初中英语教学设计（通用16篇）
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的初中英语教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中英语教学设计 1
教学目标：
1、知识目标
本课时的四会单词
2、能力目标
1) 培养学生“听”、“说”的`技能
2) 能够在购物时正确使用英语
教学重难点：
1、“听”获取信息
2、能够在购物时正确使用英语
教学步骤：
Part One: Pre-listening
T: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.
Part Two: While-listening
1、Listen and finish Part A.
T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.
2、Listen and fill in the blanks.
T: After listening, please fill in the blanks.
3、Listen and write.
T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?
Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.
T: How often does he buy CDs?
Ss: Sometimes.
T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.
Ss: …
Do poor children spend pocket money like Simon?
Ss: No.
T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?
Ss: Never.
T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.
Ss:…
Part Three: Post-listening
T: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.
Part Four: Speak up
1、Listen and answer.
T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.
Ss: …
2、Read and answer.
T: Please read after the tape and think about these questions.
Ss: …
1、Read it in groups.
2、Do an activity.
T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.
家庭作业：
1 Read the dialogue on page 85.
2 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences.
王兰打算买一条尺寸为24号的牛仔裤，可试穿后发现有点小。店主给她换了26号的，大小正合适，但价格为90元。王兰嫌贵，询问是否有折扣，店主打了九折卖给她。
(S: shopkeeper W: Wang Lan)
S: Hello! ____________________?
W: Hello! I’d like to _______________.
S: What size do you wear?
W: _____________、I like this pair、Could I _____________, please?
S: Of course.
W: Oh, this one is a little smaller for me.
S: What about this pair? It’s a size 26.
W: Let me try、Well, they _____________、______________?
S: They’re 90 yuan.
W: It’s quite dear、_____________________?
S: The jeans are nice、Well, I’ll give you ten percent discount on the price of the goods.
W: OK, _______________、Here’s the money.
S: Thank you、Goodbye.
初中英语教学设计 2
教学目标
学习数字1-10和how many接可数名词复数形式的句型
教学重点
How many desks are there? There are thirty-two. a book ten books
教学难点
how many接可数名词复数形式的'句型;数字1-10的拼写
教具
多媒体、录音机 课时 1
教学课程
S1: How many …are there??
S2: There are…
4.Practise1.Greeting.
2.Warming-up
1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match.
2) Students listen and say the numbers.
3) Listen and say:
T: What’re these/those?
S: They’re eyes..
T: How many desks are there?
S: There are 32.
3.Drills
Work in pairs. Ask and say.
S1: What’re these?
S2: They’re….
1) Write the numbers.
2) Look at the pictures and write the phrases.
5.Conclude
6.Homework
Work book.
课后评价
初中英语教学设计 3
一、指导思想与理论依据
《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据go for it!教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。
二、教材分析
本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题gift giving学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。
三、学情分析
笔者教学的对象是初二学生(以中等生为主)，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感;有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
四、教学目标
(1)语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。
(2)语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。
(3)情感态度目标：了解送礼的礼仪，培养学生的爱心和感恩之心。
五、教学重点和难点
教学重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。
教学难点：能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。
六、教学流程示意
lead-in → new-words learning(夯实基础) →practice(掌握重点)→
making suggestions(突破难点) → discussion(训练语言运用能力) →
writing(能力提升) → summary and homework
七、教学过程
step 1. lead-in &; presentation
教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问how do you feel when you see the presents?激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感受。男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。
【设计说明】
使用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学习兴趣。男女生比赛，可以激发他们的竞争意识。
step 2. new words learning
呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。
【设计说明】
此环节的设计目的有两个：一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的内容引出新单词：二是通过单词学习活动，巩固了学生对单词的拼写。
step3. practice
教师用课件呈现以下对话：
a: what should i get ... for his/ her birthday?
b: how / what about ... ?
a: that’s too expensive/ personal.
b: why not / why don’t you get her a scarf?
b: good idea!/ great!/ ok…
教师先示范这个对话，之后分组( 4--6人为一组)进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好,速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后，教师让学生总结提建议和评论的表达。教师用简短的语言小结，将重点句型板书。
【设计说明】
由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。
step 4. making suggestions
教师用多媒体呈现表格
for 16-year-old girls for 16-year-old boys
suggestion 1
comment 1
suggestion 2
comment 2
suggestion 3
comment 3
teacher：i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons.学生分组讨论，看谁的建议最合理。每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。
【设计说明】
在前两个环节的铺垫下，提出问题，激发其明确而强烈的学习动机，促使他们运用所学的语言项目,通过小组讨论获取填写表格所需要的信息，这一过程能培养学生的合作意识，并提高学习效率，同时可以培养学生解决问题的能力。
step 5. discussion
teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why?学生就以上问题展开讨论,并通过会话或表演的形式进行反馈。
【设计说明】
本活动属于深层思维训练，旨在通过辩论培养学生的思辨能力和运用英语表达的能力。把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。
step 6. writing
要求学生选出自己曾经收到的礼物中自己最喜欢的，写一篇小短文，介绍谁送你的，你何时收到的礼物，为何喜欢此礼物等。
【设计说明】
学生通过本节课的`学习获得了语言储备，为语言的输出做好了铺垫。此环节设计的目的是让学生在说的基础上，能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。同时让他们进一步加深对亲情和友情的理解，培养学生的感恩之心。
step 7. summary and homework
1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them.
2. fill in the form of self-reflection and assessment.
the things i can do evaluation
i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1
i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1
i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1
i can describe the present i like best. 5 4 3 2 1
3. fill in the form of group evaluation
【设计说明】
该环节是课堂任务的延伸，旨在培养学生复习的习惯。让学生对自己的学习进行初步的评价，有利于培养学生的自主学习和合作学习的能力。
八、板书设计
unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)
words
give advice comment camera sweater flowers
why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a sweater? that’s not interesting enough how about flowers? that sounds good.
九、教学反思
笔者认为，本节课的成功之处有以下几点：
1、在教学过程中，笔者努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。
2、笔者创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。在提建议这一环节，利用填表格，设置一些问题启发学生思考、讨论，有效地突破教学难点。
3、师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价。
初中英语教学设计 4
教学目标：
(1)能听懂What’s your?并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
(2)能正确使用What’s your?He`s/She`s…，语音语调正确。
(3)进一步掌握四个单词。
重点难点：
(1)能听懂What’s your?并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
(2)能正确使用What’s your?He`s/She`s…，语音语调正确。
教具准备：
图片、挂图
作业设计：
课内：活动手册P6
课外：听录音，熟练朗读A部分对话
板书设计：
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——What’s your father/your mother?
——He`s/She`s a…
教学过程：
A. Free talk:
1、对照B部分图片，请同桌相互练习。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。
B、Presentation
教师通过复习第一单元的A部分对话，逐步引入话题。
T: (出示本单元的课文图片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。
C、Learn to say
1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。
T: (指着第一幅图照片中Helen 的父亲) What’s Helen’s father?
Ss: (引导学生回答)He’s a doctor.
2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。
3、操练与应用
(1)教师让学生通过多种形式朗读课文。
(2)在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。
(3)让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同学介绍。
(4)引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。
D、Practice 活动手册P6
(1)鼓励学生仔细观察插图内容。
(2)听录音，学生做题。
E、Assign homework
(1)听录音，熟练朗读A部分对话。
(2)鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。
教学反思
本单元的.主要教学内容是“询问他人的职业”。介绍自己或者家人的职业是学生在生活中经常涉及的话题。在教学中，我通过复习句型“Who’s he/she?”很自然地过渡到新句型“What’s he /she?”， 并利用猜图、试听、动作表演等形式来呈现4个新单词：doctor, nurse, cook, worker，在单词朗读中我也注重了语音教学渗透，利用单词dog 教授单词doctor, 强调了这两个单词中都有/dD/的读音;由单词nose 教授新单词nurse, 让学生比较两个单词的发音，从而让学生在朗读时要注意区分;由单词book 教授新单词cook, 学生很快就掌握了该单词的朗读;由nurse中/e:/的发音教授单词worker; 并利用rhyme：Doctor, doctor, he’s a doctor; Nurse, nurse, She’s a nurse; cook, cook, he’s a cook; Worker, worker, He’s a worker来巩固单词的朗读，然后利用多媒体采用问答的形式来操练句型What’s he/she? He’s/She’s a…但是在最后的拓展环节中，让学生利用family photo 询问好朋友家人职业时，出现了一定的困难，因为二年级的学生相关词汇量比较缺乏，不知道该怎么来表述其他的职业。教师在新授本课前，应该查询班内学生家人的职业，把相关的职业整理好，并利用家校通、班级QQ群等手段给学生家长职业类单词的英语表达法，让家长在课前与孩子进行交流，请家长帮助孩子找出家人职业的英语单词，并教会孩子。这不仅达到了家校联系，同时也激发了学生自主探究，在课堂的拓展环节中，学生之间也有了知识的共享。
我们课本上的知识是有限的，生活中还有许多活的语言等待我们一起去学习掌握，教师要做个有心人，善于利用各种渠道帮助学生拓展知识点，积累更多的语言技能。
初中英语教学设计 5
一、教学内容分析
本单元是人教版《新目标》七年级下册第四单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self?check检测，积极地、及时地寻找各自的.不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。
二、教学背景分析
本单元的话题Talk?about?rules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have?to等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。
三、教学设计说明
本课通过不同种类的规则，谈论学生应该遵循那些规则，主要是应用祈使句、情态动词can和have?to等，可以说，本节新课是对这一语法的具体操练。本课使用多媒体课件教学，用不同类型的规则和地点图片来吸引学生，激发学生学习的积极性。
四、教学过程
Step 1 Warming?up and revision
1.教师进入教室后，使用祈使句要求学生们完成一系列动作：
Please stand up/sit down.
Close the door, please.
Look at me and listen to me.
Dont open your books.
Dont talk.
Lets begin our class.
(The teacher can also write down these sentences on the blackboard, and then let students find the characters of Imperative Sentences by themselves.)
2.Show some pictures and lead in to the new words with the pictures：
hallway classroom dinning hall fight arrive listen to…
Step 2 Presentation
1.Show the picture in 1a, and ask the students：
(Point to the running boy)
T: Whats the boy doing?
S: Hes running.
T: Where is he running?
S: Hes running in the hallways.
T: Can you run in the hallways?
S: No, we cant.
T: So please dont run in the hallways.
(＝You cant run in the hallways.)(板书、教读)
学生跟读数遍，明白祈使句和“can”表达的含义。
T: Why is he running in the hallways？ S1: Hes late.
T: Oh, hes late for class.(板书、教读)
You cant arrive late for class.＝Dont arrive late for class. (板书、教读)
2.Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.
3.Check the answers.
4.Read the sentences together. Make sure all the students understand them.
Step 3 Listening
1.What rules are these students breaking? Write the numbers after the names.
2.Listen to the recording and finish 1b.
3.Check the answers.
[答案] Peter－2; Amy－3; Mike－4
Step 4 Pair work
1.Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules above.
2.请两位学生朗读1c部分的句型；要求学生两人一组进行对话表演，Student A扮演外校转来的新生，Student B告知本校校规。(学生可讨论，说出他们想到的校规，不必只限于书上。)
Step 5 Homework
Remember the sentences in 1a.
初中英语教学设计 6
【学习目标】
1.学生能学会关于职业的词汇与询问未来打算的句型。
2.指导学生仔细聆听谈论未来打算的对话;学会用英语谈论未来的打算。
3.引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识;并能认识到要为实现未来的打算而采取的`行动。
【学习重点】
学会关于职业的词汇与询问未来打算的句型。
【学习难点】
通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“be going to” 句型
Learning action tips：
Lead in the topics in English essay：Everyone has a dream job. So do I. When I was young, I wanted to be a teacher. I worked hard. Now I am an English teacher. What do you want to be when you grow up?
Task 1
Learning action tips：
Preview the words on Page4142 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish the task in 1a.
【Method coach】
cook n. 厨师
(1)cooker n. 厨具
(2)cook sb. sth.= cook sth. for sb. 给某人做饭
(3)do some cooking 做饭
keep on doing sth. 继续做某事
keep sb./ sth. doing sth. 让某人/物不断做某事
【导练】
虽然很晚了，他仍然在做家庭作业。
Although its late, he still keeps on doing his homework.
sure adj. 确信的
(1)be sure+about/of +名词、代词或动名词，意为“确信;对……有把握”。如：
She is__sure__of success. 她确信会成功。情景导入 生成问题
1.T：What do you want to be when you grow up?
S：________________________________________________________________________
2.T：How are you going to do that?
S：________________________________________________________________________
自学互研 生成能力
Task 1 Lets read the new words and the phrases.
1.I can read.(我会读)
computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist
2.I can write.(我会写)
翻译下列短语：
(1)计算机程序设计员computer__programmer (2)上表演课take__acting__lesson
(3)练习篮球practice__basketball (4)确保make__sure
(5)不确定……be__not__sure__about… (6)当然of__course
(7)继续……keep__on__doing__sth. (8)擅长be__good__at
3.I can summarize.(我会总结)
你还知道哪些职业?
worker,__farmer,__officer,__policeman,__actor,__actress,__artist,__nurse,__dancer,__singer,__dentist,__guide,__reporter,__postman,__writer…
【拓展】
工作职业等相关名词构成规律：
(1)一般在动词后加er，如：
listen→listener听众 read→reader读者 teach→teacher教师
sing→singer歌手 work→worker工人 farm→farmer农夫
(2)以e结尾的加r，如：
write→writer作家 dance→dancer 舞蹈演员
(3)在动词后加or，如：
visit→visitor参观者 invent→inventor发明者 act→actor男演员
(4)在名词词尾加ist构成，如：
violin→violinist小提琴手 piano→pianist钢琴家
science→scientist科学家 art→artist艺术家
(5)在词末加man构成，如：
post→postman 邮递员 business→businessman商人
Task 2 Lets listen to the tape and finish 1b，2a，2b.
Task 3 Make conversations.
1.I can practice.(我会练)
根据汉语意思完成句子。
(1)你长大了想做什么? What do you want__to__be when you grow up?
(2)我想当一名作家。 I want to be a writer.
(3)你怎样来实现它? How are__you__going__to do that?
(4)我打算继续写文章。 Im__going__to__keep on writing stories.
(2)be sure+ 动词不定式，意为“务必做某事;一定做某事”。如：
I am__sure__to go with you. 我确信和你一起去。
(3)be sure +that 宾语从句，意为“肯定……;确信……”。如：
We are__sure__that you can make great progress this term. 我们确信你这学期能取得很大进步。
(4)make sure+ that 引导的宾语从句或动词不定式，意为“确保……，查明……”。如：
Make__sure__ that you can find out the truth soon. 确保你能很快找出真相。
Task 2
Learning action tips：
1.Students turn to Page41 and listen to the tape, finish the listening task in 1b. Students listen to the tape again and repeat.
2.Students turn to Page42 and listen to the tape, finish the listening tasks in 2a and 2b. Then students listen again repeat.
Task 3
Learning action tips：
Students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, make the dialogue and have a conversation practice with the sentence“ be going to…”. And interview classmates about “What are they going to do in the future?”
初中英语教学设计 7
一. 教学内容：
Unit 5 Part 1
初步学会陈述做某事的理由及目的
二. 教学重点和难点：
1. 用两个句型表达抱怨某事、某人的方法 。
2. 修饰性副词的使用。
3. 要点解析。
三. 具体内容：
（一）enough
1. enough修饰形容词或副词时必须位于被修饰的词语之后。修饰名词时一般位于其前，也可位于其后。enough后面通常接不定式短语或介词for短语。
e.g. The question is easy enough.
Tom didn’t do his homework carefully enough.
The water is cool enough to drink.
We have enough tickets for all of you.
2. 修饰形容词时，如果用于否定句，则否定句在否定enough的同时，也否定了其后的不定式。
e.g He is not careful enough to do the work.
She is not old enough to go to school.
enough如果修饰名词，用于否定句时，不定式没有被否定之意。
e.g. There were not enough people to pick the apples.
3. enough也可以做代词，意思是“足够，充足”。
e.g. We have enough to do to complete the project.
（二）too…to…
too+形容词或副词+(for sb.)+to do 表示“太……以至于不能……”，不定式虽然是肯定形式，但与前面的搭配构成了否定的含义。
e.g. The book is too difficult for you to read.
She is too short to catch the apples on the tree.
在too…to结构中，too前面用了never这个词，则动词不定式可以把否定变为肯定。
e.g It’s never too old to learn.
（三）修饰性副词
根据汉语意思，选择恰当的修饰性副词。
1. a bit, really
(1) These trousers are tight.
(2) I’m sorry.
2. rather, at all
(1) She fell and hurt her leg badly.
(2) They are not friendly to me .
3. a little, extremely
(1) She is absent-minded.
(2) Mary found it difficult to get a job.
通过上面的'测试，我们可以得出这样的结论：
（1）rather, a bit, a little 可减轻形容词的绝对性。
（2）really, extremely, quite 可起到强化形容词的作用。
（3）at all用于否定句加强语气。
（四）要点解析及例题
1. seem像是，似乎
seem +（to be ）+表语 seem +to+v. It seems+(that)从句
e.g. It seems that I can’t win.
两种否定式为：
They don’t seem to like him.
They seem not to like him.
seem 与look
seem 暗示有一定根据的判断，这种判断往往接近事实。
look 着重由视觉得出的印象。
例 There to be no need to go now.
A. seems B. looks C. is D. are
2. until 直到……为止
（1）肯定句中与延续动词连用。
e.g. I shal l stay here until next Sunday.
（2）否定句中与短暂性动词连用。
e.g. He didn’t come until late in the night.
例 I knew nothing about it my friend told me yesterday.
A. because B. since C. until D. so
3. Do you find it easy to deal with plans that change?
find it easy to deal with …中的it在句中做形式宾语，其真正宾语是后面的动词不定式短语。
e.g. They found it hard to walk there.
例 I find difficult to learn English well.
A. it B. that C. this D. them
4. lonely
（1）孤单的，寂寞的，在句中常做表语。
e.g. Tom feels lonely every day.
（2）lonely作“荒凉”讲时，常做定语，修饰地点。
e.g. He liv es in a lonely village.
alone 独自的，单独的，在句中常作表语。lonely带有强烈的情感色彩，表示因缺少朋友、友谊而产生的一种悲伤和忧郁的感情；而alone只是陈述一个事实，表示一个人。
e.g. He was alone in the room.
I was alone, but I don’t feel lonely.
The children often come to see Grandpa Zhang, so he doesn’t feel .
A. alone B. lonely C. happy D. happily
四. 课堂练习。
I. 根据汉语意思，完成下列句子。
1. 河水暖和得可以游泳。
The river is to swim.
2. 事情太多，我们记不住。
There are many things for us remem ber.
3. 餐厅有足够的食物供大家吃。
There is for everyone in the dining hall.
4. 他不够慷慨，不会借钱给你。
He is to lend you money.
5. 关于这个问题说得已够多了。
has been said on this topic.
II. 用too … to …与not … enough …改写同义句
1. He is too late to catch up with the early bus.
___________________________________________________
2. The question is too difficult to answer.
___________________________________________________
3. The children aren’t old enough to see that horror movie.
___________________________________________________
4. The car isn’t cheap enough for us to buy.
___________________________________________________
初中英语教学设计 8
教学内容：
Section A1a, 1b, 1c
教学目标：
Teaching aims:
1. Teach vocabulary words.
2. Target languages: Is there a bank near here? Yes, there is. It’s on Center Street.
教学重点：
Enable the students to ask for and give directions on the street.
教学难点：
Help the students to ask for and give directions on the street.
教学步骤：
Teaching procedures:
Step 1. Warming up
Show three pictures prepared before class to the students. There is a cat in a box in picture 1. There is a cat on a box in picture 2. There is a cat under the box in picture 3.
Then ask some students to ask and answer these questions.
Step 2.Match work (2a)
Ask the students to read the picture and the words in the numbered list.
Ask the students to match each word or phrase on the list with one of the pictures.
Then check the answers.
Present the new sentence patterns.
Then ask the students to read the dialogue in the picture.
Step 3. Listening (1b)
Ask the students to listen to the conversations and circle the places in 1a.
Change the roles and do the same again.
Then students ask and answer without the help of the recording.
Step 4. Practice
Point to the different locations shown in the picture. Ask different students to name each one.
Then point to more locations and let the students to practice more.
Homework
1. Practice the conversation in the picture on page 7.
2. Learn the new words and phrases in this period by heart.
初中英语教学设计 9
教学目标：
1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。
2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。
教学用具：
录音机，实物投影仪，图片或实物等。 如有条件可做一商店的模型。是的可更加生动真实。
教学步骤：
Step 1 Revision
[课件展示]值日生Duty Report。
教师让学生看图片编对话，两人一组操练对话。同时教师总结售货员用语和顾客用语。
A: May I help you ?
B: Thank you. I want …of …, please.
A: Certainly. Here you are. Is that all?
B: No. And some… please.
A: How many do you want?
B: About…, please.
Step 2 Read and act
[课件展示]教师可以点击图片播放影片让学生观看。
教师点击图标播放录音并让学生跟读。让学生听录音一遍后问：Where are they?
在听录音一遍后问学生: What does Tom want to buy? What else? How many? How much are they?
听第三遍，模仿跟读，直至练熟。
Step 4 practice
[课件展示]教师点击图片播放影片让学生观看，使学生模仿情景影片中的对话，学生可根据课件中提供的食品名称和重量，两人一组自行编对话。有条件的班级可以让学生进行对话演练。
Step 5 Listen and answer
[课件展示]教师点击图标播放录音，同时让学生观看课件中的问题，要求学生边听边记。教师放三遍录音，教师核对答案时候点击鼠标，问题下方出现答案。
Step 6 Exercises
[课件展示]教师教师指导学生完成练习，复习巩固有关many和much的区别以及可数名词与不可数名词的.区别。
Step 7 Game and music
[课件展示] 教师可以在完成一节课教学任务后的空余时间，播放影片给学生增加兴趣。
初中英语教学设计 10
一、教学设计思路
将课文内容与多媒体紧密结合，激发学生兴趣，设计活动，鼓励学生表达，使学生在轻松的氛围中掌握词汇、句型和相关知识。
二、教学目标
（一）知识
1、掌握如何谈论自己的爱好和询问他人的爱好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…
2、掌握相关的电影词汇：actionmovie，romance，thriller，comedy
3。掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad，Ithink…
（二）能力
能了解电影的基本知识。
（三）情感
培养、表达、交流自己的爱好。
三、教学重点
谈论自己的爱好和询问他人的.爱好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…
掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad
四、教学难点
正确应用品质形容词：fun，great，scary，funny，exciting，sad
五、教学媒体
电脑，投影仪，课件（参考“优秀课件”）
六、教学过程
（一）巧妙导入
为学生放一段电影片断，导入话题。（参考“视频资源”）
（二）结合生活，互动练习
方法1：让学生观看电影片断，之后判断电影的类型，并表达对这类电影的好恶。（参考“视频资源”）
方法2：让学生观看一些电影的海报及图片，由学生说出电影的名字、种类及对电影的看法。比一比谁是电影方面的专家。
初中英语教学设计 11
一、教学设计思路、指导依据说明：
本话题是仁爱英语八年级上册第二单元的第二个话题，主要学习个人卫生和饮食健康等内容，也是中考中一个重要的话题。本话题主要通过谈论如何养成良好习惯，保持健康，学习掌握重要句型和词汇;并通过阅读有关饮食健康的文章，引入更多的词汇，同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。最后以Project探究形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。即是能将所学的语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短文。
二、教学目标分析：
1.学会描述良好的生活习惯。
2.根据所学的词或词组, 写出关于如何保持健康的重要性并给出好的建议的文章。
三、重点和难点分析：
描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
四、教学过程设计：
Step 1. Lead in: 通过讨论下面的问题，引出本节课的大任务。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。
列一个目录在黑板1. How often do you exercise ?
2. How often do you eat vegetables? 3. How often do you eat fruit ? 4. How many hours do you sleep every night ? 5. How often do you drink milk ? 6. How often do you eat junk food ? 7. How often do you drink coffee ?
Step 2.Revision 让学生先以小组的形式复习section A 和section B的内容，使用大脑风暴法(让学生brainstorm)说出一些食物名称和healthy 有关的单词短语和句子，目的`是激活学生头脑中和写作话题keep healthy 相关的东西来酝酿写作的思路，以便写作时能选择有意义的东西。
同时通过PPT出示一些good habits or bad habits及一些建议的短语：
Taking a walk after meals. Taking a walk after meals. Drinking enough water every day. Washing hands before meals Eating too much meat. Going to bed late and getting up late.
Throwing litter around.
Going to school without breakfast Problems: unhealthy Advice 1. should eat a lot of vegetables 2. should eat a lot of fruits 3. can drink milk every day 4. don’t drink coffee 5. shouldn’t eat junk food 6.exercise every day 7.should have eight hours’ sleep 8.don’t play computer games or watch TV too much
Step3. 展示作文题目，指导学生如何谋篇布局，规划文章结构,起草文章,组织语言。
请根据课文所给的关于饮食和运动的信息提示, 以 “ How to keep healthy” 为题写一篇70个词左右的短文。
Step4指导学生写作。
1. 通过链接让学生了解如何写好作文，并分析文章的结构：采用“总—分—总|的结构
来写。本篇习作重在how to, 通过阐述好的生活习惯对健康的重要性来提倡健康的生活方式。
2. 让学生了解中考作文评分标准。
Step5. 出示一篇例文，让学生了解文章结构，并动手起草写作文。
Step6. Share the writing.
1.小组成员互评互改：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改,并用红笔划出好词、好句。草稿必须签上批改同学的名字后上交。
2.在班上朗读一篇优秀的作文和中等的作品并一一进行点评。
点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法的功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
Step7. Homework.把修改好的作文公整地抄作文本上。
五、教学反思：
本课的设计使学生从学习中学会了如何谈论保持身体健康，提高了学生学习兴趣,增加了学生的知识面，提供了一定的语言实践，锻炼了学生运用语言的能力。不足的是孩子们对写句子还是存在很大的问题，一些学生还是中式思维句式，逻辑思维也较混乱。在以后的英语写作中，讨论部分应该加进去多些句子，这样能更好的拓展学生的思路。还要教给学生如何去修改自己的作文。另外在今后的教学中还要增加其他不同类型的写作训练，以提高学生的写作能力。
初中英语教学设计 12
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写单词open,the,book.
2.能听懂、会说、会读句子MrRobot,pleaseopen/closethebook..
3.复习巩固语句Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.并能在具体的情境中正确运用这些句子。教学准备：
1.学生在家长的帮助下根据教材P8的'内容制作“声控机器人”及遥控器。
2.学生把第一节课学过的语句分别写在不同的卡片上并编号。
3.教师准备多媒体、写有Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.的条形卡。
教学过程：
一、Greetings
教师做手势，引导学生说：Standup.
T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,Mr/Miss...
T:Sitdown,please.
Ss:Thankyou.
二、Review
1.T(指门、窗):What’sthis?
S:It’sadoor/window.
T:Yes.Open/closethedoor,...
S:Yes,Mr/Miss...
2.出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。
3.播放Storytime动画，静音，让学生给画面配音。
初中英语教学设计 13
一、教学内容
unit1. how do you study for a test? (section a: 1a--2c)
二、课前思考的问题
（1）怎样在课堂上组织学生合作学习，培养自主能力？
（2）怎样在课堂上提高学生学习英语的兴趣？
三、课例描述
step 1、free talk
t: hello, everyone, welcome back to school! from now on, you are a ninth grader. we must have spent an interesting summer holiday.
what did you do in the summer holiday? what interested you?
s1: i went to beijing with my parents, and visited beijing university.
t: what about you?
s2: i learned swimming from my father.
t: what did you learn?
s3: i learned some english songs.
t: how did you learn?
s3: i learned by listening to tapes
s4: i learned to play piano. i learned by practicing with
others.
s5: i learned to cook. i learned by imitating my mother. ……
【设计意图】利用一个贴近生活的话题，谈暑期所学的东西，复习旧知识，通过复习，导入话题。
【自评】只有通过师生、生生间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。同学们参与了英语学习的过程，才能从学习英语的过程中感到快乐，也改变了传统的沉闷的“一言堂”的教学氛围，从而使学习变得生动活泼，大大提高了课堂教学的效率，调动了学生学习英语的积极性。
?step 2、task cycle
t: today we shall learn the first unit in this new term. lets talk about how to study.
now, were going to learn some new words. please learn by yourselves. then teach each other.
ss: (check out the dictionary, then come to the front to teach each other)
ss: (learn the new words in groups)
【设计意图】指导学生学会使用工具书，提高他们的英语自学能力。
【自评】在本节课中我采取了小组合作的方式，在教授新单词时，我改变了教师教，学生学的传统方式，让每个小组自学一词，首先，组内交流、合作、共同学习；然后再把组内学习的结果教给其他组员，大家互相交换学习成果，既是学生，又是老师，同学在愉快的气氛中，很自愿的学到了新知识。这种小组合作学习不仅改变了过去学生被动接受的学习方式，而且有效地调动了学生主动参与学习的积极性，学生通过活动学习，小组成员之间互相启发，互相交流，组与组之间相互学习，提高积极主动探究的能力，结成了易于合作探究的学习共同体。
step 3、presentation
（利用cai展示书中的.图片，介绍本课的重点词组：by doing sth）
t: look at the picture. what are they talking about?
s6: they are talking about the ways of studying english. t: how does mei mei / antonio / pierre study for an english test?
s7: meimei studies by making flashcards.
s8: antonio studies by listening to tapes.
s9: pierre studies by asking the teacher for help.
t: yes. youre great. what about you? how do you study for a test?
s10: i study by doing used exam papers.
s11: i study by learning the text by heart.
s12: i study by making vocabulary lists.
s13: i study by going over my exercise books.
s14: i study by practice conversations with my friends. ……
【设计意图】介绍目标语言，结合课文真实情景，在讲中练，练中运用，为学生创设词不离句，句不离情景的英语场境。
【自评】口语训练是本节课的主要内容，通过口语训练，总结学习英语的方法，同时也拓宽了信息的反馈面。
step 4、discussion
t: ok. just now, we talked about your english studying, but i know you are students. so you still have some problems. for example, some of you think english is difficult, but i know all of you want to learn english well. what should you do? please work in groups. try to find some ideas and advice. maybe its good for your study. then give a report. see which group has more ideas, they will be winners.
（每组发一张纸，共同探讨，并做好记录，然后各组选一人做汇报）
【设计意图】倡导合作、探究式学习方式。培养学生用英语做事情的基本技能，让学生体验使用英语的成功感，启发不断学习的内在动力。
【自评】此环节是本课的重点。在这个环节中，我为学生搭建了
小组合作学习的平台。学生在小组学习的过程中生生互助，合作学习，既提高了学生的学习兴趣，又通过互帮互助提高了学习的效率，给学生留出了很大的运用语言的空间。
step 5、summary
t: sum up what we learned today.
ss: we learned: --how do you study for a test?--i study by doing sth.
ss: we learned some expressions.
such as: ask sb for help work with friends
make vocabulary lists
read aloud learn a lot ( from sb)
【设计意图】培养学生分析、归纳、综合等能力。
【自评】让学生自己总结本节课所学内容，然后利用 cai展示本节课重难点, 以此培养学生分析、归纳能力。
step 6、homework ( writing )
t: pan xiaolu is very good at english. maybe you have learned a lot from her. how does she study for a test? please write an article about her.
【设计意图】培养学生运用所学知识进行写作的能力。进一步巩固学生的英语基础。
【自评】写作任务的布置，把听、说、读、用等教学活动落实到写上，通过作业把课堂教学的内容有机地向课外延伸。
初中英语教学设计 14
一.教学理念：
根据新课标教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。
二.教材分析：
本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what引导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。
三.学情分析
本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动词的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。
四.教学内容：
Section A（1a-1c）
五.教学目标：
1：知识目标：学习重点词汇dance swim sing等。
2：能力目标：运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。
3：情感态度价值观：
Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
六.教学方法 ：
采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的'课堂教学和练习、
七.教学重、难点及教学突破
重点：学习并掌握重点词汇； 学习询问和谈论彼此的能力和特长。 难点：情态动词can的构成和使用。
教学突破：
Section A重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。
八.教具：
准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件；制作演奏各种乐器的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。
九.教学步骤：
Step One ：New words：
1.利用实物导入新课。教师手拿排球并说I can play volleyball。I like sports。What about you？学生回答I like sports，too. I can play tennis.I can play football.等。
2播放课件教学生词：教师接着说I also like singing。I can sing。（跟教师读sing）用同样的方法学习 dance swim play
chess paint speak English and play the guitar。
3练习这些新单词。教师说 I can dance／swim／sing／But I can’t play chess / paint /speak English...等。学生说I can ? But I can’t? (通过练习can的肯定句和否定句，增加生词的复现率，加强记忆。)
4.打开书做1a，将活动与人物进行搭配.完成la部分的学习任务。
Step Two：Drills 1
1.呈现新句型。教师说 I can sing。Can you sing？帮助学生回答Yes，I can。/No，I can’t。通过这种方法用新单词练习这个句型。
2.练习这个新句型。教师说Work in pairs。Ask and answer these pictures。根据屏幕上的图片进行练习。
3给学生2分钟练习时间后，叫几组学生做对话练习。
Step Three：Drills 2
1.呈现新句型。教师说在我们学校有5种俱乐部，你知道他们吗？学生回答The Art club ，the English club，the Chess club，the Music club and the Swimming club。教师说I can sing。I want to join the Music Club。重复这个句型。
2. 练习这个新句型。教师说Work in pairs。Ask and answer like this“Can you sing？No，I can’t 。I can speak English。I want to join the English club。”根据屏幕上的幻灯片进行练习。
3.给学生2分钟练习时间后，叫几组学生做对话练习。
Step Four： Listening
1. Pre-listening
让学生浏览这三组对话，明白对话内容。
2. While-listening
播放第一遍录音时，要求学生边听边选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。
3. Post-listening
给出听力的正确答案。教师将完整的听力材料呈现给学生，学生朗读。
Step Five：Group -work
设计情境，完成任务。教师说Tell your group members the clubs you want to join。Fill in the chart and then choose one student to make a report。
The Leader of Group：Two students want to join the? club.They can ? well.One student wants to join the? club. She can?
Step Six: Sum up
本课采用了classifying和Role—plying的学习策略，利用实物、幻灯片、(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习；通过谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法；通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种团队意识。
Step Seven：板书设计
Can you play the guitar?
（Section A 1a-1c）
生词：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t
重点句型：Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t. I can ? , I want to join?club.
Step Eight: HomeworkMake a survey with the drill”Can you ??”
完成调查，便于下一节课第三人称句型的学习。
Note：
对整节课教学设计基本能考虑了学生的认知规律，考虑了学生由易到难的学习原则。
初中英语教学设计 15
一、 教学目标
1、语言目标
1）询问别人的学习方法
2）学习讨论各种学习方法和策略，学会评价各种学习方法的优劣
2、知识目标1）How do you study for a test？
I study by ving .
2) the way to do sththe way of doing sth
have trouble doing sth 的用法
3、能力目标
1）通过讨论找到适合自己的学习方法，找出自己在英语学习中的困难
2）学会给出关于学习方法的'建议
二、 重点知识
1、重点单词
flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face
基本要求：会读、会写、会用。
2、重点短语
make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth
the way to do sth have trouble doing sthend up
spoken English practice doing sth too much look up
make vocabulary liststry one`s best to do sth
基本要求： 会读、会写、会用。
3、重点语法
1）How 引起的特殊疑问句及其回答
2）the way to do sth the way of doing sth
have trouble doing sth 的用法
基本要求：理解其含义，学以致用。
三、导学案
Section A
● 例析导学
1、 They also have fun。
fun n. 乐趣 ，玩笑
【拓展】
1）have fun 意为―过的快活‖相当于enjoy oneself have a good time
例如：You are sure to have fun at the party 。
2）have fun doing sth 意为―开开心心做谋事‖
例如： The children are having fun playing this game .
类似的结构还有have trouble /problems experience doing sth
2、…and then end up speaking in Chinese .
end up 结束,后接动词的v-ing形式
end up with 以……结束,以……而告终
例如: The game ended up with a song.
【拓展】 end 作名词
1.端，尖，末端，终点 例如： the end of the year
2.边缘；极点，极限例如：the end of the road
3.结局，结果。例如：the end of the story
3、……joining the English club at school was the best way to improve her English . the best way to do sth 做谋事的最好方法
【拓展】 1)way 方式 , 方法 有两种用法the way to do sth
the way of doing sth
例如: This is the best way to solve the problem. 或 This is the best way of solving the problem.
2)way 道路 the way to sw eg. on one‘s way to 其中to 是介词后面跟表示地点的名词做宾语 例如: He got lost and couldn‘t find his way home.
4、Do you ever practice conversations with your friends ?
1) ever adv. 曾经
【拓展】一般用于疑问句,否定句中,表示频率。类似的词还有always ，usually ，often ，sometimes ，hardly ，ever ，never，用在行为动词之前，助动词之后。
2）practice n。& v. 练习,实习,实践,
practice doing sth. 练习干某事
例如:He practices running every morning .
5、I‘ve learned a lot that way .
a lot 很多,非常
【拓展】1)在句中做主语例如:A lot has been done about it .
2) 在句中做宾语 例如: You have done a lot for him .
3) 在句中做状语 ,且可修饰比较级
例如: He feels a lot better today .
4)a lot of 或 lots of 可修饰不可数名词和可数名词复数
例如:There are lots of differences between them.
6、She added that having conversations with friends was not helpful at all .
add v. 增加 ,补充说 , 继续说
【拓展】 1) add sth to sth. 添加 ,增加
例如: If you add five to nine ,you will get fourteen .
2)add up to 总计 例如: These numbers add up to 177 .
● 专项练习 选择填空
1. The boys are going to have fun ____the picture.
A. drawB. to drawC drew D drawing
2.I am sorry I took your umbrella _____ .
A. because mistake B.with mistake c.by mistake d.by mistakes
3.Can‘t you see Tom and Jim _____football?
A.playingB. playC.to play D. played
4. My English teacher was very angry ______Tom .
A. atB.about c.withD.on
5.His mother is strict _____.
A.with himB.with he C.in himD.in he
6. When we practice English speaking ,we shouldn‘t end up ____in Chinese .
A. speak B. speaking C. to speaking D. with speak
7. Let‘s go swimming if it ____hot tomorrow.
A. will be B. would be C. is D. is going to be
8. Taiwan is ____the est of China and _____the west of Fujian province .
A.in;toB.to ;toC. on; toD. in; to
●句析导学
1. How do you study for a test? I study by listening to tapes.你怎样学习,准备应考？通过听录音。
How是用来提问―怎么，怎样‖的疑问词，引导一个特殊疑问句，经常用by加动词的Ving形式， 表示―通过……方式，方法‖或―借助某种手段‖
例如： How do you usually go to school ？ I go to school by bus。
He makes a living by working on the farm。
2.What about listening to tapes？ 听录音怎么样？
What about …？相当于How about…？后面可跟名词、代词或动词Ving形式。常用来提
出建议，征求意见或询问情况。相类似句子有Why not +v…？Let?s +v .Shall we +v ? You‘d better +v.
What abou /How about going boating with us ?
3.It‘s too hard to understand the voices .语音难以理解。
too +adj /adv +to do 表示‖太……而不能……‖,句中it是形式主语,真正主语是动词不定式。可与so…that 和enough…to do sth 改写.
例如: It‘s too heavy for me to caryy the box.
It isn‘t light enough for me to carry the box.
It‘s so heavy that I can‘t carry the box.
4、…he finds watching movies frustrating because the people speak too quickly . watching movies 动名词做宾语,frustrating 形容词做宾语补足语
find +宾语+形容词 发现……例如: He finds English interesting.
不定式做宾语时,用find it adj.for sb. to do sth
He found it difficult to pass the exam.
● 专项练习
1. Let the students make conversations about their own way of learning English, and how long he or she used it ,how he or she learns from it.
2. Let the students ask and answer in pairs according to the learning way of 3a. Talk about their ways of learning English.
初中英语教学设计 16
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.复习现在进行时态。
3.学习have作为“吃饭”解时的用法。
二、教具
录音机, 多媒体课件unit27 lesson106
三、课堂教学设计
step 1. revision
[课件展示]教师播放课件中的视频，复习105课的对话内容并根据第105课对话内容提出下列问题：
T： 1) Whats the time?
2) Whats Jim doing?
3) Where is he going?
4) What day is it today?
5) Is Jim late or early?
6) What time do you get up/have breakfast/leave home/begin school on weekdays? 7)What time do you get up/ have breakfast on Sundays? 教师也可以问及有关本班学生活动情况时，一人回答之后，教师可问全班：T： What time does he/she get up/leave home…on weekdays?
step 2. ask and answer
[课件展示]. 教师放课文影片 。两人一组用书上所给的问题进行问答练习。在教学过程中，教师对课文中出现的重要知识点进行讲解如：have breakfast/have lunch/ have supper; usually/ often/ sometimes/ right now 。教师根据动画中人物活动提问学生：what time does he get up/ wash face/ have breakfast…?学生通过观察动画中出现的时钟进行回答，教师指导学生一问一答的方式进行口语训练。反复操练后可让学生进行课堂演示。
step 3.Answer
[课件展示] 教师根据学生个人情况，提问学生when do you usually get up/ have breakfast/ go to school/ have lunch/ have sports/got home..? 让学生根据自己的情况回答问题，教师可以先问学生A: what time do you get up?,当学生A:回答完后，让学生B用拨动时钟表示出学生A所表达的时间来。通过此次操练，加深学生对时间的印
step 4. Practice
[课件展示] 教师指导学生完成课件中给出的练习。教师在学生自行完成练习后，可点击鼠标，答案显现。
step 5.Summary
[课件展示] 教师总结106课中的'重点词汇usually的用法。
Step 6. music
[课件展示] 教师可根据班级的具体教学情况, 给学生播放与本课文相关的英语歌谣。
Homework
教师布置家庭作业，要求学生完成练习册中的练习。
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