《一个苹果》教学设计

一个苹果语文教学设计推荐度：
相关推荐

《一个苹果》教学设计

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《一个苹果》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《一个苹果》教学设计

　　教学目标

　　1．学习生字新词，积累好词佳句。

　　2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。

　　3．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

　　教学重点：

　　引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。

　　教学方法：学生小组合作探究、教师启发引导

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

　　教具准备：有关上甘岭战役的资料，多媒体课件。

　　教学过程

　　一、激情谈话，导入新课

　　1．同学们，前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。大家知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。）

　　2．齐读课题，质疑问难。

　　（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）

　　二、自读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，小组内互学生字、新词。

　　2、老师检查：采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。

　　3、默读课文，小组讨论苹果的传递顺序。

　　4、老师引导小结：

　　第一次：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。

　　第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张……

　　三、感情朗读，探究文本

　　同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）

　　1、自由读课文后讨论：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。）

　　（1）、把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。

　　（ 2）、全班交流：

　　在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。例如：

　　（3）、课件出示以下句子：

　　连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

　　步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”

　　伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

　　火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”

　　小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。

　　2、讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？

　　（1）、首先要了解苹果在战士们中间推让的经过，让学生再次默读课文想一想，每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？

　　（火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。）

　　（2）、从战士们想法和做法中你体会到了什么？

　　（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。）

　　（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。）

　　（3）、小组内分角色朗读课文1～12自然段。

　　小结：最后战士们在“我”的带领下开始吃苹果，可是苹果转了一圈还剩下大半个。这是为什么呢？

　　3、指名读13～15自然段。讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？

　　（1）、引导学生将“这会儿，不用说一个……一口气吃完”与“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？

　　（在这种艰苦的情况下，志愿军战士为别人着想、互相关心的崇高的友爱精神深深地感染着每一个人。）

　　（2）、同桌互相朗读14、15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。

　　4、齐读最后一段。

　　（1）、理解重点语句，体会战士们的心情。“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。

　　（“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话？因为每个人心里都非常不平静，流着泪，说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声，这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。）