《亡羊补牢》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《亡羊补牢》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《亡羊补牢》教学设计

　　一、谈话导入

　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？那什么是“寓言”呢？课件出示寓言解释。

　　2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢？（点名回答）

　　3、今天我们共同来学习一则寓言。（板书：9亡羊补牢）

　　二、解题

　　1、齐读课题

　　2、看了课题你有什么问题呢？（点名回答）好就让我们带着这些问题来学习《亡羊补牢》。

　　检查预习情况

　　3、出示学习目标：

　　1、知识：学会本课的生字新词。

　　2、能力：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

　　３、德育：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得

　　做错了事要及时改正。

　　4．联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。

　　4、接下来请同学们带着下面的问题开始自学。

　　三、初读课文，了解课文内容

　　（1）出示自学提示1、：

　　自由读课文，思考：

　　1、养羊人一共丢了几次羊？

　　2、第一次丢羊是什么原因？第二次呢？

　　3、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？（划出相关句子）

　　4、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？

　　时间：5分钟

　　（2）学生开始自学。

　　b、（回答自学提示中的问题）。

　　1、养羊人一共丢了几次羊？（2次）

　　羊是怎样丢的呢？

　　2、自由读课文的1—4自然段，思考：

　　学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈破个窟窿。

　　窟窿”中的字“窿”要读轻声。“窟窿”一词是什么意思？（洞）（点名答）

　　这段中哪个是多音字？（圈、钻）你还知道它读什么音吗？（点名读）

　　第二次丢羊是因为街坊劝告他不听，没有及时把羊圈修补上。

　　（1）、街坊的劝告他不听（点名读文第二自然段）。 “街坊”一词是什么意思？

　　（2）、街坊是怎么劝的？应读出怎样的语气？（学生答出诚恳、亲切、和善……即可；如果你就是那位街坊，请你带着……的语气劝一劝养羊吧！）[学生答老师顺势说你真一位……的邻居呀！

　　不听取街坊的劝告，养羊人是怎样想的呢？又是怎样做的呢？他表示怎样的态度呢？（毫不在意、漠不关心的语气）先点名读，后齐读（板书：想法：已经丢做法：不补）

　　如果你就是那位养羊人，你会怎样做呢？（虑心接受街坊的劝告，要勇敢地面对自己的错误，做到有错就改。）⑹分角色读文。⑺再现情境表演。（请同学上前面表演街坊与养羊人的对白，老师提意，你如果能加上动作那就更精彩了。）过渡：让我们来看看他不听劝告的后果是怎样的吧！a：点名读第4自然段。（板书：结果：又丢羊）

　　小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是为什么会丢了两次羊。

　　3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。（大屏幕出现自学提示2）

　　齐读5自然段思考：

　　1、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？（划出相关句子）

　　想：，心想，现在修还不晚。板书：后悔

　　你是从什么地方知道养羊人后悔了呢？这句话中哪个词最重要呢？去掉行吗？

　　为什么？

　　“不该不接受街坊的劝告”这是一个双重否定句，谁能把它，变成肯定句？

　　肯定句：应该受街坊的劝告。

　　养羊人又是怎样做的呢？（随机板书：做法：赶快补

　　出示：做：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

　　现在修还不晚，为什么？从文中哪里看出来的？（从此）“从此”什么意思？