只有一个地球的优秀教学设计模板（精选7篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的只有一个地球的优秀教学设计模板（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　只有一个地球的优秀教学设计1

　　教学目标：

　　1、通读课文，初步了解有关于地球的一些知识。

　　2、训练学生说话，写话的能力。

　　3、增强学生保护地球的意识。

　　教学重难点：

　　结合课文知识，利用课外知识，练写劝说稿。

　　教学准备：

　　录象、课件

　　教学过程：

　　一、课前谈话：

　　1、说说我们在哪里？（要求思路开阔）

　　2、跺一跺脚，并大声呼唤：地球，你好！

　　二、激趣导入：

　　1、同学们，喜欢遨游太空吗？

　　2、观看课件。

　　三、初读课文，体会地球的美。

　　1、这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话夸夸我们的地球。

　　2、读第一自然段，看看课文是如何来赞美地球的。

　　3、出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　4、感情朗读这句话。

　　四、通读全文，自学质疑

　　1、为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”？

　　2、自由读课文，思考问题并质疑问难。（小组讨论---全班交流）

　　3、同桌互读课文。

　　4、说说课文告诉我们哪些关于地球的科学知识。

　　5、看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？（出示练习：因为“只有一个地球”，所以。）

　　6、齐读课文最后一段。

　　过渡：保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念，可是，并不是所有人都这么想，下面我们先阅读两条网上消息。

　　五、出示两条消息（略）

　　六、研读课文，深入体会

　　1、学生自读消息。

　　2、读完消息后，你有什么想法？你的心情怎样？

　　①、做表情

　　②、谈感受

　　③、写劝说稿

　　④、全班交流劝说稿

　　七、总结并布置作业

　　建议同学们以班级的名义写一封信给布什，希望能改变他的态度。

　　只有一个地球的优秀教学设计2

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识。

　　2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。

　　能力目标：

　　1、初步培养学生利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，试进行探究性阅读。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　情感目标：

　　教育学生要保护人类的生存环境。

　　教学重点

　　理解地球的可爱与易碎。

　　教学难点

　　理解题目“只有一个地球”的含义，从而明白我们应该怎样对待地球。

　　教具准备

　　ppt课件

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　(一)创设情景，激发兴趣。

　　播放“地球”在宇宙中的动态课件，认识地球的美丽可爱。

　　(二)初读课文，整体感知。

　　1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识?画出宇航员感叹的句子。

　　2、生汇报交流。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”生对此句质疑。

　　3、用自己喜欢的方式读书，用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。

　　(三)小组交流，合作探究。

　　1、了解地球的“可爱”

　　(1)课件出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

　　A从哪里体会到地球的可爱。

　　B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。

　　(2)课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮?

　　B生结合收集的资料谈。

　　C指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。

　　(3)了解地球的无私。生交流资料，地球向人类提供了哪些资源?、。

　　2、了解地球的“易碎”

　　过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢?

　　(1)自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心?结合收集到资料谈谈。

　　(2)生态灾难有哪些?生交流。师出示相关的课件。

　　(3)师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你面对的是一个怎样的地球，你的心情如何?

　　(4)小结：看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：

　　出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　　3、了解“无法移居”

　　(1)地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为(引读出示：“宇宙空间不是大得很吗?……我们不能移居到别的星球上去吗?”)

　　(2)到底能不能移居呢?

　　(四)交流谈话，升华情感。

　　1、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自己最深感受写下来。

　　2、生交流感受。

　　(五)课文小结，拓展延伸。

　　1，小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

　　2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

　　3、调查家乡环境遭破坏的情况，写一封关于环保方面的建议书。

　　只有一个地球的优秀教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。

　　2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。

　　二、教学重点：

　　了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。

　　三、教学难点：

　　了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。

　　四、教学过程

　　一、学习导语，明确要求。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、让学生根据已有知识简介地球。

　　2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。

　　3、学生自由朗读课文。

　　4、检查学生自学生字词的情况。

　　5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？

　　6、交流反馈

　　三、研读课文，深究题意。

　　过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。

　　1、汇报调查和资料搜集情况。

　　过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文。

　　2、学生自由朗读课文。

　　思考：

　　（1）这个地球是怎样的？

　　（2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？

　　（3）我们应该怎样对待这个地球？

　　3、交流反馈

　　四、读写结合，提升情感。

　　相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧？把你的心理话写下来吧！

　　只有一个地球的优秀教学设计4

　　教学目标：

　　1、能正确读写课文中出现的生字和词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初读课文，整体感知课文，概括文章的主要内容，并掌握概括文章主要内容的方法。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学重、难点：

　　1、重点：对极个别生字词的把握和理解;

　　2、难点：对课题的导入方法、解说要巧妙得当，学生对课文主要内容的归纳总结。

　　教学过程︰

　　一、导入。

　　在上一组的课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你们可想过，人与自然相处同样需要我们付出真情。今天，我们就开始学习第三组课文，首先我们来看一组图片。(出示几组地球图片。)同学们，这就是我们生存的地球，它与我们人类息息相关，今天我们一起来学习《只有一个地球》。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、下面，就让我们跟随课文走进地球，了解地球吧!请同学们把课本打开，先读读课文，注意把生字词画出来，自己先想办法解决。

　　2、学生自由读课文。

　　3、出示生字、生词，学生认读和理解。

　　三、梳理课文。

　　1、默读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

　　2、学生反馈。

　　四、学习第一部分。

　　1、作者讲地球很小。运用了什么方法?找出相关于语句，体会含义。

　　2、课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读读相应的句子，想象地球的样子。看到如此美丽的地球，我们不禁感叹道：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　3、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二部分。

　　我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么，对于养育了人类的地球母亲，人类是怎样做的呢?

　　五、学习第二部分。

　　1、自己读课文，找答案。

　　2、交流。

　　3、同学们，如果你是一条河，一棵树或是一只鸟，此时，你想对人类说些什么呢?(学生自由交流。)

　　六、学习第三部分。

　　1、你们说的那么可怕，然而，“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，……”

　　大家说说，这种说法有道理吗?

　　2、引读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

　　七、小结延伸。

　　有的同学把地球比作母亲，说的多动情呀。今天我们走进了地球母亲，初步了解她，想必现在同学们也有许多话想对我们这位母亲说，我们能为地球妈妈做些什么呢?下节课我们再学习。

　　八、作业布置。

　　1、会写本课生字和词语。

　　2、熟读课文。

　　板书：

　　只有一个地球

　　保护地球

　　只有一个地球的优秀教学设计5

　　一、学习者分析

　　六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造民主和谐空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，并进行小练笔。

　　二、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、学习7个生字，能正确读写“渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会说明文语言的准确性。

　　（二）过程与方法：

　　1、通过自读，交流讨论，理解课文内容。

　　2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

　　2、与破坏环境的行为作斗争。

　　三、教学重点、难点：

　　懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

　　四、教学资源：

　　1、地球仪，地球挂图，地球知识的资料，宇航员拍摄的地球图片；

　　2、教师自制的多媒体课件；

　　五、课时安排：

　　2课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课

　　师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你们了解地球吗？谈谈你对地球的了解。

　　生回答。

　　师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》。（出示课题）

　　二、看图引入，初读全文

　　1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

　　2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。不懂的字词利用工具书解决。

　　3、学生自由读课文。

　　4、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

　　三、默读课文，梳理内容

　　1、默读课文，四人小组讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

　　2、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

　　地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

　　地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

　　人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

　　人类应保护地球（第8至9自然段）。

　　四、概括大意，初解课题

　　1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文主要内容。

　　2、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

　　小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的.样子美丽壮观，但同宇宙相比又是显得非常渺小。她所蕴含的自然资源有限，如果她被破坏，人类将无法移居到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁只有一个地球。

　　五、课堂练习

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写本课的生字新词。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

　　2、指名说一说课文主要内容后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边思考：把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流。

　　二、板块研读，深究题意

　　师：“不动笔墨不读书”。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句，同时穿插说明方法的训练。

　　1、感悟地球的渺校

　　（1）指名读。

　　（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺斜，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

　　2、感悟自然资源的有限。

　　（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

　　①明白矿物资源是不可再生资源；

　　②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

　　③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

　　（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

　　①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

　　②品读句子：“但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。”

　　③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

　　3、感悟无法移居的事实。

　　（1）品读句子：“科学家已经证明别的星球上去。”

　　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

　　②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（学生谈）

　　③指导朗读。

　　（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

　　三、读写结合，提升情感

　　相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

　　四、总结全文

　　同学们都认识到地球的重要，用不同的方式表达了对自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

　　五、布置作业

　　学习了《只有一个地球》，你一定有很多感想，请你写一篇读后感。

　　只有一个地球的优秀教学设计6

　　教学目的

　　1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

　　2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

　　3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

　　4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

　　教学重点

　　本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。

　　教学准备

　　1、放大课文一、二幅插图。

　　2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。

　　3、安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　1、导入新课

　　师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里？（引导学生回答）

　　师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今天，我们一起来学习第五单元，爱护我们共有家园——一地球。请把书打开130页。第一课只有一个地球（板书课题）

　　2、讲述第一部分：共有的家园

　　让学生读第一、二自然段。思考：你认为目前地球的负担如何？

　　等学生根据教材内容回答后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：

　　（1）使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么能源？（学生回答）

　　（2）如果能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响？（学生回答）

　　教师小结：能源会不会短缺与人口的增长有着直接的关系。

　　教师出示第二幅插图，让学生看图回答：世界人口增长过快，造成了哪些社会问题？根据你所调查的事实，具体谈谈，人口增长过快，带来的社会问题。

　　学生看图回答，教师边补充边板书：

　　资源、能源紧张

　　（板书：人口膨胀环境污染

　　粮食问题

　　师：人口的急剧增长，资源、能源紧张，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。

　　教师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。

　　学生谈听后感受。鼓励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈认识，增强责任意识。

　　出示CAI课件，讨论A、人类能否移居？

　　B、移居星球，一万年后还会有何危机？

　　引导学生讨论：我们应该怎样对待地球呢？（板书相关内容）

　　学习二、三部分，让学生明白“地球日”的意义，知道怎样爱护地球。

　　学生自读课文“地球日”这一部分。思考后回答：

　　（1）“地球日”是哪一天？（学生回答）

　　（2）确定“地球日”的意义是什么？（学生回答）

　　学生回答后，教师小结，强调“地球日”的意义。

　　板书：地球日4月22日

　　3、本课小结

　　我们少先队员应该怎样爱护地球？

　　在学生讨论发言的基础上，教师上结。学生齐读最后一自然段，结束教学。

　　空间有限粮食紧张

　　一、只有一个地球─────────人口膨胀──住房紧张─┐不

　　资源有限水源紧缺能

　　环境污染移

　　爱护地球日 4月22日居

　　只有一个地球的优秀教学设计7

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

　　2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

　　3、拓展课外知识，让学生了解各更多有关地球的知识。

　　过程与方法

　　1、通过自渎，交流讨论，理解课文内容。

　　2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”。

　　情感态度与价值观

　　懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

　　教学重点：

　　引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

　　教学难点：

　　理解地球的“可爱”和“容易破碎”。

　　教法与学法

　　教法：引导法、点拨法

　　学法：自主学习、合作学习，联系实际、深入思考

　　教学课时：2课时

　　教学准备

　　教师：自制课件

　　学生：查阅资料

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、今天我们学习13课《只有一个地球》。

　　2、学习课文前，我们先来看看一幅动画。（教师出示幻灯片）。

　　3、看了这个动画，你想说些什么？

　　4、看了刚才的动画，同学们有了很多感慨，有位宇航员乘坐宇宙飞船飞到太空中，亲眼看到了地球，他发出了怎样的感叹？请同学们速读课文，找出这句话。

　　5、这句话应该读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请大家试着读一读。

　　6、全班齐读这句话。这句话告诉我们，虽然地球很可爱，但是它很脆弱。（教师板书：可爱破碎）

　　二、学生自主学习课文

　　1、请学生默读课文，思考：课文哪些部分讲了地球的可爱？哪些部分讲了地球容易破碎？

　　2、可爱表现在哪儿？指名读这一段，其他同学找出重点词句。（教师板书：母亲摇篮）

　　3、读地球可爱的这一部分，你的心情怎样？（赞叹、自豪）带着这种语气，请大家一起读。

　　4、地球为什么容易破碎？老师请女生读这一部分，男生思考。（教师板书：渺小资源枯竭）

　　5、（出示幻灯片，请全班齐读）你发现这段话有什么特点吗？作者运用了列数字、打比方的说明方法，使我们更加了解了地球。

　　6、地球本身就非常渺小，人类应该精心保护这位人类的母亲，这个生命的摇篮，可是，人们是怎样做的呢？请同学们小组合作学习三、四自然段，先用自己喜欢的方式读课文，然后完成填表。

　　7、由于人类的行为，而造成了一系列的生态灾难，昨天，老师给大家布置了查有关资料的作业，现在，老师就请同学们以小组为单位，交流你查阅的有关资料。

　　8、今天，老师也为大家准备了一些资料，我们一起来欣赏一下。（出示幻灯片）

　　9、看了生态环境前后的变化和这一组触目惊心的数据，你想说什么？

　　三、讨论，体会“只有一个地球”

　　1、老师（饱含深情地）：同学们，老师听出了你们的伤心，你们的愤怒。听！老师还听到一个伤心的哭声，那是谁在哭？是养育了我们的地球母亲在哭呀！也许有人会说，哭什么呢？宇宙空间不是大的很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？

　　2、找自己的学习伙伴，学习课文5-7自然段，先读，然后讨论，最后派代表上台发表意见。

　　3、教师小结（“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。以目前一般飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。就算有适合的第二个星球，人类也无法到达。）

　　四、引读，呼吁大家保护地球

　　同学们，即使找到第二个地球，如果人类还是这样做，悲剧会同样发生。更何况“只有一个地球，如果它被破坏了，我们————：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们————，所以我们要——”。

　　千言万语汇成一句话，只有一个地球，只有一个美好的家园，让我们对自己，也对所有的人类说：“保护地球，造福人类”。

　　五、布置作业

　　课外延伸：从下面选作一题

　　小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画；

　　广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告；

　　宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传；

　　小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境；

　　绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动；

　　小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；

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