸦有什么反应？

　　学生通过乌鸦“哇……”这个象声词进行分析，知道乌鸦听了狐狸说它羽毛漂亮，嗓子好听时，一下子得意忘形了，上了狐狸的当，这是乌鸦爱听奉承话的结果。

　　四、回到整体，体会内心活动，悟道理。（８分钟）

　　１让学生把4xx7自然段连起来朗读，达到整体较深入地体会人物的内心活动。

　　这是因为阅读教学要体现“整体xx部分xx整体”的原则。

　　老师这个时候可以装扮成乌鸦，学生装扮成狐狸，可以先进行集体读、如果读不好，就个人读，总之要说得让人动心，老师扮演的“乌鸦”才吐肉。

　　２在理解人物内心活动的基础上悟出道理或者谈谈对寓言中人物的看法。

　　语文课程标准》要求1xx2年级学生能“对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人交流。”

　　我先拿3分钟时间给学生，让学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，x边读边想：学习了这个寓言，你有什么收获或者想法，读完后在五人小组进行讨论。

　　（组长收集一下认为有价值的发言，各组派一个代表来发言。）

　　（学生可以得出一个道理：爱听奉承话是得不到好结果的。也可以谈谈对乌鸦和狐狸的看法。对学生回答中出现的独到的见解，教师要多问几个为什么，多鼓励他。）

　　五、表演迁移，创新学习（６分钟）

　　结束方式采用表演迁移，即让学生带头饰表演，可以做一些动作、表情。让学生自己找合作伙伴，准备两分钟。

　　提醒扮演乌鸦的同学：“狐狸如果没打动你的心，你可千万别吐肉哟！”

　　提醒扮演狐狸的同学：“你要开动脑子，想办法，可以加一些动作、表情等等，一定要把肉搞到手！”

　　表演之后，大家可以评评演员的表演，引导学生说出好在那里，不好的地方可以怎么改。

　　这个环节把课堂的气氛推向高潮，让学生在成功的喜悦中、在意犹未尽中下课。

　　这个设计的主要是考虑到学生活泼好动，注意力集中的时间较短，所以决定采用趣味性较强、操作简单又能激发情趣的方式。同时依据《语文课程标准》强调了“自主性”，即倡导建立自主、合作、探究的学习方式以及我校正在开展的“三创”实验进行设计的。目的在于：

　　１考察学生对课文理解了多少。

　　２给他们提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想象力、表演才能及协作能力。

　　（五）教学媒体

　　鹏博士多媒体课件（引入）、小黑板、生字卡片、乌鸦和麻雀的幻灯片、录音机及录音带（乌鸦的叫声）、狐狸和乌鸦的头饰。

　　（六）板书设计。

　　用简笔画画上一棵树、乌鸦、狐狸，用红色吹塑纸剪一块肉，便于移动。

　　这种设计是考虑到二年级学生年龄小，生活经验少，感性知识贫乏，形象思维占优势，所以，尽量多地采用直观手段。

狐狸和乌鸦的教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　教学重点难点：

　　狐狸是怎样诱使乌鸦上当的。

　　教学设想：

　　根据新《课程标准》以及本校的课改主题组织教学：

　　1、引导学生先学。

　　2、扩展延伸，培养学生综合素养。

　　教具准备：

　　活动的狐狸与乌鸦头饰，活动的`肉片，乌鸦的叫声录音，生字卡片。

　　引导先学：

　　1、录制朗读录音，想想课文讲了一个什么故事。

　　2、搜集有关狐狸与乌鸦的资料。

　　3、制作狐狸与乌鸦的头饰。

　　4、自学生字，想想你是怎么识记的。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、汇报先学情况。

　　1、随机抽取一两个同学的录音，正音、评议。

　　2、说说搜集到的乌鸦与狐狸的常识资料。

　　3、说说文章讲了一件什么事？

　　二、检查先学效果，板书要点。

　　1、提出先学疑难。

　　2、解决学生最近发展区，着重解决教学难点：狐狸是怎样使乌鸦受骗上当的？

　　（1）引导朗读第四至七自然段（板书：祥见课后板书设计。）

　　（2）引导学生分角色朗读课文。

　　3、学生戴上头饰同桌表演后指名上台表演，评演。

　　4、检查生字自学情况。

　　5、小结练习：练习册第37面的习题。

　　6、说说读完这篇文章后懂得了什么。

　　三、布置扩展活动题目。（内容祥见第二课时的检查扩展活动内容，题目事先打印供给学生自由挑选自己喜欢的题目作答。）

　　第二课时

　　一、复习上节课学习要点。

　　二、检查扩展活动。（幻灯投射题目）

　　1、续编《狐狸与乌鸦》的故事。

　　（1）以"狐狸叼起肉，钻进去了"为开头续编故事。

　　（2）钻进洞里的狐狸……

　　失去肉的乌鸦……

　　（3）乌鸦喜欢听奉承话，上了狐狸的当，经过这次教训乌鸦会变得聪明起来吗？

　　（4）后来，乌鸦又找到了一片肉。这回，她的宝宝会得到这片肉吗？她还会上别人的当吗？

　　2、在日常生活中，你遇见过狐狸与乌鸦类似事件的人与事吗？请你谈谈。

　　3、你能说出几篇有关动物之间发生的童话故事吗？简单地介绍他们的大意。

　　4、课外阅读《阅读与训练》书中的《水母打伞》。

狐狸和乌鸦的教学设计3

　　一、活动目标

　　1、幼儿能在教师的引导下大胆想象，预设故事的发展，并会运用语言大胆表达自己的想法，从而培养和发展幼儿的语言表达能力。

　　2、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，帮助幼儿理解故事内容，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

　　二、重、难点

　　1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

　　三、活动准备

　　1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸的头饰各1个，肉1块，《去郊游》的音乐，乌鸦、麻雀实物图各1张。

　　2、草莓、苹果、香蕉、菠萝图。智慧星八颗。

　　四、活动过程

　　（一）创高情景，引入

　　1、律动形式组织幼儿入场

　　“小朋友们，今天天气真好，我们小手拉着小手去郊游，好吗？（放音乐《去郊游》，跳着舞蹈入座）

　　2、出示场景图，引入课题

　　“小朋友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图）你看见了什么呢？（请幼儿说）。在这美丽的郊外发生了一个动听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）（出示狐狸和乌鸦教具），故事的名字叫——（大家一起说）狐狸和乌鸦。一起来听《狐狸和乌鸦》的故事。

　　（二）分析和理解故事

　　采用比赛的形式进行分析、讲解。把全班分成四个队（草莓队、苹果队、菠萝队、香蕉队）教师讲解时对故事内容进行提问，举手快的并回答对的奖给一颗智慧星，哪队最后的智慧星最多的给这队的幼儿进行鼓励

　　1、教师利用活动教具讲述故事开头，“乌鸦在大树上做了一个窝……心里很高兴。”

　　老师引导：那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？（幼儿学）乌鸦这么高兴，他心里会想些什么呢？（幼儿说）小朋友们讲得真好，那我们继续来听听故事吧。

　　2、教师讲述故事的发展：“这时候……馋得直流口水。”

　　师引导：“小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）小朋友们讲得太好了，自己鼓励自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的那么做了吗？我们继续来听故事吧！

　　3、老师讲述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

　　（1）“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：‘你好，亲爱的乌鸦！’乌鸦不作声。”师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小朋友们一边说一边学一学吧。（可请个别学）

　　（2）狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是不作声。师：呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢？那乌鸦又是怎么做的呢？小朋友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学）

　　（3）狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇……他刚一张嘴，肉就掉了下来……

　　师：小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？（幼儿学）这回……乌鸦怎么做的啊）

　　出示乌鸦和麻雀的图片进行对比。让幼儿了解狐狸说的话是真的吗。

　　4、教师提问引导幼儿说出乌鸦上当的原因

　　“小朋友们，刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次动听？（幼儿说）乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？（可引导幼儿观察乌鸦和麻雀的图片）小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？

　　5、引导幼儿畅想故事的结

　　“乌鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？“（幼儿说）

　　老师可进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？（幼儿讨论）当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？（看，乌鸦好不容易找到一块肉，可却被狐狸骗走了，它会想什么呢？）

　　（三）角色表演狐狸和乌鸦的故事

　　我们的故事讲完了，现在请两个小朋友们来表演《狐狸和乌鸦》的故事。要表现出狐狸三次对乌鸦说的话的语气，还有神态。

　　（四）结束部分

　　1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么？（《狐狸和乌鸦》）听了这个故事后，你知道乌鸦是怎么上当的吗？那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢？（幼儿说）

　　2、乌鸦和狐狸听了小朋友们的话以后，他们又会怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸妈妈一起讨论讨论，然后把你们讨论的结果画下来，或下次讲给老师听、同伴听好吗？

狐狸和乌鸦的教学设计4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音

　　2、理解本课的词语：东西高兴漂亮得意嗓子羽毛等

　　教学重难点：本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音。

　　难点：能给简单的句子加上标点句号问号和感叹号。

　　教学准备：生字卡片和课件

　　教学过程：

　　1、谈话揭题；分别出示狐狸和乌鸦的图片，你知道这两种动物吗？

　　2、看图理解狐狸和乌鸦分别住在哪里一个在树上一个在洞里

　　3、看看狐狸的样子它想干什么？乌鸦在大树上怎么呀？为什么心理会想些什么？

　　4、今天我们就来学习这片文章教学生字狐狸窝三个生字。

　　5、听听故事看看他们之间发生了什么事？讨论他们之间发生了什么事。

　　6、标出自然小节号遇到生字多读几遍。自学生字

　　7、检查自学的情况：读生字生词教学多音字“差”说说你是怎样记住生字的字行的

　　8、再仔细读读课文，检查自学的情况说说课文一共有几段

　　9、分别请学生分段朗读课文。

　　10、作业指导：书写生字，特别是难写的字要进行提示“谗”“嗓”“极”等

　　11、完成课堂作业第一题

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、完成课堂作业第2、3、4题

　　教学过程：

　　1、复习生字听写词语

　　2、完成课堂作业第二题

　　3、指名读第一段，你知道了什么？

　　4、学习2、3两段

　　讨论：狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉？乌鸦有了这片肉高兴吗？哪里能看出来？

　　指导朗读：乌鸦高兴的语气。

　　5、狐狸又是什么样子呢？他会怎么想？狐狸是什么样子？（看图说话）

　　6、练习朗读，读出狐狸很谗的样子。

　　7、学习课文的4—7段

　　a狐狸看见这片肉想了想它想到什么？

　　b狐狸是怎样把肉弄到手的？用线把狐狸说的话用横线划出来

　　c想想它一共骗了几次讨论：狐狸是用什么语气说的？（讨好的装腔作势虚情假意的假装亲切的）

　　d讨论你是怎样体会出来的？一次比一次动听

　　e自由朗读体会出狐狸的讨好的语气

　　f指名让学生来读读比比谁体会的好。

　　g想想这三次好话之间有什么关系？乌鸦又是怎样受骗的？

　　h找找乌鸦心理发生了哪些变化？不作声——看了一眼——还是不作声——得意极了——唱

　　i这些变化说明了什么？

　　j连起来说说狐狸受骗的经过。

　　k连起来读读课文中间的部分。

　　8、学习课文的第8段故事的结果怎样？

　　8、有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。

　　10、完成课堂作业。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文，总结全文，理解寓意

　　2、能展开合理的想象训练说话

　　3、能给简单的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。

　　教学过程：

　　1、认读生字和词语

　　2、听写句子

　　3、有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次得意的语气。

　　4、总结全文理解寓意：乌鸦为什么会上当？这是怎样的一只乌鸦？

　　5、小结：爱听别人的奉承话，就要上当受骗，这是这篇寓言要告诉我们的的道理。

　　6、完成课堂作业的第六题

　　7、合理想象训练说话

　　乌鸦的肉被狐狸骗走以后，她的孩子会怎样？

　　乌鸦会怎样想？会怎样说呢？

　　它以后会怎样呢？

　　8、把他们写下来，读给家里人听听。

　　9、课堂作业和练习：

　　复习逗号句号和问号还有感叹号的用法

　　加上标点读一读

　　10、课堂作业第七题

　　谁看见谁怎么样？看看句子少什么部分给他补充完整。

狐狸和乌鸦的教学设计5

　　教学目的：

　　1、初步理解课文内容，熟读课文。

　　2、学会本课10个生字，认识2个偏旁。

　　教学重点：初步理解文章大意

　　教学用具：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　出示课件，同学们，屏幕上的两只动物是什么？（狐狸和乌鸦）他们之间会发生什么事情呢？今天我们一起来学习这篇课文。出示题目：狐狸和乌鸦

　　二、教学过程：

　　1、齐读课题，和老师一起写课题，学生书空

　　2、初读课文，提要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　3、出示课文中的词语，利用多种形式要学生来读。（自由读、齐读、领读）

　　4、再读课文，提要求：边读边画自然段

　　5、狐狸和乌鸦因为什么碰到了一起？（一片肉）找学生读第一自然段。狐狸什么反应？（馋得直流口水），他会想什么办法得到这片肉呢？

　　6、自由读课文的2——6自然段，用画xxxxx出狐狸的话，用xxxxxx画出乌鸦的表现。

　　7、分别找学生读出所画的内容

　　8、总结全篇：学生填空说出这篇课文讲了一件什么事情。

　　因为xx,狐狸和乌鸦碰到了一起，狐狸对乌鸦说了xx次奉承话，乌鸦慢慢地xx，最终丢了肉。

　　9、指导生字：

　　出示两个新偏旁：“贝”和“羊”

　　(1)学习生字“赔”和“差”，指导偏旁、字的结构、组词、写字时应注意的问题。

　　（2）让学生在田字格纸上写两遍，把写得好的字在投影仪上展示、评比。

　　三、课后作业

　　1、熟读课文，练习分角色朗读

　　2、课后生字描红

　　《狐狸和乌鸦》反思

　　在执教了《狐狸和乌鸦》这节课以后，听取了其他老师很多中肯的建议，发现了自己在教学过程中需要改进的问题，现总结如下：

　　一、忽视了教师的范读。这节课我讲得是第一课时，在教学过程中以读为主，读通课文，学会生字词语，指导写字。在读课文过程中，我忽视了教师的范读作用，一直让学生自己朗读，自己领悟，应该在教学一开始先由我进行范读，告诉学生在朗读中应注意的问题，这样学生在朗读中更有针对性。

　　二、忽视了初读课文后的整体把握。在学生读完课文后我直接进入了教学课文中，忽视了学生在读完课文后的整体感知，二年级的学生有能力把课文的大意说出来，这也是锻炼学生组织语言表达语言的好机会，这一点需要我在以后的教学中重点注意的方面。

　　三、课堂时间的把握不够紧凑。在教学课文时，由于让学生找狐狸的话和乌鸦的反应浪费了过多时间，导致后面的生字指导没有完成，自己的课堂语言应该再精炼些，环节设置的更紧凑些，这样相信后面的生字环节是可以完成的。这次的教学，使我受益匪浅，为我今后的努力指明了方向，相信通过不断的磨练我的教学水平会逐步提高。