葡萄沟教学设计活动

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葡萄沟教学设计活动

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的葡萄沟教学设计活动，仅供参考，大家一起来看看吧。

葡萄沟教学设计活动

葡萄沟教学设计活动1

　　教学目标：

　　1、理解句子的意思，理解课文内容。

　　2、通过创设情境，带领学生游览葡萄沟。知道葡萄沟是生产葡萄的地方，增强学生热爱祖国的思想感情。

　　3、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练，发展学生的语言

　　教学重点：

　　体会秋季葡萄的景象和维吾尔族老乡的热情好客。

　　教学难点：

　　葡萄怎么制成葡萄干的。

　　教学准备：

　　多媒体课件、大字课文、教学插图

　　教学过程：

　　一、初读课文、整体感知

　　1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），你们知道是哪里吗？（葡萄沟）你们想不想去玩一玩？下面就请同学们跟老师一边读课文一边欣赏葡萄沟的美景。（读动画课文，感知课文内容。）

　　2、葡萄沟美不美？下面请同学们打开书，自由朗读课文。（思考：想想葡萄沟在哪里，出产什么水果，人们最喜爱的是什么？）

　　二、精读课文、感悟内容

　　1、谁来说说葡萄沟在哪里，出产什么水果，人们最喜爱的是什么？

　　（葡萄沟在新疆的吐鲁番，那里出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到了九十月份还有葡萄。人们最喜爱葡萄。）

　　看多媒体课件。板书：水果品种多

　　刚才大家回答的问题，第几自然段内容？（第一自然段）

　　九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了，我们一去看看吧。请同学们把书打开，看看课文中哪几个自然段是讲葡萄的？（第二、三自然段）

　　2、教师领读第二自然段。

　　谁来说说葡萄种在哪儿？（山坡的梯田上。出示多媒体）

　　3、这里的葡萄生长的怎么样？（茂密的枝叶向四面展开，像一个个绿色的凉棚。）

　　（1）理解“茂密”“凉棚”

　　（2）“茂密的枝叶向四面展开，像一个个绿色的凉棚。”这是一个什么句式？（比喻句）用什么比喻什么？

　　（3）“一个个绿色的凉棚”说明了凉棚数量怎么样？课文中是指凉棚多吗？

　　（3）炎热的夏天，如果我们钻进葡萄架下，会有怎样的感觉呀？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子。引导学生带着感受反复朗读。）

　　4、秋天到了，成熟了的葡萄又是一番怎样的景象呢？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的`葡萄有什么特点。学生读句后概括回答。）

　　（1）颜色多。

　　（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

　　（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。多媒体展示

　　小结：这葡萄串大，数量多，而且五光十色，真是美丽极了！（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

　　5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

　　看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

　　（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，你们猜猜我是哪个民族的？刚才你们游览了葡萄沟，觉得我们葡萄沟怎么样呀？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）

　　（2）“我这是我们葡萄沟最甜的葡萄，今天一定要让你们吃个够”演示摘下葡萄给同学们吃。

　　吃之前，谁来回答我“吃个够”是什么意思？

　　刚才我们表演的是那些内容呀

　　（4）老乡好不好？请你们夸夸老乡好不好？（板书热情好客）

　　你从课文中哪些词语能够感觉到老乡的热情好客？（准会最甜的吃个够）

　　多么美丽的葡萄，多么热情的老乡，让为我们带着赞美的感受读课文，再次品读第二自然。）

　　6、刚才，我们游览了葡萄沟，下面我请同学们结合板书，把“看”到的互相讲讲。

　　三、课堂小结

　　今天我们游览了葡萄沟，那里出产的水果品种非常多。那里的葡萄五光十色，非常美丽，那里的老乡热情好客，葡萄沟是个好地方。

　　四、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、把葡萄沟介绍给父母听听。

　　【教学反思】

　　新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“阴房是什么样子的？”，“葡萄干是怎样制成的？”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。即使是，那也必将是枯燥和无趣的。

　　在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢吃葡萄吗？葡萄吃时味道如何？激起学生学习兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的资料，拉近学生与文本的距离。

　　我从以下几步实施了课堂教学：

　　1、看图片：通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

　　2、品读美句：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。

　　3、读中悟情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。

　　虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节，使我的课堂更加实在。可是对于课堂及时生成的教学点，我却不能够及时捕捉。看来，要让课堂上得扎实，光有预设还不够，还要随着学生，随时生成。这样的功夫，还需要我不断磨练。

葡萄沟教学设计活动2

　　学习目标：

　　1、认识11个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解新疆，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、产生对葡萄沟的向往和对维吴尔族人民的喜爱之情，感受新疆是个好地方。

　　重点：

　　识字，写字。知道新疆是个好地方

　　难点：

　　新疆是个好地方从哪几个方面来表现。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、认识11个生字，会写6个生字。

　　2、正确地朗读课文，初步知道新疆是个好地方。

　　重点：

　　识字，写字。知道新疆是个好地方

　　难点：

　　“维吾尔族”的音“密”与“蜜”的`区别

　　学习过程：

　　一、谈话导入：

　　1、谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

　　2、引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。

　　那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）

　　3、揭示：（板书课题）

　　那我们就循着歌声和老师一起到新疆吐鲁番的葡萄沟去走一走，看一看，好吗？（教师配乐朗读课文）

　　二、初读课文，检查生字读音：

　　1、听到这里，你想说什么呢？

　　2、是呀，多好的地方啊！你们也想自己读读吗？

　　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　3、刚才在朗读的过程中，老师发现有几个词令同学们读起来特别困难，你能读准他们吗？

　　出示词语：新疆、吐鲁番、梯田、蜜桃、茂密、维吾尔族、碉堡吃个够

　　3、指名朗读课文，纠正读音。

　　三、学习第一段

　　1、指名读段一，想想这段讲了什么？

　　2、出示中国地图，了解葡萄沟的地理位置。

　　3、读准段一，读顺段一。

　　4、板书水果，读完这段你觉得新疆的水果怎么样？

　　5、填空，背诵段一。

　　四、写字指导：

　　1、观察“密”与“蜜”有什么不同，怎么记住？书空，师范写。

　　2、学生写字。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解新疆，感受新疆是个好地方。

　　重点：

　　知道新疆是个好地方

　　难点：

　　新疆是个好地方从哪几个方面来表现。

　　学习过程：

　　一、复习检查

　　1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读。

　　葡萄新疆茂盛维吾尔族

　　吐鲁番

　　吃个够

　　2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

　　二、学习二节

　　1、自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

　　a、第二自然段有几个句子？

　　b、指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好？

　　c、回答。（板：葡萄老乡）

　　d、葡萄沟的葡萄好在哪儿呢？（分组读二自然段）

　　e、回答。（板：多美甜）

　　2、从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢？

　　a、自读第二自然段，并分别用符号勾画。

　　b、分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。

　　c、交流讨论情况：

　　①你们从哪些地方看出葡萄多？

　　（1）从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。

　　揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？

　　（2）你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？

葡萄沟教学设计活动3

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？

　　2、那好，请同学们上车，做好。游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。

　　二、品读感悟。

　　（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）

　　这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。下面谁能回答老师刚才提出的问题？

　　（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“ ”画出关键词语，并和同桌交流交流。

　　1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？

　　预设一：盛产水果。

　　（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？

　　（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！

　　（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。再有感情地读一读吧。

　　2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？

　　预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。

　　（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？

　　（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示图片

　　看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。

　　（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？

　　评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。让我们一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧！

　　（4）谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？为什么读这句让你感觉它长得好？

　　（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。

　　（6）抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的……”体会。同学们请看，

　　课件出示各种颜色的葡萄

　　红的像——……练习说比喻句。

　　（7）这就是葡萄沟里的葡萄，当你看到这么美丽的'葡萄时，你会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧！

　　你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱，谁还想读一读？听了你的朗读，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前，真是让人垂涎三尺啊！还有谁愿意读一读？

　　（8）有这么美丽的葡萄，葡萄沟真是个好地方。这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？

　　课件出示五光十色的葡萄图片

　　你还知道哪些形容颜色多的词语？那么把五光十色换成五颜六色好吗？师：为什么不好呢？看来用词的准确能使表达的意思更生动。课下咱们快把这些好词积累起来吧。

　　（9）说的真棒。请你接着往下看，你还知道了什么？你怎么看出来的？

　　同学们，如果你们现在就是维吾尔族老乡，而老师我就是游客，用你们的朗读让我感受到你们的热情好客吧！

　　评价：你这个老乡不怎么热情啊！哪个老乡愿意招待我？恩，你这个老乡真热情。谁还愿意来读一读？

　　3、这么多好还不止呢，你们谁知道它还有什么好？

　　（1）把它们酿成葡萄酒。用它们制作罐头。晒成葡萄干。

　　同学们说得好极了，老乡们把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎样制成的？

　　（2）出示图片

　　（3）你回答的很好，那用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢？在文中找一找，用横线画一画。

　　（4）颜色鲜，味道甜。（课件出示葡萄干）

　　葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。因此书上说它是——（非常有名）

　　4、游览了这么多，你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？

　　三、升华情感。

　　1、同学们，葡萄沟在哪？你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、好吃、好玩的吗？如果此时你去哪，你最想做的事情是什么？

　　2、同学们，其实在我们美丽富饶的土地上，像新疆吐鲁番的葡萄沟，只不过是众多瑰宝中的一个，希望同学们以后有机会亲自去看看，感受一下祖国的塞北江南。（播放新疆好地方）

葡萄沟教学设计活动4

　　课前透视：

　　这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写12个字。

　　2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3、自主感悟葡萄的特点和人们的`热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学重点：

　　学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。

　　信息资料：

　　生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。