观潮获奖教学设计模板（通用7篇）

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观潮获奖教学设计模板（通用7篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的观潮获奖教学设计模板（通用7篇），欢迎阅读与收藏。

观潮获奖教学设计模板（通用7篇）

　　观潮获奖教学设计1

　　教学目标

　　1、认识7个生字，会写13词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

　　教学重点、难点

　　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题，比较“观”字

　　1、同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)

　　2、题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)

　　3、比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。

　　4、小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

　　二、初读课文，朗读正确

　　1、小声地读一读课文，把课文朗读正确。

　　2、指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

　　(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)

　　3、出示词卡，朗读词语。

　　(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)

　　三、整体感知，理清脉络

　　1、小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?

　　a、八月十八——最佳的观潮日

　　b、盐官镇——最好的地方

　　c、观潮人——最多

　　d、响声——最大

　　e、浪潮——最壮观

　　f、人的情绪——最高涨

　　2、你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

　　3、通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?

　　4、指导朗读：

　　(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;

　　2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。

　　5、能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?

　　6、在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?

　　四、朗读全篇，感受“天下奇观”

　　按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

　　第二课时

　　一、温故知新，导入新课

　　1、作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?

　　2、作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?

　　二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

　　1、翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

　　(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)

　　2、自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的.句子。

　　a、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?

　　b、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

　　3、指名朗读学生认为写得精彩的句子。

　　指导朗读：

　　a、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。

　　这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?

　　b、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。

　　c、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?

　　提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?

　　沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。

　　一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

　　e、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。

　　f、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。

　　g、谁来读，让大地颤动起来。

　　4、听读段落，感悟作者的表达顺序。

　　a、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?

　　b、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?

　　(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)

　　5、自读三、四自然段，感受“变化”。

　　a、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢?

　　(1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——如同山崩地裂

　　(2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马

　　(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡

　　b、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

　　6、当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?

　　三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

　　1、大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

　　2、品味“横卧”。

　　3、作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?

　　4、镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观……)

　　5、此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?

　　观潮获奖教学设计2

　　一、谈话引入

　　1、今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？

　　2、对于钱塘潮，你还了解些什么？

　　3、生自由畅说。

　　4、小结：……那情景真不愧为“天下奇观”（板书）

　　二、理解课题

　　1、“观潮”（看潮）

　　2、“天下奇观”（天底下奇异的景象）

　　三、播放录象。（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）

　　四、教学“潮来之时”

　　1、录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段）

　　2、自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

　　3、学生自由朗读，师巡视指导。

　　4、学生自由交流，教师相机指导。

　　从远处传来……闷雷滚动。

　　那声音……颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）

　　过了一会儿……沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉）

　　那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）

　　浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读）

　　小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

　　5、小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书）

　　五、理清写作顺序。（课件演示）

　　1、填空理解：

　　（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。

　　（2）指名填空。（课件演示：由远及近）

　　2、师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。）

　　六、指导背诵。

　　1、老师留下括号里的.词语，你能说出刚才那段话吗？

　　2、练习背诵。（自己准备）

　　3、会背的一起来。（看着屏幕）

　　4、小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！

　　七、积累语言。

　　1、咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？

　　2、开展比赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）

　　3、做读书卡。

　　4、分组领读。

　　八、运用语言。

　　1、同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？

　　2、选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）

　　3、学生交流

　　九、总结全文。

　　今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课……

　　板书设计：

　　观潮

　　（钱塘江大潮）

　　雄伟壮观

　　天下奇观

　　潮来时

　　如临其境

　　有声有色

　　观潮获奖教学设计3

　　教学目标

　　1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

　　2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。

　　3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学重点难点

　　1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

　　2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

　　3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

　　课前准备

　　1、多媒体课件。

　　2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、直奔“潮”，整体感知

　　1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗?

　　2、入文理解“观潮”

　　(1)导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、!

　　(2)读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。

　　A这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗?

　　B“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想。

　　二、品位“奇”，感觉奇观

　　师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

　　1、边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报)

　　2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

　　课件出示：

　　*午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　*过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　3、学生读句后，谈谈自己的感受。

　　师：此时此刻，你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢?(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。

　　4、精读第4自然段，立体赏“奇观”。

　　(1)范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

　　(2)提高学生咬文嚼字口评“奇”

　　A潮水的长师：你懂得“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?

　　B潮水的高师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。(“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。)

　　C潮水的气势猛、声音响

　　“起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

　　(3)这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移“字的精妙)

　　过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的一样呢?下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧!

　　(4)欣赏课件。

　　(5)品读回味。

　　师：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。

　　(6)启发学生与文本、作者、大自然的对话。

　　师：如果你就站在大潮面前，你会想些什么?会怎样做呢?

　　(7)美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?

　　(8)配乐朗读3、4自然段。

　　5、自主品读“潮去后”的“奇”

　　(1)读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

　　(2)适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

　　(3)“恢复”一词能去掉吗?为什么?(联系全文)

　　6、品读“潮来前”的“奇”。

　　(1)过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的，平时的钱塘江本来就美，也有大潮出现。但“观潮日”这一天的潮就最奇特了，所以人们对这一天的到来翘首相盼。

　　(2)引读：带着期盼的心情，读好句子。

　　三、深悟“奇”，回归整体

　　激情：我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传!让我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧!

　　第二课时

　　一、读文，理清层次，分段训练

　　1、回忆：上一节课我们品位了那“天下奇观”带给我们那壮观的`景象和奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了3、4自然段后，你们发现这里都是写什么?1、2、5自然段又各写了什么?(分小组读段落)

　　2、点拨时间词，尝试分段。

　　引导：第二自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮来时”，第五自然段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学生易掌握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。

　　二、积累，课外拓展

　　1、钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗?(出示有关资料)

　　钱塘江涌潮：因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会出现潮汐，这是普通现象。然而钱塘江的潮涌却分外壮观。特别是每年秋分时节，农历八月十八日前后潮势更加汹涌，当年苏东坡有“八月十八潮、壮观天下无”的感叹。钱塘江的潮汐之所以特别大，除了因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力最大的原因之外，还有独特的原因。

　　钱江涌潮，出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处附近，因属海宁市，所以又叫海宁潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮时，海水从宽达100公里的江口涌入，由于两岸逐渐狭窄，湾内水面固之迅速提高，出现涌潮，加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡难于外泄，反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势。钱塘江口横丰一条巨大的沙坎，潮水涌入时受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又迅速涌上来，后浪推前浪，潮头也越来越高。另外，浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，这也助长了潮水的声势。

　　海宁县盐官镇东南一段河塘，是近代的观潮圣地。这里建有观潮台、观潮亭和镇海塔。江面只有两三公里宽，潮势最盛，潮头并列一线，有“海宁宝一线潮”之称。海潮涨入江口之后，因南北岸势不同，渐成二段。南段速度，经段速度慢，当南段荡回与北段汇合时，潮头相撞，声如山崩地裂。盐官镇东8公里的八堡最官观赏此景。海潮西进，撞上伸入江心的丁字坝时，怒涛惊坚，碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为“返头潮”。距盐官镇12公里的老盐仓是观赏此景的佳点。每年农历八月十八日，以盐官观潮的人如潮涌。这时潮头最高时可达3、5米，潮差可差8～9米。

　　2、寻找比喻句，感悟用法之妙。(5处，相机点拨比喻句的样式。如：好像、犹如、形成。)

　　3、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句。

　　4、选作题

　　A编写广告语。

　　B通过网上图书馆搜集一些图片或资料。

　　观潮获奖教学设计4

　　【教学目标】

　　１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。

　　２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　１、理解潮来时，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　２、有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。

　　【教学方法】

　　在读中感悟。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，我们都是在海边长大的孩子，对大海非常熟悉。你有没有见过海水涨潮？谁来说说你见到过的海潮是什么情形？刚才同学所说的海潮气势雄伟，令人赞叹。知道吗？我国的钱塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏伟，更壮观。想不想去欣赏？这节课就让我们一起去──观潮。伸出手，跟老师一起写课题。

　　（与学生的生活经验相联系。）

　　对于钱塘江大潮，你都有哪些了解？要想成为知识丰富的小博士，头脑里不仅要装进课本知识，还要让课外知识走进来。

　　二、新授

　　１、我们已经预习了课文，谁愿意起来读？主动权交给你了。找几个人和你合作，给他们分分工。对读的同学有没有要求？对听的同学？老师给大家提个共同的要求：想想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。

　　（让学生做课堂的主人。）

　　这三部分，你最喜欢哪一部分？为什么喜欢？大部分同学喜欢潮来时，这也是本文的写作重点。那我们就先来学这一部分。自读３、４段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢，就努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。现在把你最喜欢的一句有感情的读给大家听。先说：我最喜欢的句子是……然后读！

　　⑴午后一点……闷雷滚动。

　　（闷雷滚动的声音是什么样的？模拟。与响雷的区别。）

　　⑵过了一会儿，……人群又沸腾起来。

　　（观潮的人们从一大早就开始等啊，盼啊，终于听到了隆隆的响声，看到了潮水的影子。如果你就是观潮的人，此时的心情如何？你会怎样做呢？那么多的人，大家都这样情不自禁的站起来喊呀，叫呀甚至跳起来，这种场面用一个词就是－沸腾，还可以用一个成语来形容，就在这一段里。－人声鼎沸。我们就读出这种感觉。）

　　⑶那条白线，……横贯江面。

　　（白线拉长，变粗，横贯江面，表示潮水越来越－大，读的声音就应越来越－高！）

　　⑷再近些，只见……城墙。

　　（白浪翻滚，用手做做翻滚的动作。浪怎么样？大而猛。两丈多高，能有多高？多壮观啊！读！）

　　⑸浪潮越来越近……颤动起来。

　　（喜欢这句的举手。再加上我一个。我也特别喜欢这句。多精彩的语句啊！不过，要把它读好还真不容易。你们在下面准备一遍，看谁能把这种雄伟的气势给读出来了。）

　　你们读的真不错，能让我也试试吗？

　　谢谢大家的鼓励，该你们了，让我为你们喝彩。

　　（模拟动作，创设情境，学生学习兴趣高涨，课堂气氛热烈。）

　　２、理清写作顺序：

　　刚才，大家很有感情地朗读了描写潮水的句子，不过，把观潮的顺序打乱了。其实，作者写得可有顺序了。现在，把书反扣上，看看你能不能把屏幕上这五句打乱顺序的话按正确的顺序排好。

　　作者正是按照时间的推移，抓住了浪潮由远及近样子及声音的变化写的。先看看样子的变化，将它变成画面。刚开始是一条白线，逐渐拉长、变粗；再近些，白浪翻滚，形成两丈多高的白色城墙；越来越近了，犹如千万匹白色战马（千军万马）。

　　声音的变化：闷雷滚动──越来越大──山崩地裂

　　现在，你就在江边，目睹着浪潮越来越──近，浪头越来越──高，声音越来越──响，你的心情越来越──激动，那咱就把这种变化读出来。

　　（合作，第一排读第一句，读到第二句时，第二排加进去……）

　　（这种朗读方法设计新颖，符合课文所写的浪潮声音由小到大的特点。）

　　读得棒极了！我都被大家的朗读震撼了。气势如此雄伟的大潮，你们想不想亲眼看看？你们的愿望可以实现，一起来观潮。请看大屏幕。

　　（故意等一会儿）

　　（吊起学生的胃口，同时让他们体会文中描写的潮来前人们的心情。）

　　你在等着观潮，此时心情怎样？

　　（激动、着急、兴奋……）

　　（放录象）

　　（多媒体效果好，符合情境化教学的要求）

　　快看，潮来了！用一句话或一个词说说观潮后的感受。是啊，多么壮观的海潮！简直就是一首激昂的诗，一支澎湃的曲，一段热烈的舞！也正因如此，钱塘江大潮自古以来就被称为──“天下奇观”（板书）这个“观”与“观潮”的“观”意思一样吗？“天下奇观”什么意思？这样神奇壮观的'景象在我们中国，你心里怎样？为之骄傲、自豪。带着这种感觉齐读第一段。

　　３、简略分析潮来前、潮退后。

　　（内容太多，不能进行这一步。）

　　三、小结

　　这节课，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中介绍的还只是一线潮，其实还有交*潮、回头潮。

　　自古以来，很多文人墨客都写下诗文赞颂这神奇壮丽的景象。唐朝诗人刘禹锡就曾留诗：

　　（投影）

　　（找一人读，自己练读，齐读。）

　　投影：

　　浪淘沙

　　八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

　　须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

　　课上到这儿，关于钱塘江大潮，你觉得你还想学什么，了解什么？同学们的提的问题真不错，学习的过程就是不断发现问题的过程。课后同学可以查阅资料，还有潮来前、潮退后的景象，还可以读读课文。下节课，交流展示你的收获。

　　【板书设计】

　　观潮

　　潮来前潮来时潮退后

　　天下奇观

　　【教学反思】

　　本节课主要理解潮来时的壮观的景象，为了让学生感受到钱塘江大潮的雄伟气势，课堂上，通过模拟声音以及观看录像、各种形式的朗诵，让学生仿佛身临其境，课堂学习气氛高涨。

　　【评课】

　　课堂上教师注重朗读的训练，采用多种形式的朗读，如：个人读，齐读等。比如：现在，你就在江边，目睹着浪潮越来越──近，浪头越来越──高，声音越来越──响，你的心情越来越──激动，那咱就把这种变化读出来。（合作，第一排读第一句，读到第二句时，第二排加进去……）这种朗读方法设计新颖，符合课文所写的浪潮声音由小到大的特点，激发学生的朗读兴趣。

　　观潮获奖教学设计5

　　【教学目标】

　　１、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。

　　２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。

　　３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。

　　４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。

　　５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

　　６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。

　　【教学重点】

　　根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。

　　【教学难点】

　　能用自己的话介绍钱塘江大潮。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【课时目标】

　　１、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。

　　２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。

　　３、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。

　　【教学过程】

　　一、生活导入，揭示课题

　　同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？

　　钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。

　　有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。

　　出示：

　　观潮。

　　读课题：

　　说说课题的意思。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文：

　　读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。

　　２、读后交流：

　　指名读生字，同桌互相检查生字的读音。

　　说说课文主要写了什么？

　　按怎样的顺序写的？

　　（潮来前、潮来时、潮退后。）

　　３、学习分段：

　　（1）课文可以怎样分段，你的理由是什么？

　　（2）学习阅读提示，明白分段的方法。

　　（3）小结方法：

　　可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。

　　４、质疑：

　　你在读课文时，发现了什么问题？

　　三、学习课文，感悟特点

　　１、默读课文第一段：

　　给你留下很深印象的是什么？为什么？

　　２、交流：

　　（1）将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

　　（2）读江面的句子，体会其特点：

　　宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

　　（3）读人们的句子，体会心情：

　　人山人海、昂首东望。

　　（4）理解：

　　昂首东望

　　你能演示一下吗？

　　（5）自由选择句子，有感情地朗读。

　　３、欣赏课件：

　　盐官的风光。

　　４、说话练习：

　　今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？

　　（自由准备。）

　　（提示：可以利用第一段课文内容。）

　　５、交流：

　　（1）学生展示。

　　（2）及时评价。

　　６、小结：

　　我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。

　　７、有感情地朗读课文。

　　四、小结学习，留下问题

　　通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是（）人们（）。

　　为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。

　　五、练习提高，拓展延伸

　　１、写一写生字和词语。

　　书写指导：

　　盐、昂、震

　　２、搜集有关潮的资料。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　１、学习课文第二三段，能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的雄伟气势。

　　２、能有感情地朗读课文；背诵３、４自然段，积累语言。

　　３、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。

　　４、激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

　　５、拓展阅读，初步了解对潮的.一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　我们在上一节课已学了课文的第一段，了解了海宁盐官是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前，江面是（）人们（）。

　　这节课我们重点来研究上节课提出来的一个问题：

　　为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”？

　　二、品文赏潮

　　１、读文：

　　自由读课文２、３段，哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？找到句子后与同伴交流一下，选择你最感兴趣的句子，读一读。

　　２、品文：

　　读后交流：

　　（1）隆隆的响声闷雷滚动

　　一道白线拉长变粗横贯江面

　　白浪翻滚白色城墙

　　千万匹齐头并进浩浩荡荡

　　山崩地裂

　　（2）让学生充分交流学习所得：

　　读句子──谈体会到的──再读句子。

　　（3）选择你喜欢的句子读一读──交流朗读。

　　３、赏潮：

　　欣赏钱江大潮来时的录像。

　　选择一个画面将你最喜欢的句子读出来。

　　４、找出写人们的句子，想一想：

　　这样写有什么好处？

　　你是海宁人，以前看过潮，今天学了课文，假如你是看潮人群中的一个，你将怎么做？

　　５、说潮：

　　有很多人还没有看到过潮呢？你能根据课文的内容将这天下奇观介绍给他们吗？

　　自由准备，可以是一个人，也可以是几个人的组合。

　　全班交流。

　　６、学习最后一段：

　　（1）读一读：

　　哪些地方也能说明它是天下奇观？

　　（2）读后交流：

　　余波漫天卷地

　　好久恢复平静

　　江水涨七八米

　　（3）想象说话：

　　面对滚滚而去的大潮，你此刻的心情怎样？又想说什么呢？

　　同伴交流──全班交流。

　　三、总结赞潮

　　１、释疑：

　　因为（）所以说钱塘江潮是“天下奇观”。

　　２、赞潮：

　　你将怎样读课文的第一句，试一试。

　　四、拓展升情

　　１、同学们作者在观了潮后按捺不住内心的激动写下了此文，他是按（）的顺序写的，将钱塘江大潮的宏伟气势展现在我们眼前。我们也看过潮，也写过文章。

　　２、读一读同学写的观潮的文章。

　　３、结束语：

　　钱塘江的大潮滚滚向前，它不仅是我们海宁一道美丽的风景，它更像征了我们海宁人的一种精神，那就是猛进如潮，我们是潮乡儿女，今天，我们还是学生，在学习上，我们也应发扬这一精神。

　　【设计的基本思想】

　　品文赏潮、交流说潮、赞潮升情：

　　在品读课文中，欣赏钱江潮的雄伟气势，通过同伴的合作学习，用自己的语言介绍潮，发展语言，利用课文的空白点进行合理想象，赞美家乡的潮，由此联系到其精神，激发对家乡的自豪感。

　　观潮获奖教学设计6

　　【课时目标】

　　１、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。

　　２、培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。

　　３、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。

　　【教学教程】

　　一、新课导入

　　作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。

　　（板书：声色）

　　观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。

　　二、讲读第一段（潮来之前）

　　１、课文一开头就把作者观潮后的.感受写得清清楚楚，齐读第１自然段，找出写作者感受的字词

　　出示卡片：

　　天下奇观

　　２、大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。

　　３、第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？

　　（板书：宽阔平静）

　　４、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？

　　出示卡片：

　　横卧

　　５、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？

　　（朗读“若隐若现”。）

　　６、此时，观潮的人应怎样？

　　（朗读：“人山人海”。）

　　他们的心情如何？从哪些词可看出？

　　７、齐读第二自然段，小结。

　　三、讲读第二段（潮来之时）

　　１、各自轻读：

　　看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的？

　　分层。

　　２、讲解第一层：

　　（板书：风平浪静）

　　声音呢？

　　（板书：闷雷滚动）

　　这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？

　　（板书：人声鼎沸）

　　什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？

　　３、讲解第二层：

　　（1）过了一会儿，“声”、“色”有什么变化？

　　（板书：越来越大一条白线）

　　（2）声音为什么会越来越大？

　　“一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所说的什么地方？

　　（地平线。）

　　（3）观潮的人们呢？

　　（板书：沸腾）

　　（想象动作。）

　　４、讲解第三层：

　　（出示小黑板。）

　　（1）说说“声”、“色”的变化。

　　（板书：拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂）

　　（2）拉长到什么程度：

　　（理解“横贯”。）

　　“城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮观。

　　（指名读。）

　　比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？

　　此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？

　　（教师给词。）

　　大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。

　　（指名读。）

　　５、教师小结，齐读第四自然段。

　　６、此刻，观潮的人呢？为什么不写？

　　作者已是（给词：目不暇接。），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？

　　（板书：目瞪口呆）

　　看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？

　　（屏息凝视。）

　　还可以用许多词来说，容你去想象。

　　７、齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”、“色”，更要注意它们的变化。

　　四、讲读第三段（潮去之后）

　　１、可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？

　　（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”。）

　　２、江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？

　　３、宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。

　　五、总结全文

　　１、根据板书总结全文。

　　２、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。

　　３、齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！

　　观潮获奖教学设计7

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文，一边朗读一遍想象课文描写的画面，体会钱塘江大潮的壮观景象；

　　2、掌握重点词语的意思，积累课文中描写潮来时的重点句子；

　　3、学习作者抓住多个特点，有次序描写景物的写作方法。

　　二、教学重点：

　　体会钱塘江大潮的神奇壮观；

　　教学难点：积累课文重点语句，想象文中描绘的大潮景象；

　　三、教学方法：

　　情景创设法

　　四、教学准备：

　　多媒体课件，钱塘江大潮来潮的声音音频，钱塘江大潮视频；

　　五、教学流程：

　　（一）复习旧知，激趣导入

　　1、出示词语：（课件出示）

　　横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡

　　山崩地裂漫天卷地齐头并进奔腾西去

　　风号浪吼白浪翻滚颤动

　　同学们，通过上节课的学习，我们知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观，这节课我们就让我一起来感受钱塘江的奇特之处。在此之前，来回顾一下课文中的重点词语，这些词语描写钱塘江大潮来临之时的场景，你们有信心能读好吗？请一个小组来读一读。

　　【设计意图：检测学生对课文中的重点词语的掌握情况。】

　　2．播放课件中潮来时的声音（课件出示）

　　教师：听！这是什么声音？（学生自由说）

　　【设计意图：播放浪潮的声音，让学生仿佛身临其境，提高了学生对课文学习的兴趣】

　　3、既然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象，那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。

　　（二）细品课文，领略壮观

　　1、请同学们默读课文的第2自然段，说一说你看到了什么？

　　学生自由说。（平静人山人海）

　　2、谁能读一读这句话，读出人们的心情。（期待）

　　“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”

　　【设计意图：体会潮来之前江面风平浪静，以及江岸上观潮人之多、盼望之切。】

　　3、到底是怎样神奇壮观的景象让人们如此期盼呢？请同学们有感情地朗读课文第3、4自然段，一边读一遍划出你最喜欢的句子，读完后思考作者是怎样把钱塘江大潮这一奇观写具体的。（学生自由朗读）

　　4、请同学们互相分享你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

　　5、全班共同交流，分享心得

　　“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”（出示课件）

　　谁愿意为大家朗读你最喜欢的句子？

　　（1）“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

　　雷声是怎样？（轰隆隆）现在江面上是怎样的情景？（风平浪静）是的，江面上毫无动静，却已经听见大潮的声音。如果你是观潮人群中的一员，未见其景先闻其声，你此时此刻心情怎样？想说些什么？做些什么？（采访学生，并让学生表演）

　　你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下。人群越来越激动，说话声越来越大，就像锅里煮开的水一样，这就是“人声鼎沸”，谁能这个词语来造句?

　　【设计意图：创设情境，学生彷佛是观潮人群中的一员，更能体会人们的激动之情。】

　　（2）“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

　　潮水的隆隆响声变得越来越大，人群有什么变化？为什么用了一个“又”字？（因为这时候大潮出现了一条白线，人们很激动）刚刚已经人声鼎沸，现在又沸腾。说明随着潮声越来越大，大潮开始出现，人们的心情变得更加怎样？（激动不已）。等了这么久，终于看到了大潮的影子了。多高兴，多激动啊，谁愿意来读出人们的心情，读出潮声的变化。

　　这条白线出现在哪里？（水天相接的地方）让我们看一看水天相接是哪里（出示图片）。原来大潮离我们还很远呢，但是声音却很响。这真是“奇观”。

　　（3）“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

　　刚刚白线还在水天相接的远处，一瞬间白线已经向我们移过来了。这速度可真是快啊！白线的形态也发生了变化，越来越长，越来越粗，气势怎样？（滂沱）

　　（4）“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”

　　这是一个比喻句，作者把白线比喻成什么？（一堵水墙）这堵水墙两丈多高，一丈等于3、3米，两丈等于6、6米，相当于两层楼的高度。这样高的浪潮，给你什么样的感觉？（气势汹汹势不可挡）

　　我们来看一看这是怎样的景象（播放视频）。

　　谁能来读出浪潮的气势汹汹？

　　（5）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

　　这一句写出了大潮的声音和形态，还有那位同学喜欢这一句？老师也最喜欢这一句。想来读一读？想把这句话读好可不容易，先得读好关键词语。（指导朗读“齐头并进浩浩荡荡山崩地裂”。）

　　现在老师想来读一读这句话（范读）还有谁想来尝试一下？多么富有力量的语句啊。让我们一起来读一遍。（齐读）你们的朗读让老师看到了白浪翻滚排山倒海而来，听到了千万匹战马咆哮嘶吼的声音。真是震撼人心啊！

　　同学们，如果老师把这句话改得简洁一点，你们感受一下哪一句更好。为什么？(更形象地写出了大潮的气势)

　　出示：