二年级植物妈妈有办法优秀教学设计(通用11篇)
作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的二年级植物妈妈有办法优秀教学设计,欢迎大家分享。
二年级植物妈妈有办法优秀教学设计 1
学习目标:
1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文
2、过程与方法:了解植物传播种子的方法,看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。
3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,有观察植物,了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。
教学重点:
在了解植物传播种子的知识过程中,掌握本课生字,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学习结合起来。
教学难点:
认识植物并知道传播的方法。
课前准备:
多媒体课件,实物标本
课时:
第一课时
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
同学们,假期的时候我们学校组织学生去北京旅游,那你们想去旅游吗?今天这节课,老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩,大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢,只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥,有了这三把钥匙,就能开启百宝箱得到秘密,你们能吗?那好,那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅,看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)
二、初读课文,感知大意
我们的智慧列车马上就要出发了,没有车票可是不能上车的哦,想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文,可以借助拼音,但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧
1、生自由读文。
2、检查字音,这些字你都认识吗?出示带拼音生字,领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准,出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的,但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)
三、再读课文,学习生字,写6个生字
我们的智慧列车现在继续前进,来到了一片大草原,这是什么呀还开着金黄色的小花,{生:蒲公英,(板书)师:那你知道它为什么要有草字头吗?生:因为和植物有关,只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生:降落伞。师:它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生:风(看课件录像描述或事物标本演示):风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”,谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”,这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了,这个已经的已和自己的己的区别,谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生:蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)
恭喜你们得到了第一把秘密之钥,现在我们继续前进,哦,这又是什么?生:苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇,生活中识字,也可以是猜字谜,用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过,挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示,其次实物演示,板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教,可以换偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能挂,有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字,那能写好这两个带土的生字吗,写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短,女字和女字旁的区别,再写一个“如”)
恭喜孩子们,你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥,还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了,要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆,现在请四人小组讨论一下,豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论,(教师布置小组合作学习任务)
1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?
2、有感情地朗读课文。
3、提出还不懂的问题。
生汇报,学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关,还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)
多么聪明的孩子们啊,三把秘密之钥都被你们找到了,马上就可以开启大自然的百宝箱了,可是,我还有个问题想问你们,难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节,想:什么样的`小朋友才能得到更多的知识?生回答,引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察,谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽,下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。
四、挑苹果游戏,巩固生字
百宝箱里有很多苹果,苹果正面写着1—12数字,背面是本课的12个生字,学生任意挑选数字,读字组词。全读对算打开百宝箱。
聪明又细心的孩子们,你们胜利了,可以打开百宝箱啦!咦,这是什么?有这么多苹果,到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码,那来教大家读一下后面的生字吧,如果能带词语领读就更好了。
五、作业
(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。)
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物,去查找更多的植物传播种子的方法,我们做一期展板,展示出来。
二年级植物妈妈有办法优秀教学设计 2
课时目标
1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。
2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习,我们了解哪些植物的传播方式?
学生回答:我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。
二、新课讲授
1、初读课文,整体感知。
(1)同学们,你们知道植物的家在哪里吗?引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家”。(板书:四海为家)
(2)每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家”。读一读。
(3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?快打开书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。
2、联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。
(1)联系生活,感受蒲公英种子像降落伞。
①同学们,你们见过这种植物吗?大声叫出它的'名字。
②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。
③蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢?快去读一读这一节。学生读课文,找到“降落伞”。
(板书:降落伞)
④吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗?教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落,就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。
(2)结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法。
①很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。带着感受,再读读这一节,看看你还有什么发现吗?学生读课文;教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。
②大自然的风儿就像我们的小嘴,轻轻一吹,看,这个娃娃出发了,这个也出发了,还有这一个,这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子,快读一读,找一找。学生读课文,教师引导学生找到“纷纷”。(板书:纷纷出发)
(3)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。
①蒲公英妈妈的办法怎么样?把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然,看着老师的提示,你能试着背一背这个小节吗?
3、借助实物,了解苍耳传播种子的方法,读出感受。
(1)出示实物苍耳:请学生摸一摸,感受“带刺的铠甲”。
①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢?快接着往下读一读。
②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸,你有什么感觉?引导学生感受带刺、硬硬的。
③它的身上有数不清的小刺,扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢?请你和同桌一起读一读这个小节,找一找哪个词语写了苍耳的样子?同桌读课文,找到“带刺的铠甲”。(板书:带刺的铠甲)
(2)生生互动,动手实践,知道苍耳是如何传播种子的。
①同学们,其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢!再读一读这小节,看看谁还发现了它奇妙的作用。
②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢?聪明的同学们,谁愿意试试,看苍耳能不能挂在你身上?学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上,感受神奇和有趣。
③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗?细心的同学们,你再仔细观察观察手里的苍耳,看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。
④就是这些小钩,会挂在我们的衣服上,也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学,你有什么感受?
(2)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。
①这就是苍耳妈妈的办法,你觉得怎么样?
②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜,让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受,再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。
4、观看视频,了解豌豆传播种子的方法,读出感受。
(1)同桌两个同学读一读,结合着插图和课文内容,说一说。教师引导学生说出太阳晒过后,豌豆蹦着跳着离开。
(2)豌豆荚经过太阳的暴晒,失去了水分,炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象?
观看视频;教师引导学生感受大自然的奇妙。
三、课堂小结、拓展
1、大自然还有很多有趣和神奇的植物,你还知道哪些植物传播种子的办法呢?引导学生依据课外知识去发现。
2、出示图片:柳树和柳絮、松树和松果。
引导学生仿照课文编儿歌。
3、只要你用心发现和学习,就能探索大自然的无穷奥秘呢!就像课文最后一个小节说的,我们一起来读读。
4、让我们合作,再来读读吧。老师读课题,女生读第1小节,男生读最后一个小节,全班一起读植物妈妈们的办法。
二年级植物妈妈有办法优秀教学设计 3
教材分析:
这是一首以自然常识为内容的诗歌,介绍了植物传播种子的方法。以空行为标志,全诗共五节,按照提出问题——具体介绍——提示观察的思路展开。由于采用了一系列比较、比喻的方法,所以显得生动形象,具体感人。第一节提出问题:植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当做人来写,读起来亲切、有趣。课文还配有三幅形象描绘三种植物传播种子方式的插图。
教学目标:
1.认识13个生字,会写7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.通过学习,培养学生搜集和处理信息的能力。
4.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重、难点:
学习生字词,朗读课文,背诵课文。
教学用具:
课件、生字卡片。
教学方法:
朗读指导法、练习法、观察法、游戏法。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》一课(齐读课题)。
二、初读课文,圈画生字,整体感知。
1、教师范读。
2、学生自由读文,圈画生字,标出小节。
三、赏读课文,随文识字,入情悟趣。
1、课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法?相机学习“蒲”“豌”。(板帖:蒲公英、苍耳、豌豆)
2、请你自读2、3、4小节,你认为哪个妈妈的办法好,你就读会哪个小节,并想想这个办法好在哪里?
3、学生汇报,你认为哪个妈妈办法好?为什么?读一读。
(1)观察蒲公英图片,蒲公英又叫什么?你知道蒲公英是靠什么离开妈妈的?课件演示:这个就是成熟的蒲公英,它的种子上面长满了绒毛,风吹来了,一朵朵毛茸茸的小花就象降落伞一样,一个跟着一个地随风飞去。课件出示“降落伞”图片,学习“降”字,反复读它的两个读音及组词。学习“纷”字,学生练习用“纷纷”说一句话。
(2)你还觉得哪个妈妈办法好,给大家读一读。课件出示苍耳图片,教师介绍:这就是苍耳的种子,它的上面长满了硬刺,也就是文中所说的铠甲,这种坚硬的铠甲沾到动物的身上,肯定是随着小动物到处旅行了。相机学习“铠”“洼”。
(3)还有一个办法没读呢?谁来读。指名读。相机学习“晒”“荚”“炸”。豌豆妈妈是靠什么把孩子送走的?
4、只要有风轻轻吹过,下面谁来接。只要挂住动物的皮毛,……谁能用“只要……就……”说一句话。
5、把三个小节连起来读一读。通过孩子们的表现,可以看出孩子们的心情怎样?要离开妈妈了,为什么还要那么高兴?
6、自由读第一小节,指名读。为什么还那么高兴,因为它们要“四海为家”,你能说说“四海为家”是什么意思吗?指导学生朗读疑问句?学习“旅”“哈”。
7、句子训练。
()妈妈为它的孩子准备了(),靠()传播种子。
8、植物长大以后要离开妈妈,那我们人类长大以后更要离开自己的.妈妈,四海为家,那从现在起,我们要掌握哪些本领呢?最重要的一条就是掌握丰富的知识,什么样的孩子才会有更多的知识呢?自己读最后一个小节。从这段话,你知道了什么?相机学习“察”字。要仔细观察,你能说出粗心的反义词吗?只有细心的孩子才会获取更多的知识。
四、深化内容,拓展延伸,巩固生字。
1、我是合格小老师。
课件出示词语,引导学生多种形式朗读。
2、你会背哪段,就背一背,一会儿我们来抢背课文。找几名同学完整地背一遍。
五、深化内容,拓展延伸,提出希望。
1、通过前边的学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要靠自身的条件,二要靠自然界的条件,这样才能使自己的孩子四海为家。
2、除了课文中向我们介绍的这几种植物外,生活中你还见过哪些植物妈妈用什么办法把自己的孩子送走的?课前老师已经让你们去搜集了。谁愿意说给大家听?
3、全文总结。同学们,大自然是那么美丽神奇,老师希望你们做生活的有心人,仔细观察周围的事物,不断地去发现,去探索,去获取更多的知识。最后老师送给大家一句话:科学的未来,只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
二年级植物妈妈有办法优秀教学设计 4
学习目标
1.学会本课12个生字,读准字音、掌握字形、了解字意。会写“娃、洼、纷”等10个生字。
2.通过读这首诗,让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
重点:识字、写字、朗读。
难点:体会植物妈妈的办法之“妙”,读出趣味并产生对大自然的喜爱和对知识的渴求。
课前准备
生字卡片、课前板书词语
课时安排
2课时
教学流程
第一课时
课时目标:
1.这首诗的内容,对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多,面面俱到,应该抓住重点给学生创设学习的空间,结合课文谈出自己的认识,明白道理就可以了。
2.结合课文中的插图,让学生去观察,了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解,去体会。带着问题去读书,在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
3.这篇课文很适合进行朗读指导,在朗读时教师要指导学生读出不同语气:“植物要旅行靠的什么办法?”要读出疑问的语气。如果学生读书时有困难,教师可以亲自做好示范工作,也可以与班中朗读能力强的学生密切配合,使学生们感受到朗读艺术的感染力。
教学过程:
课时目标:1、学习“蒲苍纷洼娃啪炸识降察蹦”,会写“娃洼纷经如好”。
2、积累词语。
3、了解课文大意。
教学重点:识记生字“洼——娃”“降、察、蹦”等几个字抓课文生字词,着重指导书写“绞丝旁”和“女字旁”的生字。
教学难点:理解“旅行”就是“播种”的意思。
一.引入课题:
1.学习第一段,引入课题
(1)谈话引入,引出第一段。“孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”
(2)学习第一段:我觉得这段话很有意思,可是有些词语我却读不大懂,你们呢?
生指出“四海为家、旅行”两个词,请同学帮忙说一说词语的意思,老师加以补充说明。我觉得课堂里还是以培养孩子的思考和语言表达能力为重,不能多讲,再难的词语老师都能解释,但是老师自问自答,孩子学习的机会就没有了。
自己去读一读吧!有什么问题吗?
与学生共同讨论、理解“四海为家、旅行”并学会生字“旅”。
指导朗读第一小节。(疑问)
(3)揭示课题:是啊!植物没有脚,也没有翅膀,他们该怎么告别妈妈,去寻找自己的家呢?诶,植物妈妈可聪明了!她们有自己的办法,让我们一起去看一看吧!
板书:植物妈妈有办法
二.初读课文,学习生字词
1.自由读课文,圈出生字,想办法记一记,标出小节序号,读好了想一想:课文介绍了哪几位植物妈妈的好办法?
2.校对小节,交流介绍了哪几位植物妈妈的好办法?
板书:蒲公英苍耳豌豆
教学生字:蒲苍这是两个生字,你记住了吗?能和大家说说你的好办法吗?
3.检查读课文。
(1)指名读:你喜欢哪个小节,能来读一读吗?
(2)同桌互读:把你喜欢的小节读给你的同桌听一听。
4.分层学习余下的生字词
(1)课件出示:娃娃纷纷山洼啪的一声炸开知识
这些生字词你能读吗?自己试一试?你发现了什么吗?(形声字、左右结构等)
(2)出示:降落伞观察蹦着跳着
刚才的字都比较简单,这几个字可有点难度,你会吗?
(3)巩固练习:
5.再读课文
学习了生字,再去读读课文,相信你们会读得更好!
三、课堂练习。
1、巧读词语。听读:例如,说植物的种子在任何地方都可以安家----四海为家。
四海为家纷纷出发
蹦着跳着仔细观察
2、扩展说叠字词语
上上下下来来往往急急忙忙认认真真欢欢喜喜
许许多多进进出出高高兴兴花花绿绿快快乐乐
四.书写指导:娃洼纷经如好(适当调控)
板书设计:3、植物妈妈有办法
蒲公英
苍耳
豌豆
第二课时:
课时目标:1、巩固生字
2、产生朗读的兴趣,体会植物妈妈的办法之妙。
教学重点:朗读课文,模仿写话。
教学难点:体会植物妈妈的'办法之“妙”,了解什么是“仔细观察”。
一、复习引入:
1、通过上节课的学习,我们知道了课文向我们介绍了哪几位的植物妈妈的办法?(蒲公英苍耳豌豆)
2、这几位植物妈妈都有哪些好办法呢?让我们一起去看看吧!
二.精读课文,理解重点
1、自由读课文,想想她们都有哪些好办法?
2、你认为哪位妈妈最聪明,她的办法好在哪里?(小组自由讨论)
3、交流反馈:学习第二节
①蒲公英是怎样传播的?(从书中找出句子,读一读)
②孩子们是怎样离开妈妈的呢?
(蒲公英纷纷飘走)
a、理解:纷纷出发
b、用“纷纷”说话。
③指导朗读。
4、学习第三节。
①小组讨论反馈:认为苍耳妈妈最聪明,说明理由,看苍耳图片,想想:它可以凭什么传播种子?
②理解词语“挂住”(换词:粘住)
③指导朗读。
5、学习第四节
①学生自由述说豆荚炸开的情形,结合课文句子读讲。
②指导朗读。
b、学习第五节。
①边读边想,你读懂了什么?
植物妈妈传播种子的办法有许许多多,大自然里的许多知识,只有仔细观察才能得到,不细心就学不到知识。
四、延伸课外,拓展知识
1、通过观察,你还知道哪些植物妈妈用些什么办法传播种子?
2、课外资料:介绍莲子、石榴、风滚、椰子树果实的传播方法。
1、大自然许许多多植物用不同的方式传播种子,请同学们自己查资料或向别人请教,了解植物传播种子的方法。
五、课堂练笔
()妈妈(),
她()孩子(),
只要(),
孩子们就()。
板书设计:3、植物妈妈有办法
蒲公英降落伞乘风
苍耳带刺的铠甲挂在
豌豆晒太阳炸开
作业设计:1、回家考考爸爸妈妈,植物去旅行靠得什么办法。
2、积累ABAABB词语。
二年级植物妈妈有办法优秀教学设计 5
一、导入
出示植物的种子,那么,植物是怎样传播种子的?它是如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?今天就让我们继续学习《植物妈妈有办法》,跟老师一起板书课题。(板书课题),齐读课题。
二、新授
1、师范读课文。
思考:
看一看这篇课文向我们介绍了哪几位植物妈妈?
2、请同学们用自己喜欢的方式来读一读这篇课文,一边读一边想,这篇课文还写了些什么呢?
3、学习第一小节
(1)指读
思考:孩子如果已经长大,谁知道在这句话中,孩子是指什么?(植物的种子)这句话中的长大又是指什么?(种子已经成熟);
(2)“告别妈妈”是什么意思?谁能给它换种说法?
(3)“四海为家”又是什么意思呢?(1、种子到处生根发芽2、植物的种子到各个地方去生根发芽)
(4)种子就要“四海为家”了,心情会怎样?(高兴、开心、愉快)是啊,多么高兴呀!因为它们长大了,可以到外面闯世界,到广阔的世界去安家,多自豪啊!下面就让我们带着高兴的心情再来读一读第一小节。(指名读、齐读)
2、学习“蒲公英”
让我们先来看看蒲公英妈妈。谁喜欢蒲公英妈妈?那么,谁能带着对蒲公英的喜爱把第2小节读给我们大家听一听?
(1)谁来说说,蒲公英妈妈为她的孩子们准备了什么?那么谁能说一说一般在什么情况下会用到它呢?(飞机出现故障或者飞机遇到危险的时候)有了降落伞,人们就可以安全着陆了。
(2)蒲公英妈妈为她的孩子们准备的是什么样的“降落伞”呢?
出示蒲公英种子的图片。在这里“降落伞”实际上是指蒲公英种子的哪一部分呢?(蒲公英种子上面的绒毛)为什么把它说成是“降落伞”呢?(非常像)有了降落伞,蒲公英的种子就可以安全落地了,可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃呀!
(3)那就让我们带着这份爱再来读一读这一小节的前两行。(男生读、女生读)
(4)蒲公英的娃娃除了有降落伞,还得靠什么的帮助才能飞到很远的地方呢?(风)书中说只要有风——(轻轻吹过)轻轻吹是怎么吹?让我们试一试。很轻很轻的,所以“轻轻”这两个字要读得轻柔一些。跟老师读。(指名读、齐读)
让我们来看一看。(课件演示)
(5)假如你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝,你打算飞到哪里去安家呢?(森林、田野、海滩、山洼、草地——)
用课文中的一个词来说,就是——(四海为家)你们都可以四海为家了,真得感谢蒲公英妈妈的好办法,
(6)谁再来读一读第二小节。(指名读、齐读)
3、学习“苍耳”
(1)老师请一位喜欢苍耳妈妈的小朋友来读一读第三小节。(指名读、齐读)
(2)谁来说说苍耳妈妈又有什么好办法呢?谁能用课文中的`话来回答。(苍耳妈妈给孩子们穿上了带刺的铠甲,只要挂住了动物的皮毛,就能走到田野山洼。)
(3)你们知道什么是铠甲吗?(出示图片)谁知道它是用来干什么的?(古代士兵打仗时穿的衣服,它很硬,是用铁等金属做成的)
(4)那么,苍耳妈妈给孩子们准备的带刺的铠甲是什么呢?今天,苍耳宝宝也来到了我们的课堂上。(图片出示)谁来说说它长得什么样?(身上有很多小刺、椭圆形、浅褐色、有硬壳)
(5)谁知道这些小刺有什么用处呢?(能挂住动物的皮毛)
(6)(课件演示)你们看,一只小兔跑来了,苍耳可没放过这个好机会,一下子就挂在了它的皮毛上,看着兔子带着自己的孩子去旅行,苍耳妈妈会对兔子说些什么?
(7)它可能把苍耳宝宝带到哪里?(小鹿、山羊、狐狸、小猫——)(森林、小河边、田野、菜园、山洼——)
(8)它们走到哪里,苍耳宝宝就会在哪里安家,用书中的词就是——(四海为家)
(9)你们觉得苍耳妈妈的办法怎么样?(有趣、有意思、神奇、奇妙——)是呀,多么巧妙的方法呀!不仅可以保护孩子,还能使孩子挂在动物的身上四处安家。下面就让我们带着这种喜爱的心情再来一起读一读第三小节。
3、学习“豌豆”
(1)谁来读一读第4小节?(指名读、齐读)
说一说豌豆妈妈是怎样来传播种子的?
(2)在太阳的帮助下,豌豆宝宝们就要去旅行了,它们的心情是什么样的?(高兴、开心)从书中哪个词可以看出来?(蹦着跳着)
说得太对了,那么谁再来读一读这一小节,要读出豌豆宝宝那种欢快的心情来呢?(指名读)
(3)老师也很喜欢豌豆妈妈,因为她让自己的孩子保持愉快的心情。下面老师把这一小节读一读,在我读的时候,谁能用动作来表演一下小豌豆呢?(指名表演)
(4)那么谁来夸夸植物的妈妈呢?最后以“所以,()的妈妈有办法”结尾
先和同桌说一说,然后再说给大家听。(自由练习)
预设:(1、蒲公英妈妈,你给了种子一把降落伞,能让它乘着风飞到想去的地方。所以,蒲公英的妈妈有办法
2、苍耳妈妈,你给苍耳穿上了一身带刺的铠甲,能让动物带他去旅行。所以,苍耳妈妈有办法。
3、豌豆妈妈,你的办法更奇妙,经过太阳公公一晒,豌豆就可以去寻找新家了。所以豌豆妈妈有办法)
4、学习“第5小节”
(1)读一读第五小节,看一看,你从这一小节中都知道了什么?(1、植物妈妈的办法还有很多很多2、我们要学会仔细观察)
(2)谁来说说你还知道哪些植物传播种子的办法?并且以“所以,()的妈妈有办法”结尾来说话
(1、椰子成熟了,就会自己落下来,落在水里就漂走了,飘到哪就在哪安家。所以,椰子妈妈最有办法
2、柳树的种子柳絮会随风飘扬。四海为家。所以柳树妈妈有办法。
3、小草的种子成熟后,在风的吹拂下,种子落在哪就在哪长出小草来。所以小草妈妈有办法。
4、野葡萄成熟后会被小鸟吃掉,野葡萄的种子就会随着小鸟的粪便排出体外,落在哪就在哪生根发芽。所以野葡萄妈妈有办法。)
4、课件播放其他植物传播种子的方法。(播放课件)
5、作业:仿照本篇课文,为你喜欢的植物编一首儿歌。
6、结束语:第二年春天到了,春风轻轻地吹,小雨沙沙地下,睡醒的种子发芽了。在《小雨沙沙》这首歌曲中,我们的课也要结束了。最后,希望大家都能做细心的孩子,做有心的人,那样,你就能在大自然的怀抱中发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
二年级植物妈妈有办法优秀教学设计 6
教学目标
1、能认识“植”“已”“经”等15个生字,结合语境能读准“得”“为”两个多音字,会写“准”“备”“甲”等8个生字,理解由生字组成的部分词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。激发学生对自然的热爱和细心观察自然的兴趣。
教具准备
多媒体课件、生字卡片。
教学重点
知道文中三种植物传播种子的方法,引导学生去探索大自然的奥秘。
设计理念
《植物妈妈有办法》是一篇常识性课文,课文的知识单一,既无人物个性的展示,又无故事情节的表述,学生学起来,易产生枯燥乏味之感。怎样使学生对这样的课文产生阅读兴趣呢?我针对教材实际,结合学生认知特点,先从学生最熟知、最有感情的妈妈引入,并采用拟人手法,把学生置身于课文角色,给课文中的植物人格化、生活化,展示了他们之间童真、童趣的对话。加上声、光、形融为一体的多媒体课件,适时、恰当地运用这些课件,学生对课文的知识会倍感亲切,学起来将会趣味横生,课文的知识也将会在情趣中理解、消化。
第一课时
一、导入新课明“办法”
(一)板书“妈妈”,引导学生结合亲身经历夸妈妈,认识妈妈是一个慈祥可爱、和蔼可亲、有能力、有办法的好妈妈。(板书“有办法”)
(二)植物也有一个好妈妈。植物妈妈可好了,她非常关心孩子,爱护孩子,有很多关怀孩子的办法。(板书“植物”)
今天学习的这篇课文,介绍的是哪几种植物妈妈呢?她们有什么样的好办法呢?小朋友一读课文就知道了。
二、感知课文晓“办法”
(一)自读课文。把字音读准确,把句子读通顺。
(二)再读课文。边读边想:这篇课文介绍哪几种植物妈妈?她们各有什么办法?把难读的句子再多读几遍。
(三)合作读课文。交流读书识字方法,同学之间互相帮助解决读不懂的问题。
(四)检查初读效果。
重点指导学生结合语境,读准“得”“为”两个多音字;重点指导学生读好两个轻声字“妈妈”“娃娃”;重点指导学生读好下面两句话:①苍耳妈妈/给孩子/全身武装。②不信/你就仔仔细细地/观察。
(五)巩固识字。
1、趣味引入。生字宝宝在家(课文)已呆了很长时间,都觉得闷得慌,想出去玩玩。它们现在一个个地跑出家门,你还认识它们吗?
2、识记生字。①教师分别出示生字卡指导学生识记。②猜字游戏识字。③摘桃子识字。④送字宝宝回家。
第二课时
一、感悟课文懂“办法”
(一)认真朗读课文,边读边想,课文分绍了哪几种植物妈妈?你最喜欢哪种植物妈妈?为什么喜欢她?
(二)小组合作。谈认识,说想法,交流自己所喜欢的植物妈妈,并朗读相关的句子。
(三)全班交流研读同学们喜欢的植物妈妈。
蒲公英妈妈:①出示蒲公英妈妈传播种子的课件。②说说喜欢蒲公英妈妈的原因;蒲公英妈妈的办法最好。她给孩子准备的是降落伞。降落伞多美呀,毛茸茸的,又温柔,又轻巧,孩子坐在里面在空中飘飘悠悠。你看,多自在!③“只要风一吹孩子们就得出发。”说明蒲公英传播种子是借助风的力量。用“只要……就……”说话。④用你喜欢的语气有感情地朗读这一节。
苍耳妈妈:①出示苍耳妈妈传播种子的课件。②她给孩子准备的是铠甲。解释“铠甲”。穿起铠甲给人以威武雄壮的感觉,真是无敌不摧,没敌可挡。③“只要挂住动物的皮毛,就能走到田野山洼。”说明苍耳传播种子靠的是动物。④有感情地朗读这一节课文。
豌豆妈妈:①出示豌豆妈妈传播种子的课件。②“孩子们蹦跳着离开妈妈”,说明孩子在妈妈无微不至的.呵护下,过着高兴愉快的生活。“让豆荚晒在太阳底下”,说明豌豆传播种子靠的是太阳。
二、拓展延伸忆“办法”
(一)从以上学习,我们知道了蒲公英妈妈传播种子靠的是风力,苍耳妈妈靠的是动物,豌豆妈妈靠的是太阳,她们都是呵护孩子的好妈妈。还有哪些植物妈妈也这样好呢?她们又有哪些好的办法呢?请读一读下一节课文。
(二)自读最后一节课文。读了课文,我们知道世上有很多植物妈妈,她们都有许许多多的好办法,课文还告诉我们,粗心的小朋友却得不到这些好办法。如果我们做一个细心的小朋友,细细地观察,一定会得到这些好办法的。让咱们都做一个细心的小朋友吧!谁最细心,谁就能说出这些植物妈妈的办法。指名说评。
(三)选择你最喜欢的植物妈妈,编几句儿歌夸一夸。
(四)表演朗读《植物妈妈有办法》。
(五)指导写字。(略)
三、板书设计:
四、教学反思
执教《植物妈妈有办法》这课时,设计要精巧,安排要周密,目标要到位,效果才会明显,在这堂课中要较好地体现素质教育思想,尤其要注意以下几个方面:
1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地体现语文的“学科性”,语文课首先要做的而且必须首先要做好的事情,就是进行语文技能(听、说、读、写等)和语言文字(字、词、句、篇等)的训练。为此,在这堂课中,①要通过指导感情朗读体现“读的训练”。
②要求学生背诵体现“背的训练”。③利用句式:“的孩子________________________离开妈妈”练习说话体现“说的训练”。④通过不同的方法引导学生理解词语体现“词的训练”。⑤通过句子比较体现“句的训练”。
2、学生个体活动的机会要多。在课堂教学中让每一位学生都积极、主动地投身到学习活动中去,教师要适时地调配、鼓励和提供学生活动的机会。如:让学生“自由读”“表演读”“自学”“小组讨论”,通过这些个体活动,培养学生自学能力,发展学生的个性。只有在这种个体活动中,学生才能学得主动、学得投入,真正成为学习的主人。
3、渗透学法指导。“教是为了达到用不着教”,“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”,即教给学生学习方法。这是这堂课教学的最高境界。为此,在这堂课教学中要非常突出学习方法的总结、提高与运用。
※参考资料:
1、石榴、樱桃是靠小鸟传播种子。(小鸟吃了果肉,吐出了核。)
2、凤仙花靠种子外壳传播。(成熟时,外壳自动裂开,把种子弹出。)
3、桃、杏靠动物传播。(成熟时,红红的桃、杏招引动物去吃。吃下甜甜的肉,吐下硬硬的核。)
二年级植物妈妈有办法优秀教学设计 7
一、教材分析:
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,展示了各种植物传播种子的方法,文章写得生动有趣,语言生动活泼,符合儿童的阅读兴趣,易于学生理解。课文运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候,都要多读,,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。
二、学情分析:
本课课文内容虽然比较简单,读起来容易上口,但是本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物,养成仔细观察的好习惯。
三、知识教学点:
1、知识目标:
(1)、图文结合,阅读中学会12个生字。写好“已、甲”等10个字。
(2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
(3)、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能力训练:
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
3、情感目标:
激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。
四、教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
五、准备教具:
1、教师准备多媒体演示课件或生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
六、教学过程:
(一)、情境引入:
1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的'季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
(本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)
2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
(二)、整体感知
1、导读:
“孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。
2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组交流。
(设计意图:这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。)
(三)、赏读悟趣
1、你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说,朗读并学习。
(设计意图:根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。)
⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画:
①这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?
只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。
②交流对“纷纷”一词的理解。
③抽读评析,选读得最好的学生读。
⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?
A、学生根据自己的理解,自由做画。
B、评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。
(设计意图:苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。)
⑶朗读感悟:
(设计意图:低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。)
2、合作学习其余两节:
⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
(设计意图:保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。)
⑵全班交流,相机追问:
①(课件出示):“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。
②抽读评析,小组赛读。
③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(课件出示):(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读,教大家读。
④全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。
3、小结:
从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
(四)、拓展延伸
植物妈妈有办法原文赏析:
孩子如果已经长大,
就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,
植物要旅行靠的什么办法?
蒲公英妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法,
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛,
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法,
她让豆荚晒在太阳底下,
啪的一声,豆荚炸开,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多,
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,
粗心的小朋友却得不到它。
二年级植物妈妈有办法优秀教学设计 8
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。`+987+9+
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备:
1.课件,生词、生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
第一课时
一、导入
1、同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的.孩子的吗?今天我们就来学习第3课《植物妈妈有办法》。板书。
2、(课件)下面就先请大家仔细看一段动画,一会儿说说你都看懂了什么?
3、谁来说说你都看懂了什么?
你真是一个善于观察的孩子。
二、学习字词
1、现在就请大家打开书第11页,自由读课文,标出自然段,把不认识的生字用圆圈圈出来,把生词用横线画出来,并借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考一考本课要认的12个生字,想办法记住它们。
3、课文一共有几个自然段?(5个),请5人开火车读。注意读准字音。
4、课文读得不错,那这些词娃娃单独跑出来了,你还认识它们吗?
(课件)指读生词:旅行蒲公英降落伞娃娃苍耳山洼炸开蹦跳观察知识
植物田野 离开许许多多已经 准备 乘着风四海为家纷纷
怎样才叫“纷纷”呢?这儿有两种意思。
1.一个接一个;
2.一起,一下子。
对呀,孩子们是一个接一个地出发的,我们可以用“纷纷”这个词来表示。
动作识记:出示“蹦”,请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作?
看图识记生词:苍耳蒲公英降落伞,
那课文里的降落伞指什么?指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花,课文把毛绒绒的小花比作是降落伞,多有趣呀!
重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲,在这里指什么?
古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。
学生观察实物,手触感觉它的坚硬。
字宝宝也着急了,它们也来了,这回可要开火车考考你了,看谁读得准确,随机扩词:
旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪
大家看,这几个字长得很像,你会给它们组词吗?
纷经;娃洼;已己;旅族;啪拍
三、学习课文
1、刚刚字词的障碍我们都扫清了,现在就请大家再读课文,看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法?(3种,蒲公英,苍耳,豌豆)
2、你最欣赏哪一位妈妈的办法?先来读一读,再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢?一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下,可以小组合作。
(1)第2节
风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?
二年级植物妈妈有办法优秀教学设计 9
【教学目的】
1、学习课文,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学准备】
1、课件、苍耳实物、植物图片。
2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。
【教学过程】
一、激情引趣,巧认词语
1、谈话激趣:
同学们,今天老师给大家带来了许多植物朋友,你们想认识他们吗?这些植物朋友给大家出了一些难题,说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面,你们有信心解决这些难题吗?(激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧!
2、检查生字词预习情况:(课件示课后词语。)
⑴ 指名认读。(学生想读哪一个词就读哪一个。)
⑵ 初步了解词义:玩“猜谜语”游戏,教师说词义,学生根据词义猜词语。
(猜对后,点击课件奖励五角星。)
二、创设情境、揭示课题
1、过渡:
大家可真了不起,得到了这么多五角星,这下植物朋友们一定会出来了,让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧!
播放课件录相:色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐,给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。
看后,请大家说说你看到了什么?(指名描述)
2、教师揭题:
画面里都是了不起的植物妈妈,我们去和他们交朋友吧!让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)
三、初读课文、整体感知
1、读前启发:
你认为怎样才能读好这篇课文呢?
(学生自己设定初读要求和目标。)
2、自由读全文,思考:
你从文中读懂了什么?可适当在文中划记。
(学生自读自学,教师巡视指点。)
3、汇报自学成果,教师相机引导点拨:
生1:我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
(师贴三种植物的图片。)
生2:我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。
教师引导理解“旅行”、“四海为家”。
生3:我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……
生4:我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……
(教师让学生充分发表自己的阅读体会,及时给予肯定、指导。)
四、精读课文、探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。
(板书合作学习方法:读、说、问、评。)
(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与。)
2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:
(学生说哪种植物,就讲读哪一节。)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
⑴ 说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论)
⑵ 让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。
(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说。)
⑶ 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
⑷ 指名读喜欢的句子,谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。
(指导感悟要点:“轻轻”、“纷纷出发”。)
指名读全节──互评──齐读──师评
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
⑴ 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说。)
看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛?
⑵ 直观感知:
每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?
(学生摸、想、讨论,教师相机指导。)
⑶ 指名读这一节,谈读法──谁有不同的读法,再指名读──你喜欢谁的读法,评一评──带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
⑴ 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。
指名读、说,指导感悟要点:“啪的`一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。
指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)
⑵ 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?
(播放课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说。)
⑶ 同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。
3、小结:
请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,结合板书:风、动物、太阳。)
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:
从这一节中你知道了什么?
⑴ 学生自读。
⑵ 讨论回答。
(方法很多,需要仔细观察。)
五、延伸课外、拓展知识
1、通过你课前的了解,你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法?
(指名说,教师也作相应的补充介绍。)
2、这些植物妈妈的办法可真多啊!你想对他们说些什么呢?(指名自由说)
六、练习背诵、自编儿歌
1、指名背诵,会背哪一节就背哪一节,可编加动作。
2、自编儿歌:
模仿背诵的那一节课文,把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。
(示课件:儿歌编写提示。)
七、全文总结、布置作业
1、教师总结:
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
2、作业:
⑴ 搜集有关植物传播种子的方法记录下来。
⑵ 练习背诵全文。
二年级植物妈妈有办法优秀教学设计 10
【教学要求】
1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。
3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌,提升语言运用的能力。
【教学重点】
引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。
【教学难点】
引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。
【课时安排】
二课时。
第一课时
课时目标
1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的方法。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、导入新课
1、板书课题,读一读《植物妈妈有办法》。
2、植物种子长大了成熟了,就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的'孩子,传播种子的吗?这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。
二、字词学习
1、读一读课文,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,读一读,再读读生字所在的词语。
2、出示课件:词语:办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。
(1)认读字所在的词语:办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。
(2)需要借助图片了解的词语及相应图片:降落伞、山洼、带刺的铠甲
(3)要声音和动作了解的词语:啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着
3、词语送进句子里,你还会读吗?下面我们来练读课文。
三、练读课文,整体感知。
1、激发兴趣,自由读文
请大家借助拼音自由朗读课文,遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星,如果能读得流利就可以再得一颗星。
生自由读课文。
2、展示交流,评价指导
在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听?
(1)课件出示第一小节。
指生朗读。(指导读好“旅行、植物”)
注意“旅”读“lǚ”,“植”读翘舌音“zhí”、
导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词,进一步认识由“脚”字组成的词语。
3、老师范写“脚”字,如何写好左中右结构的字。(板书:脚)
谁来读第一小节?有没有信心获得两颗星?
指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)
(2)课件出示第二小节。
①观察“圭”,感受作为偏旁时笔画的避让。
在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。
“娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化?(在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。)
小结:是呀,汉字也和小朋友们一样,讲究避让。两个部件放在一起的时候,就要给旁边的笔画腾点地方,于是,“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。
②师范写“娃”。(左右结构,第二、四笔横要让一让。)学生描红、范写。
③“它”的笔顺
自主观察,学习“它”字。并练写,注意笔顺,第四笔是撇。(板书:娃它)
④评价反馈:同桌互相检查,看谁能得三颗星。
谁来读第1小节?有没有信心获得两颗星?
指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)
(3)课件出示第3小节。
导语:我们接着读第3小节。有信心把它读好吗?读之前先看这几个词语,你会读吗?
出示:铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳
指生读。(指导读好:轻声“洼”,平舌音“刺、苍”。)
指生读第第3小节。
课件出示第4小节
指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法,撇要从上而下一笔贯通。(板书:更)
指生读第第四小节。
评价反馈。
课件出示第5小节
读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意:“察、知、识”为翘舌音,“粗”为平舌音“cū”。
指生读第5小节。
3、学生自由练读课文。讨论交流:课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?
四、总结全文。
学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多,你要到大自然中去仔细观察,认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗?
二年级植物妈妈有办法优秀教学设计 11
教学构想:
借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。
教学过程:
一、 情境导入、激发学习兴趣。
趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。)
师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢 我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文、铺设感情基调
自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法
还可以一边读一边想象、试着闭上眼睛想一想、闻一闻、听一听、试试在读的时候你能感受到什么
生答:我读的是"……"、我好像看到了……;闻到了……;听到了……;摸到了……;
三、总体感知、讲读第一小节。
孩子长大了、是不是一定要离开妈妈 你从诗中哪一个字明白这个道理的
1。 教学多音字"得"。
(出示三个句子)谁能为句中的三个"得"字选择正确的`读音、并读一读。
2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海为家"
3。指导朗读:(读出疑问的语气)
牛马有脚、鸟有翅膀、
植物要旅行靠的啥办法
四、细读欣赏、理解课文内容、体会优美语言。
(一)、情境导入:你想知道植物旅行的方法吗 想去田野里看一看吗 闭上眼睛、跟我一起走进美丽的田野——
(播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。)
(二)、带着对录像片的回味、自读二至四小节。
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法 为什么
(根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。)
(三)、设置情景、欣赏"蒲公英"。
设境赏景、体会词义。
将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态;然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的 它的种子是怎样飞出去的 你能用一个词语来形容吗 你能用什么词来代替"纷纷"
2。缘语生像、模仿练习。
还有什么地方可以用上"纷纷"呢
播放录像片断1:下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。
根据录像补充句子:下课铃响了。
播放录像片断2:秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。
根据录像、说一句或几句话。
3。学以致用、实践创作。
你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗
(四)、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。
苍耳:谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法 为什么
出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受"带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
豌豆:你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法
指导朗读:啪的一声、豆荚炸开、
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
(读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱)
五、启发思考、训练发散思维;创作实践、学习体会诗的语言。
植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法
说说其它植物传播种子的方法。(如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播……)
植物妈妈传播种子的方法这么多、那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗
六、课堂小结、激发想象、进行言语交际训练。
这首诗学完了、看着课题、你想对植物妈妈说些什么 你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗
结语:大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。
【二年级植物妈妈有办法优秀教学设计】相关文章:
《植物妈妈有办法》教学设计01-08
植物妈妈有办法优秀教学设计(精选10篇)09-04
《植物妈妈有办法》优秀教学设计方案10-21
《植物妈妈有办法》教学设计(通用17篇)06-02
《植物妈妈有办法》教学设计(二年级上册)12-15