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秋天主题教学设计理念

时间:2022-10-27 13:41:45 教学设计 我要投稿

秋天主题教学设计理念

  作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的秋天主题教学设计理念,欢迎大家分享。

秋天主题教学设计理念

秋天主题教学设计理念1

  一、教学目标:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

  3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

  二:教学重点、难点:

  1:有感情地朗读课文。

  2:学习先概括、后具体的构段方式。

  三、教学时间:

  两课时。

  四、教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、能真确,流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、揭示课题,导入新课

  1、指名读课文。

  2、简介北大荒。

  北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

  3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

  二、自读课文,了解大意

  1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

  2、再读课文,要求读正确,读通顺。

  3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的词语

  绛紫透明波纹燃烧山岭

  荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

  自由读。

  说说哪些生字在读的时候要特别注意。

  (紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)

  指名读,齐读。

  2、读句子。

  这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

  这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。

  教师范读;学生练读。

  指名读,齐读。

  3、读课文。

  指名分自然段读。

  师生共同评议。

  4、回答问题。

  北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

  三、理清课文脉络

  默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

  四、教学生字字形,指导书写

  1、出示生字。

  指名读。

  2、识记生字字形。

  3、指导书写。

  五、作业

  1、用钢笔描红。

  2、组词:

  先()火()此()冷()文()

  洗()灰()紫()岭()纹()

  3、朗读课文

秋天主题教学设计理念2

  《秋天》从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。从编者安排意图看,《秋天》一文主要是教给学生如何更好地观察大自然、描绘反映生活中的美,促使学生对美的追求。

  因此,我把本课的教学目标确定为:

  1、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。

  2、初步学会观察人物的基本方法。

  3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

  【教学重点与难点】

  1、体会诗歌优美的意境。

  2、揣摩、品味本文优美的语言。

  【教法和学法】

  1、教法:

  “教无定法,贵在得法。”建构主义理论认为学生不是被动的信息吸收者,而且是主动的。人脑并不是被动地学习和记录输入信息,而且是主动的建构对信息的解释。该理论强调学习的主动的。该理论强调学习的主动性、情境性和社会性。因此,本课拟采用学生自主学习──教师导学点拨为主的教法,借助多媒体手段,多方位、多视角地让学和生去感受,结合讨论与辩析,活跃学生思维,让他们大胆地吐露真情,积极主动地去寻找解决问题的方法。引导学生抓住重点词句段,感受诗歌美好的意境。

  2、学法:

  素质教育提出课堂教学要充分让学生自主学习,发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主体,因此,我设计总的学法为自学讨论法。以朗读作为突破口。这体现了“新课标”的要求;用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;养成默读的习惯,并有一定的速度;初步掌握精读和略读方法。具体操作步骤为:一读:在学生自学时,让他们自由地读;在教师导学点拨时,结合重点句的理解有感情地读。二想:边读边想,如作者是按照什么顺序写景的?三议:通过给画面加小标题的方法(如:……图)来调动学生学习的积极性,准确把握诗歌的意境。四辩:找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿?

  这样,在读读、想想、说说的过程中,掌握“读前想后,读后想前,边读边想“的方法,既有利于发展学生的创造思维,还有利于锻炼学生的口头表达能力。

  【教学程序】

  一、听“秋天”

  著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题)

  一堂课只要有了一个引人入胜的开头,就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础。本堂课运用多媒体手段,声画结合营造出美的意境,达到激发学生兴趣,陶冶学生审美感受之目的。

  二、说“秋天”

  让学生说说自己对秋天的了解。从形状、色彩、感受来谈。

  学生自由发言,既活跃了课堂气氛、锻炼了口头表达能力,又自然引入课文内容的学习。

  三、读“秋天”

  师生合作分角色有感情地朗读课文。让学生从诗歌中品味揣摩个性化的语言,找出反映景物、人物鲜明特点的语句。

  此部分文字还可通过课件来展示,关键词点击后能变色。

  学生朗读之后,大多数能找出几句。

  要求学生用学过的圈点勾画的符号,画出文中的重要词语和句子。

  例如:

  伐木声飘出幽谷──从听觉的角度,写出了幽谷的深静。

  放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人修辞写出了丰收之景;“稻香”林味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收有图画。

  秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松驰、娴静的氛围。

  轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

  秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生,渔人是在船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。

  秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。

  赏析诗歌的语句。

  通过朗读,来加深对语言的感受。领会环境描写的作用。

  四、品秋天

  让学生自由朗读,并思考:按诗歌小节给画面加小标题?

  展开课堂讨论,然后自由发言。

  让学生自己来感受、体验和思考,发挥他们的主动性和创造性,这比被老师牵着走要好得多,尽管有时学生想的、说的比较零碎、杂乱,但毕竟是他们自己的东西。

  经过讨论,形成共识:(配上图画)

  1、农家丰收图。

  2、霜晨归渔图。

  3、少女思恋图。

  在这一环节中,学生通过讨论归结出了小标题,培养学生审美的能力。

  五、悟秋天

  先请几位学生朗读课文,然后抛出问题(用课件演示):找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿?

  这个问题其实是教师所设的“思维陷井”。目的在于引发争论,引导学生深究诗歌语言特色。

  待时机成熟,教师便及时归结。

  如果有学生说得有新意,应该大加赞赏,肯定其独立思考的精神,冲破了“思维陷井”。

  六、总结

  让学生来谈谈学了课文后的收获、启发。

  1、作者刻画了一幅幅美丽的画面,感受到大自然的美。

  2、懂得只有细致观察,才能生动刻画事物的特点。

  3、观察、反映事物、人物,既要把握共性,又要研究其个性。

  4、生活中的美,需要我们用心去体验、去感受。

  ……

  《秋天》从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。

  课堂总结,一般由教师来作,为什么不试着让学生来作呢?说不定效果会更好。

  七、迁移练习

  写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗?

  由课文向生活延伸,活学活用,及时巩固。如时间不够,可移作课后练习。

  教学形式活泼能抓住学生的特点,教学效果自然明显。全文分角色朗读之后,不仅是朗读的学生,所有的学生都投入到文学的魅力中。因为朗读是化无声的书面文学为有声语言,能帮助学生深刻地体会作品的思想内容,从而打动学生的情感,还可以进行语言训练。作品读得越好,学生就越能理解文学形象并受它感染。在朗读时,教师主动参与,读其中的一个角色。读完后全班评议朗读者是否把握了事物的特点。随着讨论的进行,同学们的发言越来越积极,感受也就越来越深刻。从中我也深刻地体会到,语文课一定要多让学生读,绝不能用教师的讲、大量的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思!

秋天主题教学设计理念3

  设计说明:

  本课是新课标人教版《品德与生活》第一册中第三单元《美丽的秋天》的主题活动三《我爱秋天》。在本单元主题活动一《秋天来了》的教学中,我首先要学生利用双休日在家长的带领下到公园、社区、街道、郊外、超市去找秋天,他们兴趣盎然地收集了各种各样带有秋天特色的东西,如:秋天成熟的水果、蔬菜、粮食、种子、花等等。他们在日常生活中连续地、有意识地观察了秋天,感受了秋天。在此基础上我还用了一节课的时间带学生去操场捡树叶,让他们再一次感受秋天的美,并为下一节课的活动做好准备。有了前两节课的铺垫,这节课我的目的是:在学生已经了解秋天特点的基础上,引导他们用这些亲手收集的带有秋天特色的东西进行创作和游戏,进一步体验到大自然给我们带来的快乐,同时发展学生的想象力,创造力、培养他们的动手能力。

  设计思想:

  秋天是个丰收的季节,也是个多彩的季节,让小朋友在最美的季节里充分感受大自然赐予我们的美丽,感受探索、创作的快乐,体验在自然中游戏的.乐趣,以及利用秋天提供给我们的资源美化、丰富自己的生活。教师根据学生的爱好,把他们分成六个组,每个组创作一样作品。

  在教学设计上我主要想体现以下几个方面:

  1、在设计这节课时,我在教学内容上综合了音乐、自然、美术、劳技等学科知识,充分体现新课程的学科整合和关联。

  2、在进行秋天的游戏和创作时,我设计了让学生大胆、自由、愉快地创作的教学环节:学生根据自己的个性和喜好制作不同的作品,作品完成后还要把自己的作品拿出来展示、相互学习、交流、讨论、欣赏,从而培养他们发现美、表现美、创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。

  3、课堂设计以活动教学方式为主,试图通过形式活泼、内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣,在满足学生表现欲的同时,提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现品德与生活课程的生活性、活动性、开放性。

  教学目标:

  1、认知:运用多种感观,认识秋季的特征。

  2、情感:感受秋天带给我们的丰收与美丽,感受探索、创作的快乐,体验在自然中游戏的乐趣,从而喜欢秋天。

  3、行为:培养学生搜集资料的能力:通过找寻秋季的词语、美文、歌曲等,使学生对秋天充满兴趣。培养学生的创造力:通过各种游戏、制作树叶画等活动,培养学生的创新意识,引导学生欣赏和美化秋天。美化、丰富自己的生活,发展想象力、创造力和动手能力。

  教学重、难点:

  指导学生大胆、自由、愉快地创作,根据自己的喜好和个性制作不同的作品。并鼓励他们把作品展示出来,相互学习,相互讨论、交流和欣赏。

  教学准备:

  1、各种各样具有秋天特征的东西:花、树叶、种子、蔬菜、水果、粮食等

  2、工具:剪刀、固体胶、彩笔、纸、双面胶、小刀,作画用的工具。

  3、多媒体课件

  4、搜集秋天的词语、美文、歌曲等。

  教学过程:

  一、情境激发,感受秋天:

  小朋友们,秋天刚刚过去,它曾带给我们凉爽,带给我们美丽,带给我们丰收的果实,还带给我们喜悦。可是,秋姑娘很爱和小朋友们捉迷藏,你们找到过秋天吗?你们看到过哪些秋天时的景象呢?秋天有哪些特点呢?谁来说一说?

  1、人们穿着的变化

  2、落叶、花儿

  3、稻谷、水果

  4、秋游

  小结:小朋友们真是火眼金睛!不过,老师也做了一回有心人,把一些秋天时的景象拍成了照片,做成了课件,你们想不想看一看?让我们一起随着优美的音乐去感受秋天,回忆秋天吧!让我们再来感受一下美丽的秋天吧!

  (出示课件一:秋天的风光图片,系统表现秋天季节的特征)

  二、欣赏课件,赞美秋天:

  1、课件欣赏。

  师:小朋友们,看了照片,你发现了秋天吗?你想对秋天说些什么?你能用一句优美的话来夸一夸秋天吗?

  (学生用一句话来夸)

  2、师:赞美秋天的短文有很多,哪位小朋友能为大家朗诵一段呢?

  (指名朗诵秋天的文章)

  3、齐颂《秋天的图画》。

  过渡:听了小朋友热情洋溢的称赞,秋姑娘心里一定开心地不得了呢!你们听,秋姑娘给你们说什么啦!(播放秋姑娘的话)

  三、相互交流,品尝果实:

  秋天真美丽,到处是一片丰收的景色。课前,老师请同学们去搜集秋天送给我们的各种各样的小礼物,大家今天都带了吗?现在,就把你搜集的小礼物拿出来在四人小组里向同学们介绍一下吧!

  1、互相交流自己带的果实。

  2、猜果子游戏。

  3、品尝秋果。

  (一边播放《秋天多么美》,一边品尝。)

  4、师:觉得好吃吗?味道怎么样?你想对秋姑娘说些什么?

  小结:好吃的秋果还有很多很多,有的一直到冬天还有,有的甚至还保留到第二年。咱们要好好品味,好好感谢秋姑娘带给我们这么多香甜的礼物。我看,小朋友们这么喜爱秋天,我提议:咱们来个“秋天作品展示会”怎么样?

  四、分组创作,体验快乐

  秋天送给小朋友这么多的礼物,大家喜欢吗?想不想和它们一起玩呢?今天我们就来和秋天一起玩!

  1、你们想怎么和秋天一起玩?动脑筋想一想,把你的想法在四人小组里和同学们说一说。

  (1)分小组讨论。

  (2)交流讨论的结果。(用树叶、米粒等贴画,用树叶、花做时装装扮自己,用叶子作成面具头饰进行表演,用水果、蔬菜做拼盘,用水果做各种娃娃、小动物等)

  2、你们的想法真有创意,想不想看看这些小朋友是怎么和秋天一起玩的?

  (出示课件三:小朋友们进行各种各样秋天的游戏和创作的画面)

  3、这些小朋友和秋天玩得真开心,看了这么多同学的作品,对你一定很有启发!下面就请你们来和秋天一起玩。请先听清楚老师的要求:

  (1)玩法是一样的同学可以组成一个组,一起做。

  (2)老师这儿也搜集了许多秋天送给我们的小礼物,你缺少什么可以到老师这儿来取。

  (3)玩的时候还要注意安全哟!

  让我们把秋天送给我们的小礼物拿出来,找你的小伙伴一起玩吧!比比哪个小组最有创意,教师巡视指导。

  (在美妙的音乐中,进行分组创作)

  五、体会收获,激发情感:

  1、谁愿意向同学们介绍一下自己的作品?(学生展示,介绍自己的作品)

  2、今天,我们用秋天送给我们的小礼物作了这么多作品,大家玩得开心吗?能说说今天和秋天一起玩的感受吗?(学生谈自己在活动中的感受、收获)

  3、秋天真是给我们带来了无限的快乐,你们爱秋天吗?让我们一起来唱一首秋天的歌吧!

  (出示课件四:歌曲《秋天到》,学生跟唱,用各种动作、表情表现内心的快乐和喜爱)。

  4、作品展示:评出最佳创意奖,发优秀奖章。

  六、课后延伸,寻找快乐:

  今天一1班的小朋友表现非常好,老师和同学们一起和秋天玩得非常开心,我们在秋天里能够找到这么多快乐,而今年这个美丽的秋天在你们的记忆里一定会留下美好的回忆,让我们在以后的日子里继续寻找秋天的美丽和快乐吧!老师相信你们一定会越来越喜爱这个美丽的秋天!

秋天主题教学设计理念4

  一、教学目标:

  1、有感情地朗读课文,了解秋天的特点,感受秋天的美。

  2、积累好词好句,训练学生的口头表达能力。

  3、激发学生观察身边事物的兴趣,培养学生的想像力和创新能力。

  二、教学重点:

  了解秋天的特点,感受秋天的美。

  三、教学流程:

  (一)创设情境,复习导入:

  1、师:同学们,你们还记得《秋天的图画》吗?这篇课文向我们展示了一幅秋天的多彩的图画!你们谁能将它有感情地背诵出来?

  2、学生背诵。

  3、师:同学们背得可真好。我好像看到了一幅美丽的秋景图,看到了农民伯伯高兴的样子。我也想赞美它,你们想听吗?不过,老师有个要求:边听边想,在你眼前展现了一幅怎样的画面?(老师背诵〈秋天〉这篇课文)

  4、学生自由讲。

  (二)初读课文,学习生字。

  1、同学们想不想再去看看这美丽的秋天呢?(翻开课本,读一读。)

  2、找出不认识的字。

  黄澄澄梧桐树当做催飘着藏运动场

  3、我们将生字宝宝送回到课文里,一起将课文读一读。

  (三)细细体会,美读欣赏。

  1、秋天的景色太美了!请同学们看看图,再读读课文,找出你认为最喜欢的句子,读一读,一边读,一边和同桌说一说,你为什么喜欢这一句。

  2、学生同桌边读边讨论。

  3、讨论交流:你最喜欢哪些句子,为什么?

  4、指导朗读。(并通过表演的形式理解“一片一片”“小鱼、蚂蚁、燕子的心情”`从而训练学生的朗读)

  (四)启发想像,练习表达。

  过渡:秋天到了,梧桐树的叶子变黄了,一片一片从树上落下来,有的落在水里,小鱼游过去,藏在下面,把它当做伞……

  小朋友,黄叶还会落在哪里呢?

  (五)课后作业

  把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的朋友可以为自己写的句子配上美丽的插图。

  (人教版第三册)

秋天主题教学设计理念5

  设计意图:

  秋天来到了,秋叶飘落的动感与幼儿跃动的心灵天然地契合着。摇曳飘落的、多姿多彩的树叶就是一方天地、一个世界,它们给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。为了让幼儿更好地了解秋天,感受秋天的季节特征,我们在园领导的带领下,带领幼儿到荆川公园进行秋季社会实践活动。

  活动目标:

  1、寻找和观察秋天的美景,感受大自然中各种植物的变化。

  2、通过秋游活动,让幼儿感受集体外出的兴奋和喜悦。

  3、培养幼儿热爱大自然的情感,充分体验参与社会实践活动的喜悦心情。

  活动准备:

  幼儿:一人一个小包,里面可以装些零食和水果或者饮料,一个塑料袋、一张旧报纸

  教师:配合秋游的用具:垃圾袋、照相机、球网。

  活动过程:

  一、教育幼儿外出注意安全,乘车过程中头、手不要伸出窗外。

  二、在幼儿园排队整理,上车

  三、带领幼儿参观荆川公园的美景

  四、集体拍照留念

  五、幼儿自由活动(喝水、上厕所)

  六、教师组织幼儿游戏:《看谁接得准》

  七、教师小结整队回幼儿园。

秋天主题教学设计理念6

  一、教材分析:

  《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽,第五节写了北大荒的物产丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。

  二、学情分析:

  同学们对北大荒的情况了解甚少,甚至可以说是一无所知。也就更谈不上对北大荒过去的开垦,如今的繁华的了解。教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料,为学习课文作好铺垫。

  三、设计理念:

  《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点,本课的教学宜以诵读为主,指导学生诵读课文,通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美,通过理解、想象感悟主观情感形成的情境,情景相融,引导学生披文入境,完成意境再创造的过程。

  四、教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。

  3.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  五、教学重点:

  品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。

  六、教学难点:

  学习先概括后具体的构段方式。

  七、教学过程:

  (一).学情调查

  1.听写词语,巩固生字词。(小组内交换改,汇报错误典型)

  2.通过第一节课的学习,你认为北大荒是个怎样的地方呢?

  3.指名读课文。

秋天主题教学设计理念7

  【教学目标】

  〖知识与技能〗把握诗文基调,培养鉴赏诗歌的能力;

  〖过程与方法〗自主、合作、探究;

  〖道德情感与价值观〗感悟秋天、描绘秋天、赞美秋天、热爱秋天。

  【教学过程】

  一、导入新课,创设情境

  二、朗读诗文,整体感知

  〖意图〗这一环节,主要是训练学生对诗歌的朗读能力,感知能力。体现于“读”上。

  〖操作〗1。听朗读录音;

  2、学生朗读。

  三、合作探究,深入理解

  〖意图〗这一环节,主要是培养学生对诗歌的鉴赏能力和联想,想象能力,让学生感悟秋天,能用自己的语言描绘秋天。体现于“悟”和“赏”上。

  〖操作〗1。就预习过程中的疑问提出来大家进行研讨,师生共同合作;

  2、就诗歌所表现的意境用自己的语言表达出来。

  四、迁移拓展,激发情趣

  〖意图〗这一环节,主要是培养学生的创新思维能力,让学生从诗歌中走出来,由衷地赞美秋天,从而热爱秋天。

  〖操作〗1。播放歌曲《春天在哪里》;

  2、出示歌词《春天在哪里》;

  3、创作歌词《秋天在哪里》;

  4、学生展示,交流。

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