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《春天的手》教学设计优秀
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的《春天的手》教学设计优秀,仅供参考,欢迎大家阅读。
《春天的手》教学设计优秀1
教学目标
1、识字12个。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习课文,通过动作表演理解动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”。
教学重点
识字、感受春天的美丽。
教学过程
一、课前准备
创设情景:放歌曲《春天在哪里》
二、谈话导入
小朋友们,现在是什么季节?你能说说春天是什么样的吗?
板书课题《春天的手》
三、初读课文,检查预习。
1、教师朗读课文。
2、生读课文。
3、课文中的生字你们是怎么认识的`?
四、认识生字
1、出示生字指名认读。
2、这些生字的字行你们都记住了吗?请用最快的速度将文中的生字找出来。
3、从生字里你发现了什么?
4、理解“”的意思。
五、学习课文
1、学习第一小节。
春天的手是什么样的?它会干什么?
板书:温暖轻柔
2、学习第二——五小节。
板书:抚摸、掠过、拂过、拍着
3、在读课文时,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
4、学习最后一小节。
师:刚才大家都感受到春天了吗?它在你心里吗?我们要怎样才能拉住春天的手?
六、课堂小结
美好的春光大家不能浪费,我们要珍惜时间,在美丽的季节里学习、生活,不断取得进步
《春天的手》教学设计优秀2
教学目标:
1、认识“温、暖、轻、柔”等19个生字,会写“春、乐”两个生字。
2、阅读课文,感知课文描绘的初春美景,理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点:
1.有感情的朗读。
2.激发学生想像。
教学过程:
一、课前欣赏《春天在哪里》
伴随着欢快的歌曲,春姑娘已悄悄地来到了我们的身边。她有一双神奇的手,这双手使世界变得更加美丽。这节课老师带领大家
再次走进《春天的手》一起去感受春天的美丽,神奇。
二、复习巩固
1、上节课的新朋友大家还认识吗?谁能大声叫出他们的名字。
温暖、轻柔、抚摸、掠过、拂过、肩膀、活泼、健壮
2、课文读得怎么样,齐读课文。
三品读课文
(一)指名分节读课文,其他同学边听边用—线画出:春天的手是什么样的?
1、你摸过的哪些东西很轻也很柔软。(生自由说)
2、谁能把春天的手读得既温暖又轻柔。
3、生评价
(二)春天这双温暖轻柔的手做了哪些事使世界变得妩媚动人,生机勃勃呢?指名读2—5小节
1、春天的手抚摸着大地,大地一片新绿。
(1)你能做做“抚摸”的动作吗?谁曾经抚摸过你,有什么感受?能读出你的感受吗?
(2)读了这句话,你仿佛看到了什么?
好一派山清水秀,绿草茵茵的.迷人景象,能读出自己的感受吗?
(3)听了大家的读老师也想试试,师范读。生评价。
(4)想知道读好的秘诀吗?丁丁给了大家一把金钥匙。齐读金钥匙。
一边读,一边想象,读起课文来,才会入情入境,有滋有味。
(5)生边想象边读
2、春天的手掠过小河,小河唱起了欢快的歌。
(1)谁能做做“掠过”的动作。
(2)读了这句话你仿佛看到了什么,听到了什么?
好一派小河淌水,鱼戏莲间的田园风光。谁能用朗读把这幅美景再现出来。
(3)指名读。生评价。
3、总结1,2小节学法。
(1)出示自学提示
读读课文
想像画面:你仿佛看到了什么,听到了什么?
读出自己的感受。
(2)生自学4,5小节。
(3)生汇报
4、春天的手拂过树梢,枝头传来小鸟的欢叫。
(1)“拂过”和“掠过”一样吗?做做动作
(2)好一派百鸟争鸣,鸟语花香的热闹景象。能把它读出来吗?
5、春天的手拍着我们的肩膀,小朋友个个活泼又健壮。
(1)小朋友们都积极锻炼,大人们呢?
(2)好一派全民健身,喜迎奥运的喜人场面。读出感受。
6、再读2—5小节感受春天的手温暖,轻柔,神奇。
7、 2—5小节都讲了春天的手------------,-------------------。谁能仿照样子说一句话。
8、听了同学们的精彩发言,老师感受到你们已深深地爱上了春天,“一年之际在于春”它告诉我们春天不仅美丽,而且宝贵,那怎么才能拉住春天的手,把春天留住呢?
读6,7小节。
四、春天的手真神奇呀!所到之处,百花斗艳,杨柳吐绿,百鸟争鸣,大地一片生机勃勃。多么诱人的春色,多么美好的春光呀!
让我们再读课文,再次感受春天的美丽,神奇。(配乐朗诵)
五、你们愿意把美丽的春天留在眼里,印在心里吗?赶快把它背下来也可以加上动作表演。生展示。
六、春天到了,你的身边还发生了哪些变化?
七、春天这么美。有多少诗人,歌唱家曾经赞美过它呀!之前,老师让大家搜集关于春天的歌,歌曲。现在,我们来开一个“春之声”朗诵演唱会。
八、指导书写
今天我们拉住了春天的手,感觉到了春天的快乐,我们就来写一写“春”字。
1、仔细观察这个字应该怎样写。
2、分学生的不同情况指导笔顺、结构、位置等。要求学生重点看自己掌握不好的部分。
3、书上描一遍。
4、独立书写,请你的同桌给你评一评,哪里写得好,哪里应该改一改。
《春天的手》教学设计优秀3
教学目标:
1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。
2、继续培养自主识字能力、预习习惯和综合学习的能力。
3、感受春天的勃勃生机,培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。
4、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法;学习有感情地朗读诗歌。
教学重难点:
课文最后两句是难点,掠、拂的区别是难点。识字和领会课文的语言美、意义美是重点。
教学准备:
自制多媒体课件、生字卡片。
一、课题引入,质疑
《春天在哪里》歌曲导入
小朋友,今天我们要学习的是一首描写春天的诗歌,一起来读一读这首诗歌的题目。边读边想,你有什么问题要问?
生读课题
生质疑
二、开放课堂,感受春天的美
我们就带着这些问题去问问春天吧。(带孩子到操场的榕树下)
小朋友,仔细观察周围的花草树木,看看在春风的.吹拂下有什么变化?你听到了什么声音?
四人小组交流后指名说
站在阳光下,站在春风里,你有什么样的感受呢?
指名说
那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧?
三、初读课文,随文识字
老师读课文(一小节),并出示该小节的生字(一类字),指导认读
识记生字,说说你是如何记住这些生字的?(四人小组交流后指名说)
四、再读课文,感受语言文字的美。
指名读课文,师正音。
四人小组比赛读后全班齐读。
自由读课文,喜欢哪一句就读哪一句。
指名读,并说说理由。
(结合朗读指导,并通过动作表演,理解抚、摸、掠、拂、拍、拉的意思)
重点理解最后一句。师引导总结:春天是万物生长的季节,小朋友要象禾苗一样快快长高!不但要长身体,还要长智慧。珍惜时间,锻炼身体,认真学习,你就拉住了春天的手。
听音乐(春天里的各种声响),学生闭上眼睛想象,并说说你想象到了什么?
男女同学比赛读(有感情朗读)
全班齐读
五、识字写字
出示生字春、乐、树、拍,请学生注意观察,四人小组交流,说说生字的笔画笔顺,偏旁结构及书写时该注意什么。
指名说,教师相机指导。(讲解一个字就让学生写一个字)
展示评比
六、作业设置
背诵一篇有关春天的诗歌
把美丽的春天画下来
教学反思:
英国科学家洛克说:儿童学习任何事情,最合适的时间是他们兴致高的时候。据此,我让孩子走进自然,充分感受春风的温暖轻柔,春色多姿多彩,春声悦耳动听。小朋友各个眉飞色舞,争先恐后向老师倾吐自己的观察所得,自己的体验。师生互动、交流,共享沐浴在春风中的喜悦,又领悟到春回大地,生机勃勃。我还把音乐和美术请进课堂中,让孩子的情感再次升华。通过这次教学,我得到了启发,既将活动穿插与教学,首先,可以帮助学生获得综合性知识和能力。第二,可以避免教学形式的单一化,从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三,扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面。第四,活跃教学气氛。
《春天的手》一首自由体诗歌,句与句之间不象许多儿歌一样讲究押韵且抽象,句式不整齐,学生朗读时就不那么朗朗上口。教学中,我让学生扮演春天,边读边做动作,帮助学生理解诗意,指导感情朗读。
本堂课注重与其他学科的整合,充分挖掘教材中可利用的因素,对孩子进行说话能力的训练,质疑能力的培养,激发孩子的想象力。课堂教学丰富多彩,气氛活跃。
《春天的手》教学设计优秀4
教学目标:
1.运用各种喜欢的方式识字19个。
2.体会几个表示手的动作的词的意思。
3.朗读、背诵《春天的手》。
4.观察春天,听、唱《春天在哪里》,感受春天的朝气蓬勃。
课前准备:
教师:带领学生到公园、田野中找春天;准备生字卡片;歌曲《春天在哪里》;投影。
学生:把观察到的春天画下来。
教学过程:
一、进入学习情境。
1、同学们,昨天老师让大家去找春天,你们找到了吗?(学生拿出自己画的春天)谁愿意说说你找到的春天是什么样的?
[点评:课前充分准备,走出课堂到生活中感受春天,这是学生主动学习的基础。]
2、老师也画了一幅画(教师板画),你们看漂亮吗?这幅画还配了一首儿歌,名叫《春天的手》。
二、熟读课文。
1、看图听老师读课文,想象景象。
[小学生想象力丰富,并充分利用挂图让学生想象,能使学生更快地“入情入境”。]
2、请学生练读课文。你有不认识的字吗?该怎么办呢?(引导交流识字方法并小结。)
[及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的'方法,达到资源共享的目的。]
3.请学生同桌互读,提出读书要求:如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里读得没
你好,请你帮帮他。
[让学生学会合作,学会倾听别人的意见。]
4.同桌推荐,个别生读(自评、互评结合)。
5.师生合作读书。师读前半句,生读后半句。
三、引导识字。
1.借助生字卡片,检查生字认读情况。
2.出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”引导观察这些字的特点,发现提手旁表示的意思。做动作理解字的意思。
[倡导探究,让学生找规律,理解得会更深刻,通过动作理解字意,直观形象。]
3.你还知道哪些提手旁的字?
四、学习课文。
1.请学生朗读课文,配上动作,加深体会。
2.教师朗读小诗《春妈妈的三个小姑娘》,请学生想一想春天还来到了哪里?
3.引导学生编儿歌。
春天的手--------小草,
小草----------------。
春天的手------------,
--------------------。
[语文学习不仅要理解,还要学会运用。这一环节由扶到放,引导学生创作,运用中还能体会到小诗人的成就感。]
4.老师放音乐《春天在哪里》。
[将歌曲引进语文课堂,既可以促进学生对课文的理解,还能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。]
5.引导学生背诵积累的关于春天的古诗,如:《春晓》、《咏柳》等。
[语文课程应是开放的,课内外结合的,这一环节把学生引向课外,扩大了学生的阅读量。是学生“得法于课内,得益于课外。”]
6.引导学生自评。
[让学生进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生健全人格的形成。]
五、作业建议:
1.以小组为单位举办主题为“春之声”的画展。
2.搜集相关的诗歌,筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。
[课外拓展延伸,训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味性的实践活动中学生的能力会不断提高。]
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