《太阳》优秀教学设计范文（通用5篇）

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《太阳》优秀教学设计范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《太阳》优秀教学设计范文（通用5篇）

　　《太阳》优秀教学设计1

　　教学目标

　　知识目标：认识9个生字，会写5个字，学习新笔画竖折。

　　能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：感受优美的语言，展开想像。

　　教学重点

　　激发学生阅读的兴趣，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　学会本课的9个生字，能按笔顺规则书写5个生字。

　　教学方法

　　观察法、导读法、启发式教学法。

　　学习方法

　　自主、合作、探究

　　教学准备

　　课件、生字卡、太阳图片

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、猜谜引入，揭示课题

　　今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

　　教师板书“日”字。小朋友，看到这个字，你想到了什么？板书课题。谁会读？你们喜欢它吗？为什么？

　　二、感知课文，学习生字

　　1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　2、画出生字，把难读的多读几遍，向同桌提个醒。

　　3、同桌考读。

　　4、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。

　　汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面，你能读好它们吗？

　　出示：太阳是从水里跳出来的；

　　太阳是从草里冒出来的；

　　太阳是被雄鸡叫出来的；

　　太阳是被鸟声闹出来的。

　　5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察，你发现了什么？你有什么好办法记住哪个字？

　　三、指导朗读，感悟课文

　　1、采用自己喜欢的方式朗读课文，如：自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读。

　　2、这课出现了一个新的'标点符号，找出来。认识“；”。现在数一数，这课共有几句话？

　　3、请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？

　　4、读了这篇课文，你知道太阳可以从哪些地方升起来？（感受太阳升起带来的快乐。）

　　指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话，你有不明白的地方吗？课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。

　　5、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。

　　6、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

　　7、太阳还能从哪些地方升起来？学着儿歌的样子讲一讲。

　　8、出示最后一句，学生练读。（学到这儿，你想对太阳说点什么？）

　　9、看谁最先能把儿歌背下来。

　　10、把你课前查找的资料和伙伴们交流。老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）

　　四、老师指导，学写生字

　　1、出示四个要求写的生字认读。

　　2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置，你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么？

　　教师范写。

　　3、教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

　　《太阳》优秀教学设计2

　　【设计理念】

　　１、打破传统的直接导入教学模式，利用多媒体进行谜语引题、动画导入充分激发学生兴趣；

　　２、给学生以自主学习的权利，充分调动其学习积极性，引导其积极参与；

　　３、给学生提供自学指南，使他们掌握科学的自学方法，在合作交流中自悟自得；

　　４、不局限于一节课、一本书，把网络教学引入课堂。实现学习与广袤的时空、生活、网络接轨。充分利用现代信息技术教育资源，优化语文学习环境。

　　【教学目标】

　　１、了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

　　２、了解说明文描写事物的写法。

　　【教学重点】

　　了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。

　　【教学难点】

　　体会作者是怎么把太阳的特点写具体的。

　　【教学设施】

　　网络教室、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谜语引题，动画导入

　　１、电脑出示谜语：（齐读）

　　不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

　　（板书课题）

　　２、播放《后羿射日》Flash动画：

　　师：太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事和神话传说，现在我们一起来观看《后羿射日》这部动画片。

　　从学生喜欢的谜语动画入手，学生学习兴趣一下被激发了。

　　二、师生互动，寻找答案

　　师过渡语：我们的课文就是用后羿射日的故事开头的。大家想一想这个故事可能发生吗？

　　生：不可能。

　　师：为什么不可能呢？请你们打开书，读一读１～３自然段，找出答案。

　　生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。

　　（板书远）

　　生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。

　　（板书大）

　　生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。

　　（板书热）

　　师：太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢？请大家看这句话。

　　电脑出示：⑴ 太阳离我们有（）如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飞机也要飞（）。

　　生：（口头填空）（师随机逐个出示答案）

　　师：你发现括号里所填的内容有什么特点？

　　生：数字。板书：列数字

　　师：对，列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的，这就是列数字的方法。再来看下面这句，你觉得这样写好不好，为什么？

　　电脑出示：太阳离我们很远，如果日夜不停地步行，要走很远；就是坐飞机也要飞很长时间。

　　生：这样写不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。

　　师：说的真好，下面请你们分小组讨论这两道题。

　　电脑出示：⑵ 我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才能抵得上一个太阳。（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？）

　　⑶ 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有（），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（）。（作者运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？）

　　生：个人汇报。

　　师引导交流，体会估计一词之妙。板书：作比较打比方举例子

　　齐读１～３自然段，感受太阳的三大特点。

　　给学生以自主学习的权利，充分调动起学习积极性，引导学生积极参与。

　　三、学法指南，合作解疑

　　师小结过渡：

　　在１～３自然段中，作者用列数字、作比较、打比方、举例子的方法把远、大、热的特点写的清楚而具体。那太阳的这些特点和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？请你们用老师提供的学法指南自学４～７自然段。

　　电脑出示学法指南：

　　１、读一读，用自己喜欢的方式朗读４～７自然段，要求读通顺流利。

　　２、想一想，作者是从哪些方面写清楚太阳和人类的关系非常密切的？

　　３、画一画，画出重点词语、句子以及不理解的地方。

　　４、议一议，在小组内交流，你学懂了什么？请同学帮助你解决不理解的问题。

　　生自学交流：

　　师：通过刚才的学习，你解决了什么问题？指名汇报

　　师：刚才同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活的关系，说的真好，这样看来，太阳对我们来说实在太重要了，那你们说，如果没有太阳，世界将会是什么样？

　　生：如果没有太阳，地球上就没有光明和温暖，到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。

　　师：大家说的'这么多，谁能用一句话概括总结一下？

　　生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　板书出示中心句：

　　师：现在你从４～８自然段中任选一段你喜欢的大声地读给自己听。

　　生有感情自由朗读：

　　师：看到同学们读的这样投入，老师也想读一段，这样吧，咱们师生合作读第８段，我读前两句，最后一句咱们齐读。好吗？

　　给学生提供自学指南，使他们掌握科学的自学方法，在合作交流中自悟自得。

　　四、扩展延伸网络探究

　　师：学习了《太阳》这篇课文，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。老师现在要考考大家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说在我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？

　　生：太阳能汽车

　　师：你们将来还想利用太阳发明什么？

　　生：

　　师：真不错，希望有一天老师和更多的人也能用上你们发明的东西。通过学习《太阳》这篇课文，同学们知道了很多有关太阳方面的知识。我想，仅靠教材还不能满足大家的探究欲望，对吗？对于太阳你们还想知道什么呢？

　　生自由发言。

　　师：大家真会学习，提出了这么多有探究价值的问题，这些问题可以作为我们研究的专题。可是，我们的时间和精力是有限的，要想有效地解决这些问题，该怎么办呢？

　　生：看书、查资料

　　师：除过大家介绍看书、查资料能解决问题，还有其它方法吗？

　　生：上网。

　　师：对，上网是目前查找资料最方便最快捷的方法，现在就让我们一起登录太阳网站，探求太阳的奥秘。

　　生登录老师做好的太阳网站浏览、学习、探究。

　　提供自主探究空间。充分利用现代信息技术教育资源，扩展学生视野。

　　师小结：同学们，太阳的奥秘是无穷无尽的，人类对太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多未解之谜等待人类去揭开，希望在将来，你们能揭开这些奥秘，有信心吗？

　　生：有！

　　师：那我们现在应该怎么做？

　　生：好好学习，热爱科学

　　板书设计

　　说明方法：列数字打比方举例子作比较

　　远：150000000公里

　　《太阳》优秀教学设计3

　　教学目标：

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　　2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　教学重点：

　　1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　　2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

　　教学难点：

　　了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　　2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　教具准备：

　　课件

　　教学设计：

　　一、猜谜语导入，激发兴趣(出示课件1)

　　1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

　　提问：“它是谁呀?”——太阳公公

　　大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗?这节课就向大家介绍一下

　　板书：太阳

　　二、初读课文，整体感知(出示课件2)

　　1.学生齐读课文。

　　2.学习生字生词：

　　(1)齐读词语表中的词语。

　　(2)教师指导正确书写易错字：殖蔬

　　3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

　　三、细读课文，交流收获

　　1.我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。(出示课件4)

　　生总结，汇报

　　课文可以分成两部分。

　　第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点

　　第二部分(4—8)：讲太阳和人类的关系。

　　2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点?(出示课件5)

　　生总结、汇报

　　板书：特点：远　　大　　热

　　3. 作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗?(出示课件6)

　　生总结、汇报

　　师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

　　4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用(出示课件7)

　　生总结，汇报

　　生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。

　　板书：关系密切

　　5.第二部分在结构上有什么特点?(出示课件8)

　　生总结、汇报

　　第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

　　四、作业超市(出示课件9)

　　1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

　　2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.复习生字以及课文的主要内容。

　　2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　教具准备：

　　课件

　　教学设计：

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点?(出示课件12)

　　二、学习1---3自然段，品味说明方法。

　　自主学习，合作探究(出示课件12)

　　1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢?在前三个自然段中找出相关的句子。

　　生交流、汇报

　　师出示句子

　　(太阳离我们……也要飞二十几年。)

　　思考：A用了什么说明方法?

　　B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

　　师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

　　2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢?生找句子，并汇报

　　出示句子

　　(我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。)

　　A用了什么说明方法?有什么好处?

　　B有感情地朗读。

　　板书：作比较。

　　3.体会描写“热”的句子：

　　A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

　　生总结，汇报

　　出示句子

　　(太阳会发光，会发热，是个大火球……)

　　板书：列数字。

　　B读一读，读出“热”的特点

　　4.小结说明方法。

　　师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的`运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

　　三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。(出示课件18)

　　1.体会第四自然段第一句的作用。

　　2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。

　　A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。

　　B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。

　　板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌

　　C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。

　　D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子?

　　四、布置作业。

　　上网查找关于太阳的其他知识。

　　上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　1.在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生们在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用，教学效果良好。

　　2.在教学过程中，我采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，分段把握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法。同时，在教学中，我还通过拓展开拓学生的视野，取得了较好的效果。

　　美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些同学没能达到预期的效果。在今后的教学中，我要及时改变教学方法，争取让每个同学都有不同程度的进步。

　　《太阳》优秀教学设计4

　　【教学要求】

　　1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

　　2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

　　3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。

　　【课前准备】

　　适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

　　【课时安排】

　　第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

　　第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。

　　昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。

　　这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。(板书：太阳)

　　二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。(出示太阳幻灯)

　　(运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。)

　　1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。

　　要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：“?”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么?

　　学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)

　　2、教师将学生问题分类概括。

　　教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

　　(这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的;而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。)

　　三、自学课文，寻找答案。(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。)

　　1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

　　(无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。)

　　2、学生自学。

　　△指导①。

　　对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

　　(板书：一节一意)

　　要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

　　△指导②。

　　每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

　　引导学生交流，充许多种分段起讫：

　　指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢)

　　(实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。)

　　四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。

　　(让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中)

　　第一段：

　　1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗?(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下)

　　2、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的?

　　(板书：列举数字)

　　对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

　　3、文章中是不是光用数字来说明的?还用了什么办法?

　　4、指名分节朗读课文后回答。

　　①引用传说(板书：引用传说)

　　谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事?(《后羿射日》)谁能说说。

　　如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：

　　“太阳离我们很远，有3万万公里，

　　太阳很大，有130万个地球大，

　　太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度”。

　　文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样?

　　(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。)

　　②指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿

　　在传说以后，用一个什么词语来揭示实质?(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。

　　(板书：说明实质传说其实)

　　下面一节说明实质的又用了什么词?(板书：觉得实际上)

　　 ③说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢?(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书：进行比较)

　　俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

　　④引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关

　　系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

　　例句：(出示句式：因为……所以……)

　　△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。

　　△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

　　△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

　　△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。

　　第二课时

　　第二段：

　　1、提出：在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢?这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。

　　2、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。

　　提供句式：A、有了太阳……

　　B、如果没有太阳……就……，因为……

　　(出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。)

　　3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

　　4、指点：这一节先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。

　　5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括?书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的'关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。(板书：段首概括)

　　阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。

　　太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。

　　6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。

　　第三段。

　　第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢?我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。

　　分别出示两组卡片：1.太阳水雨雪水蒸气小水滴云

　　2.太阳热量多热量少热冷风

　　第四段。

　　指名读。齐读。(突出“没有……就没有……”)

　　五、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。

　　激发兴趣，明确要求。

　　1987年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

　　△同座对话。(全班进行分角色普遍训练)

　　△指名扮演讲解员。

　　动画表演

　　(此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设“展览会”情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚)

　　总结：

　　1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。

　　2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。

　　说明文一般在写作方法上是“一节一意” 、“段意概括” ，常用“引用传说” 、“列举数据” 、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果” 。

　　同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。

　　《太阳》优秀教学设计5

　　教学目标

　　1. 会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　2.理解课文内容，了解有关太阳的知识，激发对自然科学的兴趣。

　　3.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　教学重点/难点

　　1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。

　　2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

　　教学用具

　　教学过程

　　一　谈话导入，激发兴趣

　　1.同学们，请看投影(出示太阳图片的投影)，它与我们共同生活，与我们是形影不离的'朋友，它是谁 ?(太阳)

　　2.你们对太阳有哪些了解呢?(太阳是个大火球，很圆。太阳离我们很远。没有太阳，地球就会变成一片漆黑。)

　　3.你们对太阳还是有一定的感性了解的，但是我们对太阳还要有更深一步的认识，了解它与我们人类的关系。今天我们就来学习说明文《太阳》。(板书课文题目)

　　二　初读课文，自主学习生字、新词

　　1.出示自学提示。

　　(1)自由朗读课文，借助拼音读准字音，不认识的生字、新词多拼读几遍。 (2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。

　　(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。

　　(4)标出自然段序号，画出课文中介绍的有关太阳的知识。

　　2.学生按要求自学。

　　3.汇报交流自读情况。

　　(1)出示生字、新词卡片。

　　摄shè 氏shì度　庄zhuānɡ 稼jia　生存cún　繁fán 殖zhí　蔬shū菜　比较jiào　预yù防杀shā菌　差chà不多　抵dǐ得上　温wēn度　钢ɡānɡ铁

　　(2)认清字形。

　　①找出相同结构的生字。

　　上下结构：蔬　杀　繁　　左右结构：抵　稼　殖　较　预

　　半包围结构：差　庄　存　麻　　独体字：氏

　　②“蔬” 左下部的笔顺：。

　　③“繁”左上部“每”第四笔是“”。

　　(3)学会书写。

　　①不要少写一横的字：差　殖　兽

　　②不要少写一点的字：抵　蔬　预

　　③不要多写一点的字：氏　庄

　　(4)用生字组词。

　　麻　棉麻　麻烦　心乱如麻　　　存　生存　存在　　　杀　杀害　捕杀

　　(5)理解词语意思。

　　摄氏度：摄氏温标的单位。　估计：根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等作大概推断。

　　繁殖：生物产生新的个体以传代。　治疗：用药物、手术等消除疾病。

　　(6)全文共有八个自然段。

　　4.总结自学生字、新词的方法。(读准字音，认清字形，学会书写，用字组词，理解词义。)

　　三　再读课文，理清文章的层次

　　1.自由朗读课文，想想每个自然段的意思，用简练的语言概括一下。

　　第1自然段：太阳离我们很远。

　　第2 自然段：太阳实际上很大。

　　第3自然段：太阳会发光，会发热，是个大火球。

　　第4自然段：太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。

　　第5自然段：太阳和云、雨、雪的关系。

　　第6自然段：太阳和风的关系。

　　第7自然段：太阳光可以用来预防和治疗疾病。

　　2.课文可以分成两部分。

　　第一部分(第1~3自然段)：讲太阳的特点。

　　第二部分(第4~8自然段)：写太阳与我们的关系非常密切。

　　3.文中有一个过渡句，你能找出来吗?(第4自然段的第一句话：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。)

　　点拨：句中的关联词语(虽然……但是……)，它是表示转折关系的，在文中起到了承上启下的作用，很自然地引出另一部分内容，因此把它称为过渡句。如果是一个自然段，称为过渡段。

　　3. 分段朗读课文，感受太阳与我们的关系。

　　四　引出课下思考题

　　太阳有哪些特点?作者是用什么方法进行介绍的?

　　第8自然段：太阳给地球送来光明和温暖。

　　杀菌：用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。

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