植物妈妈有办法第一课时教学设计（精选11篇）

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的植物妈妈有办法第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。

　　植物妈妈有办法第一课时教学设计 1

　　教材说明：

　　这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

　　课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

　　设计意图：

　　以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

　　教学难点：

　　了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　课时安排：

　　（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1—4节；第二课时，学习第5节，拓展文本。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题，质疑问难。

　　1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的`奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法

　　2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

　　①植物妈妈有些什么办法？

　　②植物妈妈在什么方面有办法？

　　③哪些植物妈妈有办法？

　　二、初读课文，感知大意

　　1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

　　2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

　　3、交流反馈，读准字音。

　　个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

　　“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

　　三、再读课文，整体感悟。

　　1、读完了这首诗，你发现了什么？

　　2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。

　　3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

　　四、精读课文，理解重点

　　（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……

　　重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

　　（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

　　（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

　　（四）学习第二节

　　1、指名读。说说为什么喜欢？

　　2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

　　3、理解“轻轻”、“纷纷”。

　　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

　　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　4、朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。。

　　（五）学习第三节

　　1、指名读。课件演示，认识苍耳。

　　2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的.外壳。

　　3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　（六）学习第四小节

　　1、指名读。

　　2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

　　3、比较：

　　（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

　　（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

　　哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

　　这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　5、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

　　五、小结

　　小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

　　六、指导写字。

　　1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

　　2、指导书写。

　　植物妈妈有办法第一课时教学设计 2

　　教学目标：

　　1、认识13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　教学重点：

　　识字、写字、有感情地朗读背诵课文。

　　教学难点：

　　有感情地朗读背诵课文。

　　教学准备：

　　字卡、图片、实物。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、创设情境，导入新课。（2分钟）

　　同学们，你们喜欢旅行吗？是怎么去的？（生汇报：坐车、乘飞机等）人类出去旅行可以靠交通工具，动物们旅行可以靠脚和翅膀，植物要旅行靠什么办法呢？今天就让我们一起走进第六板块《我们爱科学》的第一课《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈们是用什么办法帮自己的孩子旅行的？

　　二、检查生字预习情况。（5分钟）

　　教师出示字卡，指名让学生读一读。（对学生在预习中的识字情况进行了解。）

　　三、初读课文，随文识字。（25分钟）

　　师：有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚，相信在下面的学习中，大家一定会把这些字记住。

　　1、师范读课文，提出要求：注意你在预习中圈画的生字读音，看老师是怎么把它读准的。

　　2、同学自由读文，看看文章主要写了什么？共有几小节？汇报交流。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种子的，共5小节。

　　3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢？让我们一起看第1小节。

　　（1）听老师来读一读这个小节，你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了，语气怎样？师范读。

　　（2）谁能像老师这样读一读。指名读，师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法？”要进行断句，读出疑问语气，注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。

　　全班读。注意字音、断句、语气。

　　植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢？让我们一起走进课文的`2、3、4小节。

　　（1）先听老师来读一读这三个小节。同学们思考：课文写了哪几种植物种子的传播方式？注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。

　　（2）第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各地旅游的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示，让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。

　　第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读，学生试读。

　　（4）课文把这些植物当成了人来写，多么生动有趣呀！而且它们要到各地去旅游了，多快活的事呀！让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧！全班齐读。

　　师：植物传播种子的方法就这些吗？还有哪些？（学生汇报）要想知道这些，就必须怎样做？文中告诉我们了，请看第5小节。

　　5、第5小节。师范读，注意断句的地方。学生试读。

　　师：要想知道许许多多的知识，就必须怎样做？（仔细观察）

　　学习生字“察”。

　　四、复习生字，回文识字。（7分钟）

　　多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。

　　五、作业布置。（1分钟）

　　有感情地朗读课文，巩固生字。

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　　教学目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。

　　教学重点：

　　引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。

　　教学难点：

　　了解植物是怎么传播种子的。

　　课前准备：

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入课题

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

　　二、感知

　　1、自由读课文，不认识的'字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　三、识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、多媒体课件出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　四、写字

　　1、课件出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师课件播放笔画示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。教师巡视。

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　　【教学目标】

　　1、认识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字、写字，朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　激发学生观察事物和热爱自然的情趣。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解知识，达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学习引向生活的大课堂。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今天，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗？

　　二、初读课文，自主识字

　　1、读一读，找一找：

　　自己读课文，画出本课要求认识的生字，自己认一认。

　　2、听一听，认一认：

　　课件出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经认识了，哪些还不认识。听完后，和同学交流。

　　3、教一教，帮一帮：

　　⑴　请已经认识生字的'同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。

　　⑵　小组内互相帮一帮，教一教。

　　4、再读课文，把课文读通顺：

　　⑴　自己练读。

　　⑵　同桌互读。

　　三、整体感知，朗读感悟

　　1、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？

　　2、课件出示这三种的植物图，学生认识。

　　3、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就出示相应的课件）

　　四、拓展练习

　　1、聪明的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言）

　　2、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？

　　植物妈妈有办法第一课时教学设计 5

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、谈话：秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文。出示课题，齐读。

　　〈本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。〉

　　2、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

　　〈通过问题来引发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。〉

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读文，把字音读准。

　　2、检查认读字词。处理“得”的两个读音（出示课件）

　　①指名读。

　　〈阅读是学生与文本的对话，给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验；处理字词，为学习课文扫清障碍。〉

　　三、赏读课文，入情悟趣

　　1、一生读第一小节，其他同学边听边思考牛，马，小鸟靠什么“四海为家”？指名发言。

　　〈通过抓重点词来理解课文内容。〉

　　师：植物的种子没长脚也没长翅膀，怎样才能离开妈妈四海为家呢？聪明的植物妈妈特别有办法。它们都有什么好办法呢？我们赶快来读读课文。

　　2、自己读2—5小节，课文介绍了哪几种植物，把它们的名字画在书上。

　　〈培养学生批画的能力〉

　　指名发言，板书：（蒲公英，苍耳，石榴，豌豆）

　　（1）提问：你见过蒲公英吗？我们一起来看看。（出示课件，蒲公英图）。它的样子象什么？（降落伞），这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了？（板书：风吹）只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。（课件演示这一动作）怎样理解“纷纷”呢？想象一下，它们都会飞到哪儿呢？（再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。）

　　〈通过课件演示，使学生易于了解课文内容〉

　　师：蒲公英的孩子多快乐呀！你们美美地把这一节读出来。

　　（2）自由练读

　　（3）指导朗读。

　　〈培养学生朗读兴趣及朗读能力。〉

　　3、师：蒲公英妈妈的办法很棒，那么苍耳妈妈又为宝宝准备了什么呢？出示自学提示：（ａ，苍耳妈妈为孩子准备了什么？ｂ，孩子还需要什么才能离开妈妈？）。自己读第三小节后，把答案画在书上。自学后指名发言。

　　“铠甲”是什么？那课文中“带刺的铠甲”指的是什么？把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。〈通过实物，使学生直观感知〉

　　妈妈为什么要给孩子穿上它？（这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带）（课件演示这一动作）。想象一下，苍耳宝宝挂在动物皮毛上怎么样就可以走到田野，山洼了。这个办法可真有趣！你认为怎样读更有趣就怎样读。

　　（1）自由练读；

　　（2）男女生比赛读。

　　4、师：石榴妈妈、豌豆妈妈又是怎样传播种子的？自己读一读课文，然后和同桌交流一下，它们靠什么传播种子？石榴妈妈的胆子为什么那么大，小鸟把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落户安家了？

　　〈通过小组合作学习，培养学生的合作学习能力。〉

　　（1）自己读；

　　（2 同桌交流；

　　（3）汇报；

　　板书：小鸟吃

　　豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样？读一读那句话。（课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作）看后回答：豌豆靠什么传播种子？（板书：太阳晒。）你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗？

　　①指名读、评读；

　　②全班朗读；

　　5、小结：（指板书）从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹（自然），苍耳妈妈靠动物的皮毛带（动物），石榴妈妈靠小鸟吃（动物），豌豆妈妈靠太阳晒（自然）传播种子。

　　四、深化内容，拓展延伸。

　　1、植物传播种子只有这四种办法吗？大自然中的植物有很多种，我们怎样就能知道它们是怎样传播种子的呢？第六节就告诉我们一个好方法。

　　①全班齐读第六小节；

　　②画出文中介绍的好方法；（仔细地观察）

　　2、植物妈妈还有哪些传播种子的.办法？你知道什么？说一说。

　　〈在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。〉

　　3、介绍几种植物传播种子的方法（红皮柳，加拿大杨树，凤仙花，喷瓜，樱桃，椰子）出示课件。

　　五、背诵课文，积累语言。

　　过渡：植物妈妈的办法真有趣呀！它们的智慧可真了不起！让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！

　　指名分小节背诵（六人）

　　六、布置作业，积累知识。

　　1、查看课外资料，看其他植物传播种子的方法。

　　〈延伸课外，激发学生继续学习的兴趣以及探索自然的兴趣。〉

　　2、背诵课文。

　　学习效果评价：

　　1、评价学生掌握课文内容结果。（操作方式：小组内评价，教师评价。）

　　2、评价学习过程。学生在学习过程中是否积极思考，认真阅读，通过教师讲解以及自己的思考理解了课文的内容。（操作方式：教师评价。根据学习课文时的朗读，发言加以评价。）

　　3、评价学生收集，处理信息的能力。学生在交流中要运用自己收集到的成果，达到和同学互相交流，汇报（操作方式：教师根据学生的交流成果来给予评价。）

　　植物妈妈有办法第一课时教学设计 6

　　教材分析：

　　课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述了3种植物传播种子的方式，既有丰富的知识性，又有生动的文学性。将“植物”与“妈妈”结合起来，使得这首儿童诗充满了情趣；“有办法”，又使得自然界的种子传播具有了主观性与主动性。所以，这首介绍种子传播方式的诗歌充满了迷人的魅力。

　　学情分析：

　　八九岁的孩子喜欢琅琅上口、充满情趣的儿歌，他们有探索大自然奥秘的`欲望，虽然他们对苍耳、蒲公英、豌豆这些植物的样子不是很了解，但凭借已有的学习经验，能读懂这些植物传播种子的方法，课文中像“纷纷”“降落伞”等词理解起来较为困难，但只要引导孩子在语言环境中理解，还是可以轻松解决的。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。

　　教学目标：

　　1、通过了解植物妈妈传播种子的办法，使学生产生观察、了解植物知识、探索植物奥秘的兴趣。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

　　3、认识11个生字，学会写11个生字，学习偏旁“车”字旁。

　　教学重点：

　　抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。

　　教具：

　　蒲公英挂图，苍耳、豌豆实物。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，知道现在是什么季节吗？秋天是植物成熟的季节，成熟的种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送别自己的孩子的吗？

　　板书：植物妈妈有办法

　　1、读题目，课文中的儿歌把植物当作了什么来写？

　　2、读了课题，你想知道什么？

　　二、检查预习

　　1、检查生字。

　　2、用多音字组词。

　　3、检查，读文正音。

　　三、学习课文

　　1、自由读文，思考：儿歌主要讲了什么？

　　2、用自己喜欢的方法读儿歌，边读边想：哪位植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？

　　3、小组合作交流。

　　4、学生汇报。（教师适时指导）

　　①创设情境，指导朗读。

　　②利用挂图理解“纷纷”一词，通过实物了解苍耳、蒲公英、豌豆的旅行过程。

　　③用“只要……就……”造句。

　　④比较句子：

　　⑤引导学生背诵课文。

　　4、结合板书连线，进一步明确植物传播种子的方法。

　　5、植物的办法就这三种吗？你是从哪里知道的？

　　生读最后一节。

　　6、你从课文中知道了什么（做细心观察的孩子）

　　四、开阔思维

　　1、你还知道其他植物妈妈传播种子的方法吗？

　　2、依照课文的样子编儿歌。

　　五、作业

　　读阅读资源《奇妙的植物》

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　豌豆晒太阳

　　苍耳风力

　　蒲公英动物带

　　细心观察

　　植物妈妈有办法第一课时教学设计 7

　　新课程理念指出：“课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。”所以教师备课时一定要充分考虑学生的学情，有效备课是有效教学的前提，没有有效备课就没有有效教学。

　　《植物妈妈有办法》是一首极富节奏感和韵律感、充满儿童趣味的诗歌。全诗配有两幅插图，采用了拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，将植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，亲切、有趣。语言朗朗上口、内容浅显易懂，符合二年级学生的口味。全文共有五个小结，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

　　在教学设计时我首要做的就是考虑学情，本班学生大都是生长在城市里的孩子，所以对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆会有些陌生。课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，由于学生年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。针对此情况，我设计了（第二课时）这样的教学：

　　一、课前准备：

　　布置作业，课前让学生通过网络、图书等方式搜集关于蒲公英、苍耳、豌豆等植物的相关资料，做简单的了解。有条件的可以去到田间、山野采集三种植物。

　　二、导入

　　1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（课件出示植物图，学生看图呼名——蒲公英、苍耳、豌豆）

　　2、同桌展示采集的标本或介绍植物，说说这些植物的名称和特征。

　　3、全班交流采集的标本或给同学们介绍你了解到的有关这些植物的知识。

　　4、出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，全班齐读词语。

　　5、引读第一小节：课文中介绍的这些植物妈妈在哪些方面有办法呢?（板书：传播种子）

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物是怎么传播自己的种子的

　　它靠的是什么办法？你们也来模仿老师问一问大家，读一读第一小节。

　　三、品读课文

　　1．下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）

　　2．谁愿意给大家读读课文。

　　思考：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

　　3．小组合作学习：

　　1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

　　2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。

　　2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

　　3）蒲公英美不美？我们读的.时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

　　苍耳：

　　1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

　　2）课下同学们搜集到有关苍耳的资料，谁来给大家介绍一下。

　　还有同学准备了苍耳标本，请你来摸一摸，什么感觉？

　　1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍一下。

　　2）他们说的对不对，我们来验证一下。

　　3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

　　豌豆：

　　1）找小组来说一说；

　　2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

　　3）你觉得哪给你留下的印象最深。

　　4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？

　　5）集体再来读一读。

　　总结：这三种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

　　布置作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

　　【设计意图：本课中三种植物传播种子的方法是教学中的难点，我主张让学生在亲身体会的基础之上，激发兴趣。让学生在自学和小组合作学习的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心，让每个孩子在已有的基础上得到发展，取得进步。】

　　备课对我这种新手教师来说有无可比拟的重要性，精细备课，精心设计教学亮点无疑可以为课堂添彩。其实备课，备的是经验也是基础，教师在研读课标，深研教材的基础上，根据学生的学情确定一节课如何设计，如何呈现，都离不开备课。精细备课后，将课堂教学中的各个环节有序衔接，体现精华，取其糟粕，几经磨合，再呈现出不同色彩，这样的课堂就是对学生有用的课堂。

　　植物妈妈有办法第一课时教学设计 8

　　一、教材分析：

　　这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

　　二、学情分析：

　　本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。

　　三、知识教学点：

　　1、知识目标：

　　(1)、图文结合，阅读中学会12个生字。写好“已、甲”等10个字。

　　(2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　(3)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、能力训练：

　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　3、情感目标：

　　激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。

　　四、教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　五、准备教具：

　　1、教师准备多媒体演示课件或生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　六、教学过程：

　　(一)、情境引入：

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　　(二)、整体感知

　　1、导读：

　　“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。

　　2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。

　　(设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的'全局观念。)

　　(三)、赏读悟趣

　　1、你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说，朗读并学习。

　　(设计意图：根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。)

　　⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画：

　　①这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?

　　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

　　②交流对“纷纷”一词的理解。

　　③抽读评析，选读得最好的学生读。

　　⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

　　A、学生根据自己的理解，自由做画。

　　B、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

　　(设计意图：苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。)

　　⑶朗读感悟：

　　(设计意图：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。)

　　2、合作学习其余两节：

　　⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

　　(设计意图：保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。)

　　⑵全班交流，相机追问：

　　①(课件出示)：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

　　②抽读评析，小组赛读。

　　③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(课件出示)：(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。

　　④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

　　3、小结：

　　从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

　　(四)、拓展延伸

　　植物妈妈有办法原文赏析：

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么办法?

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下，

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　植物妈妈的办法很多很多，

　　不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

　　植物妈妈有办法第一课时教学设计 9

　　教学目标

　　1、复习本课生字，正确规范书写“知、识”两个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言文字的趣味性。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　教学难点：

　　有观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。

　　教学过程

　　一、复习导入，引出新知

　　1、孩子们，上节课我们学习了《植物妈妈有办法》这一节课的生字词，你们还认识他们吗？下面，我们来开火车读词语。

　　师评价：同学们不仅字音读得准确，而且声音洪亮，老师要给你们点个大大的赞！

　　2、上节课我们不仅认识了生字词，还认识了三位植物妈妈，你们还记得吗？这三位植物妈妈分别是谁？相机板书

　　过渡：这一节课，我们就去看看这三位植物妈妈是怎样送自己的孩子去旅行的。

　　3、赏读课文，入情悟趣

　　（一）学习第二小节

　　1、播放蒲公英传播种子微课视频。边看边想，蒲公英妈妈的办法是什么？

　　2、读一读第二小节，想一想蒲公英妈妈的办法怎么样？

　　3、蒲公英妈妈为什么给孩子准备的是降落伞而不是其他的东西呢？师讲解：蒲公英种子的绒毛就像这降落伞的伞面，一个个飞舞的蒲公英就像这一个个可爱的小伞兵。

　　4、初步指导朗读第二小节。

　　（1）师范读，读出小伞兵的可爱之处。

　　（2）指名读，读好“轻轻吹过”。

　　（3）男生读

　　（4）想象画面读。请同学们伸出手，想象一下，可爱的蒲公英就在你的手心，你轻轻一吹，会出现怎样的画面。

　　5、理解“纷纷出发”。风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家都出发了，你能用一个词形容这幅画面吗？

　　6、语句训练。蒲公英娃随风出发，风把他们带到哪里，哪里就是他们的家。出示蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是他们的家！

　　7、朗读提升，读情感。蒲公英娃娃离开自己的妈妈是怎样的心情呢？

　　（1）指名读。

　　（2）带着自己的感受，全班齐读。

　　8、指导背诵第二小节。

　　（1）出示诗文填空，师生共读。

　　（2）出示图片，边看图边背诵。

　　（3）指名背。

　　学法总结：请同学们回顾一下，刚才我们在学习这一小节时，用了什么方法？

　　读一读，先自由朗读这一小节，思考蒲公英妈妈的办法是什么；想一想，边读边想蒲公英妈妈的办法怎么样；品一品，这一小节哪个词用得好；背一背，边看图画，边试着背一背这一小节。

　　（二）指导学习第三小节

　　接下来，我们以小组为单位用上一小节的学习方法来学习这一小节。出示小组合作提示。

　　1、指名读第三小节，思考苍耳妈妈的'办法是什么？

　　2、播放苍耳传播种子的微课视频，边看边想苍耳妈妈的办法怎么样？

　　3、你觉得作者哪个词语用得好？相机指导“铠甲”。出示铠甲与苍耳的对比图片，体会“带刺的铠甲”用词巧妙之处。

　　4、指导背诵这一小节。

　　（三）自主学习第四、五小节

　　1、小组汇报学习情况。

　　2、豌豆妈妈的办法是什么？

　　3、师相机点拨“蹦着跳着”“啪的一声”，体会豆荚离开妈妈时的心情。

　　4、指导朗读：小组读，男女生赛读，边做动作边读。

　　5、大自然有很多很多有趣的现象，我们怎样才能发现他们呢？

　　6、师指板书小结：（师生共同小结）

　　过渡：只有细心的小朋友，才能获得许许多多的知识。

　　三、指导书写“知、识”二字

　　1、出示“知”“识”二字。

　　2、指导学生说“四看”。一看结构，二看宽窄，三看高低，四看关键笔画。

　　3、师范写。

　　4、生独立书写，师巡视

　　5、出示学生作品，生生互评。

　　四、深化内容，拓展延伸

　　1、同学们，植物妈妈的办法很多很多，你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？播放《一粒种子的旅行》微课视频。

　　2、说一说通过看微课视频，还知道了哪些植物妈妈传播种子的办法。

　　3、请同学们自己当一回小诗人，把诗句补充完整。

　　植物妈妈有办法第一课时教学设计 10

　　【教学要求】

　　1.学会本课7个生字和由这些字组成的新词。练习用“已经”“准备”造句。

　　2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.背诵课文。

　　【教学重点】

　　抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。

　　【教具】

　　1.蒲公英、苍耳实物。

　　2.苍耳传播种子的活动投影片。

　　3.蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的录像带。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题

　　今天我们学习介绍植物传播种子的诗歌。（板书课题：24.植物妈妈有办法）

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。

　　（二）用小黑板指导学生读准生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知识”中的“识”应读轻声，“晒”读翘舌音。

　　（三）用小黑板出示课后第3题中的三个句子，指导学生在具体语言环境中读准多音字“得”的读音。

　　（四）指定5个小朋友，每人读一小节，其余的学生边听边想，这篇课文主要讲了哪些植物，说了它们的什么事。（学生回答后板书“蒲公英、苍耳、豌豆”）

　　三、细读课文，理解内容

　　（一）理解第一小节。

　　1.指名读第一小节。

　　讨论：

　　这一小节一共有几句话？每句讲了什么？指导学生理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”等词语的意思。（“孩子”在这里指的是植物的种子。“长大”是指植物的种子成熟了。“四海为家”中的“四海”是到处的意思。“为”是多音字，在这里读wéi，是当作的意思。启发学生想象植物的种子会传播到高山、平原、山洼等各个地方，它们在那里生根、发芽、开花、结果。“旅行”就是旅游。启发学生说说在假期中到什么地方去旅游，再联系课文使学生理解，这里的“旅行”是指植物的种子传播出去。植物种子旅行就不回来了，它们将“四海为家”）

　　2.指导朗读课文。讨论：植物的孩子长大了，就要离开妈妈独立生活，它们心里会感到怎样？谁来带着高兴、自豪又难分难舍的感情读一读第一句。（指名个别读、齐读）

　　指导学生用昂上调读好第二句。（学生试读、个别读）

　　3.指导学法。牛马有脚，鸟有翅膀。那么，植物的种子要传播出去到底有什么办法呢？下面，我们读一读课文，画一画重点词语，想一想植物的特点，说一说它是怎样传播种子的方法，一同学习课文的二、三、四小节。

　　（二）学习第二小节。

　　1.指名朗读课文。提问：这一小节主要讲了什么植物？（勾画“蒲公英”）

　　2.（出示一盆蒲公英）这就是蒲公英妈妈。她有许多娃娃。现在我把其中一个娃娃放在投影仪上。你们看，在它的头上长着小绒毛，能随风飘扬。大家说它像什么？（学生勾画后，教师板书“降落伞”）

　　3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落伞是不行的，还要些什么？（学生勾画后，教师板书“风”）

　　4.（演示用嘴吹蒲公英，让种子飞向四方）引读：“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”

　　刚才大家都看到了，许许多多蒲公英娃娃被风一吹，就接二连三地离开了妈妈，飞向四面八方。课文中用了一个什么词语？（“纷纷出发”）

　　5.讨论：蒲公英的种子有什么特点，它是怎样离开？

　　6.指导朗读课文。启发学生边读边想象，许许多多蒲公英娃娃乘风出发旅行的`景象。用轻快的语调朗读“乘着风”，用慢速读“纷纷”，体现出蒲公英娃娃是一个接一个飘飘悠悠飞出去的。

　　7.总结。这一小节是讲蒲公英随风传播种子的。大家学得很认真。下面就用同样的方法自己学习第三小节。

　　（三）学习第三小节。

　　1.学生阅读思考后，检查自学情况。讨论：在第三小节中你勾画了哪些重点词语？（板书“带刺的铠甲”“有皮毛的动物”）

　　2.（出示一盆苍耳）这就是苍耳妈妈。请小朋友打开纸包看一看苍耳的种子。大家摸一摸，想一想，为什么书上说“苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲”？（古代打仗时士兵穿的防刀枪的铁衣叫“铠甲”。苍耳的种子外面有一层硬皮，上面长满了小刺，所以叫“带刺的铠甲”。）

　　3.引读。苍耳种子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小钩，所以书上说“只要挂住动物的皮毛——孩子们就能去田野、山洼”。

　　4.（演示活动的投影片，让学生看到，当小兔子走过苍耳后，有不少苍耳挂在它的皮毛上）讨论：苍耳的种子有什么特点？它是怎样传播出去的？

　　5.指导朗读第三小节。

　　（四）学习第四小节。

　　1.要求学生按照老师教的学习方法，自己读读、画画、想想、说说。

　　2.学生阅读思考勾画后，检查自学情况。（学生读后回答，教师板书“太阳、炸开”）讨论：课文中为什么说“豌豆妈妈更有办法”？（蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，而豌豆妈妈不用给孩子准备什么，只要把豆荚晒在太阳底下，豆荚晒干后炸开，豌豆娃娃就离开了妈妈）你们看，豌豆妈妈是用弹射的方法传播种子，这方法又简单又方便。

　　3.指导学生用愉快的心情朗读第四小节。

　　小结：

　　（五）指导学生观看植物传播种子的录像。看后进行说话训练。

　　可先总的说一说：植物传播种子的方法很多很多，然后看着板书，有顺序地讲一讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（同座的学生互相练习说话后，再指名说）

　　植物妈妈有办法第一课时教学设计 11

　　【课前延伸】

　　１、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　２、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　【教材分析】

　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　【学生分析】

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　２、识字写字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、质疑探究